2022年课,古诗词三首导学案三单.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 班级麟游县语文西街学校学科导学案五科目课题5、古诗词三课型自主预习生成课首主备老师 王亚娟 上课老师 备课时间 月 日上课时间 月 日（星期）共 2 课时,第 1 课时 本期总第 课时1. 熟悉本课 4 个生字,会写 7 个熟悉的字；懂得“ 弄” 、“ 怪生” 等词语 . 学习 2. 体会诗词的意境,丰富同学情感,从诗句中感受童年的欢乐；目 3. 有感情地背诵诗词,能用自己的话表达诗词的意思标1、抓住重点词句懂得诗词的意 问题导读重难点 思；导学预备 评判单2、针对预习情形发觉问题；教案 期望的 修 改 或 补环节 时间 导学内容 老师行为 同

2、学行为 充1 、 谈 激发爱好 通过课前话 ： 童 年 是 导入新课的学 谈话,引导学美 好 的 , 天 习；生开心进入学真 烂 漫 的 ,习,激发学习创设 是 多 姿 多 彩 的爱好；情境 3 的 ； 让 我 们 培育同学动出现 去 分 享 古 代 脑摸索的能目标 儿 童 生 活 的 力；乐趣吧 . 2、出示课题. 主 1、 熟读三首诗要 词,明白其学 7 引导同学深 依据同学课前预 背景；习 自主 入预习文本 习情形,引导学 2、 懂得诗词中过 预习 学问（读,生对预习不到位 字 词 的 意程 划,写出收 的学问进行再预 思；获及困惑）习；3、 明白大意,体会情境；展 示8小 组 展 示

3、本老师组织引导班上展现学习组 预 习 中 的评判收成收成小组讨 论 预 习 中教 师下 组 指 导,组 长 组 织 , 每 位组 员 需 参 与 讨的 困 惑 及 导对 学困 生 进 行特1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 争论10读 单 中 的 疑别指导；论 , 积 极 的 提 出问 题 , 并 讨 论 解难问题；决；归 纳12梳 理 重 点 问整 理问题 , 进行1、组 内 生 成小 结 , 生 成 问生成问 题 , 进题 , 明 确 课题；行展现；后 学 习 任2、组 与 组 之务；间 解 疑 答惑；

4、3、生成问题；板 书 设 计教 后 反 思2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 麟游县西街学校学科导学案班级 五 科目 语 课 5.古诗词三首 课型 合作探究解决课文 题主备老师 王亚娟 上课老师 备课时间 月 日上课时间 月 日（星期）共 3 课时,第 2 课时 本期总第 课时学 1. 初步明白古诗词大意 , 培育同学阅读才能和语言表达才能；习目 2. 想象诗歌描写的意境,体会作者的感情,感受童年生活的乐趣；感受古诗词标 的魅力,激发连续探寻的爱好；想象诗歌描写的意境,体会作者的 导学预备重难点 感情,感受

5、童年生活的乐趣 问题解决单教案 导学内容 老师行为期望同学行为 修改或补充环节 时间主 1、创设情境,1、同学明确要 明确目标 本课的学习目学习过 创设情形出现 5 深究诗词；引入课题题意,诗人简 2、目标出现（1）复习诗词 标悟古代儿童生 2、让同学感程 问题 况；活乐趣,激发（2）诵读诗词 探究爱好；竞赛；针对 “ 解决 师创设情境,巡 学 生 自 主 学自主 单 ”上的 问 回指导；习 , 圈 划 重 难学习 5 题 , 引导 自 点；主学习；合 作8整 合 学 生创设体验和生成学 生 充 分 讨 论探究“问 题解 决单 ”上的 问自 主 学 习 后 仍问题情形；题 ； 组织 引存 在

6、的 疑 难 问展现导 学 生深 入创设展现情形题 , 理 解 课 文学习文本；重点；小组展现,1、同学以小组其他小组的为单位,依据同学可以进自己的懂得对行补充、质问题进行解疑；读；沟通 1 、老师鼓 2 、在同学3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （规20励同学从不老师总结,激汇报过程中,范评2同方面大胆其他同学要认价）的展现自己真倾听；对问题的见 3 、汇报完解；毕后,其他同 2、 教 师学可以进行补进 行 激 励充、质疑；总 结性 、 客观 性 4 、做好记录的评判；录；1、课文内容创设拓展回忆,小组讨

7、发情感,课后完论收成提升与总结情形成问题拓展单2、同学代表谈体会和感受板 书 设 计教 后 反 思4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 古诗词三首问题导读评判单班级:五 组名 : 姓名 : 创作：王亚娟 审核： _使用时间： _ 问题导读（内容性问题 +学问性问题 +思想性问题 +习题性问题+拓展性问题等）一、读拼音,写词语；m t ngsuyzh d ng zu ji（mng m ich t u b o li n p ng）（）（）（） （）（）二、给加点的字挑选正确的读音；清平乐（ l yu ） 乐（l

8、yu ）曲 乐（l yu ）趣剥莲蓬（ b b o）剥削（ b b o） 剥夺（ b b o） 剥壳（ b b o）亡赖（ w w ng） 亡羊补牢（ w w ng）三、判定对错,对的打“ ” ,错的打“X” ；1、“ 清平乐” 是词牌名,起作者是宋代闻名诗人杨万里；（）2、“ 亡赖” 的“ 亡” ,应读作“w ” ,“ 亡赖” 的意思是“ 无赖” ,在这里指“ 顽皮、调皮” ；（）3、牧童一诗中,“ 六七里” 和“ 三四声” 不是确指的数字,只是为了突出原野的宽敞和乡村傍晚的清寂；（）四、阅读清平乐 村居,依据意思写出词中字词；1、老翁、老妇；（）2、“ 亡赖” ,指顽皮、调皮；（）3、相互

9、逗趣、取乐；（）4、茅屋的屋檐；（）5、南方的方言；（）6、船桨；（）怪不得；（）五、誊写三首古诗词；5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自我评判： _ 组长评判： _ 家长评判： _ 老师评判： _ 古诗词三首综合解决训练评判单班级 :五组名 :姓名 :创作：王亚娟审核：使用时间：填空问题一：挑选自己最喜爱的一首诗词诵读,（ 1） 牧 童 是 代 诗 人 的作品；作者向我们展现了一幅 图,透过这首诗,我们也看到了诗人心灵世界的 一 种 追 求,对 的生活状态的一种憧憬；（ 2）舟过安仁是 代诗人 的作品；

10、这首诗直接把目光聚焦到 儿童 身上, 全 诗都是 儿童的 行为；表达了作者对儿童 之情；当然,从中也可以看出诗人的 .（ 3 ） 清 平 乐 村 居 是（）代诗人（）的作品 ； 在 这 首 诗 中 , 诗 人 把（）这些平常的农村景物组 合 在 一 个 画 面 里 , 通 过 翁 媪（）,大儿（）,二儿（）,小儿（）,把布满生气、和平、安静、朴实安适的农村生活景象真实地反映出来了；懂得其意思,体会诗词感情；问题二：诗词中描述的古代儿童的童年生活是怎样的 .你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的 . 问题三：结合三首诗词意境,联系实际谈自己的童年生活；（4）“ 清平乐” 是（）；）,与问题四：挑选自己喜爱的一首诗词,在背诵“ 清平乐” 同类的有（）、的基础上将其改写成一篇小故事或改编成歌曲唱给大家听；（）、（自我评判： _ 学科长评判： _ 组长评判： _ 老师评判： _ 6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页