2022年高中英语课堂教学观察量表.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 高中英语课堂教学观看表表一B 教学内容的整合A C D 1教学目标定位清晰精确A B C D 2环绕教学目标整合教材内容A B C D 3依据同学的认知水平确定教学内容A B C D 4教学内容与同学的生活实际和体会背景有联系A B C D 5教学内容能有效地促进同学的多元智能A B C D 6. 教学内容使同学对每个学习主题都有一个整体熟悉A B C D 7教学内容信息量大A B C D 8教学内容能对同学人格塑造、价值观等产生影响A B C D 9老师能制造性地运用教材细就一教学内容的整合1. 以促进同学的进展定位教学目标 2. 教学内容有

2、利于激发同学的学习潜能 3. 教学内容结合同学的生活实际与生活体会,将课本学问融入生活 4. 教学内容及活动符合中国青少年的心理特点和文化传统 5. 有效地拓展和开发教学资源 6. 教学内容能够满意不同同学的需求表二 教学行为1 A B C D 有明确的教学活动的指向性2 ABCD 教学内容无科学性错误3 ABCD 教学活动符合同学心理年龄特点,并能考虑同学原有知识水平,输入内容是可懂得的4 ABCD 教学活动易操作5 ABCD 教学活动由浅入深,符合语言学习规律6 ABCD 同学语言操练活动有足够的语言支持7 ABCD 课堂活动同学参加度高8 ABCD 教学活动能引起同学深层次的摸索9 AB

3、CD 课堂提问具有层次性10 ABCD 课堂中有有效的师生互动和生生互动11 ABCD 有融学习活动、愿望、爱好和需求为一体的体验学习过程12 ABCD 有语言结构与语言意义结合的活动第 1 页,共 7 页13 ABCD 教学活动具有多样性和指导性14 ABCD 教学活动之间的过渡与连接合理自然名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 15 ABCD 创设合作学习与探究学习的语用时机16 ABCD 使用有意义的夸奖、勉励,令同学保持学习的良好心情和学习积极性17 ABCD 教学目标达成度高细就二教学行为一、有明确的教学活动的指向性 1教学活动与教

4、学目标一样性 2每个教学活动是多维度 3教学活动过程清晰有效 4教学活动有效地进展了同学的语言技能 5教学活动拓展了同学的学问面和文化视野 二、教学过程无科学性错误 1. 口语表达精确标准 2. 书写工整,拼写正确 3. 语言学问讲解与课标要求一样 三、教学活动符合同学心理年龄特点,并能考虑同学原有学问水平,输入内容是可懂得的 1老师使用的课堂语言符合同学的语言水平 2教学内容能结合同学的生活实际与生活体会背景 3教学内容及活动符合中国青年的心里特点和文化传统 四、教学活动易操作 1教学活动指令清晰 2教学活动能考虑班级人数及环境 3教学活动好玩味性 4有引起同学学习意向的教学行为 五、教学活

5、动由浅入深,符合学习规律 1活动考虑同学的认知水平与记忆才能 2不同课型应依据其目标采纳符合语言学习规律的教学活动；由简洁到复杂,由感知到懂得 六、同学语言操练活动有足够的语言支持名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1有足够的语言铺垫导入活动创设情形、激发动机2供应同学肯定的语言素材相关词汇、句型以及问题七、课堂活动同学参加度高 1吸引同学留意力的手段多样 2. 老师教同学动而富有激情,感染力强 3教学活动能激发同学剧烈的参加愿望和需求 八、教学活动能引起同学深层次的摸索 1有摸索的操练性提问 2有挑战潜能意识及挑战同

6、学独立思维的教学活动 3能使同学对学习的主题有一个整体的熟悉,促使所学的学问系统化 九、课堂提问具有层次性 1有单句提问、连续提问以及追问2激发同学在学习中争论及提出问题的意识: 从记忆性提问 - 懂得性提问 -运用性提问 -推理分析提问 - 评判性提问 3问题表述简洁,用同学可以接受的语言 十、课堂中有有效的师生互动和生生互动1课堂中师生互动要保证肯定的量并具有形式的多样化 如两人、小组活动等 2课堂中师生互动要保证肯定的质量 如,活动的内容以及胜利率 3课堂中的师生互动和生生互动要考虑思维互动、语言互动、情感互动以及信息的互动 4有课堂中的师生互动和生生互动失败的补救措施 十一、有融学习活

