2022年高中音乐说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料高中音乐说课稿自然之韵说课稿一、说教材1、教材内容及位置本堂课是高中音乐鉴赏第一单元 音乐与生活中的第四节内容 自然之韵.通过这一单元让同学熟识到音乐与生活的关系, 明白音乐来源于生活, 同时又为我们的生活服务 . 启示同学关注 : 从生命的产生开头 , 直至生命的终结 , 音乐见证着人生每一个神圣的仪式 , 相伴着人生每一段丰富的经受 ; 人们可以通过音乐来表达人类各种美好的情感 , 通过不同作品的观赏感悟 : 音乐是情感的艺术 ; 引导同学关注生活中的音乐 , 同时能感悟 : 音乐就是生活 , 生活就是音乐 .; 同时通过

2、本堂课自然之韵 让同学体察到 : 人类就生活在大自然这个出色的音响世界中 .音乐家的创作灵感常常是来源于自然界中最为原始, 最有生命力的声音 . 进而对 音乐是情感的艺术 , 时间的艺术 , 更是声音的艺术 进行理性的摸索 . 本堂课重点观赏百鸟朝凤 , 异国鸟和海浪的玩耍属于声乐套曲体裁放在其次课时进行观赏 . . 帕米尔 , 我的家乡多么美2、教学目标,通过对比观赏百鸟朝凤, 异国鸟和海浪的玩耍让同学明白作曲家表现大自然的不同声响及景象的手法. 通过对表现大自然的音乐的鉴赏, 激发同学对音乐艺术的本质和自身规律的熟识由感性上升为理性 . 参加探讨鉴赏活动 , 能感悟到作曲家创作音乐的灵感来

3、源大自然 , 自然界的声音 最原始也最具生命力 . 通过本堂课让同学熟识钢琴与乐队, 交响素描 , 音乐动机等音乐学问 . 激发同学关注大自然中的各种不同声响 , 宠爱大自然 , 宠爱家乡 . 3、教学重难点通过作品观赏启示同学感受作曲家是用什么样的音乐手段来表现大自然的不同音响和景象的 . 真正把握 写意 与写实 的两种创作手法的特点与根本区分. 二、说教法与学法课堂教学中采纳师生互动, 生生互动的方法 , 让同学在音乐活动中体会音乐深刻的内涵 . 给同学搭设呈现自我制造的舞台, 积极利用现代化教学手段帮助教学, 采用体验式 , 探究式 , 信息技术与音乐学科整合等教学方法 生共同体验 ,

4、发觉, 制造和享受音乐美贯穿始终 . , 留意教学实效性 , 让师为了更好地完成三维目标, 确保所教的内容同学不仅能够接受, 仍要乐于接受 , 本堂课依据同学的学问层次和心理年龄特点进行了教学内容的选择和教学环节的设计 . 第一要做到让同学能够接受我认为就必需依据人们熟识事物的规律 , 也就是由浅入深 , 由感性到理性的熟识规律进行教学环节的设计 . 其次要达到让同学乐于接受的目标就应当充分利用相持的方法 , 在课堂上形成动与静 , 悲与喜等等不同角度的相持 , 让同学在相持中感受和体验美, 达到音乐审美的目的 , 同时教学环节的设置上也要有相持 , 教学环节要环环相扣 , 但又不能平铺直叙

5、, 必需有起承转合 , 只有这样才能防止产生审美疲惫 , 真正达到同学乐于学习的目标 . 三、说教学过程 一 创设情形 , 营造良好的课前氛围为新课的导入作铺垫名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料播放地球之歌 启示同学摸索 人与自然 的关系 同学谈听后感 , 老师进行总结 . 引申环保 , 进行学科渗透 二 新课导入 同学们从刚才的 地球之歌 中我们听到了地球的哭泣声, 其实我们自然界中仍有许很多多的不同声响和景象 , 那么作曲家们是通过什么样的音乐手段来表现的呢 下面请同学们一起来观赏一首作品 象

6、. 环节连接自然 三 新课教学 播放百鸟朝凤, 听后说说你所听到的音响和看到的景 启示同学进行不同乐器 , 音色, 节奏 , 旋律等的听辩明白作曲家的音乐表现手段. 2, 同学争论 , 回答. 给同学摸索和呈现的空间 3, 播放异国鸟 , 简介曲作者 : 梅西安 从同学熟识的中国作品百鸟朝凤到外国作品异国鸟的观赏遵循了由浅到深的原就 , 同时又有中外作品的相持 实的音乐作品的特点 . 4, 同学自我呈现, 防止了审美疲惫 . 更有利于同学把握 写 说说你听过的描写大自然的音乐作品有哪些是通过 仿照写实 的手法进行创作的 给同学供应一个自我呈现的舞台 , 也是对刚学学问的一种检验 , 做到讲练结

