2022年部编本人教版二年级语文上册教学设计第五六单元精品教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 人教版二年级语文上册教学设计 1. 版本：部编本 二年级 语文上册（部编版 新人教版 2022 年审定）2. 教案目录：第五单元 课文12. 小蝌蚪找妈妈 13. 我是什么 14. 植物妈妈有方法 口语交际：商议 语文园地五第六单元 课文15. 大禹治水 16. 朱德的扁担 17. 难忘的泼水节 口语交际：看图讲故事 语文园地六名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 12. 坐井观天 教学要求：1. 学会本课生字新词；懂得“ 坐井观天” 、 “ 大话” 、“ 无

2、边无际” 的意思；2. 懂得课文内容,知道“ 坐井观天” 的比如义,使同学懂得目光狭小,学问 少,就会把事情弄错的道理；教学重难点：1. 重点：读懂课文,懂得内容；2. 难点：懂得寓意；教学预备： 课件 头饰 课时支配： 2 课时 教学过程：第一课时 一、复习导入1. 集体背诵识字四；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 导入新课坐井观天；二、初读课文1. 一读 读通课文,把读不通顺的句子读3-5遍；2. 二读 同桌互读课文,相互订正读音；3. 三读 边读边想,坐井观天主要讲了什么内容？三、研读三次对话,随文识字

3、（一）反馈：坐井观天主要讲了什么内容？1. （）和（）争辩（）2. 再次默读课文,找一找,从课文中找出依据；3. 反馈出示课文 4.5 自然段,自由读,指名读 . 用自己的话说一说：青蛙的观点是（）,小鸟的观点是（）；（二）摸索：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段；1. 自由读这一段,请一个同学到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置；2. 懂得“ 井沿” ,识字“ 沿”小鸟落下的这个位置就是“ 井沿” ,在这里的意思就是“ 边” ；看来“ 井沿” 就是井边,“ 沿”（老师手指桌沿）那么这是？-桌沿同学给“ 沿” 组词；3. 懂得“ 落” 字在句子中的运用；给“ 落” 换词；想想为什么

4、课文没有用“ 停” 等词呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - （三）老师引读,同学分角色朗读第一次对话,明白故事的起因；引导同学参与评判,明白“ 一百多里” 有多远,读好“ 一百多里” ；（四）研读其次次对话,争辩的要点 1. 懂得小鸟的观点（1）懂得“ 无边无际”小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的终点,这就是课文里的哪个 词？（无边无际）天,无边无际,大得很呢,我们仍可以说什么也无边无际？（2）天如此无边无际,怪不得 . 老师出示课文第 3 自然段,集体读,再次回忆；老师出示课文第 5 自然段,指名读,想想

5、小鸟会（）地说；评判读中感受小鸟的自信、恳切 2. 懂得青蛙的观点；（1）懂得“ 大话” ：“ 大话” 是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？（2）青蛙问小鸟“ 天不过井口那么大,仍用飞那么远？” 它其实想说的的 是：（天不过井口那么大,不用飞那么远）；（3）出示两个句子读一读, 感受同一个意思的两种说法, 感受“ . ” 和“ ？”的变化；天不过井口那么大,仍用飞那么远？天不过井口那么大,不用飞那么远！名师归纳总结 （4）听了青蛙的话,你心里肯定有了问题了；（预设：青蛙怎么会有这第 4 页,共 45 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 么古怪的想法呢？

6、）（5）探究青蛙的观点的形成缘由 问得好；同学们开动脑筋,想想用什么方法能解决这个问题呢 老师可启示 同学想方法获得青蛙的“ 体验” ；或者自己引导 A.抬头看看教室的天花板, 你看到了方方正正的一大片, 但是再把纸卷成筒 状看看天花板？你又看到了什么？）B.再观看一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（由于青蛙的视线被厚厚的井壁拦住了 . ）；（6）指名读第四自然段青蛙的话,读好“. ” 和“ ？”3. 分角色朗读第一、二次对话；四、写字重点指导“ 沿、渴、喝” ；其次课时一、识字,复习导入1. 读生字卡片：井沿大话弄错 无边无际识字：信给信组词,明白“

