2022年语文人教版七年级上册第三课羚羊木雕精析与精练.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第三课 羚羊木雕【晨读晚诵】送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新；劝君更尽一杯酒,西出阳关无故交；【赏析】这首诗又名渭城曲,是一首送别伴侣的诗；诗人一起笔,就渲染了一个明朗清爽而 又令人心情润泽舒服的送别环境；一场小雨,一洗往日尘土飞扬的浑浊,道路也润泽如酥,“ 客舍” 更青了,“ 柳色” 更绿了,惜别之情更浓了；简短几个字,清楚地点出了送别的时 间早晨,送别的地点渭城,送别的环境“ 客舍青青柳色新” ；似乎就是天从人 愿,特意为远行的伴侣营造了一个潮湿干净清爽的早晨,为后面写送别场面巧设了一个大的 背景；上的一个特写镜头,劝酒；

2、“ 劝君更尽一杯酒” ,这杯酒无论如何是要喝的,由于“ 西出阳 关” 就“ 无故交” 了；出了阳关,“ 君” 无故交,那诗人自己又何尝不是呢？截取饯别宴席 即将终止的劝酒词,凝离别深情于美酒之中,运笔特殊；一杯酒,一杯情,杯干了,情却难 以了结；一个“ 更” 字,一个“ 尽” 字,饱含了伴侣之间的深情厚谊；特殊是最终一句,诗 人不说伴侣远去的悲伤,也不写分别的哀愁,而是用“ 西出阳关无故交” 这含蓄委婉、浓郁 深沉的感叹来抒写离情别绪,令人越品越觉得余韵不绝；【学习指南针】目标指引1把握重点字词,学习本文插叙的写法及作用；2分角色朗读课文,整体感知课文内容并懂得人物的思想感情；3懂得友情是真诚

3、无私的,作为父母应敬重孩子们的友情和人格；重点、难点1明白插叙的写法及作用；2体会运用多种方法刻画人物的表达成效；【课前热身】走进作者张之路,闻名作家；山东诸城人,1945 年生于北京；作品主要有：电影文学剧本霹雳珍宝魔表傻鸭子欧巴儿,话剧双龙花盆,童话集野猫的首领大鼻头和 黑眼圈,小说集在楼梯拐角题王,长篇小说第三军团；题目解读名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 羚羊木雕” 是爸爸从非洲带回来给“ 我” 的礼物,以此为题,既说明此物的宝贵,又是本文的线索和文眼；写作背景本文选自东方少年1984 年第 10 期；原

4、题是“ 反悔” ,作者是一位从事儿童文学创作的作家,对讨论儿童的心理特点情有独钟；作者发觉,20 世纪 80 岁月初,在我国众多的家庭中,封建家长式的训练仍普遍存在,而这与社会的进展相悖,且已形成社会问题；出于对社会的责任心、关怀下一代的健康成长,作者就通过文章把这个问题提了出来；【字词锦囊】生难字怦怦（png） 脸颊（ji ）多音字攥着（ zun） 树杈（ch ）逮 di 猫逮老鼠 塞 s i 塞住 di （逮捕） s i （边塞） s （堵塞）形近字抹（抹黑）柜（书柜）挽（挽回）怦（怦怦）揍（挨揍）沫（泡沫）拒（拒绝）搀（搀扶）抨（抨击）凑（凑巧）重点词语 形影不离：形容彼此关系极为亲密,

5、常常在一起；仗义：讲义气；自作主见：做事不与别人商议,按自己的意愿打算；不行抗拒：任何力气都不能阻挡；满不在乎：完全不放在心上；词语辨析 自作主见 自以为是 相同点：都有以自我为中心的意思；不同点：自作主见指没有经过上级或有关方面同意,就擅自处置；自以为是指总以为自 己是对的,形容主观,不虚心；【名师解读】【教材全解】名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 羚羊木雕张之路“ 那只羚羊哪儿去啦 .” 妈妈突然问我；【精解综析 释疑解惑】1. 以妈妈的话语开头有什么作用？一方面设置悬念,引起读者的阅读爱好；另一方面,是故

6、事情节一波三折；妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品；那是爸爸从非洲带回来给我的；它始终放在我桌子角上；【句解：插叙羚羊木雕的来历,说明羚羊木雕的珍贵；】这会儿,我的心怦怦地跳了起来,由于昨天我把它送给了我的好伴侣万芳；“ 爸爸不是说给我了吗 .” 我小声地说；“ 我知道给你了, 可是现在它在哪儿 .” 妈妈的目光紧紧地盯着我；我发觉事情不像我想 的那么简洁；“ 我把它收起来了；” “ 放在哪儿了 .拿来我看看； ” 妈妈似乎看出我在撒谎；由于我站在那儿一动不动,低着头不敢看她；“ 要说实话 是不是拿出去卖啦 .” 妈妈变得特别严格；“ 没有卖 我送人了；” 我觉得自己的声音有些颤抖；“

