2022年高中生物实验相关知识.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中生物教材试验相关学问梳理 一、常用仪器、试剂或药品的用途1、NaOH :用于吸取CO2 或转变溶液的pH 2、CaOH2 :鉴定 CO2 3、CaCl2 :提高细菌细胞壁的通透性 4、HCl :解离 15% 或转变溶液的 pH 5、NaHCO3 :供应 CO2 、作为酸碱缓冲剂 6、酸碱缓冲剂Na2CO3/NaHCO3,Na2HPO4/NaH2PO4:用于调剂溶液 pH 7、NaCl :配制生理盐水0.9% 或用于提取 DNA 0.14M 或2M 8、琼脂:激素或其他物质的载体或培育基,用于激素的转移或培育基 9、酒精:用于消毒 75% 、
2、提纯 DNA95% 、叶片脱色、 配制解离液 95% 的冷酒精 及洗去浮色 50% 10、蔗糖:配制蔗糖溶液,测定植物细胞液浓度或观看质壁别离和复原11、二苯胺:用于DNA 的鉴定沸水浴,蓝色/班氏试剂: 鉴定可溶性复原性糖沸水浴,12、甲基绿:检测DNA ,呈绿色13、吡罗红:检测RNA ,呈红色15、斐林试剂 甲液 0.1g/mL NaOH 、乙液 0.05g/mLCuSO4砖红色沉淀16、双缩脲试剂:用于蛋白质的鉴定紫色17、苏丹染液 橘黄色和苏丹染液 红色:用于脂肪鉴定 18、碘液:用于鉴定淀粉变蓝色19、龙胆紫溶液或醋酸洋红:碱性染料,用于染色体染色时,前者呈深蓝色,后者呈红色 20
3、、改进苯酚品红染液:检测染色体,红色 21、健那绿 B:检测线粒体,专一性让线粒体染色呈蓝绿色 22、重铬酸钾溶液:检测酒精,呈灰绿色 23、溴麝香酚蓝水溶液:检测 CO2 ,由蓝变绿再变黄 24、吲哚酚试剂:用于维生素 C 的鉴定 25、伊红美蓝:鉴定有无大肠杆菌的存在 26、亚甲基蓝:用于活体染色或检测污水中的耗氧性细菌细菌的氧化可使之褪色27、pH 试纸:检验物质的酸碱性,如乳酸 28、卡诺氏固定液:用于细胞有丝分裂根尖的固定 29、解离液 5% 盐酸和 95% 酒精按 1:1的比例配成 :有丝分裂中根尖的别离与固定30、层析液:用于叶绿素的别离,主要类型:由20 份石油醚在 60 90
4、 下分馏出来的 、2份丙酮和1份苯混合而成; 95% 的酒精; 93 号汽油; 9份体积分数为 95% 的酒精和 1份苯混合;汽油或四氯化碳加少许无水硫酸钠;31、20% 新奇肝脏研磨液:含有H2O2 酶,可促进H2O2 分解产生 O2 32、无土养分液:用于植物无土栽培33、柠檬酸钠:血液抗凝剂35、秋水仙素 C22H25O6N :用于单倍体育种,作用机理是可抑制植物细胞有丝分裂中纺缍体的形成,可导致细胞内染色体数目加倍;是 1937 年发觉的,是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提取出来的一种植物碱;它是白色或淡黄色的粉末或针状结晶,有剧毒,使用时应特殊留意;36、滤纸:过滤或纸层37、纱布
5、、尼龙布:过滤,遮光38、云母片:阻挡生长素传递39、微电流计:测量神经元受刺激时,神经元细胞内或细胞间的兴奋传递情形名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、试验技术1、光学显微镜的使用:包括显微镜的取送、放置、旋转、对光反光镜及光圈的使用、低倍观看、高倍观看、镜头的擦拭;显微镜的放大倍数是物体的长和宽,不是面积,也不是体积、焦距问题、物镜离装片的远近、准焦螺旋的使用、显微镜使用时物象移动方向、显微镜使用时异物的判定通常通过移动玻片、转动转换器或旋转目镜来判定;2、暂时装片、切片和涂片的制作:适用于显微镜观看,凡需在显
