2022年贾顺治可行性？成员全是高中教师-内容里包括初中-小学？.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一 般 课 题 重 点 课 题 规 划 课 题河北省老师训练学会课题 申请书课题名称：鸡泽县中学校教学中教案学案整合化模式的运用探究 学科分类：训练治理 主 持 人：贾顺治 所在单位：鸡泽县第一中学 填表日期： 2022 年 8 月 31 日河北省老师训练学会制样名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、课题主持人及课题组成员基本情形课题名称 鸡泽县中学校教学中教案学案整合化模式的运用探究主持人 贾顺治 诞生年月 198307 职 称 中教二级 探究方向 训练治理最终学

2、历 本科 最终学位 学士最终成果形式 论文 申请经费 自费所在单位 鸡泽县第一中学 联系估计完成时间 2022 年 7 月课 题 组 成 员 情 况姓 名 诞生日期 职 称 争论专长 学历 工 作 单 位贾顺治 198307 中教二级 学科教学 本科 鸡泽县第一中学赵任领 198108 中教二级 学科教学 本科 鸡泽县第一中学贾晓瑞 198504 中教二级 同学治理 本科 鸡泽县第一中学张红瑞 198010 中教二级 学科教学 本科 鸡泽县第一中学刘洁 198709 中教二级 学科教学 硕士 鸡泽县第一中学康燕燕 198203 中教二级 学科教学 本科 鸡泽县第一中学王运强 197301 中教

3、高级 同学治理 本科 鸡泽县第一中学2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、课题主持人及其他成员近期已取得的与本课题有关的争论成果成果名称成果形式发表刊物出版单位发表出获奖版时间情形高中政治课教学微探软件：训练现代202212 化浅论高中政治课教学质量的提高祖国202204 三、课题论证1、本课题核心概念界定、国内外探究现状评述,争论本课题的理论依据和实践价值一、课题核心概念界定新课程标准提倡课堂教学中,要表达同学为主体、老师为主导的教学理念,充分发挥同学资 助、合作、探究的学习积极性和学法养成；对于老师而言,在

4、日常课堂教学中,教案不仅仅是教 师课堂教学的蓝图和参考,是老师备课的蓝本,同时更为重要的是老师对教材内容、同学学情、作业有效性、课后反思等环节的纸质化或电子化的实践性落实；对于同学而言,学案的运用在教 学中起到了有效预习、化同学被动的“ 要我学” 为主动的“ 我要学” 的积极性,实现同学自主学 习的科学化和可操作化；然而目前在鸡泽县中学校教学中显现了老师教案和同学学案不和谐、不 统一、两层皮的现象,许多学校的学案流于形式,作用成效大大折扣,所以鸡泽县中学校中有些 学校和老师开头尝试将教案学案实现有机整合,及教案学案整合化,我们这里不妨简称为“ 教学 案” ,这样做不仅老师可以有效补偿学案形式化

5、的教学不足,同时也可以实现老师和同学手中的教 学案统一化,同学课前要学什么,同学一目了然；老师课堂要教什么,同学也一目了然,大大增 加了课堂教学和同学学习的有效性；所以基于此教学目的,结合目前国内外对教案学案整合化理 论的争论,可以把教案学案整合化的概念概述如下：教案学案整合化是基于贯彻同学为主体、老师为主导的教学理念、实现老师有效教学和同学 有效学习,而将老师教案与同学学案整合化的教学模式；二、国内外争论现状在国际上,训练领域众多训练学家对教案和学案的内涵与外延定义不一,多数是环绕教学设 计范畴绽开,对老师教和同学学所用资料的整合理论进行了丰富的争论；美国知名训练学家史密 斯 P.L. Sm

6、ith 在他的训练理论提出,课堂教学在设计上应当充分实现老师教学信息传递的有3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 效性和促进同学到达预定学习目标的活动,这一过程要包含课前学习、课中讲授、课后训练等环 节；闻名训练学者韦斯特Charles K. West 从认知科学的角度来探讨课堂教学中教学设计要以 系统的方式传授学问, ,在教学媒介上,除了借助多媒体,仍要表达老师备课流程与成果、同学自 主学习与资料帮助预习方面等活动；教案学案整合化在我国争论较为活跃,特别是在新课改理念的提倡下,课堂教学模式中教案、学案整合化探究和

