2022年部编版一年级下册语文第八单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案19、棉花姑娘第一课时教学目标：1、熟悉姑娘等 7 个生字 , 会写” 只、星” 等 6 个字；2、分角色朗读课文 , 读好恳求的语气；教学重点：识字、写字 , 有感情的朗读课文 教学难点：有感情的朗读课文 教学预备：多媒体课件 , 查阅有关益鸟和益鸟的资料 预习要求：查阅有关益鸟和益鸟的资料 教学过程：一、导入 1、同学们,你们喜爱猜谜语吗？好,老师今日给大家带来一个谜语,谜面是 出示课件（谜语）小树长桃多又大,桃儿裂了开白花；结的籽儿能榨油,采下花儿能纺纱；生猜3、真聪慧！瞧,这就是棉花； 课件出示 她美吗？（美）谁来夸夸

2、她？那谁知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子）4、是啊,棉花不仅美丽,而且用处又这么多；让我们亲亲热热地和她打声招 呼棉花姑娘（出示课题）指名读,教同学字：姑 娘 ；随机正音,轻 声：娘 花；二、设疑激趣,初读课文 可是不久,棉花姑娘变成了这个样子（点击课件：生病图）你看她,皱着眉 头,低着脑袋,一幅无精打采的样子,小伴侣,你想对她说什么呢？1、生自由发言 小伴侣多么关怀棉花呀,她到底怎么了？想知道吗？快把书翻到 137 页,自 己读读故事吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案2、

3、自读课文,留意,边读边把自然段标上序号,遇到不熟悉的生字读拼音,尽量把课文读正确 , 读通顺；3、小伴侣学得特别认真,想不想把你读的故事读给大家听；这样吧,一人读 一个自然段,我们开火车读,其余同学认真听,听听他们有没有把字音读正 确；（随机纠音）三、学习生字词,指导书写 1、小组合作读一读生字词；2、全班沟通；3、重点指导书写“ 块、非” 等 7 个字,并扩词；四、课后练习 1、能正确书写生字；2、娴熟朗读课文；19、棉花姑娘 其次课时 教学目标：1、分角色朗读课文 , 读好恳求的语气；2、熟悉一些对人类有用的鸟类和益虫；教学重点：有感情的朗读课文,体验故事中角色的内心世界；教学难点：有感情

4、地朗读课文,读好对话的语气；教学预备：多媒体课件 预习要求：有感情地朗读课文,读好对话的语气；教学过程：一、复习引入 二、学习第一自然段 棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事,说说你看到了什么？（出示生病的棉花图） 愁眉苦脸 1、出示：棉花姑娘生病了,叶子上有很多厌恶的蚜虫；名师归纳总结 2、感受厌恶：棉花为什么会生病？随机教同学字“ 蚜”, 你有什么方法来记第 2 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案住它？3、小伴侣见过蚜虫吗？出示“ 蚜虫”,你觉得蚜虫怎么样？假如那么多蚜虫爬在你的身上,你会有什么感受？（疼 可怕）指名读,齐

5、读4、这时候,棉花姑娘多么希望 呀！）你读懂了什么？ 引读（出示：她多么希望有医生来给她治病哪个词表达了棉花姑娘的这种心情呢？随机教学“ 盼” 你记住它了吗？“ 治” 强调翘舌音 这种苦苦等待,苦苦希望的心情你有过吗？指名读齐读 三、学习课文其次至四自然段1、大自然里的医生可多了,请大家再读读课文 娘请谁为它治病；2、沟通（指名说,师板书； ）随机教同学字“ 啄”谁能帮帮我？比一比,谁最能干；24 自然段,圈出棉花姑,老师觉的这个字很难记,出示：棉花姑娘请（）、（）、（）帮它治病；自由练说请生说同桌互说 3、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？再读一读 24 小节；4、瞧,棉

6、花姑娘看到燕子飞来了, 它会怎么想呢？又会怎么说呢？指名读 , 连 忙, 兴奋 , 大声 可是,燕子说（出示）生读,再自由读读,你读懂了什么？板书：空中飞 这时,燕子会怎么说？师生分角色同桌分角色对话老师引读 , 棉花姑娘兴奋地说：可是,燕子愧疚地说：5、燕子飞走了,棉花姑娘请了（） （）来为它治病,挑选一个同桌分角色读 6、沟通展现 啄木鸟为什么不能给棉花治病？板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来,师 生对读；）你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗？板书：田里名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案男女分角