7、 信” 的意思；再用字理识字法观看信字的部件构造,记住“ 信” 字,比如说：要“ 言” 而有信；比如说“ 信” 就是把要说的话,把语言写到纸上,传递给别人 2. 男女生分角色读课文2.3.4.5自然段；二、学习第三次对话；名师归纳总结 （1）自由读第三次对话；边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑第 5 页,共 45 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的含义一样吗？（2）同桌分角色朗读,争论一下小鸟和青蛙各悠闲笑什么；（3）反馈：（4）指名分角色朗读第三次对话,关注生生评判；三、提炼“ 坐井观天” 的寓意 引：课文学到这里的时候,我们已经知道了究竟

8、是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？（2）让我们再来回忆一下课题：坐井观天就是：坐在井里观看天 坐在 井里看天 坐井观天是一个好玩的寓言故事,同时它也在批判一类人, 请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批判什么样的人呢？（ . 批判学问少而又自以为是的人 . ）回忆：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山（3）拓展出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话,最终跳出了井口同学充分发挥想象,续编故事；（4）学了这篇课文你想到什么？小结：老师期望小伴侣们在今后的学习和生活中,可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的看法,那 你将成为见多识广的人,名师归纳总结 - - -

9、 - - - -第 6 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、写字13. 寒号鸟 教学要求：1. 学会本课 13 个生字,读准多音字“ 号” ,懂得 13 个新词；2. 能按事情进展次序,把几句话整理成一段通顺的话；3. 能分角色朗读课文；4. 懂得懒散； 得过且过是没有好结果的, 美好的生活只有； 通过辛勤的劳动 才能得到；教学重难点：1. 重点：理清事情进展次序,分角色朗读课文；2. 难点：精确领悟寓意；教学预备： 课件 课文录音 课时支配： 2 课时 教学过程：第一课时 一、教学目标 1. 学会生字、新词,读准多音字“ 号” ；2. 初读课文,理清文章脉络

10、,训练按时间次序连句成段；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 学懂课文第 1 自然段；二、教学过程 1. 揭题；（1）齐读课题“ 寒号鸟” ,读准多音字“ 号” ；（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗,（对课外学问丰富的的同学准时鼓 励；老师出示挂图或投影片简介寒号鸟；）2. 布置自学；请同学们完成以下要 这是一篇童话故事, 我们学习后从中能明白什么道理,求；（1）自由读课文,划诞生字新词,用“ ” 点出你认为简洁写锗的字,用“ ？” 注出不懂得的词或句；（2）读通课文,用“ ” 划出表示季节变化的句子；（3）填

11、空：这篇童话通过（）和（）作对比,写出了喜鹊是（）的,寒号 鸟是（）的；3. 检查自学情形；（1）听录音范读课文；（听后自评并订正）（2）指名读一读划出的词语；（相互沟通评点）（3）说说哪些字简洁写错； （老师点拨：“ 懒” 字中间“ 束” 羽写成“ 束” ；）（4）指名填空并齐读；4. 练习按时间次序组句成段；（1）指名读读用“ ” 划出的表示时间的句子；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）将同学读出的句子按次序显现；（3）同学独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季 节变化？（删去跟季节变化

12、无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应当怎样排列？为什么？（5）练一练：作业本第 5 题；5. 理清文章脉络；（1）默读全文；（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“ 冬天快要到” 的事； 是写,“ 寒冬腊月” 的事；6. 学习第 1 自然段；（1）自由读,读懂三句话分别告知我们什么,哪句话的意思是最主要的；（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒散；（同学理论,互评）（3）齐读第 1 自然段；其次课时 一、复习巩固,整体切人；1. 依据简笔画,说话导入；2. 整体回忆,说说这是一只（）的寒号鸟；（）的喜鹊；二、学习 25 自然段；1. 默读 24 自然段,摸索：从哪里看出寒号鸟懒散？（

