2022年课堂教学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课 堂 教 案第三 单元第 1 课时备课人：卢洪年教学时间课时课题或教学内容海伦 凯勒第 1 教学1、正确、流利地朗读课文；8 个词语；会用“ 如饥目2、学会本课 9 个生字,懂得由生字组成的词语和书后列出的似渴、倾注” 造句；标教 学重点：学会本课 9 个生字,懂得由生字组成的词语和书后列出的8 个词语；会用“ 如课堂调控重点饥似渴、倾注” 造句；教 学 难点难点：整体感知课文,理清课文脉络；教教学朗读法学教学课件方准法备教学过程设计：（学法指导、同学活动）一导入,揭示课题 1、出示海伦 凯勒的作品假如给我三天光明片

2、段,老师有感情地朗读；2、提问：（1）这篇文章中,作者表达了什么样的感情？（2） 这种感情我们有吗？为什么我们没有？（3） 文中,让你最感动的语句有哪些？3、导入谈话：这篇感人至深的文章,就是美国女学者海伦 凯勒（出 示课题）的心声,对于她,你们有什么明白？4、介绍海伦 凯勒 5、过渡：那么,这位了不得的学者,是怎么通过自己的努力来成就这 样辉煌的事迹的呢？我们一起来学习课文；二初读课文 1、要求同学尝试充分自读课文：读准字音,尽量读正确,读流利；2、检查自读情形（1）出示生字词,指名读；（老师提示：“ 吮、霖” 应读前鼻音； “ 挠、妮” 声母应读鼻音“n” ）（2）指名领读齐读；（3）指名

3、分节读课文；3、要求再读课文,尝试结合语境懂得生词；4、齐读生词；加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习5、自读课文,摸索：课文写了哪些内容？尝试用简洁的语言概括；三小结 1、小结：学习了这篇课文,你有什么感受？作业布置：1、熟读课文；2、听写生词；3、进一步明白海伦 凯勒的故事,并阅读她的作品；板 课书海伦 凯勒后设勤奋学习反不屈不挠计思加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - -

4、 - - 个人收集整理 仅供参考学习课 堂 教 案第三 单元第 2 课时备课人：卢洪年教学时间第 2 课时课题或教学内容海伦 凯勒教学 目1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、明白课文中引号的用法；3、结合课文的详细语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神；标教 学结合课文的详细语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神；课堂调控重点教 学 难点明白课文中引号的用法；教教学阅读感悟法学教学课件方准法备教学过程设计：（学法指导、同学活动）一、检查复习1、听写生词,并检查默写情形；2、提问：（1）这篇课文主要讲了哪几件事？（2）课后,你阅读了哪些海伦 凯勒的作品？有什么感受？二指导精读1、默读第一节,摸索：

5、这一节主要讲了什么？你是怎么知道的？2、提问：（1）海伦面对的是个什么样的世界？假如是你,你觉得最可 怕的是什么？（2）对于一个渐渐长大,期望明白世界的孩子来说,这个打 击怎么样？（3）海伦的脾气是对谁发的？她会怎样？3、朗读指导：海伦是多么不幸啊！这座痛楚的大山压在她幼小的心灵 上,连说都说不出来；你体会到了吗？4、齐读第一节；5、提问：小海伦此时最期望的是什么？6、过渡：就在这时,有一个人走进了她的世界,给她的心灵注入了清 泉；她是谁呢？7、轻声自读 2 5 小节,摸索：沙利文老师是怎样帮忙小海伦的？海伦的心情有什么变化？画出有关语句；8、提问：加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 -

6、- - - - - -第 3 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习（1）是什么让海伦对生活又有了期望？（2）为了学习更多的学问,更加明白这个世界,海伦是怎么学习的？（3）最让你感动的地方是什么？（4）她为什么能这样努力、坚忍不拔地学习？（5）她的努力有了什么样的收成？9、要求再读第 5 小节,体会：从海伦的描述中,你体会到什么？10、组织沟通；11、小结：学问打开了海伦地眼界,增强了海伦生活的士气和信心,一每天的过去,海伦在艰苦的学习中享受着生活的乐趣,使她对生活更加宠爱；12、指导朗读：你被海伦感动了吗？你体会到了吗？13、齐读第 2