7、合. 5, 老师小结 同学们前面我们观赏的作品, 以及同学们自己刚才提到的一些作品都是作曲家们通过 仿照写实 的手法来描画大自然的声响和景象的 , 其实我们仍有很多作曲 家是通过 抽象写意 的方式来描画大自然的 , 那就是印象派音乐 . 由此引出印象派音乐及音乐家德彪西及其作品海浪的玩耍, 环节自然过渡 6, 印象派音乐及音乐家简介 让同学把握相关音乐学问 7, 播放海浪的玩耍 观赏前对作品及体裁 , 动机音乐进行简洁的介绍让同学把握相关的音乐学问 , 有 助于作品的观赏与懂得 . 8, 同学观赏并谈听后感 . 给同学摸索和呈现的空间 引导同学重点观赏感受作品的颜色和空间感并专心去体验曲作者的

8、内心情感 . 9, 老师小结 : 刚才我们观赏的是印象派音乐 海浪的玩耍 , 此类音乐往往是利用每个人思想中固有的印象进行创作的, 表达以人为本 . 更多的是一种情感的渗透 .就像德彪西说的 : 我的作品不是大海的复制品, 是大海在我心里的意象. 对印象派音乐特点进行归纳 四 课堂小结 , 布置作业 同学们 , 我们今日分别观赏了 写意 和 写实 的几首作品 , 通过对比观赏同学们明白了二者的主要特点和根本区分, 期望同学们回去后依据所学的学问收集相应的作品下节课带来与老师和同学们共同共享 , 看看哪位同学收集的作品既多又准. 通过作业的布置对同学本堂课的学习情形进行检验 , 同时也是复习和巩

9、固本堂课内容最有效的手段 . 五 课外举荐 : 对比观赏贝多芬的第六田园交响曲, 克内希特的自然界的音画. 扩高校生的音乐视野 , 进一不提高其审美乐趣 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料十面潜伏说课一、教材分析：1、乐曲简析：十面潜伏是一首闻名的琵琶传统大套武曲,乐曲描写公元前 202 年楚汉相争在垓下决战, 汉军的刘邦用十面潜伏的阵法击败项羽的楚军 这个历史故事；2、教材的位置和作用：乐曲观赏十面潜伏是九年义务训练六年制学校第十册的观赏曲目； 大纲要求音乐训练要突出民族音乐艺术的位置,而十面埋

10、伏是一首闻名的琵琶传统曲目,因此在教材中处于特别重要的位置；在该册第四课中,同学已学习过民族乐器中的弹拨乐器组,熟识了包括琵琶在内的几件弹拨乐器的学问, 在第七课又显现了琵琶独奏曲的观赏,很明显地显示出承接的作 用；3、教学目标：大纲指出：“ 观赏教学要培育同学感受音乐,观赏音乐的能 力,初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用；” 依据这个要求并结合 同学实际,我制定以下学习目标： 能感受乐曲十面潜伏描画古战场上的壮烈情形； 懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去观赏十面潜伏 会用“ 潜伏” “ 小战” “ 大战” 为标题进行创作 其中目标 1、2 为一般目标,要求全体同学达标；目标分优生

11、达标；3 为提高目标,只要求部4、教学重点：十面潜伏是一首大套武曲,篇幅较大；依据观赏课中精赏与 泛听结合的教学原就,本课重点观赏“ 潜伏” “ 鸡鸣山小战”“ 九里山大战” 三 个重要乐段；5、教学难点：依据速度、力度、节奏等要素去观赏乐曲十面潜伏,大略理 解乐曲表现的内容是本课的难点；二、 说教法：训练心理学 一书指出： 在选择教法时, 教学所要完成的任务和要达到的 目标是第一考虑的；在教学过程中我主要选择了以下教法：1、情形创设法：意大利闻名画家达 芬奇常常到山间海边观看风光,清泉与波 涛会使他产生很多灵感和创作欲望；这就是情形发挥的作用；乐曲十面潜伏是呈现古战场上铁马金戈的战役场面,这

