2022年语文四下导学案第七单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一小四下第七单元集体备课课题25 两个铁球同时着地课时支配第 1 课时1、熟悉 3 个生字,会写 12 个生字；能依据上下文懂得“ 信奉、顽固、胆 大妄为” 等重点词语的意思；学习 目标2、有感情地朗读课文；3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法；4、明白两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求 实地探求科学真理的精神；重点 难点课前 预备基本 环节有感情地朗读课文； 初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法；明白两个铁球同时着地的试验过程, 学习伽利略不迷信权威, 执著求实地探求科学真 理的精神；课件 1、布置同学搜集伽利略

2、和亚里士多德的图片和生平资料；2、老师制作能够直观反映两个铁球同时着地的小黑板及课文插图小黑板片；老师活动同学活动教学意图一、导入新课,激发爱好 1、这节课我们熟悉一位宏大的科学家,他让课内和就是 17 世纪意大利的物理学家、天文学家伽利课外有机略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一导入下？（同学展现课前搜集的资料、相互补充, 对同学沟通收集的联系起伽利略有一个感性的熟悉）新课的相关资料来,培育学2、（出示课文插图）同学们,这就是意大利闻名的比萨斜塔, 1590 年,看戏的数学教授伽生收集整利略就在这里做了文明遐迩的试验（板书课题：两 个铁球同时着地） ,下面就请同学们自读课理资料的文,去

3、感受这次意义重大的试验；习惯1、熟悉 3 个生字,会写 12 个生字；能依据 上下文懂得“ 信奉、 顽固、胆大妄为” 等重点词展现语的意思；依据学习目标目标导学2、有感情地朗读课文；学习3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的自主学习目标写法；4、明白两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威, 执著求实地探求科学真理 的精神；名师归纳总结 出示二、初读课文,自同学字词；同学自读自悟,第 1 页,共 16 页1、提出读书要求：自己小声读课文,想课- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 自学文讲了一伯什么事；着地、 伽利略、信奉、亚里读准字音,读通士多德、

4、说明、更换、的确、比萨城、胆大妄为、要求顽固、句子2、默读课文,初步感知人物 默读全文,画出访你深受启示的句子,反复读一读,并在空白处写一写自己的感 受；充分发挥 同学学习 小组合作3、小组内初步沟通；小组合作学习的主体地4、自主读书,诱导感悟位,让同学学习 自主学习,相互沟通师生同学们,我们已经充分朗读了课文,并初步同学在老师的当堂检测,沟通了自己的读书感受； 下面,就请同学们再一引导次放声朗读课文,可自读,也可同桌互读；（学带领下品读文生自主读书）释疑5、把你认为自己读得最好得段落读给大家中经典词句同学听；誊写本课生字、词语同学完成当堂 当堂 检查同学 检测 检测 把握情形老师 导练 老师

5、总结 提升 老师 导练名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题25 两个铁球同时着地课时支配第 2 课时1、熟悉 3 个生字,会写 12 个生字；能依据上下文懂得“ 信奉、顽固、胆 大妄为” 等重点词语的意思；学习 目标2、有感情地朗读课文；3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法；4、明白两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求 实地探求科学真理的精神；重点 难点课前 预备基本 环节导入有感情地朗读课文； 初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法；明白两个铁球同时着地的试验过程, 学习伽利略不迷信权

6、威, 执著求实地探求科学真 理的精神；课件 1、布置同学搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料；2、老师制作能够直观反映两个铁球同时着地的小黑板及课文插图小黑板片；老师活动同学活动教学意图一、复习旧课,导入新课1、听写本课的新词；同桌相互检查；听写生字复习导入新课1、熟悉 3 个生字,会写 12 个生字；能 依据上下文懂得“ 信奉、 顽固、胆大妄为” 等重展现点词语的意思；依据目标自主目标导学2、有感情地朗读课文；学习3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的学习目标写法；4、明白两个铁球同时着地的试验过程,学习伽利略不迷信权威, 执著求实地探求科学真理 的精神；名师归纳总结 出示2、结合重点语段

