2022年部编小学六年级语文阅读理解解题技巧+阅读理解专项练习及答案.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一、部编学校六年级语文阅读懂得解题技巧 阅读懂得答题技巧+阅读懂得题和答案做阅读懂得的三个步骤1、通读全文,把握大意;在解答阅读懂得时,同学们先要快速的浏览一下 整篇文章,重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的 首句(主题句),理清脉络,明白基本梗概,不要把时间花在生词难句上;没 认真读完一段,要准时概括段意;留意在认真品读原文,最好用笔标记重要信息;要养成良好的阅读习惯,以速度也要质量,要求阅读二至三遍能读懂全文;2、浏览考项,细读答题;在把握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文 后面的题目,然后带着这些问题认真的阅读其次
2、遍,以做到有目的的阅读;要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范畴,就等于答对该题 的一半了;3、复读全文,验证答案;答题完毕时,同学们应对比答案将整篇文章从头 到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求,精确,简洁,全面;简要概括来说:一、纵观全文,把握主旨;三、挑选组合,定向表述二、阅读懂得答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型二、认真审题,定向扫描;在首段 -总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读爱好,为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出 2、概括某段大意 -(1)要精确的概括出段意,第一要读懂段落每句话的意思,仍要弄清晰段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子
3、,即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的);假如没有中心句的,就要抓住全段的中心愿思,自己总结概括;(2)摘句法,即找出段落中的中心句;例如我的老师中的其次自然段,就可摘取其中的“ 她从来不打骂我们” 一句来概括段意;(3)概述法,用自己的语言概述全段的主要意思;例如家乡的其次部分,内容很丰富,记述的人物大事很多,可用自己的话概括:“ 我” 回到故乡的所见、所闻、所感;(4)联合法;有些段落讲的不止一个意思,概括时必需用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不行,这就是联合内容要点佳艺概述;例如记一辆纺车的第四段,就要综合三层意思:纺线使衣着自给,纺线使大家疼惜自己制作的衣
4、服,纺线是大家形成了新的美的观念;4、说说主人公思想性格变化题型 的 变得 -关键要答出“ 变” 来 ,如:他从以前5、五种表达方式:记叙、描写、说明、谈论、抒情 记叙文中的谈论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法;或颂扬,为什么颂扬;或反对,为什么反对;记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情;它一 般可分为两大类:直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情);6、怎样概括文章的中心思想名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的;它是通过文章的字、;词、段、篇的结构形式表
5、达出来的;我们要归纳中心思想,第一必需读懂文章的猪样内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、谈论部分或从考题中得到提示入手;其主要方法有:(1)先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想;如穷人主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难照旧收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么 要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是:反映沙俄时代渔民的凄惨 生活和穷人宁可自己吃苦,也要相互帮主的高尚品质;(2)、分析课文的重点段;从文中找出中心思想,如卖火柴的小女孩的其次段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产
6、生的美好的幻觉以及幻觉 瞬时消逝,重新回到冷酷的现实,再联系第一段和第三段“ 惨死接头” 就不拿 找出中心:作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪责,表达了他对小女孩的不幸遭受的深切怜悯;(3)、从文题找中心,有些文章的题目就直接点明白中心;如宏大的友谊,文章歌颂了马克思和恩格斯的宏大的革命友情;(4)、从中心句找中心,如我的伯父鲁迅先生中最终一句:“ 波幅就 是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少;” 又如我的心事中反复 显现的一句话:“ 说话要算话” 就是这篇文章的中心;7、景物描写的作用 - - 交带故事发生的时间、地点;渲染气氛,烘托人物 心情;表现人物性格;推动情节的进展;8、“
