2022年语文新课标人教版必修-《蜀道难》精品教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 蜀道难 教学目 的 一、理清思路,熟读成诵,明白诗歌的主旨、寓意；二、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法,专心感受诗歌的 意境美和声韵美；三、赏析诗歌的艺术特色,认真品尝李白作品中奔放的感 情、丰富的想像、新颖的夸张和生动的语言；教学设想 李白的诗歌以他想像的丰富奇妙,风格的雄健奔放,色调 的瑰玮绚丽,语言的清爽自然著称于世；“ 言出天地外,思 出鬼神表”皮日休）是对李白诗歌最精确的概括；学习蜀道难这首诗要引导同学认真疏导文句、熟读成诵,把握文章结构、章法,明白其主旨、寓意,从而深刻体会李白诗歌 的特点,提高同学鉴赏诗歌的才能,以加深同学对诗人对祖

2、 国大好河山的喜爱的熟悉；课时支配 三课时；第一课时 教学要点 解题,疏通文句,为赏析诗歌打好基础；教学内容和步骤 一、导语；在我国的盛唐时期上,曾经显现过一位宏大的浪漫主义诗人,被人们尊称为“ 诗仙” ；他是谁？明确：李白）李白在文学上取得了后人难以企及的成就！“ 诗圣” 杜甫对他极为 倾服,称他的诗“ 笔落惊风雨,诗成泣鬼神” ；今日我们再 学习一首李白的代表作品蜀道难；二、解题；蜀道难是乐府相和歌辞 瑟调曲旧题；本篇依据 这一诗题传统的内容,以雄健奔放的笔调,运用夸张形容的 手法,描画了由秦入蜀道路上惊险而秀丽的山川,表现了诗 人杰出的艺术才能和丰富的想像力；唐朝,蜀中商业经济极为发达,

3、入蜀的人乐不思返,而没 意识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生变乱的可能；诗中强调“ 所守或匪亲,化为狼与豺” ,就是指此而言；顾炎武日知录卷二十六说：“ 李白蜀道 难之作,当在开元、天宝间；时人共言锦城之乐,而不知 畏途之险,异地之虞,即事成篇,别无寓意；” 孟本领1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 诗 高逸载“ 李白初至长安,贺知章往访,见蜀道难：称欢者数四,号为谪仙；” 唐摭言第七卷中也有类似的记载；另外,此诗曾收入殷璠所选河岳英灵 集,其书据近人岑仲勉考证,编于天宝四年或十二年；由

4、此故知,蜀道难是安史之乱前的作品,大约写于唐玄宗 天宝初诗人在长安之时；三、课文感知；1老师运用多媒体课件名家朗读,辅以豪爽曲风的音乐,配以相应的雄奇壮美的蜀中风光画面）,为同学创设良 好的审美情境；2同学自读；3提问：依据课前预习和刚才对课文的诵读感知,你认为这首诗的感情基调是什么？同学摸索,达到对课文的初步把握）明确：此诗奔放豪迈,布满了慨叹之意；四、疏通文意；1正音：噫吁凫猱扪膺巉嵬2关键字词：噫吁：感叹词,蜀地方言；开国何茫然：茫然,渺远貌；意谓远古事迹,茫昧难详；尔来四万八千岁：尔,那,指开国之初；不与秦塞通人烟：塞,山川险要的地方；通人烟,相互往 来；可以横绝峨眉巅：横绝,横着飞过

5、去；巅,顶峰；上有六龙回日之高标：回,迂回、绕道；高标,可以做一 方标志的最高峰；下有冲波逆折之回川：逆折,回旋、倒流；黄鹤之飞尚不得过：“ 鹤” 通“ 鹄” ；扪参历井仰胁息：扪,摸；参、井,皆星宿名；胁息,屏 住呼吸；以手抚膺坐长叹：膺,胸口；使人闻此凋朱颜：凋,使动用法,使 枯萎,这里指憔 悴；朱颜,红颜；连峰去天不盈尺：去,距、离；盈,满、足；砅崖转石万壑雷：砅,水冲击石壁发出的声响；这里作动 词,冲击；所守或匪亲：或,如果；匪,同“ 非” ；狼与豺,比如叛 逆的人；2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - -

6、- 侧身西望长咨嗟：咨嗟,叹息；五、朗读课文,深化体会；六、布置作业；1积存词语,归纳学问要点；2熟读成诵,理清文章结构；其次课时 教学要点 理清文章思路,领悟其主旨、章法、基调；教学内容和步骤 一、检查作业 上节课要点回忆；二、导入；上节课我们疏通了蜀道难的文意,这节课我们在此基 础上来详细分析这篇课文,理清文章的脉络；三、本文的线索是什么？明确：诗人大体是依据由古至今、自秦入蜀的线索,抓住 各处的山水特点来描写,以展现蜀道之难；四、朗读第一段,精讲分析；用？1开篇两句“ 噫 吁 难于上青天” ,在全文中的作明确：这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹的基调,突出表 现了蜀道的高不行测,为下文张本；