7、色读 7、出示：棉花与三个医生的对话；再读,你发觉了什么？ 有礼貌 棉花姑娘的话一样,心情一样吗？你能说说怎么不一样吗？8、生分角色读；9、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙 四、 学习课文 5 - 6 自然段, 谁来帮她的忙 .他它在哪里呢 . 1、自由读 5 - 6 自然段 , 想想是谁治好了她的病2、指名说 , 课件出示七星瓢虫 , 介绍3、七星瓢虫怎么治好棉花姑娘的病的. 医生的本事大吗 . 从哪句话, 哪个词知道的 . 4、这时棉花姑娘会是什么心情. 她会对医生说些什么 . 指导读对话5、棉花姑娘的病好了吗 . 碧绿碧绿是什么样子 . 课件出示棉花图 洁白洁白 呢. 仍有哪些东西

8、是碧绿碧绿的 , 洁白洁白的 . 6、看着棉花姑娘美丽的样子 五、 总结拓展, , 你们兴奋吗 .齐读最终一段学习了这一课你知道了什么. 你仍知道哪些动物是庄稼的好伴侣. 20、咕咚第一课时教学目标：1、熟悉咕咚等 12 个生字 , 会写” 跟、吓” 等 7 个字；2、能借助汉语拼音和插图,读懂课文；教学重点：熟悉咕咚等12 个生字 , 会写” 跟、吓” 等 7 个字；教学难点：能借助汉语拼音和插图,读懂课文 教学预备：课文插图、配乐录音、卡片、预习要求：预习本课生字,练习朗读课文；教学过程：一、启示谈话,揭示课题；1、上新课前,老师想出个问题考考大家：一个木桶中,装了满满的一桶名师归纳总结

9、- - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢？（咚,咕咚；）（板书：咕咚）就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎 么回事吗？（想）好,老师今日就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文 的题目就叫咕咚；2、这是一篇阅读课文；这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音；二、听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容；要求：认真听,认真想,故事中的“ 咕咚” 是什么？故事中讲了哪几种 动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音；故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大

10、象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音,再读课文,初步明白课文内容；1、标好自然段的序号；2、画出你不懂得的字、词；3、指名朗读课文,进行朗读指导；4、出示小黑板,摸索回答疑题；全文共有 _个自然段, _幅图,讲了 _听到“ 咕咚” 的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来_、_、_、_、_也跟着跑,只有_没有跟着跑；帮忙大伙儿弄清了真相的事；四、指导看图,说清图意；出示课文中的一、二、三、四幅挂图,要求同学依据“ 谁、在干什么、为什么这样” 的次序,说说每幅图的意思；图意参考：1、兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“ 咕咚” 声,吓了一跳,拔腿就跑；2、听到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑；3、大象

11、也跟着跑；野牛挡住了大伙儿,问“ 咕咚” 在哪里,谁观察了？4、兔子领着大家来到湖边,弄清了“ 咕咚” 是什么,大家都笑了；五、阅读课文一、二自然段；1、（出示挂图 1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“ 咕 咚” 声,吓了一跳,拔腿就跑）2、小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）3、它有没有认真看一下？（没有）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案4、木瓜从高高的树上掉进湖里,发出“ 咕咚” 一声,这声音太响了,胆 子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（可怕）5、从哪儿可以看出来？（吓了一跳

12、、拔腿就跑、边跑边叫）（随机懂得：拔腿就跑）6、它边跑边叫,对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“ 不好了,咕咚可怕极了；” 懂得：这里的“ 咕咚” 是指一种东西的名称）7、指导朗读：“ 不好了,咕咚/ 可怕极了！” （留意停顿、重音、语气）六、小结过渡；刚才,老师和大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对咕咚这篇 课文所讲的故事有了初步的明白；这篇课文中,兔子听到“ 咕咚” 声为什么 拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么挡住它们,故事的 结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂课再和大家一起连续 学习；20、咕咚 其次课时 教学目标：1、懂得课文,知道遇事要弄清事实真相,先问

13、为什么,不要盲目地跟着别人 跑的道理；2、能正确、流利、有感情地朗读课文, 能用自己的话把这个故事讲给别人听；教学重点：是弄明白“ 咕咚” 到底是什么东西,以及兔子听到“ 咕咚” 声拔腿就跑,许 多动物也跟着瞎跑的缘由,最终野牛怎样给大家解除了误会；教学难点：是懂得故事所揭示的道理：做什么事,不应当盲目地跟着别人跑,而要问为 什么,弄清事实真相；教学预备：课文插图、配乐录音 预习要求：练习正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案一、复习导入新课；1、通过上节课的学

