2022年高中美术说课稿《美术作品的艺术语言》优秀说课范文.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课高中美术说课稿： 美术作品的艺术语言优秀说课范文我说课的内容是人美版高中课程标准试验教科书美术鉴赏第2 课美术作品的艺术语言；我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面加以阐述；一、教材分析 1、教学目标：本课的目的是让同学对美术作品的语言有一个简洁而完整的明白,这是美术鉴赏的基础；在此基础上,进 一步熟悉不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式,美术作品也由此出现出千变万化的形式特点 和审美意韵；2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形状分类；3、难点：美术语言既是详细的、可分类的,又是包含在整体美术作品之中的,同

2、学懂得会有很大的难度,因此,必需结合详细的美术作品并调动同学既往的美术学问来熟悉和懂得；二、教学手段：课件展现、讲授、练习、三、教学过程 1、探究导入课题（1）老师活动：展现相关图片,并引出美术作品的艺术语言；然后提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言？B、在美术作品中美术家是如何进行表达的？（2）同学活动： A、感受图片信息,领悟本课的意图,轻松的接受课题；B、摸索老师设置的问题,进入求知预备状态；2、投放目标：老师活动：立足同学实际,投放学习目标；同学活动：明白学习目标,以良好的状态投入新课的学习；3、新知探究（一）什么是美术作品的艺术语言？（ 1）美术作品的艺术语言的概念：美术所特地使用

3、的,具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的 艺术语言,其特点就是详细性和形象性；老师活动：大屏幕展现美术语言的概念 同学活动：标记学问点（2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理名师归纳总结 中国画：笔墨、章法、皴法第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 老师活动： A、展现中国工笔画捣练图名师精编精品说课1954三幅表现形式不同、中国写意画泼墨仙人图及油画的绘画作品；B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式同学活动： A、观赏绘画作品,并用一分

4、钟的时间摸索争论探究老师提出的问题；B、 积极回答疑题,总 结出三件作品都运用了点、线、面、色；依据同学们的回答,师生共同总结出美术语言的内容；（3）美术语言的形状分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术 老师活动： A、再次展现中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表现形式 不同的绘画作品；B、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异；同学活动： A、观赏作品,并摸索老师提出的问题；积极回答疑题, 捣练图中的人物、环境、道具真实详细,泼墨仙人图看上去似一个人,但又不是十分的详细精确,只是大笔概括；1954让人看不出什么详细的现实形象；依据同学的回答

5、,师生共同总结出美术语言的形状分类；（二）在美术作品中,艺术家是如何运用艺术语言的（1）、具象艺术：目的在于真实的再现现实 老师活动：A、展现顾闳中的韩熙载夜宴图,并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法；B、提出问题：结合工笔画的绘画技法,总结韩熙载夜宴图图中是如何运用艺术语言的；同学活动： A、结合图示分析工笔画的绘画技法；线条勾画、随类敷彩的语言表现方式；老师活动： A、展现达维特的荷拉斯兄弟宣誓B、依据工笔画的技法,总结出韩熙载夜宴图运用了,指导同学从明暗、空间、透视、构图等几个方面明白具象艺术的其他表现方法；B、师生共同总结具象艺术的创作目的；同学活动： A、分析并总结荷拉斯兄弟宣誓的艺术

6、语言表现手段；B、师生共同总结具象艺术的创作目的；（2）意象艺术：不以纯客观再现为目的,而是重在表达艺术家主观的精神世界,其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美抱负等,为此,艺术家经常采纳变形、夸张、重组等语言表现手段；老师活动： A、展现作品达利记忆的永恒杜尚的走下楼梯的裸女德国马尔克的蓝马齐白石的虾宋代梁楷的泼墨仙人图B、提出问题：观看分析以上作品中分别实行了什么样的语言表现手段？同学活动： A、针对老师提出的问题对展现的作品给与鉴赏和分析；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课B、同学争论并回答：

7、变形、夸张、重组、概括、提炼；老师总结：不以纯客观再现为目的,而是重在表达艺术家主观的精神世界3 抽象艺术：主要是在20 世纪才开头逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型；冷抽象：以几何块面构成的作品,我们称之为“ 冷抽象” 或“ 理性抽象”热抽象：完全或主要用颜色和有变化的线条来创作的作品我们称之为“ 热抽象”老师活动： A、展现作品荷兰画家蒙德里安的红黑黄兰构成捷克画家库普卡的牛顿色盘B、提出问题：我们从这两幅作品中分别看到了什么形象？什么区分？同学活动： A、鉴赏作品 B、争论问题、回答疑题两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有老师总结：抽象艺术完全排除了现

8、实形象的可辨性,也就是我们什么形象也辨别不出来；完全诉诸美术语言和手段本身；4、自我评判练习：老师活动：展现具象、意象和抽象美术作品如干幅让同学来辨别 同学活动：同学积极回答 5、课堂回忆总结：老师活动： A、这节课,我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的；B、提 问：美术作品的基本语言元素是什么？语言表现手段是什么？美术语言的表现形状分为哪三类？同学活动：同学积极复述回答老师活动：下一节课我们将学习“ 走进具象艺术”学们做好预习；6、板书设计：美术作品的艺术语言（一）什么是美术作品的艺术语言？,进一步深化的学习争论具象艺术的有关内容,期望同美术所特地使用的,具有视觉

9、传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言；特 征：详细性和形象性；美术语言的内容：基本语言元素： （点、线、面、色）语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法（二）在美术作品中,艺术家是如何运用艺术语言的（1）、具象艺术； （2）、意象艺术； 3 、抽象艺术；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编精品说课第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编精品说课第 5 页,共 5 页- - - - - - -