2022年部编版二年级下册语文第八单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案课题23、祖先的摇篮课时 2-1 日期1、熟悉“ 祖、掏” 等 7 个生字,会写“ 祖、啊” 等 3 个生字,正确书写“ 祖 先、原始” 等 10 个词语；教学目标2、初读课文,能够读准字音,读顺句子,读出诗歌的节奏,明白课文的主 要内容,知道祖先的摇篮指的是原始森林；3、能够正确认读含有“ 摘、采” 等动词的词语,能够体会动词的恰当使用 并积存含有动作的词语；教学重点 教学难点 教学预备预习要求学习生字, 初读课文, 明白课文的主要内容, 知道祖先的摇篮指的是原始森 林；引导同学认读含有“ 采、摘” 等动词的词语,体会动词的

2、恰当使用；生字词语卡片、多媒体课件、课后第3 题的词语；借助拼音朗读生字和课文, 能够读准字音, 读顺句子, 初步明白这首诗歌的 主要内容；教学过程旁注一、导入新课 1、出示词语：摇篮,同学读一读；2、引导：同学们,你们知道什么是摇篮吗？3、同学说一说,老师相机出示摇篮的图片,并相机介绍：摇篮,外形像篮 子,用藤或竹子制成,让婴儿睡在里面可以摇动,使婴儿简洁入睡；不过,今日我们学的摇篮,不是我们小时候睡觉的东西,而是祖先的摇篮；4、板书课题： 23、祖先的摇篮 指导学习生字“ 祖” ,提示同学留意“ 祖” 读平舌音,第三声,示字旁；5、同学齐读课题,老师引导：同学们, “ 祖先的摇篮” 指的是

3、什么呢？他又 是什么样子呢？祖先们在这个摇篮里怎样生活的呢？下面我们就来学习这篇课文；二、初读课文,学习生字,体会课文主要内容 同学用自己宠爱的方式纵情地读文；在读文的过程中完成下面几个任务；1、自读课文,用你认为最好的方法熟悉本课生字；2、把诗歌读熟；3、小组合作,组长读字,成员找卡片；4、认读词语卡片（做找伴侣的嬉戏）1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案5、老师检查认字情形（开火车读生字）指名朗读课文；1、请同学们再认真地读一遍课文, 看看自己读懂了什么？仍有什么不懂的；2、把你自己的想法先

4、在小组内说一说；3、派代表说一说；（老师准时引导、点拨）老师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、“ 我” 想到了什么？提炼出表示动作的词语； “ 摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮； ”引导同学仿照祖先的样子做这些动作,体会祖先生活的欢乐；感受文中“ 我” 的美好想象；3、带着你对课文的懂得,有感情地朗读课文；三、拓展延长 1、学完了课文,你也绽开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧；想想我们 的祖先可能在这里做什么？来画一画,写一写；2、全班沟通,适当点评；趣；四、指导书写想象,和发问使同学产生探究人类祖先秘密的兴1、认读本课指导书写的 3 个生字：祖、啊、浓 指生读一

5、读,并组词；2、小组争论如何记忆字型,如何把字写好看；3、指导重点字的书写；同学独立描红书写,老师巡察,并准时提示同学正确的写字姿态；五、课堂小结,布置作业 1、练习朗读课文,进一步体会课文的主要内容；2、练习写字,把本节课指导的3 个生字加上拼音,每个誊写4 遍,再组两个词语；教 后 记2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案课题23、祖先的摇篮课时 2-2 日期1、巩固本课学习的 7 个生字和“ 祖先、原始” 等 10 个词语,指导书写“ 望、篮” 等 5 个生字；2、学习课文,懂得课文,知道祖

