2022年重点建设专业——电气自动化专业建设方案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 重点建设专业电气自动化技术专业建设方案承担系部：电子信息系 系部负责人： XXX 项目负责人： XXX 项目小组成员 : XXX 一、建设背景与基础一建设背景衡阳市国民经济和社会进展第十二个五年规划纲要明确提出 要实施“ 百千万” 投资行动方案即百项重大工程、千个重大项目、万亿总投资规模,大力推动“ 工业倍增” 行动,构建以高新技术产业为 先导、现代制造业为支撑的现代产业体系；2022 年,衡阳市规模工业企业累计完成工业总产值 2075.36 亿 元,同比增长 44.8% ,年增产值 593.55 亿元,在全省位居第三；衡阳特变、华菱衡钢、富士

2、康、欧姆龙、中兴通迅等12 家世界 500 强和 17 家央企先后落户衡阳； 这些现代化企业都大量运用了 PLC 技术、变频技术、人机界面、现场总线、自动检测等先进自动化技术；在未来五年电气自动化技术专业人员的需求将达 阔的进展空间；二建设基础5 万余人,该专业具有广该专业始源于 1958 年,2004 年开头招收高职生,目前在校学生 310 人；现有专业课老师 23 名,其中专任老师 15 人,兼职老师8 人,院级专业带头人 2 人,副高职称老师 8 人,讨论生学历 5 人,具有连续 5 年以上企业工作经受的老师达14 人,“ 双师” 素养老师100% ；初步形成了“ 学校 + 企业” 双主

3、体育人,“ 职业素养培育 + 职 业技能训练 + 职业资格考证” 三融合教学, “ 工学交替、学做合一”的一体化的人才培育模式 简称“ 231 ” ；老师与企业工程技术人员,依据实际工作中典型生产作业流程,分析工作任务, 确定岗位才能目标,并参照修理电工职业技能鉴定标准,初步开发出以工作过程为导向的课程体系；以职教新干线为平台, 以课程资源库建设为根本目标,初步建成了电子技术基础 PLC修理电工职业资格考证等 51 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 门数字化网络课程, 实现优质教学资源共享； 编写出版了 4 本校本教

4、材；拥有 2000 平方米的校内实训基地, 内设 PLC、电气配线与安装、机床修理、 数控机床修理、 自动掌握系统、 电子产品制作等 6 个试验训室,共有各类教同学产设备123 台套,设备总价值 438 万元,可同时容纳 400 名同学开展专业技能训练,具备了教学、培训、技能鉴定、生产及技术服务四位一体的功能,初步形成了“ 产学研结合,以产促研,以产促学” 的基地运行特色；与特变电工、衡阳纺机、南 方互感器等 12 家企业建立了长期稳固的校外实训基地,同学“ 顶岗 实习” 有保证；建立了院、系、教研室三级常规教学治理制度和教学 质量督导机构, 搭建教学治理网络平台, 形成了以社会化为核心的教学

5、质量评判体系和严密的教学过程监控体系；近 3 年来,该专业为本地输送毕业生680 人；毕业生职业资格获证率达 98% ,年终就业率达 95.5% ,对口就业率为 %,用人单位中意率为 95.3% ；老师为衡阳纺机、 华岳电子工程学校等单位长期提供技术服务、立项讨论课题、培训鉴定高级技工共 1886 人次,每年为企业节省经费约 教学有机地融合；二、建设目标50 万元；较好地实现了岗位学问技能与专业依靠衡阳的重点产业,以“ 一区二园” 为平台,连续创新专业动态调整机制和校企合作办学机制；进一步深化“231 ” 双主体、三融合、一体化人才培育模式,丰富以工作过程为导向的课程体系,实现专业同学规模数量

6、和培育质量同步增长；推动“ 老师即师傅,师 傅即老师” 的双师教学团队建设；加快“ 四位一体” 的生产性实训基 地建设；发挥本专业的引领和辐射作用,带动矿山机电技术、应用电 子技术和智能楼宇技术等专业的进展,形成群体优势；三、建设思路 依靠衡阳汽车行业战略联盟平台,深度融入衡阳装备制造产业链,服务地方经济进展,深化“231 ” 人才培育模式改革和以工作过程为导向的课程体系改革； 以提高老师双师素养为突破口,打造业务精深、“ 专兼结合” 的教学团队；以专业课程教学资源库建设为重点,实现优质训练教学资源共享；以突出专业职业技能训练为根本目标,2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,