7、实践可谓“ 百花齐放、百家争鸣”；例如,江苏张家港市的“ 讲学稿教学模式”魏书生“ 六步教学法”、洋思的“ 先学后教、当堂稳固” 教学模式、山东杜郎口中学的“0+45” 教 学模式、衡水中学模式等,都对课堂教学中教案与学案的运用做出了富有校本特色的创新；就邯 郸市而言,在邯郸市新任训练局长杨华云的提倡下,邯郸市积极学习洋思的“ 先学后教、当堂稳固” 教学模式、山东杜郎口中学的“0+45” 教学模式、衡水中学模式等,这为教案学案整合化推广起到了积极地推动作用,各县市区积存了各具特色的课堂教案学案整合化模式；三、课题争论的理论价值新课程标准提倡课堂教学中,要表达同学为主体、老师为主导的教学理念,充

8、分发挥同学资 助、合作、探究的学习积极性和学法养成；对于老师而言,在日常课堂教学中,教案不仅仅是老师 课堂教学的蓝图和参考,是老师备课的蓝本,同时更为重要的是老师对教材内容、同学学情、作业 有效性、 课后反思等环节的纸质化或电子化的实践性落实；对于同学而言, 学案的运用在教学中起 到了有效预习、化同学被动的“ 要我学” 为主动的“ 我要学” 的积极性,实现同学自主学习的科学 化和可操作化；而教案学案整合化的融合,既照料到老师讲授时的导入、授课、练习、总结等环节 的有效性和针对性,防止课堂教学中的繁重的题海战术和老师课堂“ 夸夸其谈” 而同学课堂“ 昏昏 欲睡” 的尴尬局面,提升了同学参加度和情

9、感体验,实现由以往的“ 先教后学” 到现在的“ 先学后 教” 的根本跨过,让同学在课前预习、课堂学习和课后练习三个环节实现递进式稳固记忆 ,这符合 同学生理上的记忆力的进展规律,大大提高了老师教授课程的有效性和同学学习的针对性和效率；四、课题争论的实践价值针对目前在鸡泽县中学校教学中显现的老师教案和同学学案不和谐、不统一、两层皮的现象,甚至许多学校的学案流于形式,特别是鸡泽县第一中学同学所用教辅资料许多都带有“ 课前导读”、|课前预习“ 等环节,这本身就是导学案的性质,而学校要求各科老师制定的导学案就与教辅资料 有重复,所以为了节省时间,防止太多无用功,所以许多老师不得已将导学案作为” 自助餐

10、“ 发给 同学而不去关注； 同时鸡泽县第一中学同学所用的各科教辅资料都是一些商业性的训练机构和出版 社的作品, 有些模式与学校老师和同学的实际情形有所不同,这无形中导致了老师教学过程中对教 辅资料的依懒性,降低了老师教学创新的积极性,也肯定程度上抹杀了老师教学的个性差异,课堂 教学成效当然也就大大折扣,所以将教案学案实现有机整合即教案学案整合化的尝试,必将对鸡泽 县中学校的教学模式和教学成效以及最终教学整体质量的改善和提高起到积极的推动作用；教案学4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 案整合化不仅老师可以有效补偿学

11、案形式化的教学不足,同时也可以实现老师和同学手中的教学案 统一化,同学课前要学什么,同学一目了然；老师课堂要教什么,同学也一目了然,大大增加了课 堂教学和同学学习的有效性；2、本课题争论的基本内容、重点难点、创新点、估计突破哪些难题一、争论的基本内容 1、“ 教案学案整合化” 模式目前在我国训练系统取得的典型成果：1江苏张家港市的“ 讲学稿教学模式”2魏书生“ 六步教学法” 模式中对教案学案的处理3洋思中学的“ 先学后教、当堂稳固” 教学模式中对教案学案的处理4山东杜郎口中学的“0+45” 教学模式中对教案学案的处理5衡水中学教学模式中对教案学案的处理 2、教案和学案及其整合化目前在鸡泽县中学

12、校教学中运用的现状1鸡泽县第一中学高中教案和学案及其整合化运用的现状2鸡泽县毛遂中学中学教案和学案及其整合化运用的现状3鸡泽县其次试验学校县城学校教案和学案及其整合化运用的现状4鸡泽学区吴官营中心学校农村学校教案和学案及其整合化运用的现状 3、结合鸡泽县县情实现鸡泽县中学校教学中教案学案整合化模式的措施二、争论的重点及难点课题探究重点：1“ 教案学案整合化” 模式目前在我国训练系统取得的典型成果 明白目前在我国训练系统教案学案模式较为胜利的学校,例如江苏张家港市的“ 讲学稿教学模式” 、魏书生“ 六步教学法”、洋思的“ 先学后教、 当堂稳固”教学模式、 山东杜郎口中学的 “ 0+45”教学模式