6、先的摇篮到底指的是什么,明白人们在祖 教学目标 先的摇篮里做些什么；3、指导同学正确、流利、有感情的朗读课文,能够读好其次、三小节中的 问句；4、能绽开想象, 仿照其次、 三小节说出人们仍会在祖先的摇篮里做些什么；教学重点教学难点 教学预备 预习要求学习课文,引导同学明白祖先的摇篮指的是什么,人们在祖先的摇篮里会做些什么；在此基础上指导同学有感情的朗读课文；引导同学学习课文, 绽开想象, 仿照课文其次、 三小节写一写人们在祖先的 摇篮里仍会做些什么；多媒体课件、大森林的图片；练习正确、 流利、有感情的朗读课文, 初步明白人们在祖先的摇篮里做了些 什么,并想象仍会做些什么；教学过程旁注一、复习导

7、入 1、上一课,我们学习了 23 课祖先的摇篮这篇课文的生字,明白了这首 诗歌的主要内容；2、出示生字词语卡片,指生开火车朗读生字和词语,进一步巩固本课生字 词语的学习；3、出示课后含有动词的词语,引导同学读一读并积存；4、指生分自然段朗读课文,并说一说祖先的摇篮指的是什么；5、老师引导：同学们,今日这节课我们连续来学习第 先在原始森林中是怎样生活的；同学齐读课题；二、学习其次小节 1、品析“ 掏” 的妙用 换词比较：把“ 掏鹊蛋” 换成“ 拿鹊蛋” 可以吗？23 课,体会我们的祖出示“ 掏” 在字典中的意思： “ 掏” 指的是用手或工具伸进物体的口里,把 东西弄出来；联系“ 一窝喜鹊蛋” 图

8、片懂得,要想拿到喜鹊蛋就要把手伸进鸟窝中,所以 这里用“ 掏” 字比较恰当；迁移运用：在生活中,我们仍可以说掏什么呢？（掏钱、掏耳朵、掏口袋；）3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案老师小结：课文中这个“ 掏” 字不仅用得精确,而且写得很好玩味,一读就 能想象出这个人做“ 掏”这个动作的时候很当心地、偷偷地在树上掏喜鹊的 好玩情形；依据诗句的意思填写表示动作的词语；出示：（）野兔（）蘑菇引导：你也能依据诗中的“ 和野兔赛跑,看蘑菇打伞” 的意思填上一个合适 的表示动作的词语吗？全班沟通：（追）野兔

9、（赏）蘑菇 读板书的词语,引导同学边读边想象画面：掏鹊蛋摘野果追野兔赏蘑菇2、品读问句；出示句子：我们的祖先可曾在这些大树上摘野果,掏雀蛋？老师引导：我们体会到了用词的精确性, 也想象了画面,能不能读好诗句呢？引导同学懂得“ 可曾”；“ 可曾” 这个词语,同学不易读懂,是本课的一个教学难点,“ 可” 在这里是副词,用来加强疑问的语气； “ 曾” 是曾经的意思,“ 可曾” 这个词语是对 祖先生活情形的一种不确定的推测,也表现出作者剧烈的奇怪心；指导同学边读边想象画面,读出疑问的语气,读出奇怪和猜想的感觉；引导同学联系生活实际用“ 可曾” 说一句话；妈妈可曾回来过？你作业没有写的时候,可曾想过老师

10、会批判你；三、自主懂得第三小节 1、自读第三小节,将表示动作的词语画上着重号；2、结合插图识记“ 蔷薇”,引导同学明白什么是“ 野蔷薇” ？3、师范读句子,同学边听老师朗读,边想象画面；4、沟通画面和自己的感受,老师相机指导同学读好问句；四、仿说训练 1、老师引导：同学们,在祖先的摇篮里面,人们仍会做些什么呢？2、引导同学依据想象仿照“ 掏鹊蛋、逗松鼠”书；,说一说这样的词语,相机板掏鹊蛋逗松鼠采野花喂小兔采蘑菇荡秋千3、老师引导：同学们,你们能够仿照第 2 小节或者第三小节也来写一写吗？4、同学分小组活动,先自己想一想,然后把自己想好的句子说给同小组的同学听一听,其他同学认真倾听并且相机评判