7、共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 大力推动融教学、培训、职业技能鉴定、技术开发与服务于“ 四位一 体” 的生产性实训基地建设；以训练教学过程考核为重点,以社会化 评判为核心, 连续抓好教学常规治理、 提高人才培育质量和专业建设 水平,提升社会服务才能, 将该专业打造成为衡阳市乃至湖南省的一 流品牌专业；三、重点建设内容 1. 紧贴区域经济进展要求,完善专业动态调整机制 每年至少开展 2 次人才需求调研, 并做好毕业生回访工作, 明白 人才需求现状以及与专业相关的新岗位、新技术、新标准,适时调整 专业方向、人才培育规格和课程体系,优化人才培育方案；聘请风顺 车桥、亚新科

8、、华菱衡钢、特变电工等企业的电气专家充实专业建设 指导委员会,定期召开会议,确保企业专家参与专业建设全过程；2. 创新校企合作机制,提升校企合作质量对接区域先进的装备制造业,组建由10 家以上知名企业组成的校企合作理事会,制定章程、规章制度,定期召开会议；在 5 家企业设立老师工作站,在学校设立现场专家工作站；依据“ 一师一企” 的3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 要求支配老师到企业实践, 共同开展应用讨论； 依据企业参与人才培 养全过程、优先支配同学就业的原就,校企共培共管同学；3. 深化“231 ” 工学结合

9、人才培育模式改革 连续推动“ 学校 + 企业” 双主体育人、“ 职业素养培育 + 职业技能 训练 + 职业资格考证” 三融合教学、 “ 工学交替、学做合一” 一体化 人才培育模式改革见图 1；4. 优化以工作过程为导向的课程体系 依靠行业战略联盟, 老师与企业一线技术人员成立课改小组,进一步优化以工作过程为导向的课程体系见图2；通过赴企业调研,参照修理电工职业技能鉴定标准, 明晰专业定位,确定岗位核心技能；依据实际工作中典型生产性作业流程,分析工作任务, 确定岗位才能目标,开发出适合该专业职业需求与进展的课程体系,使之与 “ 231 ”人才培育模式紧密对接；把设备的电气安装与调试、运行保护、修

10、理作为专业核心技能,突显以职业才能为核心,以真实的作品、任务、项目为载体的课程特色；5. 加强教学团队建设4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 优化老师治理制度, 要求新进老师必需具有讨论生以上学历或副 教授高级工程师 以上职称；勉励 45 岁以下的老师实施学历提升,优化学问结构, 三年后硕士以上学位的专任老师比例到达 50% 以上；加强专业带头人与骨干老师培育,设立专项经费, 新培育省级专业带头人 1 名,院级专业带头人 2 名专兼职各 1,科研骨干老师 5 名；加强与风顺车桥、 华凌衡钢等企业的深度合作,通过老师

11、进企业 挂职锤炼、横向合作开发等途径,丰富专任老师的企业工作背景,使 专业老师成为企业的技术专家和能工巧匠,实现“ 老师又是师傅” 的 目标；进一步充实兼职老师库, 聘请企业师傅兼职授课, 全程参与专业 建设、课程改革等教学活动,提升其高职训练理念,将企业师傅培育 成为优秀老师,实现“ 师傅又是老师” 的目标,并确保兼职老师授课 学时达总专业课时的 30% ；6. 加强实践教学条件建设1完善校内实训教学条件与天煌实业合作,将PLC 实训室进一步升级,增加项目模块,涵盖目前市场上广泛使用的西门子、三菱、欧姆龙品牌；与深圳中科 欧鹏合作,扩建嵌入式电子实训室；与上海寰益合作,新建自动化技 术实训中

12、心,以自动生产线为载体,涵盖电气自动化技术的 PLC、变 频调速、自动检测、伺服、步进、单片机等核心技术,为同学综合能力的培育供应更贴近职业环境的条件；与深圳怡宝合作, 扩建机床维修实训室； 同时加强原有实训室的内涵建设,连续进行实训项目的二级开发；2合作新建校外实训基地依靠衡阳装备制造业进展的大好机遇,在稳固与特变电工、 风顺车桥等知名企业合作的同时, 瞄准衡阳一园两区新进企业, 新建 7 家 校外实训基地,实现同学实践与企业生产相对接；3加强实训基地内涵建设 创新实训基地运行模式, 校内实训基地严格按企业工作标准要求进行实训各环节的精细化治理,实训场所营造企业化的工作环境,使5 名师归纳总