7、依据语境说明词语” 题型 有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思;另一种更为完整,即在说明完该词语后,再加上-在文中指的是 9、“ 赏析美丽语句” 题型 主要有两种题型:、“ ” 词好在哪里?答题方式:用了“ ” 词,生动地(精确地)说 明白 事物的 特点,能够激发读者的爱好(符合实际情形,具有科学 性);、“ ” 词能不能删掉?答题方式:不能,用了“ ” 词,生动地说明 了 ,能够激发读者的爱好,去掉就没有这种成效;不能,删掉 “ ”词,句子的意思就变成了 ,显得太肯定化;用了“ ”词,精确地说明白 ,符合实际情形,留有余地,具有科学性;赏析句段从三方面考虑:内容(写
8、了什么,选材有2.什么特殊之处);形式(写作方法,语言特色,修辞(1. 比如:生动形象拟人:形象生动3. 夸张:突出特点4. 排比:加强语气5. 反问:态度鲜明,增强语气);感情(文章的社会价值,意义,作用等);结构(在全文中的作用);10、记叙的次序 -顺叙,倒叙,插叙(补叙属于插叙的一种)11、写作人称的好处 - 第一人称,真实可信;其次人称,亲切自然;第 三人 称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制;名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2回忆鲁迅先生 萧红 夜里去看电影,施高塔路的汽车房只有一辆车,鲁迅先生肯定
9、不坐,一 定让我们坐;许先生,周建人夫人 海婴,周建人先生的三位女公子;我们 上车了;鲁迅先生和周建人先生,仍有别的一二位伴侣在后边;看完了电影出来,又只叫到一部汽车,鲁迅先生又肯定不愿坐,让周建 人先生的全家坐着先走了;鲁迅先生旁边走着海婴,过了苏州河的大桥去等电车去了;等了二三十 分钟电车仍没有来,鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了,并 且拿出香烟来,装上烟嘴,悠闲地吸着烟;海婴担心地来回地乱跑,鲁迅先生仍招呼他和自己并排坐下;鲁迅先生坐在那和一个乡下的安静老人一样;鲁迅先生的休息,不听留声机,不出去漫步,也不倒在床上睡觉,鲁迅 先生自己说:“ 坐在椅子上翻一翻书就是休息了;”
10、鲁迅先生从下午二三点钟起就陪 客人,陪到五点钟,陪到六点钟;客人 如在家吃饭,吃过饭又必要在一起喝茶,或者刚刚喝完茶走了,或者仍没走又 来了客人,于是又陪下去,陪到八点钟,十点钟,经常陪 到十二点钟;从下午 二三点钟起,陪到夜里十二点,这么长的时间,鲁迅先生都是坐在藤躺椅上,不断地吸着烟;客人一走,已经是下半夜了,原来已经是睡觉的时候了,可是鲁迅先生 刚要开头工作;在工作之前,他略微阖一阖眼睛,燃起一支烟来,躺在床边 上?这一支烟仍没有吸完,许先生差不多就在床里边睡着了(许先生为什么睡 得这样快?由于其次天早晨六七点钟就要来治理家务);海婴这时在三楼和保 姆一道睡着了;. 全楼都安静下去,窗外
11、也一点声音没有了,鲁迅先生站起来,坐在书桌 边,在那绿色的台灯下开头写文章了;. 许先生说鸡鸣的时候,鲁迅先生仍是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来 了,鲁迅先生仍是坐着;. 有时许先生醒了,看着玻璃窗白萨萨的了,灯光也不显得怎么亮了,鲁 迅先生的背影不像夜里那样黑大;. 鲁迅先生的背影是灰黑色的,仍然坐在那里;. 人家都起来了,鲁迅先生才睡下;. 海婴从三楼下来了,背着书包,保姆送他到学校去,经过鲁迅先生的门 前,保姆总是嘱咐他说:. “ 轻一点走,轻一点走;”. 鲁迅先生刚一睡下,太阳就高起来了;太阳照着隔院子的人家,光明亮 的;照着鲁迅先生花园的夹竹桃,光明亮的;. 鲁迅先生的书桌整整齐齐的,
12、写好的文章压在书下边,毛笔在烧瓷的小 龟背上站着;名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - . 一双拖鞋停在床下,鲁迅先生在枕头上边睡着了;1.选文写了关于鲁迅先生哪几方面的内容?请简要概括;2.第段用了七个“ 陪” 字,能否将它简化为“ 鲁迅先生从下午二三点钟 就陪客人,始终陪到夜里十二点” ?为什么?3.第. 段引用保姆的话,运用了反复的修辞手法,有什么作用?4.读到文章最终“ 鲁迅先生在枕头上边睡着了” ,你有怎样的感受?5.鲁迅先生说过:“ 哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上 了;” 结合本文,谈一谈鲁
13、迅先生对待工作的态度及你从中学到了什么;1.写“ 我” 和鲁迅先生一家及周建人先生一家去看电影的故事;写鲁 迅先生特殊的休息方式;写鲁迅先生待客和工作的情形;2.不能简化;连用七个“ 陪” 字强调会客时间长、客人多,表现了鲁迅先 生待客热忱、耐心,表现了鲁迅先生的人格魅力;3.写出保姆怕打搅鲁迅先生的休息而当心翼翼,从侧面写出鲁迅先生工作 的辛苦、忘我;4.示例:我特殊心疼鲁迅先生,他将自己的时间都用来陪客人和工作,自 己休息的时间特殊少,这句话给人一种他是累得睡着的感觉;(言之有理即 可)5.对待工作一丝不苟,充分利用时间,鞠躬尽瘁;(自己学到的部分合理 即可)3缄默的竹笛李澍声16岁一个悲
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