12、些场面对我们的同学来说是生疏的,如果让同学去感受一些生疏的东西,简洁产生隔膜, 难以调动学习的主动性； 针对这样的存在问题,我为同学创设情形；具体的做法在下文有具体的说明；主题帮助观赏： 乐曲的主题是音乐的精华, 常给人留下深刻的印象； 在观赏教学中,老师弹奏或播放音乐的主题让同学倾听并熟识,大的作用；对帮忙同学懂得音乐有很分段观赏法：乐曲十面潜伏是一首情节性很强的作品；对于这一作品我采 用了分段观赏法, 按乐曲的次序逐段指导同学运用不同的方法进行观赏,使同学 能把握每段的音乐特点和表现的内容；三、 说学法指导：音乐教学法指出： “ 观赏教学要尽量引导同学参加音乐；” 在本课的教 学中,我指导

13、同学用下面的方法进行观赏：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料1、指导节奏律动帮助观赏：儿童有活泼好动、留意力难以长久的特点,假如欣 赏课只是单纯的听就显得单调, 难以奏效； 因此我引导同学将身体的各种感官都充分调动起来, 用身体的节奏律动去感受音乐和表现音乐；在三个重点乐段的欣赏时就运用了这一方法, 不但有利提高同学学习的积极性,更有利培育同学的节 奏感和其他的音乐感觉；2、指导自由想象：艺术是没有定格的,特殊是音乐的观赏,每个人都会有自己 不同的见解； 因此我提倡自由想象； 例如在观赏一段音乐,

14、 它是表现什么的？让 同学大胆地想, 想到什么说什么, 并敢于发表不同于一般的特殊见解；这样能很 好地进展同学的个性特长；四、 说教学程序：我认为目标教学法对实施素养训练会收到比较好的成效,因此本课使用了目标教学法的四个环节：前提测评、认定目标、导学达标、达标测评来进行教学设计；附教学流程图：前提测评 认定目标 导学达标 初听 分段 全曲 全曲 观赏 观赏 达标测评 环节 教 学 过 程 方 法 意 图 前提测评 : 下面乐器哪些属于弹拨乐器听辩哪段音乐是琵琶演奏的为导学达标做好预备；认定目标 : 用多媒体出示测评题目； 让同学温故而知新,能感受乐曲十面潜伏描画古战场上的壮烈情形；懂得用乐曲的

15、速度、力度、节奏等要素去观赏十面潜伏会用“ 潜伏” “ 小战” “ 大战” 为标题进行创作；老师借助讲台设计大屏幕演示和讲故事引导同学进入乐曲的情形；然后在同学阅览课本并提出问题后老师小结时自然地导出学习目标； 既让同学进入观赏情形又使同学明确了学习的目标；导学达标 : 初次全曲观赏要求： 依据课本中的提示进行, 并初步感受乐曲表现古战场的壮烈情形；观赏后小组争论在播发乐曲时,大屏幕只显现古战场的静止画面；这次的观赏让同学初次感性去熟识乐曲,目的是培育感受音乐和独立观赏的能 力；分段观赏 : 泛听 15 乐段名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 46 页精选学习资料 - -

16、- - - - - - - 观赏“ 潜伏” 名师精编优秀资料用两种不同的力度、播放主题句让同学用“ 啦” 模唱速度模唱主题句让同学辨论哪种能更好地表现“ 潜伏”观赏“ 小战” “ 大战” 播发“ 小战” “ 大战” 的视频让同学先简洁了解古战； 播发“ 小战” “ 大战” 中最有代表性的乐句,让同学边听边摸索：哪一段是表现“ 小战” ,哪一段是表现“ 大战” ；再让同学对比：哪一段的力度更强？哪一段的节奏更紧凑？听后争论,老师小结；将“ 潜伏” “ 小战” “ 大战”依据乐曲填空（见附表）三个重点乐段用大屏幕演示一次让同学观赏；用“ 潜伏” “ 小战” “ 大战” 为标题进行音乐创作；泛听这一

17、部分采纳音乐主题帮助观赏和同学争论、老师归纳的方法进行；观赏“ 潜伏” 时,通过播发音乐主题让同学听并且模唱,使同学熟识该段的音 乐主题；然后用两种不同的速度、 力度模唱该主题 （其中一种是乐曲的原速度和 力度）让同学通过辨论感受该段的力度和速度；同学对古战不明白,因此在观赏前先让同学看“ 小战”“ 大战” 的视频 来明白古战；让同学通过对比来辨论“ 小战” 和“ 大战” ；同学已初步明白古 战,很简洁就能辨论出来；用这个方法引导同学依据力度和节奏去观赏音乐；指导同学通过仿照琵琶演奏的动作,用身体的节奏律动去感受音乐；该表是以上分段观赏的小结；要求用拍手、 拍腿、跺脚打节奏为创作手段, 运用适

