2022年高等教育心理学试题.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆高等训练心理学考试题型 一、单项挑选题（请从四个备选项中挑选一个符合题目要求的正确答案,并将其代码填写在题后括号内,错选、多项或未选均无分；每道题 1 分,共 20 分）1. 对职称、 工作环境、 工资、福利以及在学校中的位置等方面的追求,这是老师生涯进展的（ B ）；A. 内职业生涯进展目标 B.外职业生涯进展目标C.个体职业生涯进展目标 D.群体职业生涯进展目标2. 老师亲身体验并接受老师角色所承担的社会职责,能够用角色规范来衡量和调控自己的行为；这是老师职业角色意识进展的（ C ）； D ）；P45 A. 角色认

2、知阶段 B.角色成熟阶段C.角色认同阶段 D.角色信念阶段3. 老师的热心和怜悯心是对教学成效有显著影响的（ C ）；A认知特点 B才能特点C人格特点 D意志特点4. 面对压力,人们会有各种应对方式,调整认知方式和期望水平的方式属于（A. 防备性应对 B.抵抗性应对C.间接应对 D.直接应对5. 高校生思维进展的主要特点是（D ）；A. 从以详细形象思维为主向以抽象规律思维为主转化 B. 从以遵从形式思维为主向以形式规律思维为主转化 C. 从以辩证规律思维为主向以形式规律思维为主转化 D.从以形式规律思维为主向以辩证规律思维为主转化 6. 心理学家卡特尔将人的智力分为两种,其中由速度、能量、快

3、速适应新环境的测验来度量的一般名师归纳总结 的学习和行为才能,称为（ A ）；第 1 页,共 4 页A流体智力 B晶体智力C多元智力 D胜利智力7. 培育高校生健康的学习心理,可从以下几方面入手（ D ）；A建立对专业的信任感 B培育专业爱好C提高自主学习才能 DA、B、C都是8. 依据训练心理学家加涅对学习的分类,最简洁的学习是（ B ）；A. 刺激反应学习 B. 信号学习C. 概念和规章学习 D. 解决问题学习9. 曾经被一条大狗咬过的人,后来观察特别小的狗也可能产生惧怕,这是（ A ）；A刺激泛化 B刺激分化C刺激惧怕 D刺激评判10. “ 望梅止渴” 这种现象最相宜的说明是（ B ）；

4、A斯金纳的操作条件作用 B巴甫洛夫的经典条件作用C士兵的士气高 D梅子对人的味觉器官的刺激作用11. 奥苏贝尔认为同学的课堂学习主要是（ C ）；A. 发觉学习 B.条件反射学习C.有意义接受学习 D.问题解决学习12. 奥苏贝尔认为, 影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性；为此,他提出的教学策略是（ D ）；A非指导性学习策略 B同化策略C练习策略 D先行组织者策略13. 主要反映事物的性质、内容、状态和事物变化进展的缘由,即回答“ 某物是什么”的问题的学问,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆这

5、是（ B ）；A程序性学问 B陈述性学问 C人文性学问 D体会性学问 14. 个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳固而有核心愿义的心理特点是（ A ）；）；才能A性格 BC气质 D人格15. 道德熟悉形成的关键是（ A A道德信念的确立 B道德学问的获得C道德概念的获得 D道德意志的锤炼16. 在同学的价值观形成过程中,通过分析和评判的手段,帮忙同学削减价值纷乱,促进同一价值观的形成,并在这一过程中有效地进展同学摸索和懂得人类价值观的才能的方法,称为（ C ）；A道德两难故事法 B榜样学习法C价值澄清术 D角色扮演法17. 人际交往的前提是（A ）；A人际间的认知 B人际间的地理

6、距离C人际间的情感互动 D人际间的互惠关系18. 心理学家基于对交往中信息传达的讨论,总结出一个公式如下（ D ）；A. 人类信息表达的成效=38语言 55声音 7体态语B. 人类信息表达的成效=55语言 7声音 38体态语C. 人类信息表达的成效=55语言 38声音 7体态语D. 人类信息表达的成效=7语言 38声音 55体态语19. 美国心理学家鲍姆林特指出,有利于子女形成独立、直率、乐于助人、亲切、善于社交的性格的父母的教养方式是（ C ）；A ）；A专制型 B放任型C权威（民主）型 D确定听从性20. 当人们经受了极端严峻或连续的紧急之后,就会显现一种不平常的心理现象是（A习得性无助