14、习,你们知道“ 咕咚” 是什么？2、这篇课文讲了什么事情,它告知了我们什么道理呢？下面我们连续学 习课文；二、阅读课文三、四自然段；1、（出示挂图 2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐 狸、山羊也跟着跑起来了； ）2、小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声,认为“ 咕咚” 追它们来了；从小猴子边跑边叫：“ 不好了,不好了, 咕咚来了,大家快跑哇！” 可以看出）3、“ 咕咚” 追它们来了,小猴子心里会怎样？（特别可怕）4、指导朗读：“ 不好了,不好了,咕咚来了,大家快跑哇！ ” （留意语气、停顿、重音；句中其次个“ 不好了” 和“ 快跑哇” 音要读得重一些,调要

15、拉得长一点）5、小猴子那可怕的叫声, 震惊了整个森林； 这一下森林里可喧闹了； 听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6、这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“ 大伙儿” 指谁？（有狐狸、山羊、小鹿；它们也跟着跑起来,边跑边叫：“ 快逃命啊,咕咚来了！” “ 大伙儿” 指狐狸、山羊、小鹿）7、它们为什么叫“ 快逃命啊” ？（它们认为“ 咕咚” 是一种可怕的东西,要来吃它们了）8、比较“ 兔子” “ 小猴” “ 大伙儿” 说的话；它们讲的话相同吗？不同在 哪里？（小兔子只是说“ 咕咚” 可怕极了；小猴子认为“ 咕咚” 追它们来了；其它的动物以为“ 咕咚” 吃它们来了；它们把“ 咕咚” 越传越厉害

16、）9、分角色朗读“ 兔子”“ 小猴” “ 大伙儿” 说的话；10、就这样,很平常的一声“ 咕咚” 声,由于动物们的误会、误传,它 成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的很多动物,它们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了？（跟着跑起来）四、阅读课文第五自然段；1、（出示挂图 3）这幅图讲了什么？ （野牛挡住大伙儿问 “ 咕咚” 在哪里？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案谁观察了？）2、野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清晰“ 咕咚” 是什 么；它挡住了大伙儿）3、（出示“ 挡住” 一词）你会做“

17、 拦” 的动作吗？野牛是怎么拦的？（让 同学通过演示懂得）4、野牛挡住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导同学用“ 先问 _,再问_、_、_、_、_,最终问 _” 的句式回答；）5、分角色朗读“ 野牛” 的问话和“ 大象”五、阅读课文六、七自然段；“ 兔子” 的答话；1、（出示挂图 4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“ 咕咚” 的真相后,笑 了）2、大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然 段）指导同学比较朗读后摸索：（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞 击水面）（3）“ 咕咚” 到底是什么？（ “ 咕咚”

18、 是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所 发出的声音）3、知道了“ 咕咚” 的真相后,它们都怎样呢？（大伙儿你看看我,我看 看你,都笑了）4、这里的“ 大伙儿” 指谁？为什么都笑了？（“ 大伙儿” 指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象；它们知道了“ 咕咚” 是木瓜掉进湖里发出的 声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动特别可笑,所以笑了）5、这时候,它们会想些什么呢？ （诱导同学进行合抱负象；如：小猴想：我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相）六、总结课文；1、这篇课文主要写了兔子听到“ 咕咚” 的响声,没有弄明白,就边跑边 叫“ 咕咚” 特别可怕；小猴子听了兔子的话

19、,跟着跑起来,并且叫大家也快 跑；狐狸、山羊、小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命；大象观察了也跟着 跑起来；野牛却不这样；他挡住大家问“ 咕咚” 在哪里,谁观察了；最终兔名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案子领着大家来到湖边,弄清了事情真相；2、在这个故事中,你喜爱谁？不喜爱谁？为什么？（在这个故事中,我喜爱野牛,由于它遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑；我不喜爱兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象,由于它们遇事不先问为什么,别人怎么说,也跟着别人怎么说；别人怎么做,也跟着别人怎样做）