13、、衡水中学模式等教学模式中对教案学案的处理等,为鸡泽县中学校教学模式的完善和 进展指明方向；2教案和学案及其整合化目前在鸡泽县中学校教学中运用的现状 为了很好分析目前在鸡泽县中学校教学中教案和学案及其整合化的现状,课题对鸡泽县中小 学进行了高中、中学、学校的阶段性分类争论,以及县城和农村学校的分类争论,力求全面把握5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 和明白鸡泽县中学校教学中教案和学案及其整合化现状；课题探究难点：结合鸡泽县县情实现鸡泽县中学校教学中教案学案整合化模式的措施在充分明白目前在我国训练系统教案学案整合化

14、模式较为胜利的学校体会和分析教案和学案及其整合化目前在鸡泽县中学校教学中运用的现状的基础上,取长补短, 因地制宜, 结合鸡泽县县情找出实现鸡泽县中学校教学中教案学案整合化模式有效性的措施；三、课题争论创新点课题组成员以 2022 年邯郸市训练系统组织的“ 一课一研” 活动为契机,以校内对外开放月为检验,立足于鸡泽县中学校师资、生源状况和课堂教学实际,从教学设计理念、老师备课模式、教师集体研讨、 同学课前预习、 师生课堂使用及同学课后反馈等角度,结合各校各学科特点开展探究,突破传统的教学方式,寻求教案学案整合化模式下的课堂教学途径和方式的创新；该途径和方式一旦形成, 必定会推动鸡泽县中学校课堂教

15、学成效和学校教学质量的大幅度提升,对鸡泽县今后的课堂教学工作具有长期的指导意义,同时也对其他兄弟学校具有普遍性的借鉴意义；四、估计突破的难点在充分明白目前在我国训练系统教案学案模式较为胜利的学校的优秀成果,结合鸡泽县中学校教学中运用的现状和同学个体对该教学模式的需求的基础上,从老师备课模式、组织教学模式、 学生自主学习的方式、课堂及课后稳固的方式等方面,寻求提高教案学案整合化使用成效的策略,实现课堂教学效率的最大化；3、争论工作的资料预备情形前期相关争论成果和主要参考文献预备工作1结合鸡泽县中学校现状,进行相关理论学习,明确探究方向,课题的可行性论证；2组建课题组,填报申请表,制定课题方案和实

16、施方案；3组织试验老师学习课题方案,分解子课题和确定子课题的探究内容、人员分工等；4挑选鸡泽县中学校中富有代表性的学校,从老师和同学两个层面开展教案学案整合化的使用的问卷调查,明白当前使用教案学案整合化过程中的优势和存在的问题；5课题组组织老师集体争论、探讨沟通和开展试验,定期组织课题汇报会和备课组长会议,利用一切可利用资源,进行教学案专题探究；6落实相关经费,保证探究活动开展、老师培训和成果总结推广所需的一切费用；环绕课 题探究撰写论文、报告,结合课题争论阶段性成果,进行课堂教学检验,获得课堂反馈,查漏补缺；7利用邯郸市学习名校模式为契机,积极“ 引进来” 和“ 走出去”,学校组织老师去名校

17、6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习体会；学校邀请名老师来校指导,开示范课等,取人之长,补己之短,提升老师的理论素养和专业才能；主要参考文献1、用整合化学案帮忙中职同学提高语文自主学习才能的探究张建锋 才智 2022-03-15 2 、谈“ 教案学案一体化” 的编写 廖细芳 ; 尹作友 训练教学论坛 2022-04-03 3 、“ 学案、教案一体化” 的一种新探究韩建光 山东训练 2022-03-15 4 、“ 教案、学案一体化” 课堂教学模式的探究张玉荣 新课程学习 中 2022-04-18 5 、“ 教案

18、学案一体化” 的个案探究李凌云 华东师范高校 2022-04-016、 谈“ 教案学案一体化” 的教学模式施元中 辽宁省交通高等专科学报 2003-09-30 7、“ 教案学案一体化” 的教学方法尝试 孙传相 连云港训练学院学报 2000-03-25 4、本课题的争论对象及范畴、探究思路、探究方法一争论对象及范畴：1、我国训练系统中先进学校的“ 教案学案整合化” 模式2、鸡泽县中学校教学中教案与学案的运用现状二争论的思路通过探究活动的开展,营造良好的教科研氛围,培育科研力气；探求科学合理、行之有效的集体备课模式； 构建适应学科特点的和老师个性特点的课堂教学模式；最终实现学校教学质量的飞跃；探究