7、送给谁了 .告知我；” 妈妈把手搭在我的肩膀上；“ 送给万芳了,她是我最好的伴侣；” “ 你现在就去把它要回来 . ” 妈妈坚决地说,“ 那么珍贵的东西怎么能任凭送人呢 .要不 我和你一起去 . ”【 句解：作者用“ 突然问” “ 目光紧紧地盯着” “ 严格” “ 坚决” 写妈妈 的神态,写出妈妈神态的庄重；】【精解综析 释疑解惑】2. 将妈妈的神态和“ 我” 的神态、心理对比的用意是什么？这种对比说明白什么？着力渲染出对话时紧急的气氛；这是两种生活,两种人生观、价值观的碰撞,说明白妈 妈的重财轻义和“ 我” 的重视友情；“ 不. ” 我哭着喊了起来；爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他悄悄

8、地点燃一支烟,渐渐地对我说：“ 小朋 友之间不是不行以送东西,但是, 要看什么样的东西；这样珍贵的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主见呢 .” 爸爸的声音始终很安静,不过带着一种不行抗拒的力气；【句解： “ 静 静” “ 安静” 爸爸显得稳重,而妈妈特别急躁；二人的态度虽然表现形式不同,但本质上是 相同的,都是重财轻义；】“ 您已经给我了；” “ 是的,这是爸爸给你的,可并没有答应你拿去送人啊 . ” 第一部分：查问木雕；父母逼“ 我” 要回送给好友万芳的羚羊木雕；“ 我” 感到特别伤 心；我没有理由了； 我想到他们立刻会逼我去向万芳要回羚羊,心里难过极了； 他们不知道,万芳是个多么仗义的好

9、伴侣；【句解：“ 难过” 写出了“ 我” 的痛楚,“ 逼” 表达了“ 我”的不满、不愿意；】上幼儿园的时候我们就在一起；她学习很好,人一点也不自私；我们俩形影不离,语文 老师管我俩叫“ 合二而一” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【精解综析 释疑解惑】3. 这一段有什么作用？借助插叙,总体交代“ 我” 和万芳的亲热关系：“ 形影不离”“ 合二而一” ；上星期一次体育课,我们全班都穿上刚买的新运动衣；跳完山羊, 我们围着小树逮着玩；一不当心, 我的裤子被树杈划了一道长长的口子；我坐在树底下偷偷地抹眼泪,又心疼裤子,

10、又怕回家挨说； 万芳也不玩了, 坐在我旁边一个劲地叹气；突然,她跳起来拍着屁股说：“ 咱俩先换过来,我妈是高级裁缝,她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来；” 当时,我觉得自己得救了,就把裤子和万芳换了；后来,我听说为了这件事,她妈妈让她对着墙壁站了一个钟头；“ 为什么你不说裤子是我的 .” 她嘿嘿地笑着：“ 我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道；” 我要把裤子换过来；她却满不在乎地说：“ 算了吧,反正我已经站了一个钟头,要是再换过来,你仍得站两个钟头 ” 直到现在,我身上仍穿着她的运动裤；【句解：为救伴侣,面壁一个钟头却满不在乎,突出地表现了万芳的“ 仗义” ；】那条长长的伤疤,我

11、就觉得对不住她；每次上体育课,观察她裤子上昨天,万芳到我家来玩； 我见她特殊喜爱我桌上的羚羊,就拿起来递到她的手上说：“ 送给你,咱俩永久是好伴侣 永久. ” 她也挺兴奋,从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我；【精解综析 释疑解惑】4. 插叙部分有什么作用？插叙部分写出“ 我” 与万芳之间的深厚友情,也说明“ 我” 赠送羚羊木雕只是为了表达对伴侣的一点心愿；其次部分：赠送木雕；插叙“ 我” 和万芳的真挚友情；不知什么时候,奶奶站在门口；她肯定想说什么,可是,她没有说；【句解：透露出奶奶深知儿子、儿媳的为人,左右犯难；】这时,妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“ 不是妈妈不懂道理,你把这盒糖送给你的

12、好伴侣 那只羚羊,就是爸爸妈妈也舍不得送人啊. ” 我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的珍贵；她和爸爸一起看着我,像是在等待着什么；我知道事情已经无可挽回了,眼泪顺着我的脸颊流下来；屋子里静极了；奶奶突然说：“ 算了吧,这样多不好；”【句解：用奶奶的话反衬爸爸、妈妈的言行,批判了他们重财轻义的行为；】妈妈一边递过糖盒一边说：“ 您不知道那是多么珍贵的木雕 . ” 我再也受不了了,推开妈妈的糖盒,冒着雨飞速地跑出门去；描写,表现了“ 我” 极度难过、难过的心情；】【句解：心理描写和动作第三部分：逼取木雕；写奶奶无奈,父母相逼,“ 我” 不得不去向万芳要回木雕；我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我