20、3、我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么, 弄清事实真相）21、小壁虎借尾巴 第一课时 教学目标：1、会认“ 壁” 、“ 虎” 等 9 个生字,会写“ 河” 、“ 姐” 等 6 个字；2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气；教学重点：熟悉 9 个生字,会写 6 个字 教学难点：有感情地朗读课文 教学预备：课件 预习要求：预习生字,练习朗读课文；教学过程：一、谈话导入小伴侣,你们见过壁虎吗 齐读 二、初读课文,熟悉生字.今日我们一起学习小壁虎借尾巴 ； 板书课题,1、借助图画独立读课文,同学之间相互提示字的读音,留意平翘舌音；2、分小组互助读书,把课文读通顺；全班沟通：你们小组新

21、熟悉了什么字 .是怎么熟悉的 . 同学没说到的,老师帮忙 3、出示词语 带拼音 ：小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴A指名读,齐读；B去掉拼音再读；4、出示生字卡片,开火车读生字；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案三、朗读课文,整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了 .借到了吗 .请大家带着问题自由读课文；2、指名回答,同学边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片；四、再读课文,读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样. 难过、难过 那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过；指名读、齐

22、读 2、小壁虎先向谁借了尾巴 谁读得最好；. 自由读第三段 同学竞赛读小壁虎说的话,比比3、从哪个词可以看出它很有礼貌.为什么小鱼不把尾巴借给它呢. 出示：小鱼的尾巴要用来；小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作；小结：假如尾巴没了,小鱼就会淹死,所以它不能借给小壁虎；4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话； （老师范读,男女分角色读； ）五、指导写字 1、同学认读要写的生字；2、同学观看特点,并说一说它们在田字格中的位置；3、老师范写,同学书空；4、同学练写,展现评议；21、小壁虎借尾巴 其次课时 教学目标：1、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气；2、初步明白一些动物尾巴的作用；教学重

23、点：有感情地朗读课文；读好对话的不同语气；教学难点：读好对话的不同语气 教学预备：课件 预习要求：练习朗读课文,读好对话的不同语气 教学过程：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案一、复习旧知 1、找好伴侣,把熟悉的生字读给对方听；2、看图说说小壁虎向借尾巴,结果；二、连续学习课文,感悟懂得 1、自由读四、五段,同学沟通读懂了什么,仍有什么不懂；2、全班沟通读懂的问题,老师相机指导；3、同学读老牛与小燕子说的话,想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎；4、老师利用挂图,帮忙同学明白动物尾巴的用途；的尾巴要

24、用来； 同学用黑板上的图片边摆 边说 5、指导同学读好老牛、燕子的话 留意各自的语气 ； 老师范读,同学练读,以小组为单位分角色朗读 三、小结延长,拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多难过呀 续说 . 它仍会去向谁借呢 .他们会怎么说呢 . 仿照课文同学借助收集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演；（1）小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢（2）结果怎样 .为什么 . . 师引读第六段 指导朗读：优生范读,同学自由读,男女竞赛读；四、课堂演练,加深懂得 1、分角色朗读全文,喜爱谁就读谁说的话；2、以小组为单位,小组长安排角色,同学进行表演；3、指名小组上台表演,全班评议；五、课堂总结,

25、课后延长1、再分角色朗读全文；2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴,它兴奋极了,它会把这个好消息告知谁呢 .伴侣们又会说些什么呢.请小伴侣们来讲给家长听；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案语文园地八 第一课时 教学目标：1、在生活情境中, 正确认读、 积存“ 卫生间、 牙刷” 等 11 个词语,熟悉“ 卫、刷” 等 8 个生字；2、能依据生活体会将词语分类,培育在生活中主动识字的意识；3、发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的 规律；教学重点：正确认读、积存“

26、 卫生间、牙刷” 等11 个词语,熟悉“ 卫、刷” 等8 个生字；发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规 律；教学难点：发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规 律；教学预备：多媒体课件 预习要求：在生活情境中,正确认读、积存“ 卫生间、牙刷” 等 11 个词语,熟悉“ 卫、刷” 等 8 个生字；教学过程：一、情境导入,识字加油站1、导言：同学们,看看我们的好伴侣谁来了？ 课件播放喜羊羊起床、穿衣,来到卫生间的动画；出示：喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你； 2、课件依次出示图片,引导同学说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香 皂、梳子、脸盆

27、；3、引导同学利用字卡,同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆；1 读准字音：刷 shu 、皂 z o、梳 sh ；“ 刷” 和“ 梳” 是翘舌音, “ 皂” 是平舌音；2 认清结构：“ 卫” 和“ 巾” 是独体字,“ 刷” 和“ 梳” 是左右结构的字,“ 皂”和“ 盆” 是上下结构的字；3 沟通识字方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案4 同桌相互考一考：抢读生字,看谁读得精确；4、以小组为单位,开火车认读生字；5、导学：喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒！听一听,他又说了什么：“ 毛巾、牙刷