13、“ 一一一” 划出）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 检查,出示幻灯（ 1）,抓“ 累” 字体会寒号鸟懒散；3. 仍从哪里看出寒号鸟懒散,出示小黑板（缝里对喜鹊说：“ ” ；4. 抓“ 不听劝说” 深人体会寒号鸟懒散；a. 寒号鸟不听谁的劝说？1）：寒号鸟不听劝说,躺在崖b. 喜鹊怎么劝说？（结合指导读、指读评点范读自读齐读）c. 从哪里看出寒号鸟不听劝说？ （圈圈划划, 自读体会, 结合指导读寒号鸟 的话：指读评点自读男女生对读）d. 指读第五自然段,摸索：寒号鸟不听劝说结果怎么样？（结合懂得“ 直打 哆嗦

14、” 、“ 悲伤” ,指导读“ 悲伤地叫” 的句子）5. 指导有感情朗读第五自然段；（想象自读指读评点女生齐读）三、学习 68 自然段；1. 回忆学法：抓“ 不听劝说” 这几个重点词语提问解答,深化懂得课文；2. 启示同学环绕“ 仍是不听劝说” 自己提问,师小结后出示小黑板（3）：a. 寒号鸟不听谁的劝说？b. 谁怎么劝说？c. 从哪里看出寒号鸟仍是不听劝说？d. 寒号鸟仍是不听劝说结果怎样？3. 同学轻声自读,摸索上述问题；4. 四人一小组争论,预备汇报；5. 汇报自学；（同学自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练）名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 45 页精选学习资料

15、- - - - - - - - - 点拨要点：问题 b,比较喜鹊说：“ ”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“ ”体会感情变化指导读好语气；问题 c,结合懂得“ 得过且过” ,指导读出寒号鸟不耐烦的语气；问题 d,结合懂得“ 最终的哀号” 、“ 漫山遍野” 等词,引导同学想象寒 号鸟在冰天雪地里发出最终哀号时的样子；指导读好第八自然段；四、返顾全文,深化熟识；1. 齐读第九自然段；2. 深化摸索, 同样是寒冬腊月, 为什么喜鹊能在暖和的窝里熟睡,而寒号鸟 却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）3. 订正作业,随机小结,完善板书；4. 学习了课文,你懂得了什么道理？5. 小结学法,用幻灯打出：抓重点词提问

16、解答 绽开想象感情朗读 五、分角色扮演朗读；板书设计：寒号鸟 懒散勤劳名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 玩睡垒巢 直打哆嗦住暖窝 最终哀号熟睡 不幸幸福14. 我要的是葫芦 教学要求：1. 会认 6 个生字；会写 8 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；体会反问句、感叹句与陈述句的不同语 气；3. 懂得做任何事情都要留意事物之间的联系；教学重难点：1. 会认 6 个生字；会写 8 个字；3. 懂得做任何事情都要留意事物之间的联系；2. 抓住文中人物语言朗读体会,懂得课文内容；教学预备： 课件、生字卡片等；课

17、时支配： 2 课时 教学过程：第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、激情导入,揭示课题1. 老师出示实物葫芦, 让同学认一认, 这是什么？葫芦可以作中药,能治病；2. 今日我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事 题,请同学们读一读,订正读音：芦：字音是 是轻声,跟着老师再读；我要的是葫芦 ；老师板书课 l* ,其次声；读“ 葫芦” 一词时,3. 读了课题, 你们头脑中或许产生了一些疑问,说说看, 你们想知道什么？学贵有疑,会读书,会摸索,就肯定能有更多的收成；二、初读课文,整体感知 1. 自由大声地朗读课文,努

18、力把课文读通顺；读准字音、读通句子,难读的 地方多读几次；看看,刚才你们自己提出的问题,能不能自己找到答案呢？（生自由读课文）课堂是最悦耳的声音, 是同学们朗朗的读书声, 刚才大家读得真不错； 谁来 说说自己的读书所得？2. 会读书,爱摸索,你们可真是会学习的好孩子；再读课文,在课文中找到 生字,开动脑筋,看能不能自己把课文中的生字学会？3. 检查读书情形：老师考考大家,怎么样？（1）看,老师把课文中难读的这些“ 拦路虎” 请到大屏幕上来了,你们认 识吗？：盯、葫、芦、藤、邻、哇、慢、每、言、挂、棵、治 认读生字 指名读,正音 . （2）给生字找个好伴侣吧,读读看,怎么样？名师归纳总结 - -

