2022年语文园地六教学反思.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载语文园地六教学反思语文园地六教学反思一： 四上语文园地六之教材分析教学案例反思口语交际这次口语交际是环绕本组专题支配的,让同学对生活中帮忙过自己的人表示感谢,或对需要劝慰的人进行劝慰； 这个话题有助于引导同学将学习本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移,并联系自己的生活实际,体验关爱他人、帮忙他人的欢乐,同时锤炼口语表达才能和人际交往才能；教学时, 可以先引导同学回忆：有哪些人曾经帮忙过自己？他是在什么样的情形下怎样帮忙自己的？当时自己的心情如何？遇到过需要劝慰的人吗？他遇到了怎样的挫折与 不幸？你准备怎样劝慰他？接着,让

2、同学在小组内相互沟通,相互启示感染；同学练习 劝慰别人时,可以引导他们回忆卡罗纳的老师在劝慰他时的语气、态度；同学充分练说 的基础上,在全班进行沟通、评议；评议时应引导同学评判语言表达、思想内容等；之 后请同学进行模拟对话,让同学自由找合作伙伴,共同设计对话内容,进行模拟练习；最终,挑选几组到台前表演,师生共同评议；评议时应关注表演者的语调语气、动作表 情等方面；假如能把学校或班上发生的真实事例引入教学,让同学面对面地感谢、劝慰,或模拟情 境表示感谢、进行劝慰,成效可能更好；习作这次习作有两个内容供挑选：一是看图作文, 一是写生活中的真实故事；两者任选其一,给同学以自主挑选的空间；看图作文,要

3、求同学观看胜似亲人这幅图画,并依据画面内容绽开想象,写一篇习 作；教学时,第一要引导同学认真观看图画,看看图中有哪些人,她们在做什么,然后名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载依据人物的衣着、外貌、动作、表情及四周的环境来判定她们的身份、年龄,想象她们 之间可能是什么关系；其次,应引导同学依据画面供应的内容,联系日常生活中的所见 所闻想开去,想到画面之外去；由于图画不行能表现出每一个细致的情节,必需要借助 想象才能使生动的画面出现出来；老师要启示同学透过画面多想一想,如,小姑娘为什 么要给老奶奶洗衣服？

4、老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样熟悉的？小姑娘始终 这样照料老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？认真观 察画面,再加上丰富的想象,写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更详细、更生 动；习作的另一个角度是写生活中的真实故事,要求把经过写详细,最好仍要写写自己的感受；教学时,要引导同学先回忆自己生活中亲身经受的或听到的、看到的事,从中挑选 出最难忘的事,并想一想这件事是怎样发生的,又是怎样一步步进展的,结果怎样,自 己的感受如何,想清晰了再动笔；习作中,老师要对有困难的同学赐予重点指导；习作讲评时,可以请同学读一读出色片 段或全文,师生共同点评,提出修改建议；最终同学

5、依据大家的看法修改自己的习作；习作讲评要兼顾到供挑选的两个方面,无论是看图习作,仍是写生活中真实的故事,都 应得到展现和评改指导的机会；语文园地六教学反思二：三年级下册语文园地六教学反思 （429 字）在口语交际时,我创设情境,激起同学说话的爱好；在交际过程中,同学调动了平常的 生活积存和阅读积存,绽开了想象的翅膀,丰富了交际的内容,同学有话想说,有话可 说,想交际,也乐于交际；习作支配在口语交际后,在这个基础上,老师再明确习作要 求,并示范引路,同学就会觉得有话可说,有话可写；“ 多元评判” 是提高同学作文能 力的好方法,通过评判、比较,同学能发觉在以自己及他人的优点与不足,这样,同学 就能

6、扬长避短,取百家之长,不断提高自己的习作才能；虽然三年级的同学现在做得不 是很好,但是,良好的开端就是胜利的关键；我信任,只要坚持这样做,同学的习作能力会很快提高的； “ 我的发觉” 与“ 日积月累” 这部分,同学始终站在“ 主角” 的位置,不断地发觉学问王国的“ 隐秘” ,体验了发觉的乐趣,感受了胜利的欢乐；“ 宽带网”这部分,我主要让同学自己动手,拓宽语文学习的渠道,同学兴致极高；语文园地是同学自我学习和展现的特色平台,制造,体验着胜利,享受着欢乐；在这片园地里, 同学不断参与探究、 积存、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - -

7、- - - 学习必备 欢迎下载语文园地六教学反思三：小语第六册语文园地六口语交际教学反思 （1045 字）特别感谢蔡老师在百忙之中来到石牌学校听课,指导我们三年级的语文教学；听了蔡老师的点评,我们获益良多口语交际是人与人之间的沟通和沟通,它是一个听方与说方双向互动的过程,不是听于说的简洁相加；“ 双向” 与“ 互动” 是口语交际课的最根本特点；老师要营造宽松的环境,充分让同学说出自己的感受和想法；老师作为只是学习过程的组织者和引导者,通过自己与同学的沟通、互动,推动交际过程；依据口语交际的特点,三年级同学学问进展的特点,本次教学制定了相应的学习目标：1. 绽开奇妙而又合理的想象,拓展想象思路,

8、加强口头表达才能和想象才能；2. 说说自己想创造什么样的机器人,有哪些本事,并清晰明白地表达自己的意思；3. 培育同学爱科学、学科学的意识；为了实现这一目标,我们分成四个环节来完成：一. 激趣引入；通过观看一段短片,让同学说出短片中的机器人有什么本事？进而同学说说从课外收集的资料中,仍知道机器人有什么本事？利用这一环节,激发同学说的兴趣,拓宽同学的思维空间；二. 创设情境,明确交际要求； 标准强调以贴近生活的话题或情境来绽开口语交际活动,这样有利于激起交际的爱好；老师借收到机器人协会寄来的邀请信,邀请全班同学参与介绍“ 将来的机器人” 大赛,过渡到懂得语文园地六口语交际的要求,明确介绍时,说方

9、要留意的地方；听方要留意的地方；利用创设的情境这一环节,激发同学参与课程学习的积极性,为同学的乐学搭建了平台；三. 绽开交际,多向互动；生活就是口语交际的内容,口语就是生活工具；老师让同学在课前预先做好自己想创造的机器人,不仅训练动手才能, 仍训练思维才能、 动口才能、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载想象才能；教学中,老师分四步来完成：1. 让同学拿出自己设计的机器人,先同桌相互介绍,再在四人小组介绍它的本事；每个小组推选一名优胜者参与决赛；2. 请优胜者上台介绍自己想创造的机器人,老师和其他同学

10、当评委,就自己感爱好的地方进行提问或点评； 3. 通过点评,提升同学口语交际才能；4. 最终,借助机器人协会的记者现场的 采访升华沟通的层次；通过多种形式介绍自己设计的机器人的本事,激发了同学说的 欲望,调动同学说的爱好,充分发挥了同学学习的主动性；促进生生互动,师生互动,活跃思维,口头表达言而有实,提高倾听、表达、应对才能；四. 总结拓展；针对本课学习情形进行总结,勉励同学爱说话,爱动手；在教学过程中,老师能实现教学目标,达到较好的教学成效；但是,仍有些地方需要进 一步改善：当同学点评时,老师指导不到位,记者采访环节互动的面不够广,仍要加强 语言训练的规范性；语文园地六教学反思四：二年级语文

11、下册语文园地六听课教学反思 （1500 字）这节课,林老师抓住了新课标“ 重发觉,重合作探究,重积存,重乐趣” 的这一教学理 念而设计的,主要表达在以下几方面：（一）创设情境,激发学习主动性；李吉林的情境教学法是这样阐述的：“ 针对儿童隐藏着学习的主动性,又有可能消逝的 可变心理特点, 把儿童带入情境, 在探究的乐趣中, 激发学习动机, 又在连续的情境中,不断强化学习动机；” 林老师的课正符合了这一理念,利用多媒体画面,创设了好玩的 语文园地,随着上海世博会吉利物“ 海宝” 的显现,让孩子们眼睛一亮,吸引了孩子们 的留意力,激发了孩子们的奇怪心,紧接着让孩子去闯关,最终孩子们闯关胜利后,仍 送

12、上礼物：世博各展馆图片；“ 我的发觉” 和“ 日积月累” 这两部分内容是相互独立,没有亲密的联系的,这样的设计,能把他们有机地结合在一起教学；我觉得假如每一次闯关胜利之后,播放“ 海宝” 的配音勉励语,而不是老师包办替说的形式,可能同学更享乐于被人赞扬的欢乐,使同学轻松开心地投入到学习中；仍可以给名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载、“ 美味佳肴园”（读读认认） 、每个环节起个名称,如：“ 叠词百花园” （我的发觉）“ 孪生兄弟园” （我会填） 、“ 吟诵品诗园” ；这也是情境创设的一种形式,这些情境

