2022年课堂教学改革网络培训资料二有农村特色的小学自主学习生本课堂教学模式.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 有农村特色的学校自主学习生本课堂教学模式郭思乐教授主见“ 以人为本,以生命为本”,揭示了训练的真本;强调学生是教学过程的终端,是训练的本性,把一切为了同学作为训练价值原 就;在农村训练观念和社会环境相对落后的条件下,如何求索一条低耗 高效的训练之路,是眼下农村训练的当务之急;生本训练为这当务之急 供应了可能,这种从实际动身、以同学为主体、以自主学习为方式的教 学模式的建构,预示着农村学校教学效益与生命质量整体提升的美好前 景;结合我学区开展的生本训练试验和作为农村学校的实际,就怎样构 建有农村特色的学校自主学习生本课堂教学模式谈一些粗浅的熟悉和
2、看 法;一、 农村学校目前的课堂教学现状亟待推行生本训练 农村学校传统的课堂教学方式有两个明显特点:一是班级授课制,从它产生的那一天起,就是同学单向而坐,老师站在黑板前系统讲授,讲台、黑板、粉笔、教鞭,既是老师的专用工具,也是老师权威的象征;在中国,班级授课制与传统的“ 师道尊严” 结合起来,同学在课堂上更 是服服帖帖、中规中矩,不敢越雷池半步;二是以讲授为主,老师讲,同学听;有的学校规定同学听课背着手,发言先举手,举手不能高过头 顶;如此一来,同学只是被动地接受学问,同学与生俱来的学习潜能被 扼杀了,这与生本训练理念也是相悖的;生本训练的核心内容是:在训练中必需一切为了儿童,高度敬重儿 童,
3、全面依靠儿童;充分地让儿童依照自己的学习天性来学习,依靠学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生的内部自然进展同学的学习天性;不行否认, 我们的教学假如以 “ 师”为本,教学工作是为了将农村孩子所不能到达的学问体会生吞活剥地塞 给他们,在很大程度上压抑了儿童天生好学的精神,贬低了他们的学习 本性;自主学习的生本课堂教学模式强调把同学作为训练资源来开发和 利用;老师有效利用同学的全部既有体会、聪明、学问和学习内在积极 性,使能源从自身源源不断地输出,并以能促能,形成一个取之不竭的 能源生态环境;在学问技能的学习中,都有
4、着不同深度的探究,我们所 做的,是要通过儿童自己去最终完成这个探究的过程;生本训练强调富 有独立性的探究过程,而非带来简洁划一的探究结果;二、自主学习生本课堂教学的原就生本课堂主见 “ 无为而为”的原就,主见老师不给同学过多地干预,而是给他们学习尽可能的自主;老师要敬重同学的独立意识,保证他们 有独立的活动空间和学习空间;同时创设情形,并不断强化;在生本课堂中,不是“ 教” 打算“ 学”,而是“ 教” 引导“ 学”,为“ 学” 服务; ;强化同学的自主学习,课堂少预设性多生成性;“ 小立课程,大作功夫”,是生本训练所秉持的课程观;小立课程,指的是教给同学的基础学问要尽可能的精简,而腾出的时间和
5、精力让学 生大量的进行活动, 即大作功夫, 使整个教学过程表达 “ 教少学多” 、“ 先学后教” 、“ 不教而教” 、“ 以学定教”的生本课堂构建所坚持的重要原就;三、自主学习生本课堂模式推行的条件 1. 转变观念,优化老师队伍 抓好老师队伍的优化是推行自主学习生本课堂模式的首要问题;农 村学校的老师是有限的,但是一个人的思想动力是无限的;都说,观念名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 打算行动;要想全面提高老师素养,训练观念的转变至关重要,由于它 的转变状态衍生师德修养、文化素养、教学技术等多方面的转变;明白 并学习
6、生本训练的理念,积极参与有关生本的培训;在农村学校中,教 师们可以组合学习小组,在教中学,教中练;利用农村学校老师队伍的 紧密性,相互沟通、学习,推广并有效实施生本训练;信任生本训练的生命力;生本训练强调的不是连篇累牍的训练,学 习的核心部分应当是感悟;过去的教学,老师或教材编写者圆满地设计 教学环节、步骤,设计小训练、小步伐,教学过程面面俱到,期望同学 很快就得到一个系统的探究结果,好像他们只要照考纲考得好,训练的 既定目标就已达到了;强调了训练的形式,忽视了训练的实质,淡化了 感悟的过程;生本训练中很少限制、很少说教,就只是引导他们观看、活动、阅读、摸索,儿童们从中自己感悟了,这就成为他们
7、头脑中最稳 定的精神财宝;生本训练强调重读做、缓说破,并以此促进同学学会感 悟,形成属于同学个体的、与众不同的感悟;这才是优化的学习之道;2. 构建总结,改革教学形式 人的认知是一个主动的构建过程;同学的学习过程是老师不能取代 的,必需给同学一个完整的主动建构的过程;当然,学校教学的教学特 点又打算了同学的学习不能离开老师的指导;课堂教学中,老师依据教 学的内容、同学已有的认知结构,设臵问题环境,供应同学思维自由发 展的空间和时间;在必要的时候,为同学进行方法点拨,并在同学思维 受阻时赐予适时、适当的指导,帮忙同学获得必要的体会;这就是老师 的主导作用; 在课堂教学过程中, 老师发挥主导的作用
8、, 同学自主学习、主动参与学习过程,这是进展同学主体性的重要原就;名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生本训练的理念推广从形成到进展、从进展到成熟、 从成熟到完善,必定是一个时间的量变和质变的过程;要想让生本训练理念的生命力更 长久,在推广中总结和成长,不断地反思和优化,是很重要的;农村的 训练网络虽然没有城区健全,但通过后续的总结和成长,逐步推动生本 训练的健全和进展,克服地域、文化、经济、政治的差异,查找一条适 合校本的道路;四、有农村特色的学校自主学习生本课堂教学模式 在生本训练理念的指导下,结合我学区地处农村
9、实际,自主学习生 本课堂模式要求老师完全摆脱长期以来形成的师本训练的影响和束缚,在新的理念指导下,形成自己特殊的教学风格,从这个层面上讲,的确 没有固定模式;但是,从操作层面来讲,自主学习生本课堂模式也有共 性,也有自己特殊的方法,我们也可以称之为模式;(一)前臵性作业环节 前臵性作业,又称为前臵性小争论或前臵性学习,是生本训练理念 的一个重要表现形式;它指的同学学习新课内容之前,让同学先依据自 己的学问水平和生活体会所进行的尝试性学习;1. 前臵性作业达成目标(1)让每个同学有预备的进入课堂,培育自主学习才能,以便进行 有摸索的争论;(2)让同学感受到发觉的欢乐;每个孩子的才能不同,他们在完
10、成 前臵性作业的过程中 , 都或多或少的有所发觉 , 在沟通的过程中, 哪怕有 一点点的自己的观点 , 他们都是特别欢乐的, 很有成就感, 达到培育爱好 的目的;名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 前臵性作业的设计原就 人们一般习惯由浅入深,由表到里,依据已知的来探究未知的;在 自己原有学问的基础之上构建新的学问体系;因此我们联系生活实际,创设情境,就此激发同学的学习爱好, 并结合教材由浅入深地创设问题;使同学身不由己的跟着争论题循序渐进地进行自主的学习;前臵性作业 的设臵是生本课堂胜利的关键要素;设计前臵性作
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