28、、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？” 课件出示； 6、引导同学说出五种物品的用处,并一一课件出示：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳头、脸盆洗脸；7、引导同学利用形声字的特点识记生字： “ 擦” 和“ 澡” ；8、指导同学男女生读、小组读、齐读词语；二、认真观看,我的发觉 1、导言：由于同学们表现特别棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛；一 年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开头了,让我们随着喜羊羊一起看 看都有哪些队伍参与；2、课件播放第一支走来的队伍小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮；1 齐读生字,引导同学观看这三个字有什么共同点； 课件出示“ 反犬旁” ； 2 引导同学摸

29、索“ 反犬旁” 的字大都和什么有关,然后指名汇报；3 导言：这支队伍想扩充,哪些动物仍可以参与呢？ 预设：狗、狼、猪、狐狸等； 3、课件播放其次支走出来的队伍小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦；1 导言：观看生字,你又发觉了什么？ 课件出示“ 鸟字旁” ； 2 引导同学摸索“ 鸟字旁” 的字又和什么有关,再举几个例子；4、课件播放第三支走出来的队伍蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚁；1 导言：最终一支队伍比较特别,看看都有谁； 生齐读； 2 引导同学观看这一组字又有什么相同点； 课件出示“ 虫字旁” ； 3 “ 虫子旁” 的字多数和虫子有关,同学举例子； 螳螂、蟑螂等； 三、小结语文园地八其次

30、课时教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案1、借助插图,积存表示心情的词语,结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练；2、借助拼音,正确朗读、背诵古诗画鸡；3、借助拼音,正确、流利地朗读寓言三只白鹤并能结合生活体会作出判定；教学重点：,和大人一起读边摸索,借助插图,积存表示心情的词语,结合生活情境,体会四种不同心情,并进 行说话写话的训练；教学难点：结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练；教学预备：课件 预习要求：练习朗读古诗画鸡 、寓言三只白鹤教学过程：一、情感

31、体验,字词句运用 1、引导：1 同学们,观看他们的表情,你想到了哪个词语？示：兴奋； 2 引导同学熟悉并懂得：兴奋； 课件播放竞赛场景并出3 同学小组争论沟通平常生活学习中令自己兴奋的事,然后同学代表汇报；说的比较好的句子老师板书写在黑板上,全班同学齐读；2、引导同学观看其他队伍是什么表情；事情有哪些,师生共同评判； 课件出示：难过； 指名回答难过的3、课件出示狮子愤慨的面孔,引导同学体会什么是愤慨,观察过谁在什么情 况下愤慨；4、课件出示蝴蝶受惊的画面,引导同学用一个词描述蝴蝶,明白体会什么是 可怕,并说说在什么情形下可怕；5、指导同学用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整；6

32、、小结：兴奋、难过、愤慨、可怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现；你仍知道哪些情感表现呢？二、诵读古诗,日积月累 愤慨、难过、兴奋等； 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一年级下册语文教案1、导言：运动会各项竞赛进行得热火朝天,这时喜羊羊发觉了什么呢？2、喜羊羊发觉这次运动会要求运动员们读出古诗后,才能起跑；3、老师播放古诗 画鸡的多媒体课件, 会读的同学可以跟着视频一起诵读；4、同学自由练读古诗,要读准字音,不熟悉的字可以请教老师和同学；5、同桌沟通学习情形相互订正字音,反复练读；6、老师范读,同学仿

33、照老师的节奏和语调练习诵读；7、想象沟通： 这首古诗是明朝诗人唐寅写的；请你一边朗诵古诗, 一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情形；8、课件播放画鸡的公鸡插图,同学一边观看公鸡的样子,一边用自己的 语言说诗意；9、齐声诵读,背诵古诗；二、共同阅读,感悟道理 1、导言：同学们请看,天空中飞来了三只美丽的什么动物？ 课件出示：三 只白鹤 这三只白鹤想向我们叙述一个什么故事呢,就让我们和喜羊羊一起来 听一听吧； 课件配图播放故事； 2、同学初步明白内容；老师出示字卡,指导同学学习发音易错的生字；3、指导朗读课文,把课文读正确、流利；4、引导同学摸索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到 鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？5、争论沟通：假如今后你遇到这种情形,你会怎么做呢？6、布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事,并把你学到的内容讲给大 人听；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页