7、,感知人物形象同学自读自悟充分发挥第 3 页,共 16 页（一） 结合上节课的内容沟通填空,并说自学明理由；（二） 伽利略是一个（）的科学家；要求集体主,引导结合重点语段体会人物的精神品质,并指导有感情朗读；小组伽利略是一个（善于摸索的）科学家；A 同学汇报并说明理由：伽利略在念书时就互查提出都是难以解答的问题, 被同学们称为 “ 辩论小组合作学习同学学习互教家” ；15 岁时就对里士多德的话提出了质疑；亚的主体地里士多德在众的眼里是趔的化身, 他的话不容置- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 疑,可伽利略经过严密摸索后却发觉了疑点；所位,让同学以说他关于

8、摸索；老师引导：那就请同学们再次认真读第三自 自主学习,然段,能否用简洁的方式说明伽利略的摸索过 程,可以与同学们争论, 也可以请都是帮忙；（算 相互沟通式法 10110 两个铁球拴在一起,就有 11 个磅重,落下的速度应当比 10 磅快；图示法等）B 指导同学有感情朗读,读出伽利略思维的 严密,留意“ 假如；那么”“ ；但是”“ 假如；就；” 这样的关联词语,来突出伽利略的质疑 是经过严密的规律摸索,不是妄下结论；伽利略是一个（执著追求真理）的科学家；A同学汇报：在当时,众都信奉亚里士多德,并把他的话汪作不容置疑的真理, 伽利略却大胆 质疑,说明他不迷信权威, 只追求真理 （老师引 导懂得“

9、 信奉” ）伽利略为了追求真理, 反复做了多次试验来 证明,并且要面对很多人的讥笑与嘲讽,在比萨 斜塔上公开试验；B指导同学有感情地朗读第五自然段；伽利略是一个（英勇）的科学家；A 同学汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥笑,伽利略没有退缩, 仍旧坚持公开试验, 他顶着巨 大的心理压力,在追求真理的路上表现得非常勇 敢；B老师补充阅读资料 布鲁诺,使同学明白 到伽利略在当时的社会环境下这样做, 是有着生 命危急的,这更表达了他献身科学的精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、升华情感,体会写法1、就是这样一位宏大的科学

10、家,在比萨斜 塔上做了这个闻名的试验； （出增示图投影,教 师范读第六自然段）2、请同学们把最终一句话誊写下来,并反 复地读一读,再说说自己的体会；（我们应当敬重学问渊博的人, 但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的, 都会有出错的 地方）同学在老师的 带领下品读文 中经典词句（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）3、伽利略做这个试验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的, 更重要的是使从们树立起 正确的科学观, 那就是不迷信权威, 执著地追求 真理；请同学们再镒默读课文, 看课文是通过怎 样 4 描写恰我们感受到伽利略的精神的； （同学 默读勾画）4、沟通；如对人物的心理、动作、语言等 的描写

11、；同学以伽利略走下斜塔后为题写一段话,同学完成练习当堂检测,留意对人物语言、动作的描写；当堂二、举荐课外阅读世界上下五千年 ,明白同学走近并结识更多的伟人；检测 把握情形老师导练课题26 全神贯注课时支配第 1 课时1、熟悉本课 6 个生字,结合上下文体会新闻的意思；学习 2、正确、流利、有感情地朗读课文；目标 3、体会并学习全神贯注的工作态度,及通过详细事情的描写来表现人物 全神贯注的写法；重点 正确、流利、有感情地朗读课文；体会并学习全神贯注的工作态度,及通 难点 过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法；课前 预备名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 16 页精选学习资