18、当的速度和力度进行；再次全曲观赏 要求将刚才懂得和想象的重现一次；勉励大胆发表见解,嘉奖 有创新的同学；达标测评 : 请同学依据乐曲编一个故事；（导学达标中依据乐曲内容填空用标题进行创作 都是达标测评的内容； 要求将刚才分段观赏时懂得的和想象 的用口头表达出来；力求语言简练；附填空表：标题 力度 速度 场面 潜伏 小战 大战附板书设计：十面潜伏战前预备： 1-5 段 战役过程： 6、潜伏 7、小战沃尔塔瓦河说课一、教学前端分析：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料1 教材分析：沃尔塔瓦河是捷克作曲家

19、斯美塔纳于 1874 年 11 月 20 日至 12 月 8 日在布拉格完成的交响诗套曲 我的祖国 中的其次首； 全部套曲共六首花了五年时间完成； 和贝多芬创作第九交响曲一样, 他也是在全聋的情形下凭坚强的毅力写完了这部史诗之作； 沃尔塔瓦河是一部风格奇妙、构思新奇、近似音画的标题性交响诗； 它运用了情节性连续进展的手法,以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线,近似回旋曲的形式； 它 贯穿其它生活画面, 描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程,表达了对祖国、 对人民深厚的爱；2 同学情形分析：同学倾听古典音乐作品简洁失去耐心,这首沃尔塔瓦河比较长；所以要让同学像听故事一样来

20、倾听音乐,他们已有肯定的观赏水平, 能够辨别乐曲中主奏乐器的音色, 并且能够随着音乐的变化来绽开丰富的联想,老师应当运用多种教学手段调动同学积极性,勉励他们将自己的看法和懂得说出来；二、教学目标：1 感受和体验沃尔塔瓦河音乐中所表达的丰富情感,联想音乐中所包蕴的美好意境,从而对爱国题材的音乐感爱好,激发同学爱国主义情感；2 能够从旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐要素的角度去感受、分析懂得作品,初步明白交响诗这一音乐体裁；三、教学方法 ：1 通过对比、唱歌、律动、舞蹈等不同形式进一步感受音乐作品；2 通过分组争论,提高同学形象思维的才能,培育集体协作意识；四、教学过程：1 导入新课：同学在蔡依

21、林的 布拉格广场 音乐中走入教室, 老师提问曲名以及布拉格是哪个民族的？从而引出捷克,再过渡到捷克民族的母亲河沃尔塔瓦河上；（设计意图：由同学熟识并感爱好的音乐入手,拉近同学与课题的距离, 对之后的学习内容有所期望,能够以一个良好的精神状态进入新课教学；）2 新课教学：（以音乐审美为核心,遵循感受体验再感受原就进行）初步倾听音乐：播放沃尔塔瓦河 ,勉励同学绽开丰富的联想,描述音乐作品 形象；提问同学：为什么听到音乐会联想出这样的音乐形象来？是什么刺激你的 想象？（设计意图：为同学供应一个丰富的想象空间, 培育同学的形象思维才能）深化观赏音乐,分析探究各乐段的音乐形象,懂得寓意：引子：播放引子音

22、乐 片段,提问：由什么乐器奏出？它代表着什么音乐形象？引导同学辨别引子中的“ 冷泉、热泉” ；（设计意图：辨论乐器音色绽开丰富想象,从对比中引导同学得 出结论）沃尔塔瓦河主题：播放沃尔塔瓦河主题音乐,引导同学总结 主题旋律特点,并指导同学深情地模唱沃尔塔瓦河主题旋律；（设计意图：体会旋律的伸绽开阔性,体会乐曲本身的寓意）林中狩猎：播放林中狩猎音乐片段, 提问：与前两段相比, 这段音乐有什么变化？是什么主奏乐器造成音色、音乐心情的转变？依据音乐联想河水正流经哪里？（设计意图： 顺着前面的线索,进一步绽开联想, 使音乐与音乐要素挂钩, 引导同学归纳音乐语言的基本 要素）乡村婚礼：播放乡村婚礼音乐片