13、怎么说呢 .她仍会像以前一样和我要好吗 .肯定不会了； 【句解：“ 攥” 表现出“ 我” 的心情：兴奋、痛楚、犯难、无奈；】我轻轻地敲了敲门；门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去；“ 万芳 ” 我站在过道里不愿再往前走；“ 你怎么啦 .也不打伞,是不是挨揍了 .” 万芳古怪地看着我；“ 没有 ” 我渐渐从口袋里掏出小刀,“ 你能不能把羚羊仍我 ” 我几乎听不见自 己的声音；万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我,我垂下眼睛不敢看她；“ 昨天不是说得好好的,你怎么能这样呢 .”【句解： 批判的口吻表达出万芳难过扫兴的心情；】我努力不让自己哭出来；这时,她的妈妈从屋里出来了；观察我手里的小刀

14、,又看看我名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 们的样子,立刻明白了：“ 万芳,你是不是拿了人家什么东西 .” 万芳看了我一眼,跑进屋去；过了一会儿,她拿着那只羚羊出来了；她妈妈接过来一看说：“ 哎呀 . 你怎么能拿人家这么珍贵的东西呢. ” 她把羚羊递到我的手上,“ 好好拿着,别难过,看我呆会儿揍她 . ”【句解：从万芳妈妈的话里可以看出,她同“ 我” 妈妈是同一类型的人,重财轻义；】我把小刀递到她的手上说：“ 阿姨 . 羚羊是我送她的, 都怪我 ” 当我抬起头来的时候,万芳已经不见了,她不会再跟我好了 我一个人渐渐地

15、走在路上；月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤；路上一点声音也 没有；突然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来；她把小刀塞到我的 手里说：“ 你拿着,咱俩仍是好伴侣 ”【精解综析 释疑解惑】5. 此处对月光的描写有何作用？冷冷的月光烘托出“ 我” 心情的哀伤,写得含蓄而富有感情；我呆呆地望着她, 止不住流下了眼泪；我觉得我是世界上最难过的人 . 由于我对伴侣反悔 了；我做了一件多么不光荣的事呀 . . 【句解：用“ 我” 的疑问,揭示了大人的狭隘、重财轻义以及对 可是,这能全怪我吗 孩子的心理造成的严峻损害,留下一个发人深省的问题；】第四部分：取回木雕；“ 我” 得到万芳的谅解

16、,同时也委婉地批判了大人的行为；【课文大讲堂】感悟主旨本文通过对“ 我” 被迫向好伴侣讨回羚羊木雕的表达,赞扬了“ 我” 和伴侣之间真诚无私的友情,含蓄地批判了父母重财轻义的行为,呼吁做父母的应当懂得孩子的心,敬重他们的友情与人格；结构图解开端查问木雕（倒叙）羚羊木雕进展赠送木雕（插叙）少年世界 - 珍视友情高潮逼取木雕（次序）成人世界 - 重财轻义结局取回木雕（次序）难点探究1本文写了三个时间段发生的事情,结构却很紧凑,作者是怎么布局的？探究一：万芳跟“ 我” 换裤子是上周的事,送木雕是昨天的事,逼“ 我” 要回木雕是今天的事；探究二：作者开头就从妈妈追问“ 羚羊木雕” 哪去了写起,气氛紧急

17、,紧紧抓住了读者名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的留意力；争论终止,穿插上周体育课发生的事情和昨天送羚羊木雕的事情,再接着写“ 我”去要回木雕,情节紧凑、自然；探究三：可见,次序不是唯独的方法,有时可以用插叙使场面集中起来；2作者的感情倾向是怎样的？对此,你是这样看待的？探究一：作者借奶奶之口,说：“ 算了吧,这样多不好；” 结尾说：“ 这能全怪我吗 .”言下之意是“ 我” 是被逼的,怪也只能怪父母；父母的话,特殊是妈妈的话,句句生硬、固 执；父母的威逼有如无情的风雨摧残了鲜艳的花朵；探究二：作者的感情倾向很明显：