11、,提出改正看法；再把仿写的句子写下来,在全班沟通；五、学习第四小节 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案1、懂得“ 苍苍茫茫”引导同学联系第一小节中的一望无边体会原始森林特别广阔,一眼望不到 边,懂得“ 苍苍茫茫” 的意思就是指特别广阔；2、出示原始森林的图片,感受原始森林的广阔、茂盛和美丽；3、紧扣全文懂得诗的题目, 提问作者为什么把原始森林称作 “ 祖先的摇篮” ？全班沟通争论,老师小结：由于原始森林是我们祖先生活,成长的地方；4、指导同学有感情的朗读第四小节,再次强调原始森林是祖先赖以生存

12、的 摇篮；5、朗读全诗,背诵全诗；六、书写指导 1、出示本课要求书写的 5 个生字：摘、掏、蓝、赛、望 引导同学读一读,按结构归类；2、指导同学书写上下结构的三个字：赛、蓝、望 同学观看各部分的位置,争论书写要领；老师范写,同学练习仿写,相机评判；3、指导书写左右结构的两个字：摘、掏引导同学观看两个字的结构特点,老师提示书写要领： 这两个字都是左窄右宽、左右等高的字,“ 摘” 字右边的下框里面是“ 古” 字；老师示范书写“ 摘” ；同学练习仿写“ 摘、掏” 两个字,相机评判；七、课后作业 1、练习正确、流利、有感情的朗读全文,进一步体会原始森林是人类成长、生活的地方；2、誊写生字,将今日书写的

13、5 个生字加上拼音,每个誊写4 遍,并且组两个词语；教后记5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案课题 24 、当世界年纪仍小的时候课时 2-1 日期教学目标1、学习“ 纪、必、须” 等 14 个生字,会写“ 世、界” 等9 个生字,能够正确书写“ 世界、学习” 等18 个词语；2、初读课文,能够借助拼音读准生字,读顺句子,明白课文的主要内容；3、朗读课文,初步体会世界的神奇,能够读好自己宠爱的部分；教学重点 学习生字,初读课文,明白课文的主要内容,初步感受世界的神奇；教学难点 指导同学正确、流利的

14、朗读课文,读好自己宠爱的部分；教学预备 生字词语卡片、多媒体课件；预习要求 借助拼音朗读生字和课文, 能够读准字音, 读顺句子,初步体会世界的神奇；教 学 过 程 旁 注一、导入新课1、同学们,你们今年几岁了？你们仍记得你小时候怎样学走路？怎样学说话、学吃饭？怎样学写字、骑自行车的吗？同学说一说自己小时候学习说话、景；走路、写字、骑自行车等等一些事情的情2、老师小结：是啊,我们每个人在小时候都要学习许多事情,包括走路、吃饭、写字等等；那么大家知道世界年纪仍小的时候,地球上的一切又是怎样学习的呢？今日这节课我们就来学习第 3、板书课题；24 课当世界年纪仍小的时候 ；指导学习课题中的“ 世、界、

15、纪” 三个生字；“ 世界” 的“ 世” 是整体认读 音节,翘舌音；“ 界” 的韵母是 ie ；同学齐读课题；二、自主学习,初读课文 1、生自由读课文,借助拼音读准字音,画出带有生字的词语,并标出自然段序号；2、明白这篇课文中主要讲了哪些事物；3、检查学习情形：1 指名读课文,读后正音；2 说说课文中显现了哪些事物； 太阳、月亮、水、雨、人； 三、认读字词1、课件出示要认的字：纪必需功譬糙敏式简由睁秩序哦 认读指导：“ 功、睁” 是后鼻音, “ 糙” 读第一声,“ 譬” 声母是“p” ；2、请同学在文中圈出这些字；读一读,说一说这些生字可以用什么方法识记；6 名师归纳总结 - - - - - -