6、微镜下观看的生物材料,必需先制成临时装片、切片和涂片,如“观看植物细胞的质壁别离和复原” 中要制作洋葱表皮细胞的暂时装片,在“ 生物组织中脂肪的鉴定 ” 中要制作花生种子的切片,在“观看动物如人体血液中的细胞” 中要制作血液的涂片等等;3、研磨,过滤:适用于从生物组织中提取物质如酶、色素等,要求同学娴熟把握研磨、过滤的方法,如研磨时要先将生物材料切碎,然后加入摩擦剂常用二氧化硅、提取液和其它必要物质,充分研磨之后,往往要进行过滤,以除去渣滓,所用过滤器具就依据需要或依据试题中供应的器材加以选用,如可用滤纸、纱布、脱脂棉、尼龙布等;4、解离技术:适用于破坏细胞壁,分散植物细胞,制作暂时装片;5、
7、恒温技术:适用于有酶参与的生化反应,一般用水浴或恒温箱,依据题目要求选用;6、层析技术:适用于溶液中物质的别离;主要步骤包括制备滤纸条、划滤液细线、层析别离等;7、植物叶片中淀粉的鉴定:适用于光合作用的有关试验,主要步骤包括饥饿处理、光照、酒精脱色、加碘等;8、根尖培育技术:有丝分裂试验的材料9、小动物饲养技术:饲养小白鼠等试验动物10、无土栽培技术:用于植物必需元素与非必需元素的鉴定11、微电流测量技术:用于刺激神经元细胞时,兴奋的传递情形;刺激神经元的某一点时,相对于该神经元的刺激点而言,其两侧均有电位变化用两表就可在两侧任意位置,用一表测定就相对于受刺激点不等距位置有两次偏转可证明在同一
8、神经元内具有双向传递性;刺激突触前神经元时,突触后神经元可测得电位变化,刺激突触后神经元时,突触前神经元测不到电位变化,可证明突触传递具有单向传递性;12、pH 掌握技术:利用缓冲液调剂pH,确保试验环境的pH 相对稳固;三、试验方法1、显微观看法:如“观看细胞有丝分裂” “观看叶绿体和细胞质流淌” “用显微镜观看多种多样的细胞”等;2、观色法:如“生物组织中复原糖、 脂肪和蛋白质的鉴定” “观看动物毛色和植物花色的遗传” “DNA 和 RNA的分布 ”等;3、同位素标记法元素示踪法:如 “噬菌体浸染细菌的试验” “恩格尔曼试验 ” 等;4、补充法: 如用饲喂法讨论甲状腺激素,用注射法讨论动物
9、胰岛素和生长激素,用移植法讨论性激素等;5、摘除法:如用“ 阉割法、摘除法讨论性激素、甲状腺激素或生长激素的作用” “雌蕊受粉后除去正在发育着的种子 ” 等;6、杂交法:如植物的杂交、测交试验等;7、化学分析法:如“番茄对 Ca 和 Si 的挑选吸取 ” “叶绿体中色素的提取和别离”等;8、理论分析法:如“大、小两种草履虫的竞争试验” “植物向性动物的讨论” 等;9、模拟试验法:如“渗透作用的试验装置” “别离定律的模拟试验”等;10、引流法:暂时装片中液体的更换,用吸水纸在一侧吸引,于另一侧滴加换进的液体;11、试验条件的掌握方法名师归纳总结 增加水中O2:泵入空气或吹气或放入绿色植物;第
10、2 页,共 7 页削减水中O2:容器密封或油膜掩盖或用凉开水;除去容器中CO2 :NaOH 溶液、 Na2CO3 溶液;除去叶中原有淀粉:置于黑暗环境饥饿;除去叶中叶绿素:酒精水浴加热酒精脱色;- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 除去植物光合作用对呼吸作用的干扰:给植株遮光;单色光的获得:棱镜色散或透亮薄膜滤光;血液抗疑:加入柠檬酸钠去掉血液中的 Ca2+ ;线粒体提取:细胞匀浆离心;骨无机盐的除去:HCl 溶液;排除叶片中脱落酸的影响:去除成熟的叶片;排除植株本身的生长素:去掉生长旺盛的器官或组织芽、生长点;补充植物激素的方法:涂抹、喷洒、用含植物激素