12、料 - - - - - - - - - 基本老师活动同学活动教学意图环节一、名言导入,激发阅读爱好1、师生共同背诵名人名言；如：天才就是这样,终身努力,便成天才；导入-门捷列夫同学质疑对课题进行质天才免不了有障碍,由于障碍会制造天才；- 罗曼；罗兰天才是百分之一的灵感, 百分之九十九的汗疑,培育同学新课水； - 爱迪生2、出示名言,请同学认真读并提出疑问；的质疑才能那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的仍要多；因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应当全神贯注；展现1、熟悉本课 6 个生字,结合上下文体会新明确学习目目标导学闻的意思；学习2、正确

13、、流利、有感情地朗读课文；目标3、体会并学习全神贯注的工作态度,及通标过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法；二、带着问题读书, 并把问题连起来说一说出示课文的主要内容；同学自学,培育同学自学1、检查识字, 用生字卡片明白并巩固识记,多笔画字可辨形认读； （如,邀挚 痴 锁）初读课文,自学2、以自读为重点,读出全神贯注理清文章脉才能要求3、默读,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,并做一些批注；络4、放声练习朗读,结合插图,把自己的感受读出来；三、以诵读为重点,感受全神贯注1、同一段落竞赛读,结合课文内容,说说小组对重点语句的懂得,从而使同学能体会得深刻,小组合作学充分表达同学

14、读得动情；（如,第一自然段,通过罗丹语言中的“ 偏互查习学习的自主性了点儿,等一等”等诩,说明在伴侣认为是杰作互教的情形下, 罗丹仍能找到瑕疵, 并“ 马上” 修改,说明他精益求精、 庄重认真的工作态度； 读时应能领悟到这一点；2、其次自然段作为重点段落,要读出罗丹名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 动作神态的变化,谳出工作的时间长和如痴如醉 的状态,谳出罗丹全神贯注的工作情形； 可通过 多名同学竞赛读、 老师范读、 看插图想象情境读 多种开工, 将这一段读充分, 在评读中逐步深化 体会罗丹工作时全身心的投入； ）3

15、、再次出示最终一段话,结合自己的学习 和生活谈感受, 加深对“ 全神贯注” 一词的懂得；四、体会写法,积存语言 1、再次速读课文,作者是怎样写出罗丹全师生神贯注的工作态度的,说说自己的发觉；（对人同学在老师物的语言、动作描写）引导 的带领下品 释疑 读重点词句同学 2、挑选你认为描写最出色的句子摘抄下来；当堂同学练习当堂检测,了检测解同学把握只老师是情形导练课题27 鱼游到了纸上课时支配第 1 课时1 熟悉 4 个生字,会写 11 个生字；正确读写“ 花港 . 清亮 . 一壶茶、鱼缸、学习 目标聋哑” 等词语；2 有感情地朗课文；3 体会文章的思想感情,培育做事勤奋、专心的品质；4 学习作者观

16、看和描写人物的方法；名师归纳总结 重点引导同学从语言文字中体会文章说明的道理,受到启示；懂得“ 鱼游到了第 7 页,共 16 页难点纸上” 与“ 鱼游到了心里” 的联系；课前同学可搜集一些名画,如郑板桥的竹,齐白石的虾等,体会画家技法的娴预备熟；基本老师活动同学活动教学意图环节- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一 创设情境,提炼研读专题1 （板题：鱼游到了纸上）大胆估计“ 游”导入字的含义； 使同学体会到是对作者的赞扬, 赞扬同学质疑培育同学质新课其画技精湛,把鱼画得栩栩如生；疑才能2 那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由

17、读书,并尽量读正确、读流利；展现1 熟悉 4 个生字,会写 11 个生字；正确读共同制定目目标导学写“ 花港 . 清亮 . 一壶茶、鱼缸、聋哑” 等词语；学习2 有感情地朗课文；3 体会文章的思想感情,培育做事勤奋、专标,明确目标目标注的品质；4 学习作者观看和描写人物的方法；出示二 自主读书同学自学表达同学学1 同学自主读书、识字和写字； 可点拨同学自学充分自读自识,在读中批注,并做到读而有疑,然后再找伙伴沟通互助；习的自主性要求小组 互查 互教师生2 检查认读情形,指导写字； 留意笔画较多的字：港澈 壶 缸 徽 聋3 尝试朗读；面对全体,自由挑选段落朗读；发觉问题, 并进行评判和助读； 特