23、段,让同学依据音乐推测河岸旁正名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料在进行什么活动？引出波尔卡舞曲这一舞蹈类型,并按节奏特点演示基本舞步,老师随机请同学一同跳舞, 其他同学随音乐节奏拍手, 激发同学的表演欲望；（设 计意图：活跃课堂,给同学一个自我呈现的舞台,搭建师生和谐的课堂气氛） 月光、水仙女的舞蹈：播放月光、水仙女的舞蹈的音乐片段,观看同学的情 绪变化,依据音乐力度、 速度及音乐心情的转变判定现在可能处于哪个时段？并 引导同学说明理由；（设计意图：培育同学用音乐语汇进行表述的才能）沃 尔塔瓦河主

24、题再现：播放沃尔塔瓦河主题再现音乐片段,画出简洁的旋律 起伏线；分组争论： 这段音乐心情变化了几次, 都分别描述了怎样的音乐形象？（设计意图： 探究式学习方法的表达, 让同学在探讨争论的过程中体会乐曲旋律 的起伏变化）简洁归纳交响诗定义； （设计意图：同学通过自己的归纳总结往 往能更好的记住结论）3 课堂小结：再次感受音乐： 结合作者经受及作品的创作背景进行爱国情感的渗透,进一步激 发同学的爱国热忱；播放沃尔塔瓦河主题音乐作为背景音乐；（设计意图：加深对主题旋律的印象, 在更好的懂得作品本身的同时,情感）进一步激发同学的爱国音乐观赏课音乐作品的民族风格说课稿 各位老师下午好：今日我给大家说课的

25、内容是观赏综合课音乐作品的民族风格；本课我选用的教材是人民音乐出版社出版的高中音乐观赏教材其次单元第 二课；本单元共三课时, 主要是让同学通过各种不同体裁歌曲的观赏,明白音乐作品的时代风格,民族风格和个人风格；音乐作品的民族风格是本单元的第二课,将主要观赏学习蒙古族民歌赞歌和哈萨克民歌玛依拉；赞歌是典型的蒙古族音乐风格的代表,是一首长、短调相结合的歌曲,曲调豪爽,优美深情,刚柔并进的演唱更增加了歌曲的感染力；哈萨克民歌玛依拉热忱奔 放,富于草原风味；本课的教学目标是通过听赏两首各具特色的民歌,使同学明白蒙古族和哈萨克族民歌的音乐特点, 熟识到在同一国家不同民族的音乐特色和音乐风貌,从而增进同学

26、宠爱少数民族音乐的情感；本课的重、 难点是通过观赏不同民族的音乐,使同学能按歌曲的旋律、 节奏等特点辨论两个不同民族的民歌；由于少数民族的民歌分布广泛, 学问面涉及较广,歌曲的风格又各不相同；所以我采纳了视听教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合, 声像一体的优点来帮忙同学感知音乐,特点,通过直观的图象来明白少数民族的风土人情；从而辨论不同民族的民歌本课的教学过程我是这样摸索的：它由复习前课乐理学问, 听赏歌曲, 创作活动这三个部分组成；第一我采纳提问的方式开课：“ 同学们,我国是一个由 56 个民族组成的大家庭, 那你们对这个大家庭明白多少呢？先让同学讲讲对少数民族的熟识和看法；引起同学对

27、少数民族的爱好（点题）,问题和同学的体会相结合,同学很快就进入了现实生活中去,从而引起他们倾听的愿望； 接着我将采用多媒体影像播放一组少数民族风情的介绍片段,让同学明白少数民族的风情；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料接着进入其次环节：第一我让同学观赏赞歌和玛依拉两首歌曲的旋 律片段,提问：这两首歌曲各属哪个民族 .两首不同的风格民歌片段,引发同学 明白各民族音乐全貌的爱好；然后我用课件呈现出中国的版图,把同学“ 带入”蒙古,去明白蒙古族人民的吃、穿、住、行等风俗习惯,这样能给同学一种身临 其境的