13、新奇,符合二年级孩子活泼奇怪的心理,可以使孩子们学习的爱好盎然,不知不觉地进 入嬉戏中主动学习；（二）勉励同学探究发觉,引导同学积存运用,突出重点,突破难点；新课标中说：“ 同学是学习进展的主体,要实现有效学习,自主学习是基础；” 二年级 的同学处于 7 8 岁之间,活泼好动,求知欲旺盛,喜爱新奇事物,又有了肯定的学 习基础和学问积存,加上各同学的学问把握情形、进度不一,所以,教学中宜实行多种 形式吸引学习爱好,让孩子去发觉、探究学问的规律；这方面,林老师在多个教学环节 中都有所表达；1. 找规章：同学自读,找规律,到小组争论,相互补充；老师仍适当的引导同学摸索,如：在学习“ 我的发觉” 中,

14、问：你从这些词语中发觉了什么？在“ 读读认认” 教学中,问道： 你会用什么方法记住这些字？在“ 我会填” 中引导同学男女竞赛,看哪谁说出更 多的词语；2. 比一比：在“ 我会填” 中引导同学男女竞赛,看哪谁说出更多的词语；3. 说一说：在“ 我会读” 教学中,老师让同学通过自读、小组内读、男女生读之后,让同学说就自己的心情,及假如遇到这样的情形你会怎么做？充分让同学自读自悟,没有做过多引导,而勉励同学自己摸索；（三）引导同学延长拓展,联系生活开拓运用；语文园地是引导同学发觉,把握识字方法,积存好词佳句的重要场地；而我们老师要注 意的是如何举一反三,让同学依据园地中的提示,做到触类旁通；林老师在

15、这堂课中也 留意了拓展；如“ 我的发觉” 中,让同学说说仍有哪些同一规律的词语；我觉得可以再名师归纳总结 增加多几种类型的词语组合练习,以拓宽同学的学问面,如：拓展到ABB、 ABAB、AABB第 5 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载式这几类词语；在“ 读读认认“ 中让同学说说带“ 草字头、提手旁” 等字；我觉得在这 环节,仍可以拓展到说说其它偏旁与什么有关,如“ 口字旁、衣字旁、示字旁” 等；学习是为了运用, 在学完了“ 读读认认” 的四组字和含生字的八个词语后,我觉得可以 让同学挑选自己喜爱的词语来说一个句子,也可

16、以设计一段含有这些生字、新词的接近 同学生活的一段话,“ 今日,我们来到郊外烧烤,空气里混杂着不茄子和香菇的香味；吃饱满了,同学们有的在跳绳,有的在踢毽子；” 让同学朗读,对这一题进行整合；同 时也让同学知道识字是为了运用；总得来说,这节课老师能依据同学的认知规律,抓住低年级同学的学习特点,利用多媒 体激发同学的学习爱好,充分发挥同学的主体性,通过采纳自读自悟、争论沟通以及观 察比较等教学手段,让同学在轻松愉悦的学习氛围中既学到了学问,又提高了才能；语文园地六教学反思五：新人教版学校一年级语文下册语文园地六 教学反思 （452字）语文园地六第一课时教学反思语文教学不光要把语文从“ 课堂” 延长

17、到同学的生活中,仍要触及到同学的心灵,让学生吐出心声；当同学有了生命的冲动,有了制造的激情,那么课堂自然会成为他们情感激发,心灵对话的精神乐园； 如本设计中的“ 我是优秀解说员” ：让事先预备好“ 六一”照片的同学,把照片展现给大家看,并介绍当时的情形,让大家共享他的欢乐；“ 比比 谁最快” 是让同学用音序查字法查字典；在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快；语文园地六其次课时教学反思“ 比比谁最快” 是让同学用音序查字法查字典；在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁 最快； 可让已经学会音序查字法的同学先展现,一是给他们创设一个展现自己才能的舞 台,体验胜利的欢乐；二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字；这样的设计, 同学都能从课文中捕获相关的信息,然后加进自己的生活体会和感受；这样的教学环节,布满了感性,调动了同学的生活积存,调动了同学的直觉、感受、想名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载像、情感,使同学在感性化的学习中领会课文,完善人格,关注生命方式,得到和谐发展；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页