19、的主要思路与子课题设计：完善教学治理的鼓励机制；本课题探究的总体目标在于通过探究实现教案学案整合化模式的最优化和课堂教学成效的最大化,最终实现学校、老师和同学的共同进展；为了实现该目标,在探究思路与内容上,我们主 要分解为以下几个子课题：1、“ 教案学案整合化” 模式目前在我国训练系统取得的典型成果：1江苏张家港市的“ 讲学稿教学模式”2魏书生“ 六步教学法” 模式中对教案学案的处理3洋思中学的“ 先学后教、当堂稳固” 教学模式中对教案学案的处理4山东杜郎口中学的“0+45” 教学模式中对教案学案的处理5衡水中学教学模式中对教案学案的处理 2、教案和学案及其整合化目前在鸡泽县中学校教学中运用的

20、现状1鸡泽县第一中学高中教案和学案及其整合化运用的现状2鸡泽县毛遂中学中学教案和学案及其整合化运用的现状7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3鸡泽县其次试验学校县城学校教案和学案及其整合化运用的现状4鸡泽学区吴官营中心学校农村学校教案和学案及其整合化运用的现状 3、结合鸡泽县县情实现鸡泽县中学校教学中教案学案整合化模式的措施三争论的方法1文献探究法： 通过广泛吸取和借鉴国内外先进的训练理论与教学体会,为教案学案整合 化模式的完善供应理论支撑；2调查探究法： 通过对鸡泽县中学校代表性学校的调查,把握推行教案学案整合

21、化的不同时期、不同环节、不同模式对同学产生的影响,为正确决策形成第一手资料；3个案分析法：通过高中、中学、学校、县城、农村、不同学科的个案探究,明白教案学 案整合化的个性效应,形成共性效应；4行动探究法：坚持理论联系实际,强调可操作性的探究,边实践、边探究、边探究、边 总结,并做到总结成果与推广运用相结合；5体会总结法：通过在教案学案整合化推行和课题探究过程中,对实践活动中的具 体情形,进行归纳与分析,使之系统化、理论化,上升为体会的一种方法；5、具体的争论方案包括进度方案、争论成果的完成时间等本课题争论周期为一年争论阶段、总结结题阶段；2022 年 8 月至 2022 年 7 月本课题争论分

22、为申报预备阶段、实施第一阶段：预备阶段2022 年 9 月 2022 年 11 月1结合学校现状,明确探究方向,课题的可行性论证；2组建课题组,填报申请表；3争论制定课题方案和实施方案；4在原有探究方案的基础上完善形成开题方案,举办开题活动；其次阶段：实施阶段2022 年 11 月 2022 年 4 月1组织老师加强理论学习、探究课题方案；2从鸡泽县不同学校的老师和同学两个层面开展教案学案整合化的使用的问卷调查,明白 当前使用教案学案整合化过程中的优势和存在的问题并形成调查报告；3确定子课题的探究内容,完善和细化课题探究进度表,全面启动课题探究；4结合子课题的探究进程,进行课堂教学的调研；5定

23、期组织课题汇报会和备课组长会议,利用一切可利用资源,进行教学案专题探究；6进行阶段性小结和调整,写出阶段性报告和有关论文,召开中期汇报会,组织示范课,进行体会沟通；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三阶段：总结阶段2022 年 4 月 2022 年 7 月1在总结探究案例的基础上,探究我校实行教案学案整合化模式的得与失,探讨农村中学实行这种教学模式所存在的问题及计策；2对预期成果目标进行评估,整理过程性资料和探究成果；3总结探究工作,撰写探究报告；4做好课题结题的各项预备工作；6、预期争论成果形式主序号阶段成

24、果名称成果形式完成人1 “ 教案学案整合化” 模式目前在我论文贾顺治 赵任领国训练系统取得的典型成果要阶2 教学中教案和学案运用问卷调查问卷调查王运强刘洁段性3 教案和学案及其整合化目前在鸡泽争论报告贾晓瑞 张红瑞成县中学校教学中运用的现状果最4 实现鸡泽县中学校教学中教案学案个体案例张红瑞 康燕燕整合化模式的措施序号成果形式完成人最终成果名称1 鸡泽县中学校教学中教案学案论文贾顺治 赵任领整合化模式的运用探究终2 探究成果 3 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、经费预算包括资料费、打印费、复印费、调研费、会议费、电脑使用费等资料费： 800 元；打印费： 100 元；复印费： 100 元；调研费： 600 元；会议费： 200 元；电脑使用费： 100 元；合计： 1900 元；10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、课题主持人所在单位看法1、 申请书所填写内容是否属实；2、 申请者的政治素养与业务水平是否适于承担本课题探究；3、 所在单位是否供应完成该课题的治理；公章领导签字：年月日六、学会看法公章负责人签字：年月日11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页