7、B刻板印象C晕轮效应 D超限效应二、简答题（每道题分,共1分）1简述 SQ3R阅读策略的操作步骤；答：浏览、提问、阅读、陈述、复述（可稍绽开简述）2. 何谓道德信念？确立道德信念的条件有哪些？答：（1）道德信念是在人的意识中根深蒂固的道德观念；道德信念是在道德观念的基础上确立起来 的,它既是对道德规范的深刻懂得和坚固把握,又能激发道德情感,增强道德意志,促进道德行为的发生；（2）确立的条件：道德信念的确立不仅有赖于道德规范熟悉的深刻程度,更主要的是通过自己和集体的道德实践,获得道德行为的体会和富有颜色的体验；训练者言行一样,在道德信念形成中起着重要作用；3. 高校的师生交往缺失主要表现在哪些方

8、面？答：（1）师生个体与个体的交往削减,个体与群体的交往增加；（2）师生面对面的直接交往削减,面对符号的间接交往增加；（3）师生非正式的体制外交往削减,正式的体制内交往增加；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆三、辨析题（请针对以下命题判定对错, 并简要陈述自己的判定依据； 每道题 8 分,共 16 分）1. 布鲁纳的发觉学习与奥苏贝尔的接受学习揭示的是完全对不同的两种学习方式；答：错误；相同点：二者都重视同学学习的主动性,都强调新学问的学习对已有学问的依靠性,都强调认知结 构对学习新学问的重

9、要性,以及认知结构的可变性；区分：（1）在教学组织模式上二者有很大的差异；布鲁纳反对老师在教学中的系统讲解,主见同学自行发 现其中的道理；而奥苏贝尔认为,讲授式教学应当是教学的主要模式；在老师的合理指导下,学习 者可以尽快在较短时间内把握大量的间接学问,所获得的学问是系统的、完整的、精确的,而且便 于储备和巩固；（2）发觉法学习是一个自下而上的过程,而接受学习是一个自上而下整合和谐的过程；（3）发觉学习的教学指导难于为老师把握；接受学习的教学指导比较简洁把握；（4）发觉学习耗费时间多；接受学习有时间经济方面的优越性；因此,发觉学习不能成为传授系统 学问的主要方法；2. 老师不能等待同学动机的进

10、展,然后才让他们从事学习的种种活动；答：正确；（1）学习动机作为一种非智力因素,会直接对学习起促进作用；但是,不能认为学习动机与学习活 动和学习结果之间是一种单向关系,学习动机并非确定是学习的先决条件,它与学习之间存在着显 而易见的互为因果关系；胜利学习的结果一方面是学问、技能的获得与把握,另一方面是求知欲、自信心等心理品质的进展和提高；这些都可以大大满意人们的各种社会需要并促使人们产生新的、迫切需要,从而产生剧烈的学习动机；（2）当同学尚未表现出对学习有适当的爱好或动机之前,老师没有必要推迟学习活动；对于那些尚 无学习动机的,特别是年龄较小的同学,教学的最好方法是,把重点放在学习的认知方面而

11、不是动 机方面,致力于有效地教他们把握有关学问,让他们获得胜利的体验；同学尝到了学习乐趣,就有 可能产生要学习的动机；（3）老师可以通过有效的方法,通过唤起同学求知的奇怪心,通过采纳吸引留意的材料,通过组织 课程从而确保学习的胜利,尽可能使同学想学、乐学,以增强学习动机；四、论述题（共 15 分）试述老师怎样提高同学的学习动机？答：学习动机的培育是指同学把社会、学校和家庭的需要变为自己内在的学习需要的过程；而 学习动机的激发就是指同学将自己已形成的学习需要调动起来,以提高学习积极性的过程；在 学校训练中,培育与激发同学学习动机最根本的一点就是帮忙学习者树立正确的学习目的,明 确学习的意义与学问