18、殊留意生字生 词和长句子的朗读；4 课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）5 说说对“ 鱼游到了纸上” 的初步懂得；引导释疑同学 誊写本课生字词语当堂检测同学练习当堂检测老师导练名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题27 鱼游到了纸上课时支配第 2 课时1 熟悉 4 个生字,会写 11 个生字；正确读写“ 花港 . 清亮 . 一壶茶、鱼缸、学习 目标聋哑” 等词语；2 有感情地朗课文；3 体会文章的思想感情,培育做事勤奋、专心的品质；4 学习作者观看和描写人物的方法；重点 难点 课前 预备 基本 环节 导入 新课展现

19、 学习 目标出示 自学 要求引导同学从语言文字中体会文章说明的道理,受到启示；懂得“ 鱼游到了 纸上” 与“ 鱼游到了心里” 的联系；同学可搜集一些名画,如郑板桥的竹,齐白石的虾等,体会画家技法的娴 熟；老师活动同学活动个人增减一 回忆复习 1 说说课文讲了些什么？2 上节课我们有什么问题没解决？指名（师板书）1 熟悉 4 个生字,会写 11 个生字；正确读明确目标目标导学写“ 花港 . 清亮 . 一壶茶、鱼缸、聋哑” 等词语；2 有感情地朗课文；3 体会文章的思想感情,培育做事勤奋、专注的品质；4 学习作者观看和描写人物的方法；二 读书争论,解决疑问1 同学带着问题读课文,并勾画；同学自读自

20、悟,2 四人小组沟通；“ 鱼表达学习的自3 全班沟通：为什么说鱼游到了纸上？游到了纸上”和“ 先游到了我的心里”有什么联主性系？三 重点研读1 读 5-7 自然段,说说“ 鱼游到了纸上” 的含义；（聋哑青年画技精湛,画出的鱼活师生敏捷现,犹如真的金鱼游到了纸上一般, 这是对抓住重点他的赞扬）引导2 反复朗读,说说作者是通过怎样的描写,词语懂得使你感受到“ 鱼游到了纸上” 的；释疑（1）用小女孩的话直接赞扬；句子（2）细致的动作描写也是在赞扬他；（3）写围观人物的赞扬和谈论；3 学习作者所用的观看和描写方法；（1）观看方法：认真看,认真听；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共

21、16 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘 托；4 出示插图：作者略写了围观人们的赞扬和 谈论,假如让你详细描写, 来表现青年画技精湛,你想怎么写？（指导同学认真观看后,从语言、神态、动作等方面说一说）四 研读“ 先游到了我的心里”1 默读课文,体会“ 游到了心里” 是什么意 思；2 快速浏览,找到相关段落, 说说聋哑青年 是怎样使金鱼游到心里去的； （结合“ 爱鱼到忘 我的境域” ,出神地观看,刻苦地练习, 进而体 会到聋哑青年的勤奋与执着）3 再次研讨作者所用的观看方法和描写方 法；（1）长期认真观看,并进行笔谈；（2）举止和神态描写；

22、4 有感情地朗读你认为描写出色的段落；同学五 争论“ 鱼游到了纸上” 和“ 先游到了我当堂检测,检查的心里” 的关系；当堂1 自己摘抄描写聋哑青年外貌、 神态或动作的语句；检测2 多么可敬可爱的青年呀, 你想对他说什么呢？写一写吧；同学把握情形老师导练课题28* 父亲的菜园课时支配第 1 课时学习 目标重点 难点1 熟悉 8 个生字；2 有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着；3 积存并学习描写人物言行的语句；体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法；课前 预备名师归纳总结 基本老师活动同学活动教学意图第 10 页,共 16 页环节- - - - - - -精选学习资料 - - - -

