人教版八年级物理教案：10.2阿基米德原理.docx

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1、阿基米德原理一、教学目标（一）知识与技能1能复述阿基米德原理并书写出其数学表达式。2能利用公式F浮=G排和F浮=液gV排计算简单的浮力问题。（二）过程与方法1经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。2通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。（三）情感态度和价值观1保持对物理和生活的兴趣，增强对物理学的亲近感，乐于探究科学奥秘。2通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。二、教学重难点 重点：让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的

2、实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。难点：利用公式F浮=G排和F浮=液gV排计算简单的浮力问题。三、教学准备多媒体课件、学生分组实验器材：溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧秤、细线、石块。四、教学过程（一）复习1. 重力的公式：G=mg，密度公式：=m/V2. 称重法测浮力的公式为：F浮=G - F拉3. 浮力的大小与哪些因素有关：液体的密度、物体浸入到液体中的体积（二）新课1. 阿基米德的灵感（1）物体浸在液体中的体积 V浸 = 物体排开液体的体积 V排（2）V排 一定时，液越大 m排=液V 就越大 G排=m排g 就越大 影响浮力大小因素： V浸和液 浮力的大小应该与V排和G排有关 ！2. 浮力的

3、大小 （实验探究）（1）目的：如何定量的计算浮力的大小 F浮（2）提出问题：浮力的大小与 液体的密度 和 物体排开液体的体积 有什么关系？（3）思路：用称重发测出为在水中受到的浮力，同时测出物体排开的液体所受的重力，然后比较两者的关系。（4）实验器材：弹簧测力计、大烧杯（溢水杯）、小烧杯、水、铁制砝码（5）设计实验：如书本 用细线系住小石块，用弹簧测力计测出石块所受到的重力 G石 用细线系住小烧杯，用弹簧测力计测出小烧杯受到的重力 G杯 向溢水杯中倒入水，使水面恰好到达溢水杯的溢水口，并在溢水口下放小烧杯，然后将石块慢慢的浸入水中，读出此时弹簧测力计的示数 F 利用公式F浮 = G F，算出小

4、石块此时在水中受到的浮力 用灿黄测力计测出此时小烧杯和溢出的水所受到的总重力 G杯+溢，算出 G溢= G杯+溢 G杯 换不同质量的小石块，重复以上实验步骤表格：实验序号G石FF浮 = G FG杯G杯+溢G溢= G杯+溢 G杯123 总结： 小石块受到的浮力等于溢出的水所受的重力。（6）阿基米德原理： 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力公式：F浮=G排=液gV排 （其中液表示液体的密度，V排表示排开液体的体积）（7）使用阿基米德原理时，应注意几点： 阿基米德原理阐明了浮力的三要素：即浮力的大小、方向、作用点 浸在液体中包含两层含义：一是全部浸入，（即浸没）； 二

5、是部分浸入 当物体浸没在液体中时，V排=V物； 当物体部分浸入液体中时，V排=V浸V物 由F浮=液gV排 可以看出，浮力的大小只与液和V排有关，与物体本身的材料、体积、密度、形状、在液体中的深度、在液体中是否运动、液体的多少等因素无关！3. 思考：用称重法计算物体的密度（1）器材：弹簧测力计、物块、细线、烧杯、水（2）步骤： 在空气中用弹簧测力计测出物块的重力G 将物块浸没于水中并读出此时弹簧测力计的示数 F拉分析： 五、板书设计阿基米德原理： 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力公式：F浮=G排=液gV排 （其中液表示液体的密度，V排表示排开液体的体积）六阿基

6、米德原理： 浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力公式：F浮=G排=液gV排 （其中液表示液体的密度，V排表示排开液体的体积）六、总结七、作业八、教学反思1.本节课采用探究式教学，安排的每一个实验都有其明确的目的：有的是用来为学生的猜想提供现实经验和依据的，有的是用来让学生探索规律的。通过学生的亲身体验性实验提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。强调了学生认识事物的过程，突出探究问题的过程，让学生真正成为认识的主体。2.猜想需要有一定的依据，依据一是学生已有的经验和知识，二是科学事实。本节课中通过学生的亲身体验性实验创设猜想的情景，激起学生探究的求知欲望，诱导学生对探究问题提出可能的猜想，然后针对猜想设计实验，验证猜想的真伪。3.有效地解决了教学时间的限制和学生自主探究过程的关系。本节课中教师向学生提出“友情提示”，合情合理地将学生的探究方向引导到本节课的重点探究课题上来。4.有效地营造了学生的合作、交流、讨论氛围。本节课学生在合作、交流中支持某一观点达成共识，又与另一猜想的支持者发生争论。比如在讨论“浮力的大小与什么因素有关”时，支持“与物重有关”和支持“与排开水的多少”、“与物体浸入液体的深度”的小组之间就有激烈的争论，最后由实验验证后又达成共识。