12、的价值,使他们不仅熟悉到要学什么,而且也要熟悉到为什么学习、学到（注：此段话可选答）详细的方法如下：什么程度、学了有什么用等；A、内部学习动机的培育与激发的方法：创设问题情境 ,激发和维护同学的求知欲和奇怪心 设置适合的目标定向,使同学获得胜利的体验,勉励同学的自我强化 帮忙同学正确熟悉自我,形成恰当的自我效能感 训练同学对学习结果作出积极的、现实的归因 B、外部学习动机的培育与激发的方法：供应学习结果清晰、详细、准时的反馈 合理运用外部奖赏（结合德西效应的启示）赐予必要的评判和适当的夸奖与批判名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - -

13、- - - 学而不思就惘,思而不学就殆营造适度紧急的竞赛或竞赛气氛,调动同学的好胜心 各要点绽开论述 五、案例分析题（每道题 17 分,共 34 分）1. 古希腊寓言故事中写道,皮格马利翁是塞浦路斯的一位英俊而且精于雕刻的王子,他细心雕塑了一位漂亮少女,并沉迷于自己所雕塑的少女,每天含情脉脉地凝视她,期望她活起来；最终,由于皮格马利翁的真诚期望,感动了天神,在天神的帮忙下,少女真的活起来了；后来,美国闻名的 训练心理学家罗森塔尔受皮格马利翁故事的启示,将美梦成真的传奇,引用到自己的心理试验中,结果传奇在现实训练中实现了,他的试验也成为训练心理学的经典试验罗森塔尔效应试验；请分析罗森塔尔效应试验

14、对训练有何启示？老师在发挥期望的积极影响时应当留意什么问题？答：启示：（1）老师期望是一种庞大的训练力气,它告知人们,老师要关怀每一个同学,对每个同学都应 寄予合理的期望和要求,给他们以公平和足够的支持与勉励；（2）在训练培育过程中,要留意对训练培育对象心理愿景导引和培育,要靠受训练者自身对美 好事物的内在追求来驱动训练培育过程,让每一个受训练者在内心深处得到自我确认；（3）要坚持夸奖为主、确定为主、勉励为主的正面训练方式,防止训练行为中受训练者无法得 到自我确认而灰心舍弃的消极现象；应留意的问题：（1）对同学的期望要以同学能够承担为底线,由于完全脱离同学实际的期望有时也会给同学太 大的压力,

15、因此要适时赐予同学适应性的情感与技术支持；（2）作为老师,要仔细分析明白每一个同学的特点,发觉他们的优点、闪光点,对每一个同学 都抱有积极的期望；（3）老师要不断地反省自身的行为和态度；作为老师,不要对任何一个同学存有偏见,不要让 自己的不公平延误了同学进展的前途；（4）老师要充分懂得每一个同学,应具有同理心；2. 有一首名为月光花朵的歌在高校很盛行：“ 我这年纪象当爹的人了,可我现在仍是爸妈养活着；我今年了,狗屁都不会干,自私无聊喜欢虚荣人仍挺贱,老妈说,你就在学校给我好 好的念,我嘴上说这简洁心里却在犯难；我是社会养活的宠物仍是废物？苟且地活着是我的权益仍 是义务？别看在学校人五人六,书到

16、用时方恨少心里有数 我学的很失败我觉得很无奈,那个曾经布满抱负的孩子在变坏；看着鲜红的65 分兴奋不已（过了） ,这算不算堕落我不停的问自己 ”这是一首反映高校生自我注视的流行曲,高校生常常会摸索“ 我是一个什么样的人？” 、“ 我为什 么是这样一个人？” 、“ 我要做一个什么样的人？” 等问题；请结合相关学问,分析高校生的自我意识进展特点,并对高校生的自我意识进展训练提出合理 化的建议；答：高校生的自我意识的进展特点（1）高校生自我意识的分化抱负自我与现实自我的分化；（2）高校生自我意识的冲突“ 我是谁？” 的困惑；（3）高校生自我意识的整合自我同一性的确立；高校生的自我意识进展训练（1）帮忙高校生正确处理抱负自我与现实自我的冲突；（2）帮忙高校生运用社会比较策略客观正确熟悉自我；（3）帮忙高校生调整目标以保持适中的自我期望水平；（4）帮忙高校生在实践中走出困境形成自我同一性；以上要略微绽开论述；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页