19、 - - - - -第 13 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 每天、古怪、快慢、一棵树、自言自语、好哇、挂包、治病、葫芦藤、邻居、盯着（3）下面这关,可就考你的眼力了,比比看,谁记得最快,谁写得最好！你们觉得哪个字最难写,最难记？咱们先一起来练一练 师在田字格中板书同学提出的字,边写边记,口头组词语；说话简洁做好难；许多时候,觉得写这个字很简洁,可真正写起来,写好仍 真的不简洁呢；怎么样？自己拿起笔练写一个吧！同学用自己喜爱的方法识记生字,边记边在课本上的田字格里描红；同学写字,老师巡察指导；提示书写姿态要正确,书写要规范；4. 拦路虎被你们降服了, 再读书就

20、更简洁了； 你再读读这篇文章； 过一会儿,咱们来个读书竞赛；怎么样？谁情愿发起挑战,把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们 听？5. 指名接读课文；正音,评判 6. 同学们可真了不得, 这么短的时间, 就将文章读得通顺流利了, 从你们津 津有味的表情中,我发觉你们仍如有所思呢；的确,只有细细地品读,才能品出 其中的味来！那么,这篇文章留给你印象最深刻的是什么呢？同学沟通；三、总结本课学习情形 四、布置作业 1. 誊写生字词；2. 正确、流利地朗读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 提出不懂的问题其次课

21、时 一、复习导入：看课件,读词语；先让同学自己练习读,再指名读；葫芦 一些 挂着 洁白 邻居 古怪 治一治 自言自语 二、精读课文,懂得感悟（一）朗读感悟课文 1.4 自然段；朗读沟通第 1 自然段：1. 细读品尝：（1）课件两幅插图：认真观看,这两幅图有什么不一样？（说话人的表情；葫芦叶子；葫芦三个方面说一说；）（2）请你找出课文中和这两幅图对应的段落,是哪两段？朗读沟通第一段：自由读一读第一段,选你读得最好一句话,想想自己读 懂了什么？A.其次句：他种的葫芦怎么样？结合懂得： * 再看板画, 请小伴侣想象一下, 用自己的话说说小葫芦怎么可 爱呀？这么可爱的小葫芦, 你喜爱吗？那我们该怎样读

22、呢？自由读一读,指名读,齐读；B.读一读这一段最终一句, 说说你知道了什么？从哪些词语看出来？你能把 那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读,齐读；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师每天给小伴侣上课； 小伴侣每天都做什么事呢？请你也用“ 每天”说一句话；C.第一句：老师指着板书, 听小伴侣读了这一句话, 老师觉得刚刚这儿的画 有点问题,你发觉了吗？说说缘由；懂得：长满,长满绿叶与小葫芦这么可爱有 什么关系？你说得对,请你帮老师改正；这棵葫芦长得真美,你能不能读一读,指名读,齐读；评判：抓住颜色 D.说话：看图上这

23、么可爱的葫芦, 请小伴侣想象一下, 长大了会是怎么样的？指名说话,并指名板画；E.机动：一起想象画 F. 齐读这一段课文；朗读沟通第 4 自然段：（1）师：是的,这是一株长得特别好的葫芦,以后会长得那么好,可结果,看了图,你心里有什么感受？多惋惜的葫芦啊！读,齐读；你能来读一读这一段话吗？指名（2）我们刚刚一起读了第一段和第四段,再对比这两幅图,你有什么问题 要问吗？看图说话：1. 次序出示图 2. 图 3. 图 4,请同学们认真观看这棵葫芦藤有什么变化？（1）如：从其次幅图上看出叶子上长了一些蚜虫,但是叶子仍是绿油油的；（2）从其次幅图上看出虫子越来越多了,叶子上面都有小窟窿了；花儿也 有点

24、蔫了；（3）从第三幅图上看出叶子变黄了,小葫芦也不再是绿绿的,油亮油亮的 了,也变黄,一个一个都落了；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）学习第 2 自然段 1. 当叶子上刚显现一些蚜虫的时候, 种葫芦的人看到了是怎么想的？请你读 一读第 2 自然段 ; 想一想你读懂了什么；2. 沟通学习：（1）有几个虫子怕什么？那个人想的是什么？有几个虫子不行怕；这两句话有什么不同？读这句话；你能把这个意思读出来吗？再（2）“ 他盯着小葫芦自言自语地说 ” ,盯着看出什么？课文前面为什 么说每天看几次,这里用盯着,你读懂了