23、 - - - - - （一） 导入新课,激发阅读爱好导入（板书课题：父亲的菜园） 一位极其一般的激发爱好导农夫,为家人开出了一块菜园, 但子女收成的不新课仅仅是四季的蔬菜, 而是一种人生精神； 是什么入新课精神呢？请同学们阅读课文；展现1 熟悉 8 个生字；明确目标目标导学2 有感情地朗读课文, 感受并学习父亲的勤学习劳与执着；目标3 积存并学习描写人物言行的语句；同学依据自表达同学自（二）读阅读提示后自读课文出示1 自由轻声读课文,练习读正确、读流利；自学2 说说课文写了一件什么事？学要求,自读要求3 在父亲开垦菜园的过程中, 哪些地方最让自悟主学习你感动,把这样的语段画出来, 并在空白处批

24、注；小组三 小组内沟通自读提纲中的2、3 题小组内相互 互查 小组合作 检查 互教四 全班沟通,体会人物的精神品质1 沟通最受感动的语句,练习有感情地朗读；（1）第三自然段,通过“ 每天 -就-直到 - 才” 写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地；同学品读文培育同学独（2）第五自然段,“ 从山脚下把土一筐筐挑上去”中重点词句立的阅读能（3）第 8 自然段,育肥时父亲的一段话,力说明白父亲对土地的明白和喜爱,目光长远,不贪图眼前利益；2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了抱负竭尽全力地付出等）同学名师归纳总结 - - - -

25、 - - -第 11 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 当堂五 积存语言 挑选你最受感动的语句抄下来；检测同学练习 当堂检测老师导练课题语文园地七课时支配第 1 课时1 同学相互沟通自己身边值得佩服的人的饿事迹；做到态度自然大方,语句通顺,能够依据口语交际的要求表达和评议,内容清晰详细；学习 2 写自己佩服的一个人,内容详细,语句通顺,认真修改；发觉引号的不同用法；目标 3 4 积存描写精神意志的成语；5 阅读成语故事,大致明白意义,提高阅读才能；重点 同学相互沟通自己身边值得佩服的人的饿事迹；做到态度自然大方,语句通顺,难点 能够依据口语交际的要求表达和评议,

26、内容清晰详细；课前 预备基本老师活动同学活动教学意图环节一、谈话导入：谈话导入在本组教材中,我们熟悉了一个个闪耀着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽里导入 略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹, 勤奋专心让 鱼游到纸上的聋哑青年, 坚持不懈、 勤奋淳朴的 新课 弄名；他们都让我们肃然起敬； 其实只要我们有 一双善于发觉的眼睛, 在我们的身边就有值得我 们学习和佩服的人； 这次口语交际课我们就来说 说身边值得佩服的人；展现同学相互沟通自己身边值得佩服的人的饿事迹；明确目标目标导学做到态度自然大方, 语句通顺,能够依据口语交学习际的要求表达和评议,内容清晰详细；目标名师归纳总结 - - - - -

27、 - -第 12 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、小组沟通：同学依据自表达同学学习1 提出 : 要把事情说清晰说详细,表达出敬出示佩之情；学要求进行的自主性2 拿出自己课前所做的观看记录或人物小组沟通照片,想一想如何把他介绍给大家；自学6在小组内轮番说说自己身边最佩服的人；要求7小组评比：一是评比出所说的饿人物,谁最值得大家佩服和学习； 二是评比说得最详细生动的同学；8 各小组推选一位代表参与全班沟通,小 组同学共同帮忙他把事情说的详细；三、全班沟通：1 各组代表轮番说,全班同学进行评判：一 是评判说的内容是否清晰详细, 能否表达出佩服师生 引导 释疑之情

