2022年鸟的天堂说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载鸟的天堂说课稿李洪英敬重的各位老师大家好,我说课的题目是鸟的天堂,我从以下八个方面说课 ; 课标解读、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计；一、教材分析鸟的天堂 是人教版学校四年级语文上册第一单元第3 课,课文记叙了他和伴侣两次途经鸟的天堂的所见所闻,重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象,表达了作者对大自然生命力的喜爱和赞扬；本文最大的特点是：动静结合,谴词造句精妙精确,韵味十足,表达情感充足,细腻,描写生动细致,布满了诗情画意；二、学情分析四年级是学校生学问、才能、情感价值观形成的关键时期,

2、他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉,养成了肯定的好的学习习惯,有了肯定的阅读才能,读书提问的才能； 因本课的阅读性、活动性、实践性较强,绝大部分同学对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确, 在实践中应当怎样想,教学目标；三、教学目标想什么不明晰； 针对教材分析和学情分析制定如下1、学问与技能： 懂得课文内容, 明白和他的伴侣两次经过鸟的天堂所见到的不同景象；懂得大榕树成为鸟的天堂的缘由；2、过程与方法目标：通过入境、入情、入心的阅读方法,领会作者描写景物和表达思 想感情的方法,提高同学的阅读、写作才能；3、情感态度与价值观目标：感受文中大自然在人类的爱护下布满生气活力的美,增强

3、环保意识；四、教学重难点名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载抓住景物特点,领会作者教学重点： 作者两次经过“ 鸟的天堂” ,所看到的不同景象,的表达方法义教学难点； 课文最终一句“ 鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！体会两个鸟的天堂的不同含五、教学方法 1、在教学形式上,采纳情境教学法,让同学心有所感,情有所依；2、在语言文字训练中,让同学“ 读、划、思、议” ,发挥同学的主动性；六、教学过程（一）、谈话导入 1上节课我们已经初读了课文,理清了文章的脉络,这节课,我们就和巴金爷爷再次 走进“ 鸟的天堂”,巴

4、金爷爷两次去鸟的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是（学 生接：大榕树） ,其次次看到的是（同学接：鸟）2体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树大、茂密；鸟多、轻盈）意图： 剧烈的目标意识是导读胜利的关键；阅读之前,目标明确与否成效大不一样；问题导 入,能让同学从整体上把握课文的重点,学习才能有得放矢；（二）、品词读句,感悟这漂亮的南国的树（一）请同学们默读课文,抓住重点词句深化体会,并勾画出表现大榕树大、茂密的句 子；（二）汇报沟通；大榕树：1大 同学甲：有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不计其数；（1）汇报读, 其他同学听读： 哪儿读得好？为什么？你听出了什么？

5、从哪儿听出来的？（从不计其数体会出枝干数目很多,说明树很大；）同学乙：枝上又生根,有很多根直垂到地上,伸进泥土里；出示图片：（体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观；）同学丙：一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）体会“ 卧” 字； （树占地面积大； ）是的,这是一棵有着年历史的榕树；猜一猜,这棵树有多大？老师简介,高米,整棵树占地面积亩,约万平方米,相当于个学校；听了老师的介绍,你有什么感受？读一读,用朗读来展现榕树的大；形成独木成林的奇迹

6、,仿佛一个隔离尘世的人间天堂,难怪作者这样称赞这漂亮的 南国的树；（齐读）2茂密；指名读句,谈体会；（不留一点缝隙,同学甲：那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙；说明树叶多； ）过渡：绿叶浓密让我们体会到了榕树的茂密,你仍能从什么地方体会到树的茂密呢？同学乙： 地翠绿的颜色, 光明地照射着我们的眼睛,跳动；好像每一片树叶上都有一个新的生命在过渡：这一切都让作者浮想连翩,就让我们也来体会体会这令人心醉的绿,体会体会这旺盛的生命力吧,齐读；意图： 通过展现图片,给同学造成视觉上的冲击,帮忙同学懂得“ 枝上又生根,有很多根垂到地上” 的景象,弄清 “ 枝干的数目不计其数” ,体会榕树之“

7、 大” ,引导同学抓住重点词句“ 堆” 和“ 不留一点缝隙” 懂得榕树的茂密；提高同学学习语文的才能；在教学中,老师不失时机地让同学在朗读的基础上体会作者的表达方法；过渡：假如你是一只小鸟,你情愿来这棵南国的树上安居乐业吗？可是作者却没有观察一只鸟的影儿； “ 鸟的天堂” 里没有一只鸟,对吗？让我们再次走进鸟的天堂； 三 、重点感悟；体会群鸟纷飞时的壮丽景象；1播放课件录相：“ 群鸟纷飞”的场面； 使同学形象地感受这部分的动态美的描写；2导语,让我们走进课文,观赏喧闹的场面；请你挑选自己喜爱的方式读读课文,纵情地感受这部分所描画的美；3再次默读课文,摸索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多

8、？4同学汇报；同学甲：我们连续拍掌,树上就变得喧闹了,处处是鸟声,处处是鸟影；两个“ 处处” 说明鸟很多；同学乙：我留意地看着,眼睛目不暇接,看清晰了这只,又错过了那只,观察了那名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载只,另一只又飞起来；我们体会了“ 目不暇接”；目不暇接的意思就是说人或事情很多,接待,应对不起 来；在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了；同学丙：大的、小的、花的、 黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀；有的 有的 有的,说明鸟的姿势很多,种类也很多；同学丁：一只画眉鸟飞了出来 站

9、在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听；我们从中体会到鸟儿很轻盈,欢乐地叫着；5老师借机指导,激发同学的想象力；那么,请大家想象一下,树上仍有什么姿势的鸟呢？（同学发散想象；）意图：通过上述问题让同学自学动态描写,体会众鸟纷飞,大小不一、颜色各异、动作 千姿百态,有的飞,有的叫；有的拍翅膀,使人目不暇接的喧闹场面,以此培育同学的 自学才能；在同学自学中,老师借助电教手段,播放众鸟纷飞的录像,使同学有身临其 境之感,加深了对内容的懂得,激发了学习爱好； 四 、引导质疑,感悟“ 鸟的天堂” 的确是鸟的天堂 1看到这么一棵奇妙的榕树,领会到树上鸟儿欢腾的场面,作者又发出了怎样的 感叹呢？同学齐读（投影

10、出示）昨天是我的眼睛骗了我,2老师追问：“ 鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！（1）从这句话中,你发觉了什么？（第一个鸟的天堂有引号,而其次个就没有；）（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂；鸟儿在这里栖息繁殖,过着幸福的生活；）意图 ：以上三个过程既表达了同学的自主学习,自主发觉,又开展了小组合作探究 学习,让同学逐步向新课程模式靠拢；由于问题的针对性较强,让同学积极参加学习过 程 ,能够帮忙同学理清文章脉络； 五 、深化中心,迁移训练 1、学完了课文,谁能告知我这里为什么成了“ 鸟的天堂” 呢？名师归纳总结 2、除

11、了大榕树的大和茂密外仍有什么缘由呢？（人类的爱护,大自然的赏赐；）第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、是啊,大自然多么的奇妙、漂亮,我们应当学习这里的人们,爱护鸟类、爱护环境,让我们的地球母亲成为人间的天堂； 六 、拓展延长、激情写作作业：假如你是鸟的天堂里的一只小鸟,只小鸟的身份写一篇导游词；七、板书设计鸟的天堂你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕树上一榕树 大、茂密鸟 多、欢乐名师归纳总结 意图： 板书有助于师生一起回忆教学内容,依据学校生的年龄特点,学校课堂的板书应第 5 页,共 5 页简洁、明 了,从而表达板书的“ 程序性、指导性、艺术性” ；- - - - - - -