28、感觉, 使抽象的东西变得形象具体化； 接着我将让同学观赏具有典型蒙古 风格特点的歌曲赞歌,观赏完后由同学谈谈自己听后的感受,这样能让同学在听赏和分析的过程中明白蒙古族的音乐,音乐特点旋律自然流畅,宽广；最终与他们一起总结出蒙古族歌曲的在一段长时间内的视觉图象后, 为了让同学能放松一下, 我将运用音乐律动法,让同学感受蒙古风格的舞蹈,教他们随音乐的节奏做一些简洁的压手腕、骑马、跺肩的动作,来调剂课堂气氛,使课堂活跃起来；接着观赏一段新疆的舞蹈 片段,观赏后让同学分组争论, 提问：这是哪个民族的舞蹈？新疆在中国版图的位置？同学依据自己课前收集的资料,分别讲讲自己眼中的新疆, 同时我会让他们观赏哈萨

29、克民歌玛依拉,在听时,我会提示他们留意听哪一句给你感觉最特殊？为了让同学更加精确的抓住新疆民族音乐的特点,我会让他们再复听一次跟旋律哼唱, 最终我运用表格对比的形式, 和同学一起总结出新疆民歌的音乐特 点热忱、 奔放、骄傲；然后把蒙古族民歌与新疆民歌的旋律和节奏等特点作 比较,这样能引导同学更加直观的区分出不同民族音乐来源与不同民族的社会生 活和音乐文化；最终是第三个环节创作活动； 在这一环节中, 我将播放两首不同民族, 不同 风格的歌曲, 让同学说说是哪个民族的歌曲, 其音乐特点有哪些？有了前面两个 民族音乐的分析过程, 同学能更加娴熟的抓住不同民族的音乐特点；然后我再让 他们依据不同民族的

30、特点进行表演创作,如：舞蹈、绘画、服装呈现等等；这样能充分发挥同学的想象力和制造力,能真正的融入到民族文化中去, 同学在一起创作,发挥集体精神, 并进行互评； 同学在轻松欢快自由的氛围中明白到音乐离不开人民和以人为主体的社会生活；不同地区、不同民族也有着各具特色的音乐文化,都具本民族的风格特色,从而成为该民族的重要标志；这堂课,我重在同学学习方式的转变,以同学的自主探究学习为中心,将学生的体验和活动穿插其中, 充分调动同学的学习积极性, 学习方式的转变可以使 同学的学习变得丰富多彩, 课堂也变得特殊生动、 有活力； 这一课在教学上有两 个特点：一个特点是在课堂里奇妙的将观赏民族音乐探究民族音乐

31、表现 民族音乐融合在同学的活动中, 并引导同学一步一步发觉不同民族的特点,整个 过程连贯而自然； 另一个特点是教学掌握, 通过熟识的音乐进行组与组之间的比 赛加上有效的掌握,使课堂真正做到活而不乱；京剧说课稿一 、说大纲 依据 大纲要求,京剧是我国的国粹,激发、培育、进展同学对京剧的爱好 及爱好,引导同学感受、 体验京剧的艺术表现才能, 从而把握鉴赏京剧艺术的知 识和技能, 熟识京剧的艺术特点, 知道京剧的产生、 进展的历史沿格及主要的代 表人物；二、说教材名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料1,教

32、材分析 2,教学目的1） 观赏乐曲,感受、体验两个唱段的特点及情感内涵,在这基础上熟识两个唱 腔的特点；2） 通过京剧名段观赏和参加实践活动,使同学加深对我国传统文化的明白,培养他们对祖国优秀文化的宠爱之情；3,教学重点难点 通过倾听,熟识（南邦子）和（四平凋）在刻画人物形象,表现角色情感方面的作用并引导同学参加艺术实践活动；三、说学法同学是学习的主体, 一般高中音乐训练的本质是培育同学的音乐审美才能,通过感受表达表现音乐美的载体来陶冶其情操,完善其人格； 因此,要让同学积极主动地去学习选择方法很重要, 依据高中生的年龄特点和心理特点,我在学法的指导时紧紧环绕教学目标,采纳让同学听音乐作品的节

33、奏、音色、唱腔、拖腔等方面用比较的方法来明白京剧的不同唱腔特点,有关京剧的学问；四、说教法从而来探究音乐所要表达的心情和京剧是我国戏曲中影响最大的剧种,特殊是老年一辈特殊迷恋, 相反对于我们年 青一代来说起魅力却不是很大, 这主要是由于我们对其京剧所要表达的一些内在 的东西明白甚少, 所以,为了要激起同学对倾听京剧的爱好我采纳以下的方法来 教学；1,视觉图象法 京剧的声腔、 行当、板式和伴奏对同学来说是比较生疏的,为了能帮忙同学在了解京剧的有关学问的基础上更好地懂得作品所表达的情感,我在课前收集了一些有关京剧的片段, 让同学来观赏, 给同学视听结合, 通过图象和声音来直接触动 同学的感官,为易