7、5 小节；14、默读 67 小节,摸索：海伦又一次做了一个惊人的尝试；她是怎样做到的？你是从哪儿看出来的？15、出示海伦的话,摸索：从中,你体会到什么？从哪些词语感受到 这一点？16、提问：最终一句话能不能改成“ 我每天坚持着练习；17、指导朗读：假如你是海伦,你会怎么去说这样的话？” ？为什么？18、尝试齐读第 6 小节；19、引读：最终（同学齐读第 7 小节）三小结小结：学习了这一课,你有什么话想对海伦 凯勒说？作业布置：1、熟读课文；2、造句：倾注课如饥似渴3、完成课后练习4、5；板书遭受不幸：烦躁任性后学盲文设8. 海伦 凯勒坚持学习学说话反上高校计宠爱生活不屈不挠思加强教学治理,推动

8、高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课 堂 教 案第三 单元第 3 课时备课人：卢洪年教学时间第 1 课时课题或教学内容二泉映月教学 目1、明白民间音乐家阿炳的经受及他创作二泉映月的艰辛历程；2、学习生字新词,懂得生字词；3、正确、流利地朗读课文,理清课文层次；标教 学 学习生字新词,懂得生字词 , 正确、流利地朗读课文,理清课文层次；重点 教 学 难点 明白民间音乐家阿炳的经受及他创作二泉映月的艰辛历程；教 教 学 学 方 朗读法 准 教学课件法 备教学过程设计：（学法指导、同学活

9、动）课堂调控一、揭题、导入；播放二泉映月；你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？出示华彦钧的挂图,介绍华彦钧（阿炳）的相关资料；二、检查预习,初读感知；1、出示生字词；（1）、指读,正音（2）、齐读；2、这些字在书写时要留意什么？讲解留意部 分 小结,指导书写：锡、坎、坷、腾、跌、饶：左右结构,左小平齐上,左让右；葱：上中下结构,上下宽出,中间收拢；疾、厉：半包围结构,冲出包围；巡察；齐读生字词；你用什么方法懂得了哪些词的意思？加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习说

10、明词语；听写并沟通批改；补充,提出不同看法 听写；沟通；分自然段读课文；三、学习第一段；指读第一段,摸索：你对二泉有什么样的印象？沟通争论,懂得“ 树木葱郁”“ 藤萝摇荡” “ 一泓请泉” ；同学各自练读 指名读第一自然段,评议；齐读；你宠爱这样的景色吗？把你的感受表达出来；四、小结；这一课,你有哪些收成？作业布置：1、誊写生字词；2、熟读课文；板 课书 后设 反计 思加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课 堂 教 案第三 单元第 4 课时备课人：卢洪年教学时间第

11、2 课时课题或教学内容二泉映月教学 目1、朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历 程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好抱负的精神；2、有感情地朗读课文,体会二泉映月的琴声变化和所表达的丰富内涵；标教 学 朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历 重点 程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好抱负的精神；教 学 难点 有感情地朗读课文,体会二泉映月的琴声变化和所表达的丰富内涵；教 教 1、教学课件；学 学 2、乐曲二泉映月；准 3、配乐朗诵带；方 精读感悟法 法 备 4、搜集有关阿炳的资料；教学过程设计：（学法指导、同学活动）课堂调控一、

12、检查复习；1、听写词语；2、读第一段,这段主要讲什么？二、学习其次段；1、读其次段,摸索：这一年的中秋节,发生了什么事？他们的生活经受 2、论：师傅在倾听什么？小阿炳听到了吗？为什么他没听到？什么是“ 饱经风霜” ？3、你对有什么感受？能用你的朗读表现出来吗？4、这段讲了什么？三、学习第三段；1、指名读,摸索：十年过去了,发生了什么样的变化？2、你认为阿炳是个什么样的人？3、能读出你的感受来吗？4、中秋夜,阿炳再次来到二泉,这次他从泉水中听到了什么？“ 深沉的叹息,难过的哭泣,愤慨的倾诉,倔强的呐喊”谈体会；有感情朗读；5、为什么以前没有听到呢？四、学习第四段；1、轻声自读第四段,勾画出对二泉

13、映月旋律的描写；加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习2、播放二泉映月,看文体会；3、你体会到了什么？4、有感情朗读；5、最终一自然段告知我们什么？什么是“ 享有盛誉” ？二泉映月为什么会享有盛誉？6、读本段；7、有感情朗读全文；作业布置：1、朗读课文,背诵四、五自然段；2、写一段话,描画月夜的美丽景色；下面的词语可供选用；月光似水 静影沉壁 赏月月光照水 水波映月 照射二泉映月板 中秋夜 师傅 饱经风霜 课阿炳 听不懂书 又是中秋夜 阿炳 再次听泉 后设 感悟坎坷、