16、 -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案（4）同学汇报识字方法：A 采纳加一加的方法识字（形声字） ：每+攵敏工+力功辟+言譬米+造糙竹+间简目+争睁口+我哦3、小组竞赛认读；4、“ 开火车” 认读,要求读精确；5、老师随机出示字卡,指名认读；6、课件出示词语,同学自读；世界年纪必需学习但是声音月亮想法始终只好反复变化简洁万物生长泥土眼睛相当最好结局开头7、在文中找出这些词语,和同桌对比读；四、指导书写；1、同学自由观看要求写的 2、同学相互提示；9 个生字,看看哪些生字在书写时应当留意；3、老师依据同学提示的归纳；（1）左右结构的“ 功

17、” 要留意左窄右宽；（2）上下结构的“ 简”、“ 界” 和“ 弄” 要留意是上窄下宽,特殊是“ 界”字下面是一撇和一竖；（3）强调“ 世” 字的笔顺；（4）在书写“ 复” 字是要留意中间是一个日字,是一横；4、同学自由描红,老师巡察指导；5、同学书写生字；五、朗读全文 1、同学自由挑选自己最宠爱的段落读一读；2、指名读自己宠爱的段落,老师相机指导朗读；六、布置作业；1、练习正确、流利、有感情地朗读课文；2、誊写生字和词语；教后记7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案课题 24 、当世界年纪仍小的时

18、候课时 2-2 日期1、学习课文,懂得课文内容,明白当世界年纪仍小的时候,地球上的一切 事物是怎样学习的,最终形成了自己怎样的生活方式；教学目标2、在学习课文,懂得课文的基础之上,引导同学能依据提示绽开想象,用 自己的话续编故事；3、指导同学正确、流利、有感情的朗读课文,感受课文神奇的想象,挑选 并读好自己宠爱的部分；教学重点 教学难点 教学预备预习要求学习课文,懂得课文的主要内容,知道太阳、月亮、水等等是怎么学习的；在懂得课文的基础上有感情的朗读课文,并且绽开想象,续编故事；多媒体课件、续编故事的例文；练习朗读课文, 初步体会当世界很小的时候,太阳、月亮、水等等是怎么学习的；教学过程旁注一、

19、复习导入1、同学齐读课题,老师引导：同学们,上一课我们学习了第24 课当世界年纪仍小的时候这篇课文的生字,明白了这篇课文的内容；2、出示生字词语卡片,指生开火车朗读生字及词语,进一步巩固本课生字 词语的学习；3、指生朗读课文,说一说太阳、月亮、水这些事物通过学习,形成了自己 怎样的特点？4、今日这节课,我们连续来学习这篇课文,进一步体会当世界年纪仍小的 时候,地球上的各种事物是怎样学习的？二、学习课文第 14 自然段 1、学习第 1 自然段；1 懂得“ 当世界年纪仍小” 的意思；“ 年纪” 一般用于谁？这里形容谁？ 指人；指世界； “ 当世界年纪仍小” 的意思就是指很久很久以前的世界；2 想象

20、一下,很久很久以前的世界里有什么？ 同学自由发言 3 为什么“ 当世界年纪仍小的时候,每样东西都必需学习怎么生活” ？ 由于世界的年纪太小,世界里的东西什么都不懂；就像我们仍是个小宝宝8 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案时,需要学习走路、说话等； 2、学习第 24 自然段；1 指名读；2 分组争论：每个自然段分别讲了什么？3 太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线画下来；太阳学会了发光,学会了怎么上山下山；月亮学会的是不断变化；水学会了流淌；3、引导同学懂得句子：它也试过做别的事,但是都没有胜

21、利；譬如说唱歌,它粗糙的声音,把这个敏锐的新世界吓坏了；A 太阳没有其它特点,所以说它试过做别的事但都没有胜利；B “ 譬如” 的近义词是什么？C “ 它粗糙的声音, 把这个敏锐的新世界吓坏了； ”“ 粗糙” 的反义词是什么？你是怎么懂得这句话的？D 试着说说太阳可能仍学过哪些本事？都是由于什么没有学会的？4 你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么会这样可爱呢？ 是由于作者想象力丰富,把它们写得像小宝宝一样可爱； 5 同桌互读这 3 个自然段,比比谁读得好；三、学习课文 5-9 自然段；1、同学齐读课文 5-9 自然段；2、说说你从这几个自然段里读懂了什么？3、同学汇报：（1）那时候的生活很简