34、于懂得京剧的综合表演艺术打好基础；2,对比倾听法 在明白两个乐曲的唱腔特点时, 我运用画面表格的形式将两个乐曲的声腔、板式、伴奏、行当等特点做比较,这样有助于同学朝这几方面有目的地去倾听；3,音乐律动法 为了激发同学的积极性, 在课堂上师生互动是特别关键的,我第一将给同学现场演唱一首比较简洁的京剧, 让同学实际感知其艺术魅力, 让他们感受到京剧并不 是听不动, 学不像的高深音乐, 树立同学的自信心调动其积极性和演唱欲望,让 同学大胆地去尝试、仿照所听的音乐；第四单元中国近现代音乐本单元选自全日制一般高级中学教科书音乐观赏第一册,支配了作品赏 析（声乐曲部分、器乐曲部分） 、歌曲演唱和活动与摸索

35、三部分内容；这些作品从不同角度、 不同方面介绍了中国近现代音乐的进展,表达了中国民族音乐的独特风格,通过作品赏析,使同学明白当时的社会现实,激发同学的爱国热忱,提 高同学的鉴赏才能,在活动与摸索的过程中,同学参加、感受、体验学习音乐的 乐趣,发挥他们的制造力；一、课程价值名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料1、学问构建功能；本单元主要内容是观赏,通过同学倾听、感悟、想象、探究几个环节,挖掘作品的思想感情,力求达到以下学问目标：（1）明白中国近 现代音乐进展史及历史位置； （2）明白中国民族音乐的特殊

36、风格； （3）明白西洋 作曲法在我国音乐创作中的运用； （4）明白聂耳等几位作曲家的生平及奉献；2、才能培育功能；（1）提高同学的观赏才能；音乐观赏才能的培育提高要 靠肯定量的积存,本单元的大部分内容比较通俗易懂, 有助于同学初级阶段观赏,激发同学的学习爱好, 为今后观赏较难的作品奠定基础； （2）培育同学创新意识；音乐是一种超语言的艺术,同学通过听辨、感受、摸索、大胆想象,对作品进行理性分析, 不同的同学会对作品有不同的感受,产生不同的影响成效, 有助于培养同学制造性的思维方法； （3）转变学习方式方法；音乐观赏极其抽象,主动学 习、探究学习、师生互动、生生互动,才能真正实现提高音乐观赏才能

37、的目的；3、心理健康及情感训练功能； （1）通过本单元的观赏,使同学明白抗战历史,培育他们爱憎分明的情感,树立崇高的爱国主义抱负；（2）对同学进行祖国优秀音乐艺术的传承训练； （3）激发同学刻苦学习、勇于拼搏的精神；二、课程价值的达成度1、内容选取对课程价值的支撑度；本单元选取中国近现代史上具有代表性明白的声乐作品和民族器乐曲作为观赏内容,会使同学很自然地在观赏过程中,中国近现代音乐的进展概况、 中国民族音乐风格, 在师生探究作品过程中, 挖掘 作品的思想内涵,培育同学的创新意识,对同学进行思想及心理健康训练；2、内容组织及形式特点对课程价值的支撑度；在内容组织方面：（1）教材由简到难；音乐作

38、品的观赏是抽象的思维活动,要促进同学主动观赏、 积极摸索、大胆想象, 结合已有的学问体会、 生活体会, 将作品表达的情感内化成自己的思 想感情,再用语言表达出来,这样会调动同学主动学习、创新学习；同学观赏声 乐作品时,可借助歌词,逐步提高观赏才能,为后面的器乐作品观赏奠定基础；（2）课后的活动与摸索、歌曲演唱等内容有助于师生互动,促进自主学习,开 发同学学习潜能；为加深对作品的懂得,作品赏析后,可通过学唱、创编等实践 活动,挖掘同学的学习潜能和合作意识； （3）本单元观赏、演唱等内容都具有较 强的训练作用；通过活动与摸索,不但锤炼了同学动手、动嘴、动脑的才能,而 在形式特点 且对同学深刻懂得爱