25、什么？（3）请你看着这葫芦藤,学着种葫芦的人,盯着葫芦,自言自语的说一说；3. 朗读这一段；（三）学习第 3 自然段；1. 当邻居让他治虫时,那个种葫芦的人是怎么说的？请你读读第 3 自然段,找出种葫芦的人说的话读一读,想一想,读懂了什么；2. 沟通,结合指导：想一想种葫芦人的话是什么意思？三、拓展训练：种葫芦的人看到小葫芦都落了, 会想些什么呢？其次年, 种葫芦的人重新种 了一棵葫芦,他会怎样做？四、布置作业 在小组内练习分角色朗读课文,而后互评；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 口语交际：商议 教学要求：1.

26、 让同学明白生活中遇到当自己拿不定想法时或与人看法不一样时,遇到苦 恼的事时,都可以找人商议,学会商议是一种交际的技巧；2. 通过口语交际训练,让同学在实践中自主探究并逐步把握商议的要领,做到找人商议态度真诚以理服人,共同商议耐心倾听,设身处地,积极策划；3. 培育同学倾听的习惯, 引导同学积极参与交际实践, 培育他们表达的自 信心,情愿发表自己的见解；教学重难点：让同学在实践中自主探究并逐步把握商议的要领,理服人,共同商议耐心倾听,设身处地,积极策划；课时支配： 1 课时教学过程：一、激趣导入,欢乐参与,整体评判；做到找人商议态度真诚以同学们,在平常的学习生活中,我们可能会遇到与别人看法不一

27、样的时候,也有可能会遇到做事拿不定想法的情形；成较一样的看法呢？（和别人商议）怎样才能拿定想法, 怎样才能与别人形对,看来,在平日的生活中,你们肯定也和别人商议过一些事吧；学会和别人商议, 是最常用的方法, 也是比较可行的方法； 怎样和别人商议,大有学问！二、尝试沟通,明确要求,赏识评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 你想和小丽调换值日的时间, 该怎样跟她商议呢？先在小组内进行一下交 流；2. 小组内沟通；3. 上台展现；4. 生进行评判,师适时板书：（1）去同别人商议事情时,态度要恳切；（2）在与别人

28、商议时,要让别人充分发表看法,留意取长补短；（3）要把自己的想法跟别人说清晰；（4）在一起商议时要留意有礼貌,相互谦让；只要我们留意了这些,肯定会使商议的过程顺当进行；三、 创设情境,层层深化,互动评判；1. 出示教材上的的情境：（1）向同学借的书没有看完,想再多借几天；（2）最爱看的电视节目就要开头了,但爸爸正在看足球竞赛；2. 请大家挑选其中的一个场景依据我们提出的商议的方法来和同学一起来 演一演,想想我们该说什么, 用怎么样的语气说, 说话时神态如何, 有哪些动作？（同学自由预备,提示同学在沟通完以后,相互评判,老师巡察指导）四、畅谈收成,深化熟识,自我评判；通过今日的口语交际,你们自己

29、有什么收成？同学发言；五、课外拓展,运用实践,鼓励评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你们看,小小的一句话就能帮我们解决好多困难,所以我们与人交往时可要多留意说话的方法呀,总之待人有礼、说话清晰是最重要的；语文园地五 教学要求：1. 学习区分识字的方法,熟识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵；2. 规范同学生字的书写；会写生字观、忙、呼、如；3. 积存关于语言的词语,学会使用形容词：瘦长的、洁白的、茂盛的、绿色 的；4. 熟读并背诵古诗江雪,培育阅读和积存古诗的爱好,进一步感受古诗 的魅力；5. 有主动识

30、字的愿望,连续培育爱阅读,爱积存的好习惯；教学重难点：1. 学习区分识字的方法,熟识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵；2. 熟读并背诵古诗江雪,培育阅读和积存古诗的爱好；教学预备：1. 制作多媒体课件（老师）2. 制作生字词卡片（同学）课时支配： 2 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：第一课时 一、识字加油站；1. 同学借助拼音熟识生字；2. 读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读；3. 同学动手连线；4. 认真观看这些生字,看看有什么发觉？5. 同学汇报自己的发觉；6. 小结识字的方法；