22、洁；（2）万物都很有秩序；4、学习第六、七自然段,懂得“ 秩序”出示句子：这世界仍相当有秩序 .联系生活,懂得“ 秩序” 的本义老师提问：在生活中,我们常常用到这个词语,比如做操、放学要有秩序,这里“ 秩序” 是什么意思呢？（ “ 按次序来,不纷乱； ” ）那么“ 秩序” 在课文里是什么意思呢？引导同学联系上文,明白“ 秩序” 的含义 出示句子：世界在渐渐变化,万物在自由生长；雨从云里落下,滴进泥土里；人睁开眼 睛,就可以看到一切有多美好 .9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案提问：雨滴进泥土里

23、, 大地会发生什么变化？假如雨不落下来呢？世界会怎 样呢？引导同学弄明白雨做他最简洁做的事情,能滋润大地；回忆课文内容,摸索：太阳、月亮、水做什么最简洁？又给世界带来了什么 呢？总结引导：万物各自学习,各自做好自己的事,这个世界就会很和谐,很美 好,所以“ 秩序” 在这里带有“ 和谐、美好” 的意思；5、拓展想象 出示：这世界仍相当有秩序 .指导同学朗读,懂得并强调“ 相当”；6、引导：“ 雨从云里落下,滴进泥土里；人睁开眼睛,就可以看到一切有多 美好 ” 你会接着写吗？试一试；预设：小树春天开花,秋天结果；星星白天睡觉,晚上出来和我们捉迷藏；小鸟在树上安家,为树唱歌；四、拓展延长；1、这篇课

24、文布满了神奇的想象,你最宠爱其中的哪一部分？说一说,并读 一读；2、你会接着讲故事吗？试着从下面的两个开头中挑选一个连续讲故事吧！（1）这世界仍相当有秩序 （2）很久很久以前,当世界年纪仍小的时候 3、同学分小组沟通；4、全班沟通；五、课堂总结,布置作业 1、练习正确流利有感情的朗读全文,进一步体会课文神奇的想象；2、给爸爸妈妈讲一讲自己编的故事；教后记10 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案课 题 25 、羿射九日 课时 2-1 日期1、熟悉“ 射、值” 等 12 个生字,指导同学书写“ 觉、

25、值” 等 8 个生字,正 确书写“ 东边、光明” 等 18 个词语；教学目标 2、初读课文,能够读准字音,读顺句子,学会默读课文,不要指读；3、明白课文的主要内容,引导同学明白“ 羿射九日” 的缘由、过程和结果,初步体会故事的神奇；教学重点 教学难点教学预备 预习要求学习生字,初读课文,明白课文的主要内容, 并且指导书写本课的8 个生字；初读课文, 引导同学明白羿射九日的缘由、过程和结果, 初步体会故事的神奇；多媒体课件、生字词语卡片；借助拼音自读生字和课文, 能够读准字音, 读顺句子, 初步明白这篇童话故 事的主要内容；教学过程旁注一、导入新课 1、同学们,你们听过神话故事吗？同学说一说自己

26、听到过的神话故事,老师相机出示一些神话故事的图片,如夸父追日、女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海等；2、引导：今日这节课,我们来学习一个新的神话故事；3、板书课题： 25、羿射九日 指导同学认读“ 羿、射” 两个字,并且引导同学明白这里“ 羿” 指的是一个 人的名字,叫后羿；同学齐读课题；二、初读课文,感知内容 1、认真朗读课文,读懂课文内容；留意文中的故事内容,把握事情的发生 进展过程；2、听范读,画诞生字词,读准字音、留意字形,画出不懂得的地方；3、借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字；4、老师逐段检查同学对课文的朗读情形,要求能读准字音,读通句子,不 丢字,不添字,不重复；5、努力

