2022年酸碱盐在水中的电离教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 酸、碱、盐在水中的电离教学设计名师精编优秀教案广州市玉岩中学 勾永强【教学目标】1. 明白电解质的概念,知道酸、碱、盐在水中能发生电离；2. 通过试验事实熟识离子反应及其发生的条件；【教学重点】：离子反应发生的条件【教学难点】：电离、电解质等概念的建立【教材分析】本节包括紧密联系的两个部分“ 酸、碱、盐在水中的电离” 和“ 离子反应发生的条件” ；如何引导学生正确而深刻的懂得电解质的电离,是本节的关键,在此基础上引出电解质溶液中的离子反应就是顺理成章的事情了,但找出电解质溶液中真正是哪些离子参与了反应,仍是需要突破的难点；【设计意图】高一新生的

2、化学基础差别较大,而本节的概念又比较抽象,所以本节教学设计中的起点比较低,适当增加了试验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观；新课程标准的核心是要同学参与到学问学习的整个过程中来,亲历学习探究的过程,这也是本节教学设计的目的；【教学方法】：结合试验进行教学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【教具】：多媒体电脑投影设备、必需的试验仪器和药品（本节在试验室上）【课时支配】：第一课时酸、碱、盐在水中的电离其次课时离子反应及其发生的条件【教学过程】：第一课时 酸、碱、盐在水中的电离老师活动同学活动设计意图1

3、. 请同学们在试验台上找出 1. 同学观看：NaOH 白色；CuCl2 棕NaOH固体和 CuCl2晶体,观看它们的颜 色、褐色等等；色；使同学初步熟识2. 请同学们用药匙各取少量在滤2. 同学操作后：没有现象；到固体间不能反应物质,在溶于水后能反纸上将它们混合,观看有什么现象；应；3. 同学操作后：有蓝色固体；3. 请同学们将上述混合物倒入小烧杯中,加入适量蒸馏水,用玻璃棒搅拌,静置,观看有什么现象；4. 同学试写：2NaOH CuCl2 CuOH2 +2NaCl 4. 猜想发生了什么反应,试一试写出化学方程式；1. 请同学们再各取少量NaOH固体1. 同学操作后： NaOH溶液 无色；提示

4、同学从两种和 CuCl2晶体分别溶解于两个小烧杯中,CuCl2溶液蓝色；固体不见了, CuCl2 溶观看现象；液的颜色有别于固体的颜色来分析；2. 请同学们将上述两个烧杯中的溶名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 液混合,观看现象；名师精编优秀教案使同学熟识到物质溶于水时发生了一 2. 同学操作后：有蓝色固体生成；些变化；3. 争论：物质溶于水时有没有化 学反应发生？ NaOH固体和 CuCl 2晶体 溶于水后变成了什么？仅仅是大颗粒变成了看不见的小颗粒么？3. 同学有各种各样的回答；（老师进行分析和总结）1. 指导同学

5、用同学电源和小灯泡做 1. 同学操作后：氯化钠溶液导电、氯化钠溶液和蔗糖溶液导电性试验；蔗糖溶液不导电；从宏观试验转入2. 电脑演示动画,氯化钠固体溶于2. 同学摸索溶液导电的实质；微观电离的熟识；水变成自由移动离子的过程；3. 讲解：物质在溶液中,离解成自 由移动离子的过程,就是电离；3. 同学争论；强调水子可以将 一些物质“ 拆” 开；4. 介绍电离方程式的写法：NaCl = Na + + Cl-使同学熟识到一些物质溶于水被“ 拆”5. 指导同学将氯化钠溶液分别换成 成了阴、阳离子；盐酸、氢氧化钠溶液、氯化铜溶液、硫名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料

6、 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案酸钠溶液、氯化钡溶液、酒精溶液等做 导电试验；4. 同学练习；6. 讲解：由于发生电离后,生成 的离子以水合的离子的形式存在,有些 使同学熟识电离水合离子能显示出不同于化合物的颜 方程式的书写形式, 注色,如,水合铜离子是蓝色的,水合铁 意订正一些错误写法；离子是黄色的等；5. 同学练习写电离方程式：7. 争论：哪些物质能发生电离？我HCl = H+ +Cl-们是否有必要对每一种物质都做导电性 试验呢？（提示化学中的分类意义）NaOH = Na + + OHCuCl2= Cu2+ +2Cl-Na2SO4 = 2Na+ + SO 4 2-B

7、aCl2= Ba2+ +2Cl-6. 同学谈论后：知道氯化铜溶液 的颜色是由于含有水合铜离子的缘由,氯化铁溶液的颜色是由于含有水合铁 离子的缘由；使同学深刻熟识 到科学分类的意义；7. 同学争论 : 酸、碱、盐能电离；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案蔗糖、酒精不能电离；（老师分析和总结）1. 讲解 : 不是全部物质都能在水1. 同学懂得；中发生电离,我们把这些能电离的化合 物叫电解质,不能电离的化合物叫非电 解质；电解质的水溶液中由于存在电离 出的阴、阳离子,所以能导电；非电解 质由于不能向溶液中

8、供应阴、阳离子,所以溶液不导电；2. 争论：依据我们刚才所做的试验,我们所学过的哪些类的化合物是电解 质？3. 争论：我们给出的电解质的概念 和课本有什么不同？4. 讲解：象 BaSO 4这样的盐由于难 溶于水,其水溶液中电离出的阴、阳离 子极少,所以几乎不能导电；但我们将 其融解后, BaSO 4 仍能电离导电；所以,BaSO 4 仍属于电解质；5. 争论用树状分类法画出物质的的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案分类图；2. 同学争论后：酸、碱、盐是电解质；蔗糖、酒精是非电解质；6. 练习：以下哪

9、些是电解质？3. 同学争论后：书上仍有熔融的这一部分虽然属NaClHClNaOHCuSO 4溶液酒精于概念的讲解, 但由于Cu 做了许多试验, 有了先前的铺垫,所以这样的条件；结论也不显得突兀；7. 作业 : （略）4. 同学写出电离方程式2+ BaSO 4=Ba2-+SO5. 同学练习；6. 同学练习；（老师分析指导）【教学后记】：本课时的教学内容分为紧密联系、层次递进的四个模块来进行：1. 物质间的反应是怎样实现的？2. 物质在水中的反应3. 物质的电离名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4. 电解质；概念虽然抽象,但以试验为基础,从试验中得到结论就显得很自然,整个学习过程使同学主动参与进来,老师不是告知同学概念,而是由同学自己得出结论；整个学习过程表达了新课程标准的要求；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页