31、二、字词句运用；1. 读一读,猜一猜词语的意思；一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语2. 你可以将这些词语进行分类吗？试试看；3. 选两个说一句话；4. 全班沟通；5. 读句子；（1）瘦长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵洁白的小花；（2）茂盛的枝叶向四周绽开,就像搭起了一个个绿色的凉棚；6. 和同桌用“ 瘦长的、洁白的、茂盛的、绿色的” 说话；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7. 全班沟通所说的句子；8. 补充句子；（1） 天空飘着 气球；（2）池塘开满 荷花；9. 同学汇报；三、书

32、写提示；1. 先观看,同学们相互提示写的时候应当留意些什么；2. 请同学描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题；3. 同学书写,老师巡察指导；4. 进行全班评比；其次课时 一、直入课题,明白诗人 1. 今日我们来学习唐代文学家、 哲学家、 唐宋八大家之一的柳宗元写的江 雪；2. 板书：江雪,同学读课题,懂得课题意思（江上雪景）；二、检查预习,读准诗句 1. 出示全诗；2. 指名朗读,齐读；3. 解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？4. 送词入诗说诗意；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5. 依据同

33、学的表现准时赐予确定；6. 让我们一起读一读整首诗；三、明白背景,体会感情 1. 体会环境的冰冷安静 2. 体会诗人的孤独孤寂 3. 体会渔翁精神的不屈 4. 总结,感情朗读全诗,背诵全诗；骑驴 四、我爱阅读：1. 读一读；2. 看谁能以最快的速度将这个故事讲下来；3. 争论：老爷爷应当怎么做呢？说说为什么？4. 全班沟通；5. 师小结；五、老师总结,布置作业；15. 大禹治水 教学要求：1. 初读课文,熟识本课 作识字的才能；13 个生字,会写 8 个生字；连续培育独立识字、合2. 熟读课文,懂得“ 倒塌、堵塞、嘱咐、开凿、垒、长年、繁荣昌盛、仰慕、热爱、英雄” 等词语,明白大禹治水的故事,

34、理清作者思路；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 自主阅读课文, 抓重点词句懂得课文, 使同学学会在课文情形和语言文字 中受到熏陶；4. 有感情地朗读课文,明白大禹为什么成为人们世世代代仰慕和热爱的英 雄,感受大禹的贡献精神,培育同学的贡献意识；教学重难点：1. 重点：明白大禹治水的故事,通过重点词句感受大禹的贡献精神；2. 难点：抓重点词句懂得课文, 引导同学学会在课文情形和语言文字中受到 熏陶；教学预备：1. 老师查阅有关大禹治水的资料,制作有关课件；2. 同学预习课文,自学字词,查阅相关资料；课时支配：

35、 2 课时教学过程：第一课时一、明白预习,导入课题1. 同学们,你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2. 今日我们仍要学习一篇流传千古的神话故事,题目就叫大禹治水（板 书课题）同学齐读课题；3. 读完课题你们想知道什么呢？（依据同学的回答提炼：大禹为什么要治 水？怎样治水的？结果如何？）二、自主读文,独立识字名师归纳总结 1. 大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文,边读边第 24 页,共 45 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 想,遇到不熟识或不懂得的字词划出来,先自己解决；2. 有不熟识不懂得的字词吗？请组长组织小组同学相互学习

36、；3. 在刚才小组学习中, 仍有那些字你们觉得简洁读错和写错呢？依据同学的 情形重点指导：“ 丘、禹、野” 几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“ 处” 与“ 塞”4. 学会了生字,小组竞赛读课文达到熟读课文；三、解决问题,理清层次 请你们 1. 同学们,通过刚才的阅读, 你肯定知道了课文主要讲了什么故事,用自己的话说说；2. 上古时代禹带领民众治理洪水的故事印在了人们心里；对于这个故事, 你们刚才提出了自己的问题仍记得吗？请同学们默读课文,找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如 何呢？引导同学学会默读,解决问题