14、曲折 反计 流泻琴声 思加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课 堂 教 案第三 单元第 5 课时备课人：卢洪年教学时间第 3 课时课题或教学内容二泉映月教学 1、指导背诵第 4、5 自然段,体会琴声的丰富内涵；目 2、仔细观看月夜景色,写一段话描画月夜的美好景象；标教 学 重点指导背诵第 4、5 自然段,体会琴声的丰富内涵；1、教学课件；2、磁带或其他二泉映月乐曲；课堂调控教 学 难点仔细观看月夜景色,写一段话描画月夜的美好景象；教教学精读感悟法学方准法备教学过程设

15、计：（学法指导、同学活动）一、复习导入1、默读；2、指读课文；二、指导背诵第 4、5 自然段 1、月光似水的中秋之夜, 阿炳又一次坐在漂亮的二泉边, 倾听着泉声,不由心潮起伏,他用琴声倾吐了满腔情怀；读4、5 两自然段就让我们似乎身临其境, 感受到了阿炳的内心世界, 让我们把它背下来；2、指导背诵第 4 自然段；（1）理清次序：环境描写人物内心活动描写；想起了 想起了 听到了 （1） 按次序练背；（2） 指名背,齐背；3、指导背诵第 5 自然段；（1） 理清次序：阿炳演奏的动作表现琴声变化想象内涵；（2） 引背,自由背；（3） 指名,齐背；4、配乐背诵第 4、5 自然段；5、总结：课文生动记叙

16、了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月 的过程,表现了他宠爱生活,宠爱音乐,追求美好抱负,敢于同命运作斗争 的精神；三、小练笔加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习1、沟通观看月夜景色所得；2、练习说话,可用上以下词语；月光似水静影沉璧赏月月光照水水波映月照射3、沟通,评议；4、把这段话写下来；四、总结作业布置：板中秋夜二泉映月饱经风霜课师傅书又是中秋夜阿炳听不懂后阿炳再次听泉设反感悟坎坷、曲折计思流泻琴声加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第

17、10 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课 堂 教 案第三 单元第 6 课时备课人：卢洪年教学时间第 1 课时课题或教学内容郑和远航教学 目1、学会本课生字,懂得由生字组成的词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；标教 学1、学会本课生字,懂得由生字组成的词语；教学课件；课堂调控重点2、能正确、流利、有感情地朗读课文； ；教 学 难点感悟课文内容教教学反复朗读法学方准法备教学过程设计：（学法指导、同学活动）一、导入新课 1、同学们都知道哥伦布在 1492 年发觉了新大陆,可你们知道吗？我国早在明代就有一位闻名的航海家,第一次下西洋的时

18、间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和；2、揭示课题,质疑；3、今日我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的；补充板书： 10 郑和远航 4、看到课题,你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“ 远” ？远航途中发生了哪些事情？二、初读课文1、同学们带着刚才的问题自读课文,试着从课文中找找答案；（同学读书,老师巡察指导）2、组织反馈沟通,明白课文内容；3、逐段指名朗读（同学之间相互评议）4、自同学字,认读由生字组成的词语；（1）同学自由组合,绽开沟通,老师巡察,参与学习；（2）反馈学习体会；5、练读词语；（出示投影片）指名读 , 小组读 , 抽读；加强教学治理,推动高效课堂名师归

19、纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习6、这篇课文运用了很多生动形象的词语,你读书时读懂了哪些词语的 意思？7、反馈懂得词语的情形；8、小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容,课文也读得通顺、流利了,下节课我们连续学习课文,和郑和一起经受一次远航；作业布置：1、誊写生字；2、朗读课文；板 课书10 、郑和远航后设七次远航反计思加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课

20、 堂 教 案第三 单元第 7 课时备课人：卢洪年教学时间第 2 课时课题或教学内容郑和远航教学 目1、归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用；2、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发同学 振兴中华的情怀；标教 学通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神, 激发同学振兴教学课件；课堂调控重点中华的情怀；教 学 难点归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用；教教学精读感悟法学方准法备教学过程设计：（学法指导、同学活动）一、自读课文 摸索：假如把全文分成两段,可以怎么分？1、反馈：说说这样分的理由；第一段（ 15）：写郑和第一次远航；其次段（