27、把文章读流利,有感情地朗读；三、生字认读,读准字音 1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你仍熟悉它们吗？2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾；指名读,齐读；3、老师相机提示“ 稼” 读轻声, “ 此、窜、滋” 是平舌音, “ 值、射、熔、庄” 是翘舌音,“ 艰、箭、新” 是前鼻音, “ 弓、腾” 是后鼻音；11 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案4、告知我你读懂了那个词语？你既可以说明也可以通过做动作、换词告知 我；3、练习朗读 四、感知

28、课文主要内容 1、小伴侣们词语读得这么好,课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的 让他多读几遍；（2）指名朗读课文；老师提出读书要求：其他同学认真听,评议朗读情形；2、概括课文主要内容,老师相机出示问题；1 羿为什么射日？2 羿怎样射日？3 结果怎样？勉励同学读课文解决问题；老师归纳：1 十个太阳觉得轮番值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得特别 艰巨；2 翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边；登上大山,搭上神 箭,拉开神弓对准太阳就是一箭；一团团火球处处乱窜,噗噗地掉在地上；3 羿一口气射下了九个太阳,最终一个太阳躲到大海里,大地又

29、复原了生 机；五、指导书写 1、出示生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新；2、指导同学观看写法,沟通书写要领；3、全班沟通“ 类” ：“ 米” 捺变点；“ 弓” ：写好最终一笔；“ 炎” ：留意两个“ 火” ；“ 此” 左右等宽；4、同学临写生字；六、课堂总结,布置作业 练习朗读课文,进一步体会羿射九日的缘由、过程和结果；誊写生字和词语；教 后 记12 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案课题 25 、羿射九日课时 2-2 日期1、学习课文,引导同学懂得课文,体会羿射九日的缘由、过程和结果,体

30、会后羿的英勇和为民除害的精神；教学目标 2、指导同学正确、流利、有感情的朗读课文,学会默读课文,做到不指读,并且能够就自己觉得神奇的内容和同学沟通沟通；3、在懂得课文内容的基础上,引导同学依据表格提示内容讲讲这个故事；教学重点 学习课文,懂得体会羿射九日的缘由、过程和结果,体会羿射九日的神奇；教学难点 懂得课文内容,并依据表格提示的内容讲一讲这个故事；教学预备 多媒体课件、课后第 2 题表格提示的内容；预习要求 练习朗读课文,初步明白羿射九日的缘由、经过和结果；教 学 过 程 旁 注一、复习导入1、上一课,我们学习了羿射九日的生字词语,明白了这篇课文的内容；2、出示生字词语卡片,指生朗读生字和

31、词语,巩固本课生字词语的学习；3、指生朗读课文第一、二两个自然段,说一说羿射九日的缘由；4、引导：今日这节课,我们连续来学习羿射九日这篇课文,进一步体会这个神话故事的神奇、好玩；二、品读第 1-3 自然段,懂得射日的缘由1、指导反馈：后羿为什么要射日？2、出示第 3 小节,齐读；3、老师提问：人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括； 艰巨 禾苗被晒枯了,土地被烤焦了, 江河里的水被蒸干了,连地上的沙石似乎都要被熔化了；人类的日子特别艰巨； 板书：起因：十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰巨 你的心情怎样？ 伤心、怜悯 带着这种感情自由地练习朗读；5、老师提问：你能从第 2 自然段找到一个描写

32、太阳的比如句吗？十个太阳像十个大火球,炙烤着大地；老师提示：作者把太阳比如成了大火球,了天气特别酷热；“ 炙烤” 指在火上烤,形象地说明6、引导同学在朗读的时候,要通过重读以及语速的快慢变化来表达感情；朗读第 3 段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“ 晒枯、烤焦、蒸干、融解” 这些词语重读,要读出“ 焦急” 的情感；三、品读第 46 自然段,感悟后羿射日的经过 1、默读第 4 段把描写羿射日的句子画一画；2、出示句子：他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边；他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一13 名师归纳总结 - - - - - - -第 1

