2022年部编版一年级语文下册-一个接一个教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一个接一个教学设计教案第一课时教学目标：1熟悉“ 接、觉” 等 13 个生字；2有感情地朗读课文,体会生活中的兴奋和不兴奋；3初步感知诗歌的韵律美,宠爱读诗歌；教学重点：熟悉“ 接、觉” 等 13 个生字；教学难点：有感情地朗读课文,体会生活中的兴奋和不兴奋；教学过程：一、师生交谈,引入新课1.师生交谈 你每天都做过哪些事？大家一块争论争论；比如：吃饭、睡觉、做嬉戏 这些事情当中, 哪些是你宠爱做的？哪些是你不宠爱做的？哪些是一开头宠爱,一会儿 之后又不宠爱了？哪些事情是你一开头不宠爱,一会儿之后又宠爱了？2引入课题 今日我们学习一首诗,写的就

2、是我们小伴侣的事情,诗的题目叫做一个接一个；听 老师读一遍,说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？【通过学校生自己的生活,来懂得诗中小作者的生活；让生活贴近课文, 把课文拉近生活；】二、初读课文熟悉生字1出示带音节的字：接觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这这些字刚才老师读的时候你留意到了吗？借助拼音,把它们读出来吧；（1）自由读（2）个别读（3）齐读（4）争论识字方法2出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这（1）开火车读（2）齐读名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3出示词语：

3、月夜 影子回家 睡觉各种各样起床 学校伙伴 高兴上课铃操场 好玩欢乐 老师讲故事（1）自由读（2）指名读【学校一年级同学,识字是重点, 因此本环节通过多种方式进行识字；让同学能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词,培育同学养成自觉识字的习惯,反复练习,达到教 学目标；】三、研读课文重点探究 1.学习第一小节；（1）齐读第一小节；（2）师：这一小节里面,小作者在做什么事情？她宠爱做吗？仍要做什么事情？生：踩影子睡觉 板书：踩影子睡觉 多玩一会儿（3）大家想一想,在大人叫“ 我” 回家睡觉的时候,我一开头是兴奋仍是不兴奋啊？从哪句话里面能够看出来？同学体会“ 我好想多玩一会儿”,说一说你有没有

4、这样的体会；在家长的看法跟我们的想法不一样的时候,我们应当怎么做？小作者是怎样做的？体会“ 不过” 的用法：虽然小作者一开头不太兴奋,但是很快想到了,听大人的话回家 睡觉也有好处；2.学习其次小节；（1）自己读其次小节；（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“ 我” 一开头是怎么想的？生：大人让我起床上学,我想不上学 板书：不上学起床上学 3学习第三小节；（1）自由读第三小节；（2）指名读第三小节；（3）师：到了学校, 我做了什么自己宠爱的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？生：和小伙伴跳房子,然后上课铃响了；板书：没有上课铃上课 体会：“ 也” 字的用法：和小伙伴玩是很欢乐很好玩的事情,

5、听老师讲故事也是很欢乐名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 很好玩的事情；（4）指导朗读；4学习第四小节；（1）齐读第四小节；（2）师：读了这一小节你想说什么？假如小作者是在问你？你会怎样回答？生：我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情形下,我们只好停下来,去做大人让做的事情；然后做着做着,就觉得其次件事情也很好玩很欢乐了；【能过边读边悟的方法,让同学在读诗的过程中,懂得诗人所表达的思想感情,作者文中的“ 我”正是跟我们教室里的小伴侣一样,贪玩、顽皮、 任性,但是又活泼、 听话、向上

6、；】四、再读课文深化懂得（1）同学自由朗读全诗,体会诗中的意思；（2）默读全诗,说说诗的题目中所说的“ 一个接一个” 是指什么？生：是指一件又一件“ 我” 宠爱的事情；生：是指一个又一个大人给“ 我” 的命令；生：是指一件又一件“ 我” 原来不宠爱的事情,后来都变成了“ 我” 宠爱做的事情；【通过解题, 懂得文章所要表达的思想感情；达才能；】五、布置作业 、朗读全诗；、背诵全诗；同时也锤炼同学的思维概括才能和语言表其次课时 教学目标：1连续巩固字词,学习书写“ 过、各” 等 7 个字；2熟背课文 3.改写诗中的部分句子；4引导同学说一说自己的相像经受；教学重点：学会生字词并会用；教学难点：引导

7、同学说一说自己的相像经受；教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、回忆旧知导入新课 1有感情地朗读课文（评一评,说出好在哪里,不足的应怎样读；）2检查背诵（1）同桌互背（2）指名背（对背得好的进行夸奖）二、改写句子,综合提高 1.诗中的哪些句子是描写“ 我” 遇到一件新事情时一开头的想法的？把它们找出来,集 中读一读！生（读）：唉,我好想再多玩一会儿啊；唉,要是不上学就好了；唉,要是没有上课铃就好了；2.师：这里面用到了两种句式：以互换呢？试着变换句式说一说；唉,我好想再多玩一会儿啊；改为：唉,要是不上学就好

8、了；改为：唉,要是没有上课铃就好了；改为：“ 我好想 ” 和“ 要是 就好了” ；这两种句式可不行3师：诗中哪些句子是描写“ 我” 遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读；生：不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢！生：不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么高兴哪！生：不过,听老师讲故事,也是很欢乐很好玩的呀！师：这些句子, 有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相像的心情呀？生：这些句子,都用一个“ 不过” 开头；它们表达的都是一些很兴奋、很高兴的事情；4.分“ 角色” 朗读（背诵）诗歌；（齐或同学甲）月夜,正玩着踩影子,就听大人叫着： “ 快回家睡觉！ ”（男或同学乙）唉,我好

9、想再多玩一会儿啊；（女或同学丙）不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （齐或同学甲）别的孩子也是这样吗？也像我一样,这么想吗？【通过变换句式的练习,让同学学习懂得语言和运用语言的才能,同时体会诗中句子的变化；我们要学会不同的表达,在实际运用的过程中,不能够千篇一律；分“ 角色” 诵读,可以提高同学的爱好,而且有利于同学去体会诗歌的韵律和节律,对 于学校观赏美和表达美的培育具有重要的作用；】三、学习生字指导书写1出示生字：过各种样伙伴这（指名读）2用字组词、扩词；3指导书写（用带田

10、字格的小黑板）“ 种、样” 分析字形结构（左右结构,左右等大）字格中的位置；,示范写,边写边提示各个偏旁在田“ 各” 指名书空,范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置；生写；“ 过、这” 分析字形结构,半包围结构,提示走之旁的写法；线；“ 伙、伴” 分析字形结构（左右结构,左小右大）,写的时候右边的偏旁在超过中间竖4.每个字再写 3 遍；5作业展评（对书写好的进行夸奖）【同学的书写, 是一年级教学的重中之重；而其中的重点并不是要写好其中的一两个字,而是要培育书写习惯,学会分析文字的间架结构,把握汉字的书写规律；】四、说话练习 1师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情,用自己的话

11、说一说；提示：我原来在做 大人（或者 * ）叫我 . 我好想 . 不过 2、同学小组沟通,一名同学可以说一次经受,也可以说两次这样的经受；要表达出自 己的真情实感；3、小组推选说的好的同学,在全班进行沟通；4、老师讲评；【说话练习看上去比较难,但是通过上一环节的句子练习,同学已经把握了一些表达的方法,也就水到渠成了； 】名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、课堂总结（略）六、作业设计名师归纳总结 挑选自己宠爱的事例,仿照课文中的句式,自己写一写； 可以写成诗, 也可以写一段话；第 6 页,共 6 页- - - - - - -