37、；3. 依据同学的回答,理出文章的层次,第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；其次部分（ 2-4 ）主要写大禹带领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果洪水最终退了,大地又复原了繁荣昌盛的景象；四、回来整体,朗读检测1. 请同学们分段读文,熟读课文；2. 检测同学本节课所学的重点字词,同学沟通、改错；其次课时一、复习回忆,导入学习1. 同学们,今日我们连续学习课文大禹治水,通过上节课的学习,你知名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？依据同学的回答相机板书；二、自主读文

38、,捕获信息1. 今日让我们再次沿着时间的隧道,走进这个远古时代的动人故事； 请同学们自己认真地读课文, 看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过 抢答题接受检查,引导同学自主读文,捕获信息；2. 出示抢答题,检测同学自渎情形 : （1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？（2）文中显现两个人物分别是谁？他们什么关系？（3）鲧和禹分别用什么方法治水,请概括回答；（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？（4）鲧和禹治水的结果如何？3. 依据同学的回答,指导朗读有关对应的文字；三、走进文字,自主学习 1. 刚才我们大家说了, 禹治水和他父亲不同, 他父亲主要实行堵的方法,

39、 禹 主要实行疏通的方法, 那么,禹详细是怎么做的呢？请同学们走进课文其次部分,一边默读一边画出描写禹做法的词语,写写从中你感受到了什么？2. 先引导同学在小组内沟通；3. 全班沟通,老师点拨提升：（1）引导同学抓“ 开凿、挖通、垒起、引到” 体会禹的杰出的战略眼光和 超群的聪慧,相机指导朗读；（2）引导同学从“ 经常、泡在、只好、才、仅仅、就、却” 等词语体会大名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 禹抛家舍业的贡献精神,相机指导朗读；4. 创设情境,引导想象； （出示图画、配音乐）同学们,大禹为了治水曾经 三过家门

40、而不入,请你们想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,请写下来；5. 引导沟通所想的内容,进一步感受大禹的贡献精神；四、争论探究,升华情感 1. 孩子们,大禹为什么成为 “ 人们世世代代仰慕和热爱的英雄呢？”请同学 们小组争论；2. 全班沟通, 在同学沟通的基础上引导同学明白：群的聪慧和无私的贡献精神；五、拓展延长,升华感情1. 请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事；2. 读后沟通体会；板书设计：洪水肆虐大禹杰出的战略眼光、 超大禹治水治水过程聪慧超群无私贡献洪水退却16. 朱德的扁担名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - -

41、 教学要求：1. 学会正确认读本课生字,懂得生字组成的词语；2. 能正确、流利地朗读课文,能复述课文；3. 让同学感受革命领导人以身作就、与战士同甘共苦的名贵品质；教学重难点：识字、写字、读文；教学预备： 课件 生字卡 课时支配： 2 课时 教学过程：第一课时一、导入新课1. 小伴侣们,你都熟识哪些革命伟人呀？2. 你熟识他吗？读“ 朱德” ,说说你对他的明白；师补充朱德生平：朱德是宏大的马克思主义者,无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一；他在长期的军事生涯特别是革命战争的实践中, 积存了丰富的军事体会； 可以说, 他是一位很会打仗的 大将军；但是,今日,等

42、你学了这篇课文后,你会感受到朱德的另一面；2. 指读课题；读了这个课题后,你有什么疑问吗？质疑课题；简洁介绍扁担：扁担,有用木制的,也有用竹做的；无论采自深山老林的杂名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 木,仍是取之峡谷山涧的毛竹, 其形状都是共同的, 那就是朴素自然： 直挺挺的,不枝不蔓,酷似一个简简洁单的“ 一” 字；我认为扁担具有杠杆作用,不仅为我 们供应便利,更重要的是省力；3. 就让我们去课文中看看；二、新授课 1. 自读课文三遍,并自同学字；2. 检查自学情形；（1）出示生字卡片,指读；（2）出示词语,指名读；3. 分自然段指名读课文；（1）指读第一段,正音；说说时间、地点和人物；从这一段里,你知道了 什么？（2）指读其次段,正音；这段讲了什么？（3）指读第三段,正音；看看一共有几句话；齐读第三自然段；现在你能解决刚才的疑问了吗