18、儿童的心灵多么美好,尽管他们可能很稚嫩,但是不 能粗暴地损害他们的心灵；孩子的心灵比任何珍贵的东西更加宝贵,只知东西珍贵,却不知 孩子心灵的纯真美好,是一种愚蠢的行为；写法赏析 插叙手法的运用：所谓插叙,是在表达中心大事的过程中临时中断表达的线索,插入 一段相关的情形；它是一种局部写法,往往起到介绍人物身份、经受和社会关系的作用,或 对某件事情来历起补充作用；文中介绍万芳情形的文字,说明白“ 我” 和万芳之间的友情之 深；也交代了“ 我” 送木雕的缘由,说明父母所作所为的错误；对比手法的运用：如母女交锋时语言、神态之间的对比、爸爸妈妈与奶奶之间的对比 都很鲜明；人物形象的细腻塑造：文中显现了六

19、个人物,妈妈,爸爸,万芳妈是一个类型的人；在他们心目中,孩子的感情是没有重量的,对孩子粗暴,不懂得体谅、懂得,这是他们的共 性；但个性又有差别,如万芳妈和“ 我” 的妈妈急躁些,而爸爸却显得平缓些；“ 我” 和万 芳自然是一个类型的人,其中万芳行侠仗义的形象通过典型的语言描写,写得特别鲜明；奶 奶虽然着墨不多,但奶奶体谅、敬重孩子的性格却跃然纸上；【才能展现台】巩固基础 1课文开头用了哪个词,使气氛一下子紧急起来？2对于“ 我” 把羚羊木雕送给万芳这件事,家里人分别是这样的态度？3当“ 我” 从万芳那里要回羚羊木雕后,万芳对我的态度怎样？才能提升 4“ 我” 为什么觉得自己是世界上最难过的人？

20、.” 的含义是什么？5“ 是,这能全怪我吗 中考在线 6. （2022 天津）下面情境中,小林表达得体的哪一项（）【情境】小林晚上要参与少年宫组织的一项活动,放学后打电话告知妈妈预备晚饭；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - A.你立刻给我预备晚饭,我六点半要去参与少年宫的活动；B.妈妈,你必需早一点预备晚饭,我六点半要去参与活动,别耽搁我的事；C.妈妈,你能早一点预备晚饭吗.我六点半要去参与少年宫的活动；D.快点给我做饭,我六点半要去参与少年宫的活动；【习题巧点拨】一. 分角色朗读课文；朗读前,先默读几遍,遇到生字、多

21、音字,要查字典；朗读中,留意体会课文的思想感情；体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助体会,体会越深刻,朗读就越有感 情；体会课文思想感情,不但指课文整体,而且指一字一句；例如“ 那只羚羊哪儿去啦” 一 句,要读出妈妈当时的心情,就要联系全文好好体会；读过全文知道,“ 那是多么珍贵的木 雕” ,是“ 从非洲带回来” 的,是家里的一个珍宝,妈妈的脾气又是那样沉不住气,一旦发觉女儿桌子上不见了羚羊,那是什么心情.是惊恐的,焦急的；再调动生活体会,假如丢了钱包,一个人是什么心情,这样才能把这个句子的感情念出来了；二. 你假如遇到类似“ 我” 那样的难过事,会怎么处理.说出来让大家听听；此题表

22、达阅读的个性化,又是说话训练；既要求绽开求异思维,又是合作学习,假如不 显现冷场,可以自由放谈,假如显现冷场,应当启示诱导；让同学跳读课文,看哪个地方不 应当这样说,想一想应当怎样说才好；例如,妈妈逼我“ 现在就去把它要回来” ,“ 我” 不 应当跟妈妈顶牛,可以跟妈妈讲,自己不知道羚羊有那么珍贵,自己没有征求父母同意就这 样做,错了,讲万芳是个多么仗义的好伴侣,请妈妈冷静下来想想方法,事情就会好得多；三. 分甲、乙、丙三个小组,甲方代表父母,乙方代表“ 我” ,丙方代表万芳；就这一场 家庭冲突冲突的是非绽开辩论；要留意摆事实讲道理,并依据自己所代表的人物身份,把握 好说话的分寸；所谓“ 代表

23、” ,就是代表其观点,因此先要把握各自的观点,这是辩论的立场,辩论应 该由此绽开；【才能展现台参考答案】1. “ 突然” ,通过这个词突出了妈妈的慌张,及“ 我” 所受到的惊吓；父母反对,他们看重羚羊木雕的价值,重财轻义；奶奶认为要回来不好,表达了她的善 良及对孩子内心世界的懂得；她把小刀塞到我的手里说：“ 你拿着,咱俩仍是好伴侣 ”由于“ 我” 对伴侣反悔了；表示孩子对父母做法的庄重质问；“ 我” 的不服是出于真诚无私的友爱；“ 我” 屈从了 父母,应当怪“ 我” ,但是,“ 我” 是迫不得已的,主要怪父母,怪他们不懂得孩子的感情 和人格,对孩子实行了简洁生硬的态度；6C 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页