21、67）写郑和共有七次远航；这样分段,可以看出全文的内容重点和写作特点；2、默读第 15 自然段,依据“ 扬帆起航”三个标题把第一段分成三个层次；3、组织反馈；二、精读课文 1、自学第 1-3 自然段,摸索：、“ 友好交往” 、“ 战胜凶险”（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（2）为什么把远航的大船叫做“ 保船” ？反馈,沟通；指导朗读；出示投影片：将近中午,身材高大的郑和健步走上指挥船；他双手抱拳向岸上的人 群辞别,接着高举起令旗,大声喊道： “ 起航！”a练读,体会应当读出什么语气；b角色表演；2、自学第 4、5 自然段；加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - -

22、-第 13 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习（1）分组争论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困 难,又是如何克服的？（2）指导朗读；练读第 4 自然段,在读中体会文字中显露出来的友好之情；哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读；面对危难,郑和有什么表现？组织争论,反馈；三、略读第 6、7 自然段 1、同学自由朗读,边读边摸索体会：读了这两个自然段,你对郑和的形象又有了哪些新的明白？2、争论：为什么略写其余六次远航？3、郑和远航有什么重要意义？4、组织同学反馈、沟通；四、总结全文 1、有感情地朗读全文；的主要内容

23、 2、你能试着概括全文的主要内容吗？3、分小组反馈,沟通；4、总结：我们和郑和一起经受了一次重大的远航,在众多欢呼声中 “ 扬帆起航” ,途中和各国友人“ 友好沟通”,一次又一次“ 战胜凶险”,真是令人回味无穷啊！我们仍感受到以郑和为代表的中国古代人民的开 拓、探究精神,作为炎黄子孙,我们为此而感到自豪；作业布置：收集郑和七下西洋的资料板扬帆起航课书郑和远航第一次远航友好交往后（详写）战胜凶险设其余六次远航反（略写）计思加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课 堂

24、教 案第三 单元第 8 课时备课人：卢洪年教学时间第 1 课时课题或教学内容司马迁发愤写史记教学 目1、学会本课生字,懂得由生字组成的词语 2、练习给课文分段,归纳段意；3、正确、流利、有感情地朗读课文；标教 学1、练习给课文分段,归纳段意；教教学课件；课堂调控重点2、正确、流利、有感情地朗读课文；教 学 难点练习给课文分段,归纳段意；教学 方朗读法学准法备教学过程设计：（学法指导、同学活动）一、揭题,解题 1、介绍史记；史记是我国历史上一部宏大的历史著作,它反映了从黄帝到 汉武帝这 2600 年间政治、经济、文化各方面的进展过程；同时也是我 国古典文学的优秀典范；（板书： 11、司马迁）2、

25、介绍司马迁；司马迁是汉代的史官, 史记的作者；2、司马迁为什么能写成史记这部辉煌著作呢？二、自由读课文,懂得字词 1、自由轻声读课文,要求：（1）读准字音,认清字形,画出不懂得的词语；（2）查字典或 联系上下文懂得不懂的词语；（3）这篇课文主要讲了一件什么事？ 2 、检查自学成效（1）指名读词语；（2）用钢笔描红；（3）指名读课文,结合正音,懂得词义；表达：把道理或事情讲出来；记载：把事情写下来；搜集：处处查找并集合一起；加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习研读：

26、钻研并阅读；飞来横祸：意外到来的祸害；发愤：决心努力；三、再读课文,划分段落 1、默读课文,摸索：（1）司马迁为什么要发愤写史记？（2）他又是怎样“ 发愤” 写作的？（3）他是在怎样的情形下“ 发愤“ 写作的？（4）结果怎样？2、对比上述四个问题,分别阅读课文的相关自然段,参照书后练习4中供应的样子,给课文分段,概括段落大意；第一段（ 1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托；其次段（ 3）：讲一场飞来横祸降落到司马迁的头上；第三段（ 4）：写司马迁忍辱负重坚持写书；第四段（ 5）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著史记四、指导写字；作业布置：1、誊写生字词；2、熟读课文；板 课书 后设 反

27、计 思加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课 堂 教 案第三 单元第 9 课时备课人：卢洪年教学时间第 2 课时课题或教学内容司马迁发愤写史记教学 目1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文；2、在懂得、品尝语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神；标教 学 在懂得、品尝语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神；重点 教 学 感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神 难点 教 教 学 方 朗读感悟法 学 准 教学课件；法 备教学过程设计：（学法