33、3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案箭；那个太阳一下子爆裂开, 一团团火球处处乱窜； 接着,噗噗地掉在地上；（1）出示课本插图,引导同学看图填空,说一说羿是怎样射日的？（2）看图用自己的话说一说羿是个怎样的人？（英雄）3、质疑：为什么只射了九个就不射了？（1）指名读第六段（2）出示句子：天上没有了太阳,整个世界一片黑暗；羿想,没有了太阳,就没有了光明和暖和,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去；于是,羿 留下了最终一个太阳；（3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪慧,关怀百姓）4、是呀！多好的英雄呀！ 生齐读第六段 四、总结课文,叙述神话故事；1、

34、整体回忆课文内容；起因：十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰巨 经过：羿射下了九个太阳,留下了最终一个 结果：大地上重新现出了勃勃生气 2、齐读最终一个自然段,明白羿射九日后人类的生活变化；预设：土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,显现了勃勃生气； 板书：结果：大地上重新现出了朝气蓬勃 3、结合课文,分析人物 默读全文,边读边想：羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来；羿是个英勇、 顽强而且特别聪慧的人； 他看到人们生活艰巨, 毅然打算射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要 是没有太阳,人类和动物也没法活下去,表达了他的聪慧；4、叙述神话故事；自由朗读全文,整体

35、回忆课文内容 出示无声动画片,引导： 这么好的动画假如加上配音就更好了,像试试么？小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来, 议会我们进行小组展现,好吗？（同学看动画练讲故事,老师巡察）小组展现 五、作业布置 1、讲一讲这个故事；2、积存其它的神话故事讲给大家听；教 后 记14 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案课题口语交际课时日期举荐一部动画片1、能够从自己看过的动画片中选取一部印象最深刻的举荐给同学,把自己教学目标感爱好的内容说清晰；2、在举荐动画片的过程中,能留意说话的速度,让别人听清

36、晰讲的内容；3、在听别人举荐动画片的过程中,要认真听,明白别人讲的主要内容；教学重点 教学难点 教学预备 预习要求引导同学能够把自己感爱好的内容说清晰,留意说话的速度, 能够让别人听清晰讲的内容；培育同学“ 说清晰,听明白” 的口语交际才能和交际习惯；多媒体课件、调查问卷表；想一想自己看过哪些动画片, 最宠爱的动画片是哪一部, 宠爱的理由是什么,然后完成调查问卷；教学过程旁注课前预备：老师就“ 我最宠爱的动画片”宠爱情形；一、创设情境 , 激发欲望这一主题绽开问卷调查,明白同学对动画片的1、师：电视里的动画片可多了,你知道的动画片都有什么呢？同学说一说自己宠爱的动画片,老师相机播放剪辑的电视节

37、目短片 , 展现学 生宠爱的喜洋洋与灰太狼 、大耳朵图图、大头儿子与小头爸爸等动 画片,激发同学主动交际的欲望；2、师：在这么多的动画片中,你最宠爱哪个？3、揭题读题 : 举荐一部动画片 二、出示内容,同学交际过渡 : 电视里的动画片可丰富了, 你情愿把你宠爱的动画片举荐给大家, 让我们一起共享你的欢乐吗 . 1、课件情境图和活动要求: 你平常都宠爱看什么动画片.同学们之间相互交流沟通；2、同桌沟通,引导同学用“ 我平常最宠爱看的动画片有（）,有（）,仍有（）,其中,我最宠爱的是（）；” 的句式说自 己看过的动画片和自己宠爱的动画片；3、全班沟通；4、示范采访 小记者：请问你宠爱什么动画片？能