7、动、愿望、爱好和需求为一体的体验学习过程 1供应由语言尝试到语言运用的时机 2供应多种形式的语言沟通 3突出真实交际与跨文化交际 十二 、有语言结构与语言意义结合的活动 1处理好语言形式与语言意义的关系 2语言学问教学的多样化名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3语言学问教学与教学目标相适应 十三 、教学活动具有多样性和指导性 1有进展同学多元智能的多样性活动 2教学活动要处理好语言学问与语言技能的关系 3为每个同学供应公平参加学习活动的时机 4对同学的学习活动进行有针对性的指导 5准时采纳积极、多样的评判方式 十四

8、、教学活动之间的过渡与连接合理自然 1教学活动能从详细到抽象,由整体到局部再回来到整体,步步推动 2教学活动系列化并具有合理的规律关系 十五 、创设合作学习与探究学习的语用时机 1培育同学合作学习的习惯 2合作不流于形式 十六 、使用有意义的夸奖、勉励,令同学保持学习的良好心情和学习积极性 1让同学关注自己的学习行为 2培育同学的内部归因 3对学习有困难的同学多夸奖,引导同学正确地观赏自己与别人 4夸奖要自然真实,敏捷多样 5对同学的行为表现有一个清晰的、直接和适时的反馈 十七 、教学目标达成度高 1同学娴熟地把握概念、原理或技能,并把它们有效地运用到新的环境中 2通过学习生成一种娴熟而系统的

9、语言综合才能 3依据不同的环境进行适当的调整,制造性地运用所学学问,表三 老师素养名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - A B C D 语言素养语音语调A B C D 课堂语言A B C D 教态A B C D 板书细就三老师素养一、语言素养 1语音语调1语音发音清晰2把握语音语调的变化、重音、停顿、连续、失爆标准 2课堂语言1无科学性错误2能促进同学在学习过程中的正向互动3语言表达流利、简明、精确、形象、条理、幽默、有韵律4语言与表情、手势、动作等和谐协作5能开发智力,感染心情,影响个性进展 二、教态1服装干净,仪态大

10、方,态度和气,温文尔雅,精神饱满 2动作淡定,潇洒自如 3不时地向同学传达信息,感染同学的心情,影响同学的修养 4有肯定的表演力三、板书 1. 字体工整 2. 板面设计与支协作理 3. 板面设计有艺术性 4. 板面给同学学习起促进作用表四课堂氛围1课堂氛围的宽松程度A B C D A B C D 2课堂氛围的融洽程度细就四课堂氛围一、课堂氛围的宽松程度 1同学的人格受到敬重 2同学的争论、对问题的答复、质疑问难等得到勉励名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3学习进程张弛有度二、课堂的气氛的融洽程度1课堂气氛活跃、有序2

11、师生、生生沟通公平、积极3同学体验到学习和胜利的愉悦4同学有进一步学习的愿望表五 学习过程中的同学参加A B C D 同学参加活动的态度A B C D 同学参加活动的广度和深度细就五 学习过程中的同学参加一、同学参加活动的态度1对问题情形给以关注,参加活动积极主动2能按要求正确操作3能够倾听、协作、共享二、同学参加活动的广度和深度1参加学习活动的人数较多2参加学习活动的方式多样3参加学习活动的时间充分4同学能提出有意义的问题或能发表个人见解表六 课件的设计与演示A 评C 价D 观看内容B A B C D 1. 课件的内容挑选和表现策略与教学目标一样A B C D 2. 课件素材及演示手段优化教

12、学结构A B C D 3. 课件有利于实现同学对新语言学问的顺应A B C D 及更新和重建同学对语言的认知结构4. 课件演示信息量适度A B C D 5. 课件运行快捷,操作简洁,敏捷、牢靠；兼容性强A B C D 6. 课件画面布局重点突出A B C D 7. 课件画面颜色柔和, 搭协作理； 声音和动作搭配流畅和谐A B C D 8. 能把握好课件使用的时机第 6 页,共 7 页A B C D 9. 趣味性强,削减同学学习心理压力名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 表七 老师对同学错误后的反应老师对同学错误后的反应典型行为记录频次1. 勉励 2. 引导 3. 换其他同学答复老师 4. 老师自己指正合理的处 5. 进行说明和说明 理 6. 由同学评判 7. 由同伴补充完善 8. 最终明确正确解答 9. 无视或视而不见名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页