28、指导、同学活动）课堂调控一、讲读课文第一段 1、这一段主要讲了什么？2、司马迁主要受了父亲的什么影响？3、受了父亲的影响,司马迁是怎么做的？4、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用,特殊是父亲临终时“ 泪流满面” 的嘱托,更对司马迁完成史记的写作起着重大的作用；5、指导朗读父亲的话；二、讲读其次段 1、摸索：正值司马迁用心致志写作史记的时候,飞来了一场什么 横祸？2、争论“ 横祸” ,懂得“ 酷刑” ；（1）这场横祸是怎么引起的？（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？3、指导朗读其次段课文；三、讲读课文第三段 1、司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？请同学们默读第三

29、段,用“ ” 画出司马迁怎么想的句子,用“么做的句子；” 画出司马迁怎2、司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生；但想到史记仍 没有完成 ,便打消了这个念头； 他想：“ 人总是要死的, 有的重于泰山,加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习有的轻于鸿毛；我假如就这样死了,不是比鸿毛仍轻吗？我肯定要活 下去？我肯定要写完这部史书！ ”（1）他为什么想雪溅墙头,了此残生？（2）他又为什么打消了这个念头？3、出示司马迁怎么做的句子；司马迁重又摊开光滑平滑的竹简,在上面写下

30、了一行行工整的隶字；4、指导有感情地朗读,体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可 贵品质；四、讲读第四段 1 指名读这段,摸索：为什么说史记是司马迁用生命写成的？2、指导朗读；五、复述总结课文 1、司马迁是怎样“ 发愤” 写作的？2、故事的什么地方使你最感动？作业布置：1、誊写生字词；2、熟读课文；板11、司马迁发愤写史记课书父亲的影响与嘱托用心致志后设受酷刑克制自己反发愤写作史记计思加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课 堂 教 案第三 单元第 10 课时备课

31、人：卢洪年教学时间第 1 课时课题或教学内容精度与略读教学 目1、能正确流利地朗读课文；2、明白读书的基本方法,学会精读与略读,努力取得正确成效；3、熟识读书的重要性,激发同学读书的爱好,并逐步养成勤阅读的习惯；标教 学 重点知道什么是略读,把握略读的方法,增加语言积存；教学课件；课堂调控教 学 难点知道敏捷运用精读与略读教教学阅读感悟法学方准法备教学过程设计：（学法指导、同学活动）一揭题、质疑1、今日老师和你们共同学习（板书课题）12、精读和略读齐读课题（题目是课文的重组成部分 2、 你从课题中读懂什么？ （相机板书：精读？略读？）二初读课文领悟大意）你能就课题提出些疑问吗？1、出示：用自己

32、宠爱的方式读课文,试着做到 读准字音,读顺句子；遇到长句可多读两遍；试着解决刚才的疑问；画出感爱好或是有疑问的词语,留意积存；2、同学自读课文 3、检查自读情形 指名分节朗读要求正确、流利；师生共同评出“ 朗读之星”刚才解决了哪个问题 . 你是怎样解决的？读了第一节一个人要积存学问,就必需读书；对重要的文章和书籍,要仔细读、反复读,要逐字逐句地深化钻研,对重要的语句和章节所表达的思想 内容仍要做到透彻懂得；这就是精读；我们所读的课文,都是经过精 心编选的,对我们学习语文很有帮忙,因此需要精读；我们以前学过加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 48

33、页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习的“ 煮书” 读书做记号的学问等课文,讲的就是精读的方法；a、圈画出来什么是精读？同学上台圈画指导读b、你仍明白到哪 些学问 ？c、引导体会“ ” ； 仍知道了什么是略读？出示：略读就是大略地读；明白大意后,再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读似乎有些冲突）你这时有新的疑问产生吗？同学质疑 相机板书 : 为什么要学会略读 . 略读有什么作用？怎样进行略读 . 精读感悟、合作学习 27 节 三 出示：学习小组合作学习 27 节（自读、圈画、争论、解决）1 什么要进行略读？2 略读有什么作用？3 怎样进行略读？（等会儿选