38、告知大家为什么吗？15 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案引导嘉宾用上由于 , 所以 ；的句式回答疑题；三、指导口语交际 1、我们该怎样向别人介绍自己宠爱的动画片呢？2、全班沟通,老师小结：我们在说的时候,除了声音要嘹亮之外,仍要注 意说话速度,不能太快也不能太慢,把动画片的片名、宠爱的人物、宠爱的情节都要说清晰；板书：说清晰动画片的片名宠爱的人物宠爱的情节老师小结：（指板书）只要我们把这三个方面都说出来,就能比较完整地推 荐一部动画片了；四、练习举荐,讲好情节；1、怎样才能把情节讲好呢？观赏动

39、画片大耳朵图图片段,摸索：这个 片段讲了一个什么情节？2、播放动画；3、谁来说说这个片段讲了一个什么情节 . 引导说：图图为什么想生病？他怎样生病的？生病后有什么感受啊？讲情节就是要把事情的起因、经过、结果讲清晰；同学分小组沟通叙述,然后全班沟通,相机评判；小结方法；五、创设情境,沟通举荐 1、播放录音：我叫小宝,我今年五岁了,我很宠爱看动画片,请哥哥姐姐 们帮我举荐一部最好看的动画片,好吗？2、两人一组,角色分工,练习举荐；3、指名小组在全班沟通；（提示：两人见面,先打招呼,留意礼貌；关注同学之间自然的沟通情形；）4、指名同学评判,相互补充； （关注同学听的情形）六、课堂小结,拓展生活；1、

40、对比板书,小结课堂；2、布置课后作业：把举荐一部动画片这一话题带回家与家人沟通,在 沟通中不断地提高自己的口语交际才能；教 后 记16 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案课题语文园地八课时 2-1 日期1、能借助形声字的构字规律,熟悉“ 钩、铲” 等十个字,积存含有“ 金、教学目标木、水、火、土” 等5 个偏旁的汉字；2、积存与快慢有关近义词语,并能选用词语说句子；3、能依据提示想象画面,仿照样句把句子写详细；教学重点教学难点教学预备预习要求引导同学发觉汉字的构字规律,积存含有“ 金、木、水、火

41、、土” 等5 个偏旁的汉字；积存6 组近义词,并且能够选用近义词造句；引导同学想象画面,仿照样句把句子写形象,写详细；多媒体课件、生字词语卡片；读一读语文园地八中的识字加油站、字词句运用两大部分的内容,初步明白课堂学习的内容和要求；教学过程旁注一、导入新课 从今日开头,我们学习本册书的最终一个语文园地；板书课题：语文园地八 这节课,我们将学习语文园地八 的识字加油站和字词句运用两部分的内 容；二、识字加油站1、出示：金、木、水、火、土5 个字,指生读一读,老师相机引导：金、木、水、火、土 5 个字不但是 5 个汉字,而且仍是五种偏旁；出示金、木、水、火、土的5 个偏旁,引导同学认一认；2、今日

42、我们就来学习这五种偏旁组成的新字；出示：gu ch n mei sh yu n 钩子 铲子 梅花 柿子 源头zhng j c n ku fen 涨潮 火炬 辉煌 垮掉 坟墓同学齐读词语；开火车读词语；17 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二年级下册语文教案去掉拼音读词语；3、老师引导：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关；请你认真观看 字形特点,说说你的发觉；同学沟通：“ 金” 字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关； 火字旁的字都与光亮有关； 提土旁的字都与土地有 关；4、我也会照这样写生字并组词；钅- （）（）木- （）（）氵- （）（）火- （）（）土- （）（）5、读句子 , 巩固认字； 出示句子 今日 , 涨潮过后 , 我们拿着钩子、铲子来到海边；辉煌的晚霞挂在西边 , 天渐 渐暗下来 , 我们拿着火炬照着亮 , 用铲子去挖一个个凸起的小 “ 坟墓” , 很快, 一只只大螃蟹就显现在我们的面前；三、字词句运用 1、熟悉六组近义词；（1）出示这六组近义词；突然 突然立刻 立刻一瞬时 一瞬间逐步 渐渐