7、2这一段其余的内容有几层意思？明确：两层意思；第一层： 蚕丛 天梯石栈相钩连）写蜀道的来历；其次层： 上有 以手抚膺坐长叹）写 3引用“ 五丁开山” 的神话有何作用？蜀道的高峻；明确：引用此神话表现了人与自然的斗争以及劳动人民改 造自然的剧烈愿望,颂扬了开山的勇力,点染了文章奇妙的 颜色,吸引了读者；4“ 上有六龙回日 以手抚膺坐长叹” 这几句中,作 者用了哪些写法,来表现蜀道的雄奇险峻？明确：作者充分运用了点面结合、以虚衬实 以及夸张的 艺术手法,表现了诗人想像的丰富和奇妙；1）点面结合：“ 上有” 四句写的是“ 面” ,即蜀道的整 体形象；“ 青泥” 四句写的是“ 点” ,即青泥岭的情形；

8、2）以虚衬实：“ 六龙回日” 的传奇、黄鹤、猿猱都是虚 写,以此来衬托实写蜀道的高危；3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3）夸张：“ 黄鹤之飞尚不得过” 等；五、熟读其次段,精讲分析；1其次段可分为几层意思？明确：分为两层；第一层： 问君西游 使人听此凋朱颜）描写蜀道景物 的凄清；其次层： 连峰去天 胡为乎来哉！）描画蜀道山水的 险恶；2“ 问君西游何时仍？” 中的“ 君” 指的是谁？明确：“ 君” 可能是虚拟的,借用“ 君” 一个虚拟的 人说话的方式可以层层深化地绽开内容,突出地说明诗 人的主要意图；3

9、这一段中哪句话起到了钩连前后两层内容的作用？明确：“ 蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜” 起到 了这一作用；这一句说明蜀道是“ 畏途” ,无论是上文的凄凉,仍是下文的险恶,都是游人难以承担的 颜” ；“ 凋朱4这一段运用了哪些手法？渲染了怎样的气氛？明确：“ 但见” 四句运用细节描写,借景抒情,渲染了苍 凉凄清的气氛；“ 连峰” 四句运用夸张的手法,由静到动进 行描写,渲染了惊险的气氛,营造出一种势如排山倒海的艺 术成效；是对蜀道之难的描写,达到了登峰造极的地步；六、朗读第三段,赏析第三段；1这一段说了几层意思？明确：两层意思；第一层： 剑阁峥嵘 化为狼与豺）写剑阁的险恶；其次层： 朝避猛

10、虎 不如早仍家）写战祸的惨烈；2“ 不如早仍家” 和文章中哪一句相照料？明确：“ 问君西游何时仍？”3文章最终一句的作用是什么？明确：既形象地概括了上文所说的剑阁的险要和蜀中的战 祸之烈,又与开头、句中相照料,更显满意味深长,以此收 束全文,可以使读者兴无穷之叹,将“ 蜀道之难” 的内容概 括无余；七、全文的主旨句是哪一句？作用是什么？明确：主旨句：“ 蜀道之难,难于上青天！”诗人制造性地继承了古代民歌中常见的复沓 反复）形 式,主旨句在开头、中间、结尾各显现一次；每一次显现都4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - -

11、 - 给读者带来新的启示 见前面分析）,由此自然形成了以主旨 句贯穿始终、内容层层深化的格局,使人产生“ 一叹不足而 至于再,再叹不足而至于三” 的感受,这样的章法可称奇妙 至极；同时主旨句“ 蜀道之难,难于上青天” 贯穿全篇,充分显 示了全诗的咏叹基调；统观全诗,诗人之叹有三：一叹蜀道 之高,二叹蜀道之险,三叹战祸之烈；八、布置作业；1熟读背诵,归纳学问要点；2结合课后练习,加深对文章的懂得；第三课时 教学要点 探讨诗歌的寓意、主旨,赏析诗歌的艺术特色,品尝李白 诗风；教学内容和步骤 一、检查作业；二、导入；通过上节课的分析,我们对这首诗歌有了比较深化的了 解,下面让我们探讨一下它的主题、寓

12、意,鉴赏其艺术特 色；三、本诗的寓意是什么？明确：顾炎武日知录卷二十六说：“ 李白蜀道难之作,当在开元、天宝间；时人共言锦城之乐,而不知畏途 之险,异地之虞,即事成篇,别无寓意；” 胡震亨李诗通中说“ 白蜀人,自为蜀咏耳 之义远矣；”；言其险,更著其戒；风人言“ 险” 即所以申“ 戒” ,“ 险” 、“ 戒” 二字高度概括 了诗中要旨；四、上节课我们已经对本文的主旨句进行了讨论,那么 本文的主题是什么？明确：本诗袭用乐府旧题,借助丰富的想像,着力描画 了秦蜀道路上秀丽惊险的山川,表达了作者对祖国山河剧烈 的喜爱之情,揭示出当时太平景象后潜在的危机,透露了作 者对国事的担忧和关心；五、艺术手法；1敏捷的章 法,雄伟的气 象,深刻的主题；2奔放的感情,丰富的夸张,新颖的想像,杰出的浪漫 主义手法；5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3打破传统,采纳散文化的句式,参差错落,长短不 齐,形成奔放的语言风格,用韵极尽变化之能事；“ 奇之又奇,自骚人以仍,鲜有此体调；”六、布置作业；殷璠）背诵全文,深化领悟李氏诗风；附：板书设计申明：全部资料为本人收集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用 途；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页