39、祖国、 爱人民的思想内涵具有积极的促进作用；上：本单元的形式特点特别明显,每页的背景都很凝重,具有促人深思的功效,每首作品都附有曲谱和歌词, 仍有翔实的作曲家资料, 并插入了作曲家肖像图片,有的作品仍附有与观赏内容直接关联的自然的风光图片和背景,使人感到本教材 丰富多彩、赏心悦目,即有用又艺术；三、对教材的加工处理我们学校的办学理念是“ 师生共同进展,为人才成长奠基”,音乐课的教学 目标是全面提高同学素养和审美才能,而音乐教材仅仅为此供应了可能,老师需从不同时期、 不同年龄特点的同学实际动身,适当调整、完善；留意学问的可接受性, 对教材进行1、对教材的处理；中国近现代音乐这一单元,无论是对同学

40、的训练,仍是 对中国音乐风格的明白, 都在本教材中居重要位置, 是本书的重点； 本着可接受 性原就,将本单元大部分通俗易懂的内容提到其次单元观赏（书中原为第四单 元）；而将渗透了交响乐内容的小提琴协奏曲梁祝放到下学期观赏；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料2、对教材的加工； 中国近现代音乐反反映的生活,无论从电视仍是电影中,都很简洁找到相关资料； 观赏作品前, 可利用电影、 录像、课件等声像教学手段,既可帮忙同学懂得作品,又可激发同学的学习爱好,增强训练教学成效；古筝演奏渔舟唱晚说课稿 一、说教

41、材 ：我今日说课的内容是古筝演奏课渔舟唱晚,渔舟唱晚是一 首古筝独奏曲, 也是近代古筝家娄树华在本世纪三十岁月中期依据古曲归去来 辞的素材加工改编而成的一首传统筝曲,表现了夕阳西照,湖面歌声四起,满 怀丰收欢快的渔民, 驾着片片白帆,纷纷而归的动人画面； 标题取自唐代王勃 滕 王阁序中“ 渔舟唱晚,响穹彭蠡之滨” 句中；在本课中,着重让同学主动参加 弹奏中来,加深同学对音乐艺术的熟识,增进对音乐艺术的感情；教学目标 ：1、认知目标：熟识乐曲及主题思想,初步明白中国传统音乐,通过老师的讲解 和同学演唱、演奏乐曲主旋律,加深对乐曲各段的懂得；2、才能目标：引导同学听、唱、争论、联想、感受、演奏等方

42、面来明白古筝的 音色和表现力,促进同学个性自由和谐地进展,达到艺术熏陶与塑造人的目 的；3、情感目标：通过对作品的观赏,明白中国优秀音乐文化的悠久传统,培育学 生对民族音乐的爱好和弹奏古筝的爱好；教学重点 ：明白古筝的音色和表现力,体验乐曲表达的情形和意境；教学难点 ：让同学熟识这首乐曲的基本演奏技巧；二、说学法： 同学是学习的主体,要让同学能主动积极地学习,选择方法是很重 要的；从音乐教学的角度来看, 高中同学的音乐爱好取向表现出了多样化的特点,其音乐体会和音乐才能也得到了较大的丰富和提高；因此,他们需要通过多种形式的艺术实践活动, 提高自己的才能, 也需要有意识地将音乐的人文内涵融入教 学

43、之中；在课堂中,我坚持“ 老师为主导,同学为主体,师生互动、同学参加实 践” 的原就；在组织学习活动时,采纳多种多样的学习方式,给同学以宽阔的空 间,让同学自己发觉问题、解决问题；三、说教法 ：在教学本课时,我以亲身演奏乐曲诱发同学学习的爱好,让同学自 主参加,自主探究,独立猎取学问；同时充分利用生动形象的教学语言,贯穿于 整个教学过程中,因此我的教法中表达：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 46 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀资料1、音乐中加强群体意识；2、充分调动同学全身的感官, 形成师生互动, 使他们积极主动地参加课堂教学；四、教学过程 ：在一部分,我设计以下几个环节：1、导入新课 ：在音乐教学中,音乐心情和情感体验尤为重要；第一我会提出一些问题： 2022春节联欢晚会上和宋祖英一起唱歌的谁？你们仍熟识他其它的歌曲吗？这首歌曲你们听过吗？我将用古筝来演奏青花瓷 ,这样就可以把同学的留意力集中起来,引起他们的有意留意及爱好；2、介绍新课 ：引导同学探究古筝的进展史及构造：古筝距今有 2000 多年的历史,是中国民族器乐的珍宝； 它不仅动听动听, 而且学弹简洁, 是一种特别被人们接