11、的羊毛脂膏或琼脂作载体;补充动物激素的方法:口服饲喂、注射;阻断植物激素传递:插云母片法;12、试验结果的显示方法 试验现象的观测指标 光合作用: O2释放量或 CO2 吸取量或有机物生成量;例:水生植物可依气泡的产生量或产生速率;离体叶片假设事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目;植物体上的叶片可依指示剂如碘液处理后 叶片颜色深浅;呼吸作用: O2吸取量或 CO2 释放量或有机物消耗量 原子或分子转移途径:同位素标记法或元素示踪法 细胞液浓度大小或植物细胞活性:质壁别离与复原 溶液浓度的大小:U 型管 +半透膜 甲状腺激素作用:动物耗氧量、发育速度等 生长激素作用:生长速度 体重、体长变化
12、 胰岛素作用:动物活动状态是否显现低血糖症状 昏迷胰高血糖素作用:尿糖的检测在尿液中加班氏试剂进行沸水浴,看是否显现砖红色沉淀菌量的多少:菌落数、亚甲基蓝褪色程度 生长素作用及浓度高低的显示:可通过去除胚芽鞘后补充生长素后的胚芽生长情形来判定弯曲、高 度淀粉:碘液变蓝色复原性糖:斐林试剂 /班氏试剂沸水浴后生成砖红色沉淀CO2 :CaOH2 溶液澄清石灰水变浑浊 乳酸: pH 试纸 O2:余烬复燃 蛋白质:双缩脲试剂紫色脂肪:苏丹染液 橘黄色;苏丹染液 红色DNA :二苯胺沸水浴,蓝色、甲基绿染色后,呈绿色RNA :吡罗红呈红色 、苔黑酚乙醇溶液 四、试验原就 1、对比原就 阳性对比:给对比组
13、施以已经被证明是一种有效的处理因素;空白对比:指不做任何试验试验的对比组或不给对比组以任何处理因素;值得留意的是,不给对比组任 何处理因素是相对试验组而言的,实际上对比组仍是要做肯定的处理,只是不加试验组的处理因素,或者说 相对于试验组而言,除试验变量外,别的处理与试验组完全相同;空白对比能明白地比照和衬托试验组的变 化和结果,增加说服力;通常未经试验因素处理的对象组为对比组,经试验因素处理的对象组为试验组;或 处于正常情形下的对象组为对比组,未处于正常情形下的对象组为试验组;自身对比:指对比组和试验组都在同一讨论对象上进行,不另设对比;自身对比方法简便,关键是看清 试验处理前后现象变化的差异
14、;试验处理前的对象状况为对比组,试验处理后的对象变化就为试验组;名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 相互对比:不另设对比组,而是几个试验组相互比照对比,其中每一组既是试验组也是其他级别的对比 组;在等组试验法中,假设不设空白对比,就大都是运用相互对比;相互对比较好地平稳和抵消了无关变量 的影响,使试验结果具有说服力;条件对比:指虽然给对象施以某种试验处理,但是这种处理是作为对比意义的,给定的处理因素正是为 了保证明验中对比组与试验组相比只是少了试验变量的影响,或者说这种处理不是试验假设所给定的试验变 量意义的;通常施以
15、条件因素的对象组为对比组,施以试验因素的对象组为试验组;标准对比:生物生理、生化的某些项目也都有相应的标准,将观看测定的试验数值与规定的标准值相比 较,以确定其正常与否的对比方法;2、单一变量原就 懂得该原就,应弄清几组变量:即试验变量与反应变量,无关变量与额外变量;试验变量与反应变量:a试验变量是讨论者主动操纵的条件和因子,是作用于试验对象的刺激变量也称自变量,自变量须以试验目的和假设为依据,应具有可变性和可操作性;b反应变量又称因变量或应变量,是随自变量变化而产生反应或发生变化的变量,反应变量是讨论是否胜利的证据,应具可测性和客观性; c.二者关系:试验变量是缘由,反应变量是结果,即具因果
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- 2022 年高 生物 实验 相关 知识
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