2022年趣字当头乐中求知——浅谈提高小学语文课堂教学实效的策略.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 趣字当头乐中求知浅谈提高学校语文课堂教学实效的策略名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者：日期：2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 趣字当头乐中求知浅谈提高学校语文课堂教学实效的策略 -中学语文论文趣字当头乐中求知浅谈提高学校语文课堂教学实效的策略汤小燕四川省南充市仪陇县宏德学校校 637600 爱好是人积极熟悉事物或关怀活动的心理倾向,是人学习活动的机制； 因此在课堂上,要让同学充分动起

2、来,变被动为主动,必需诱发同学的学习欲望,提高学 生的学习爱好,让同学真正成为课堂的主人；1 创设悬念,诱发爱好；在语文教学中应善于设置悬念,特殊是在讲课伊始,教 师应把教学处理得平中见奇, 使同学对问题或事物产生“ 预知后事如何” 的奇怪心,对学问的学习有一种“ 追根求源” 的心理,使他们带着一种心理期望去学习；这样就有利于诱发同学深厚的学习爱好和剧烈的求知欲；如教学赤壁之战时,我问同学们：“ 两军交战,一方率兵八十多万,而且士 兵个个骁勇善战, 一方率兵只有三万, 你认为哪一方能取胜” ？同学们可能会不 假思索地回答：“ 确定是八十万大军取胜” ；我笑着说：“ 事实并非如此,不信 你们认真

3、读读课文吧” ！ 短短的几句话吸引了同学的留意力,激发了同学急于从 课本中查找答案的迫切心情,为主动解决问题供应了契机；2 多措并举,保持爱好；2.1 动静结合 良好的开端只是全课胜利的有力条件,课堂教学的中心环节应在同学“ 生疑”的前提下,再由老师指导同学“ 释疑” 才能完成新学问的“ 熟悉、懂得” 的过程；在这一过程中, 要结合学校生奇怪喜动的特点, 将语文教材中静态的学问转化为3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 符合教学要求的动态的学问, 使课中动静结台, 充分调动同学多种感官来参加学 习；做到由同学发觉新知

4、、懂得新知、熟悉新知,使同学由机械的接受者变成能 动的学习者；如教学观潮其次段时,我让同学先朗读摸索, 作者从哪两方面写大潮变化的,再边默读边分别用直线和波浪线划出描写大潮声音和样子变化的句子同时找出 重点词；接着,指导同学看插图, 想象作者使用恰当比如和夸张的手法生动形象 的描写出大潮的奇迹状景；然后组织同学看录像,让同学看到大潮的磅礴气概,听到大潮澎湃的声音；最终,指导同学有感情地朗读；这样教学,充分发挥了学 生的主体作用, 使其在轻松、 开心、活跃的氖围中, 做到人人动眼、 动口、动脑、动手,既集中了同学的留意力,又能保持学习的爱好,从而有力提高教学效率；2.2 难易适度；课堂上问题设计

5、浅显了, 同学对答如流, 脱口而出就能应对, 难以激发学习爱好,简单消灭他们思维的火花；过深了,同学就望而生畏,斗大的馒头无处下口,同 样会抑制他们的爱好和思维； 因此,问题的难易程度必需与同学原有的学问相关联,不仅同学的学问和才能得到进展,而且仍会让同学享受到脑力劳动中的胜利和乐趣,从而带着一种高涨的心情从事学习和摸索；2.3 勉励多思；爱因斯坦说：“ 提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,由于提出新问题、新的可能性以及从新的角度看旧的问题,都需要有制造性的想象力, 而且标志着科学的真正进步；” 因此,在课堂教学中,老师要有意识的勉励同学多质疑、多思、善问,这样,同学在学习过程中有了质疑问

6、难的习惯,才能产生再学习的兴趣；如：捞铁牛一课,我讲完怀丙和尚捞铁牛的方法后,勉励同学说：“ 同4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学们都觉得怀丙和尚很杰出, 打捞铁牛的方法好, 那你们有没有比他更好的方法 呢” ？接着我又问怀丙和尚捞一只铁牛需要两船泥沙,捞八只就需要十六船泥 沙,那么多的铌沙都铲到黄河去, 多不好呀 .这样会堵塞航道, 仍会污染河水 如 果给你四只大木船,你能不能只用两船泥涉就把铁牛捞回来？对于这样的问题,同学们都会积极地争论, 得出了许多杰出的答案； 通过以上教学活动, 激发了学 生的积极探究

7、精神 同学的求知欲和学习爱好剧烈, 同时仍极大的改善了同学的 思维品质；引发了同学制造性思维,产生了令人神往的“ 创意风暴” ；3 学以致用,进展爱好；学校生的学习爱好受新奇事物的影响,极不稳固, 详细表现是易于激发, 但难以长久；因此我坚持学以致用的教学原就,教学后支配同学把所学学问准时地、经常地用于实际使同学有效的巩固所学知如教学挑山工 一文时, 先让同学依据“ 我” 与挑山工几次相遇的地点,理出文章的线索和文章的结构层次,再让同学联系上下文体会懂得重点词语, 最终联系实际使同学悟出文中的哲理；引导同学争论总结学法：抓线索理层次；抓重点,联系上下文懂得重点同语,联系实际悟理；最终布置同学课后运用这种方法谈阅读龟兔赛跑、愚公移山等课外书；这样使同学达到对所学学问在运用中得到巩固和娴熟把握的目的,并保持了同学学习语文的长久爱好；5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页