28、；二是评判表达时是否态度大方, 声音洪亮,情感深厚；2 老师引导同学积极评判,双响湖动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得自然真实；1引导同学把自己最佩服的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风 范；同学二、延长拓展；同学练习当堂检测小组同学共同办一张手抄小报,把“ 观看记当堂录” 和任务照片等材料合理支配在报上；2、完成课堂相关练习 检测老师 老师总结导练课题语文园地七课时支配第 2、3 课时学习 目标9同学相互沟通自己身边值得佩服的人的饿事迹；做到态度自然大方,语句通顺,能够依据口语交际的要求表达和评议,内容清晰详细；10 写自己佩服的一个人,内

29、容详细,语句通顺,认真修改；11 发觉引号的不同用法；12 积存描写精神意志的成语；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 13 阅读成语故事,大致明白意义,提高阅读才能；重点写自己佩服的一个人,内容详细,语句通顺,认真修改；教学意图难点课前自制 PPT 课件预备基本老师活动同学活动环节导入一、激发习作爱好：激 趣 导上节课,通过口语交际我们熟悉了那些生活新课中值得我们学习和佩服的人, 这节课,让我们把入这些人物写下来,并编辑一本我们佩服的人班级作文集；展现写自己佩服的一个人, 内容详细, 语句通顺, 认明确目标目标导

30、学真修改；学习目标出示二、明确习作要求：依据要求自培育同学独同学自读习作提示,明确要求； 通过人物的自学形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容学课文立阅读的能要详细,语句要通顺,写完后要认真修改；要求三、出色回忆：力1 回忆口语交际时, 自己在小组里说的受到小组组员认可的部分；小组合作学小组内相互2 回忆在全班沟通时, 被老师和同学赞扬的互查同学是怎样说的；习检查互教四、习作；1 同学试写,老师巡察,明白情形,个别指导；2 要求依据要求写完后自己修改；师生五、评议：评议1 先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记；引导2 与小组内同学互换习作, 把自己认为写得好的段落做上标记,

31、 并写几句评语； 找到对方需释疑要修改的地方也做上标记,并帮忙对方改正；3 再次修改后小组内朗读观赏,每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段,参与全班沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学全班沟通中留意从以下几点引导同学进行观赏：当堂检测,内容详细、 语句通顺、人物描写能够表现人物特当堂点等；语文园地七课时支配同学练习明白同学掌检测握学问情形课题第 4 课时14 同学相互沟通自己身边值得佩服的人的饿事迹；做到态度自然大方,语句通顺,能够依据口语交际的要求表达和评议,内容清晰详细；学习 15 写自己佩服的一个人

32、,内容详细,语句通顺,认真修改；目标 16 发觉引号的不同用法；17 积存描写精神意志的成语；18 阅读成语故事,大致明白意义,提高阅读才能；重点 难点课前 预备 基本 环节导入发觉引号的不同用法； 积存描写精神意志的成语； 阅读成语故事, 大致明白意 义,提高阅读才能；自制课件老师活动同学活动教学意图一、复习导入：听写词语听写生词复习导入新课展现发觉引号的不同用法；积存描写精神意志的成明确目标目标导学学习语；阅读成语故事, 大致明白意义, 提高阅读能目标力；一、我的发觉：1 自由朗读文中的三个句子,联系学过的课出示文想想这散居话的意思；自学课文2 想一想三句话中的引号各有什么不同的自学作用；

33、3 再翻阅学过的课文找出类似的句子说好要求所你的发觉；1想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗, 是发挥它的哪一种作用？名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 16 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师生二、日积月累：1 自读成语,要求读得正确；引导2 你发觉这些成语有那些特点？同学练习当堂检测1自选一个成语说说意思；释疑2多种形式开展读的竞赛,使同学熟记这同学些成语；二、阅读：1 自由阅读,自同学字新词,体会“ 鹏程万当堂里” 的含义；2 指名朗读；检测3 沟通读后的启示,并联系用成语造句；4 举荐课外阅读成语故事 ；老师导练名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 16 页