13、结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学在仿真或真实的职业环境中强化同学行为标准、技术标准、 安全 操作和质量意识；7. 充实优化共享型教学资源库 以“ 职教新干线” 为平台,进一步建设可编程序掌握器及应用、单片机与 C 语言、自动检测、 电力电子及应用、 电机与电气掌握技术 等专业核心课程的教学资源,充实文本、图片、音频、视频等素专业 素材库,全方位打造开放性、 普适性和先进性的学历训练教学资源库；新建特色栏目, 与上海宇龙软件公司合作开发机电掌握、数控机床维 修、柔性制造自动生产线等仿真实训、虚拟试验等；实时跟踪专业相 关职

14、业资格标准,准时调整、充实完善职业培训资源库；8. 强化教学治理 健全教学常规治理制度；探究学分制和弹性学制,试行“ 工学交 替” 分阶段学习制度, 逐步实施同学在合作企业完成专业课程学分认 定制度；连续推行专业技能综合考核模式,为核心,对学习过程和结果进行考核,即以作品为载体、 以职业才能 同时跟踪职教新干线的个人学习空间,将其作为评判与考核的指标；引入同学、企业、社会中意率 等,修订老师教学质量评判方法 ,完善老师教学质量评判体系；9. 提升社会服务才能6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依靠学院校企合作产学研

15、合作办公室,积极主动收集行业企业研发、技改信息,利用“ 双师” 资源,向行业和企业供应技术服务每年 2-3 次,推广应用技术项目,每年 1-2 项；充分发挥专业社团作用,提倡同学积极参与社会技术服务；五、建设进度及预期成效一建设进度阶段内涵建设硬件建设1.成立项目建设领导小组,制订项目第一建设规划“ 嵌入式电子实训室”“ 231 ” 人才培育模式“ 机床修理实训室”阶段3.完善专业课程体系建设,完成好22022 年 门专业基础课、 1 门专业核心课程教投入 244学资源库建设,出1 本校本教材；万元4. 修订 2022 级专业人才培育方案5. 培育 1 位院级专业带头人其次“ 231 ” 人才

16、培育模式自动化技术实训中心2 完成好 3 门专业核心课程教学资源阶段库建设,出 1 本校本教材2022 年 投入 297,培育院级兼职专业带头人一人,科1.做好实训基地的整合和万元研骨干老师 2 人“ 231 ” 人才培育模式第三2.建设好高级修理电工职业资格考功能提升；实现教学、培证教学资源库, 出版 2 本校本教材,训、职业技能鉴定、技术将专业课程体系资源库系统化,实现阶段开发与服务“ 四位一体”优质教学资源共享2022 年 投入 2594.连续优化老师结构,提升老师职称3. 为 企 业 提 供 技 术 服 务万元层次,培育省级专业带头人1 人,科2-4 项,实现经济效益20研骨干老师 3

17、 人,建成兼职老师资源万元 / 年库使专兼职老师比达1：2 二 预期成效7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 专业规模适度,教学质量稳步提升；到2022 年,专业在校生数量现有 310 人的基础上,到达 350 人左右规模,毕业生年终就业率保 持在96% 以上,实现从规模进展向内涵进展的转变；“ 231 ” 工学结合人才培育模式胜利运作并取得体会；以工作过 程为导向的课程体系全面形成； 建成3门专业基础课与 7门专业核心课 程网络化课程,实现优质训练资源共享, 了开发有利于工学结合的 “ 企 业化” 课程 2-4 门

18、,编写校本教材 3本；形成一支数量足够, 结构合理的专兼职老师队伍； 培育省级专业 带头人 1人,院级专业带头人 2人专兼职各 1人,科研骨干老师 5人,兼职老师占专业课老师的比例稳固在 30% ；试验实训条件较现在有一长足的进步；实现教学、 培训、职业技能鉴定、技术开发与服务 “ 四位一体”功能；校内实训设施先进够用,校外实训基地能 100% 供应本专业同学顶岗实习岗位；为企业供应技术服务8-10 项,技术推广项目3 项以上,获经济效益 20 万元；组织同学参与产教服务人数在100 人次/ 年以上；引导毕业生到本市中小企业就业占每年毕业生总数的 30以上；期内累计完成社会各类培训与技能鉴定

19、师资 20-30 人；六、经费预算2000 人次以上, 为职业院校培训经费总额为 800 万元,省财政投入 100 万元,衡阳市财政投入200 万元,行业企业投入 160 万元,学院自筹资金 340 万元；项目资金主要用于人才培育模式及课程体系改革 230 万元、课程资源库建设 50 万元、教学团队建设 120 万元、实训实施设备条件建设、实训基地的整合和功能提升 400 万元；七、保证措施成立电气自动化专业及专业群建设领导小组；制定建设项目实施治理方法和工作勉励机制,实行“ 分级治理、责任到人、专家把关”；设立项目建设专项经费,严格专款专用；8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页