34、择本小组最拿手的方式汇报）1、小组合作学习 2、汇报沟通 学习小组采纳读读 讲讲、演演等方式汇报；师勉励师生评判（相机引 导、懂得：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）四 引导小结 1、课文 27 节重点介绍了略读,精读与略读看似冲突,实际上相互 补充,相辅相成,正如最终小节说的（出示）只要我们把精读的略读结合起来,就能取得正确的读书成效；（指名读 你读懂了这个句子吗？说说你的懂得）2、又到了“ 我积存、我出色” 的时候了；说说这篇课文中的积存；（词语、句子等方面）3、学了这篇课文你有了哪些收成；（同学略谈）作业布置：1、告知父母或同村四、五年级小伴侣精读略读的方法；2、用精读略读相结合的方法,

35、阅读以下图书；（特殊举荐）（1）长篇名著：水浒传三国演义格列佛游记（2）童（3）故板书设计话：格林童话安徒童话中外现代童话事：成语故事神话故事中国古今寓言等13 精读和略读课精读为什么要学习略读？后略读略读的作用？反怎样进行略读？思加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课 堂 教 案第三 单元第 12 课时备课人：卢洪年教学时间第 1 课时课题或教学内容习作 3（新闻报道）教学 目1、通过阅读例文,感悟“ 新闻报道” 的写作特点,初步把握“ 新闻报道” 的写作方 法

36、,并能把这种方法运用到习作实践中去；2、能依据写“ 新闻报道” 的方法,写一次竞赛活动；标教 学 初步把握“ 新闻报道” 的写作方法,并能把这种方法运用到习作实践中去；重点教 学 以简洁的文字,真实的内容,快速报道新近发生的新闻事实；难点教 教学方 阅读感悟法 学准 教学课件；法 备教学过程设计：（学法指导、同学活动）课堂调控加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习一、导入 1 、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“ 新闻报道” ；3、今日我们要来

37、学做小记者,明白“ 新闻报道” 的写法；二、自学例文,明白这就新闻报道,探求习作形式 1 、阅读课本供应的例文；同学们,首选让我们来明白一下,新闻报道的写作形式,读读课本上的这篇报道,你肯定会有所启示；2、尝试自学：（1）同学自由阅读；摸索,争论：例文每一自然段写了什么？（2）自读,再指名朗读；（3）争论新闻报道的特点；3、争论：读了这就报道知道了什么？4、我们读了例文,就能对这次男篮竞赛情形有了比较清晰的明白；为什么能产生这样的成效呢？自读习作 点；5、争论3 其次部分,发觉报道的写作特1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳,板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结

38、果加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习主体：事情经过 结尾：补充交代 6、阅读报纸上的多篇新闻报道；（1）现在请同学们拿出爸爸妈妈订阅和我们自己订阅的报纸,对比我 们刚才总结出来的新闻报道的特点,找出报纸上的新闻报道；（2）在小组里沟通,评判一下找得准不精确；（3）指名朗读自己找出的新闻报道；（4）引导发觉、补充新闻报道的写作特点；三、指导写好一次体育竞赛或学习竞赛 1、可以组织一次拔河或跳绳竞赛等；2、同学口述竞赛情形,留意表达出报道的时间、地点、人物、大事,以

39、及为什么等因素；3、指导确定标题,突出重要内容,然后按导语：交代结果；主体：交 代事情经过；结尾：补充交代这一格式开头落手报道内容；四、同学写作,老师巡察指导；要求报道的大事清晰,重点突出,语言规范；作业布置：依据写“ 新闻报道” 的方法,写一次竞赛活动；板习作 3（新闻报道）课书标题：题目突出重要内容后导语：交代结果设主体：事情经过反结尾：补充交代计思加强教学治理,推动高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课 堂 教 案第三 单元第 13 课时备课人：卢洪年教学时间第 1 课时课题

40、或教学内容练习 3 教学 目引导同学明白书法在我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用； 懂得学好书法需要持之以恒,从而激发同学宠爱书法的感情；标教 学 重点明白书法在我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用；课堂调控教 学 难点懂得学好书法需要持之以恒,从而激发同学宠爱书法的感情；教教学练习法学教学课件方准法备教学过程设计：（学法指导、同学活动）学习语文与生活 1、读短文回答疑题（1）自读短文（2）出示：豁然开朗 懂得：一下子明白了；这位青年一下子明白了什么？（3）同学联系上下文,比较中摸索；“ 学了一年就觉得很好” 与“ 磨穿的砚台” 比较,发觉这位青年与老师的差距在哪里？想一想,这位青年会怎么想？（4）再读全文,得出结论 学习书法并不是一朝一夕的事情,需要持之以恒；2、联系现实生