2022年采矿技术专业课程体系改革与教学计划修订 .pdf

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1、课程体系与岗位工种对接培养实用技能型人才阳城职中根据学校关于示范校建设工作的具体安排，采矿技术专业认真组织开展了本专业科教师到矿山企业调研考察，讨论当前课程体系存在的问题，积极探索解决问题的对策，从而更好地调整课程内容，以适应当前企业对技术型人才的需求。在前期矿山调研的基础上科室组织本专业全体专兼职教师集体讨论课程设置，修订我校建设骨干专业“采矿技术”专业与“矿井通风与安全”专业教学计划。一、煤炭中职教育现状分析1中职教育培养目标的改变中职学校在上世纪90 年代主要招收初中毕业，学制三年，培养目标是“初、中级专业技术人员”，在校学习三年 ( 含实训 ) 。从本世纪开始， 中职学校的培养目标是“

2、为矿山企业培养一线操作型、技能型中级人才”。培养目标的变化要求课程体系与课程内容也随之改变。2学生生源素质的变化从本世纪初开始， 招生对象从原来的招收在中考划定分数线以上“品学兼优的学生”到“招收应往届初毕业生” ，实行登记式入学，学生素质下降，生源从“品学兼优”变为“文化素质低、学习兴趣差、学习能力不足”的学生。3适应生源变化与培训目标变化的课程体系改革力度不够基于培养目标和学生生源变化，一贯坚持的教学改革方向是“降低理论难度，提高动手能力”，这种改革只是降低了原来理论课程部分难度，没有突破原来的课程体系框架，适度提高实验实训动手的机会，目前已不能适应企业对技能型人才的基本要求。4课程设置与

3、煤炭企业岗位工种对接不够原有的课程体系“大而全” ，培养初、中级专业技术人才，以传授专业知识为主，毕业生具有“设计” 、 “编制” 、 “设备选型”的能力，面向的工种岗位不明确，和培养目标及学生现状不适应，理论知识偏多，学的多，接受的少，用的少，岗位技能不突出。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 5课程内容与煤矿生产过程对接不够原有课程内容注重内容的系统性、完整性，忽视了实用性， 忽视了技能的培养，与煤矿生产工艺过程

4、对接不上，重理论，轻实训，导致毕业生很难尽快适应岗位。6教材内容陈旧，跟不上现场新工艺、新设备的要求原有课程体系中，大部分课程内容相对陈旧，而现场工艺及设备更新快，课程内容跟不上，造成学生课堂上学习的工艺或设备，到了现场已经过时。如现场使用电牵引采煤机，而教材介绍的仍然是液压牵引的采煤机。要适应新工艺、新设备，需要重新学习适应。7计算机绘图、识图能力得不到提高矿山一线型技能型人才， 要求具有计算机简单绘图能力和识读矿图的能力，计算机绘图能力要求具备一定专业知识的同时，应该具备计算机操作的基本能力和CAD绘图能力，而在现有的教学计划中安排的计算机及CAD课时量少，学生很难达到具有计算机简单绘图能

5、力和识读矿图的能力。二、中职“采矿技术”专业课程体系改革与教学计划修订的初步设想我们在前期矿山调研的基础上，组织有经验的教师进行讨论，认真剖析当前课程体系中存在的问题，研讨改革对策，拟从以下几个方面进行改革。1培养目标和业务范围的改革为了避免课程体系和课程内容“大而全”带来的“学的多，消化的少，接受的少，岗位技能不突出”等问题，将原“采矿技术”专业培养目标“向煤矿生产企业培养维护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，并且具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，能够掌握本专业的基本知识和技能，具有较强的实践操作能力，能从事煤矿采掘安全生产工作的中级技能型人才”， 改为面向 “采掘

6、、矿山机电及通风岗位群”操作能力的技能型人才。业务范围从原来的“本专业毕业生主要面向煤矿及其他矿业，从事矿井开拓、采矿、掘进、运输、通风与安全、矿井地质勘察与测量以及生产组织管理工作”分解成两个侧重点， 采矿技术专业 (侧重采掘 ) 与采矿技术专业 ( 侧重采煤、通风与安全 )，业务范围分别是。(1) “本专业毕业生主要面向煤矿及其他矿业，从事矿井采矿、 掘进生产及组织管理工作”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - (

7、2) “本专业毕业生主要面向煤矿及其他矿业，从事矿井采矿、通风与安全以及生产组织及管理工作” 。改革要点剖析：原教学计划中采矿技术专业面向岗位不明确，重点在采煤、掘进、通风三个方向岗位群， 中职教育培养模式采用 “21” ，即两年在校学习基础知识、专业基础知识与专业知识，最后一年在企业顶岗实习。在校学习两年时间，基础课占三分之一，专业课占三分之二，学习时间短，如果学习内容多，学生难以完全消化，有了侧重点， 重点面向的三个岗位群减少成两个岗位群就能克服“学的多，消化的少”这一困难。2知识结构与能力的改革知识结构与能力改革的要点：(1) 煤矿地质面向的工种是 “地质工”， 矿山测量面向的工种是 “

8、测量工”， 由 “地质与测量”专业培养， “采矿技术”专业只要求具备“地质与测量基本知识”，不再要求具备地质工与测量工的技能，不再要求“测绘能力”。(2) 知识和技能要求中的“设计能力”或“编制能力”降低为“识读能力”。(3) 机电设备的“选型、使用和简单维护的基本技能”，降低为“机电设备使用和简单维护的基本技能” 。（4）侧重采掘主要面向采、 掘工作面岗位群， 侧重采煤、 通风与安全主要面向采煤工作面及通风安全工种岗位群。知识结构与能力改革确定了课程内容改革的方向，依据上述知识结构与能力改革要点，确定课程教学时数与教学内容。3课程体系及课程内容改革课程体系改革立足于课程与岗位对接，“采矿技术

9、”专业岗位群与课程之间的对应关系如图所示， 。根据以上对应关系图，改革课程体系，核心课程由“机械制图基础”、 “矿山地质” 、 “矿山测量”、 “矿图” 、 “采矿 CAD ” 、 “煤矿开采方法”、 “矿山机械（采掘运）” 、“矿山电气设备使用技术、 ” “巷道施工”、 “矿井通风”、 “煤矿安全”、 “矿压测控技术” 。选修课程根据侧重的专业群方向，侧采掘开设： “瓦斯检查员”、 “安全检查员”、“采煤机司机（或掘进机司机） ” 、 “采煤班（组）长管理” 、 “ 采掘工作面作业规程编制” 。侧采煤、通灭开设：“ “瓦斯检查员”、 “安全检查员”、 “采煤机司机”、 “采煤名师资料总结 -

10、 - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 班（组）长管理”或“通风班（组）长管理”、 “ 采煤工作面作业规程编制” 。课程内容调整从大的方面主要如下：(1) 将原“矿山测量”与“矿山地质”内容降低要求，具备“矿山地质与测量基础知识” ，并取消原来的实训环节“矿山测量实习”、 “矿山地质实习”；不再要求具有测绘能力。(2) 针对采掘工作面工种岗位及采煤、通风与安全工种岗位的要求， 采矿专业矿山机械重点是“采、掘、运机械” ，其他矿山机械知识

11、只作了解；(3) 侧重采掘时， 采矿技术专业 “巷道施工技术” 加大课时量与实训环节， 侧重采煤、通风与安全时加大“矿井通风”与“煤矿安全技术”课时量与实训环节。(4) 根据矿山调研的结果，要求技能型岗位工种具有“识图与绘图能力”，加大采矿 CAD 课时量与实训环节。(5) 井下电工应由“矿山机电”专业培养，和“采矿技术”专业“矿用电气使用技术”课程只要求学生掌握常见矿用电气使用技术，技能要求降低。(6) 基础学科要求也应有适当调节，如语文课，将“美文欣赏能力”调整为“岗位需要的写作能力”应放在突出位置，要求毕业生具有岗位需要的写作能力及阅读能力，能够编写简单的技术措施和阅读技术措施的能力。（

12、7）所有课程都按学分制要求设置。4解决教材内容陈旧的对策煤炭中职学校使用专业教材大多是煤炭工业出版社出版的中等职业学校规划教材，从教材规划到大纲审定， 再到组织人员编写， 再到发行， 要经历 12 年甚至更多的时间，教材内容往往落后于现场工艺和设备，要解决这个问题，专业教师必须定期到企业顶岗实习， 收集资料， 学习新工艺、 新设备的使用， 不断充实教学内容，改革落后陈旧的教材内容。此外，应从矿山企业聘请专业技术人员到学校任课，将现场工艺和设备与教材内容相结合，充实教学内容。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -