校本培训个人总结5篇.docx

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1、本文为Word版本，下载可编辑操作校本培训个人总结5篇 （总结）是把肯定阶段内的有关状况分析讨论，做出有指导性结论的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作状况，让我们来为自己写一份总结吧。 下面是我给大家整理的关于校本培训（个人总结），欢迎大家来阅读。 校本培训个人总结1 本学期我校组织全体老师在全面理解老师专业化进展和（训练）创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高老师的专业化水平，提高广阔老师实施新课程的力量，结合我校实际，制定和平镇中心学校校本培训方案，并以此推动我校的基础训练课程改革的深化进展。从而建立起一支高素养的老师队伍。校本培训和校

2、本教研，是老师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作特别重要，下面把我校本学年度开展的校本培训（工作总结）如下： （一）领导重视，熟悉到位，制度保证 领导都特别重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高老师专业化水平。 学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。通过管理简报、校内网络等形式常常汇报和反馈工作进展状况，对老师产生激励作用。 （二）实行多种培训模式，全面提升老师队伍的整体素养。

3、 （1）、导师指导模式。即以老带新的培训模式。对新老师的培育，学校实行了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，给予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学方面，老老师是师傅，在网络教研等方面，青年老师是师傅。在教科研培训中，师徒可以共同担当同一科研课题，在讨论过程中，相互合作，共同受益与提高。 （2）、案例培训模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。 （3）、自主学习

4、模式。这种培训模式由老师进行自我（反思），找出自己在某一方面的不足，然后制定自培方案，并实施方案，以弥补自身不足，提高自身力量的方式。 （三）校本培训内容丰富多彩。 （1）新课程理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的熟悉程度直接影响课改试验的成效。为此，本学期连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。重点学习走进新课程一书，加强通识培训，主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的：把握新理念、实践新理念、优化训练过程，为全面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过课堂教学达标评比出校

5、内各科优质课、公开课、示范课和观摩课20次，听评课30节次。在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作沟通：派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，准时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。 （2）连续有针对性地开呈现代教学手段技术的培训。我校乐观为老师创设现代信息技术训练的平台。全体老师充分利用各种（渠道），合理利用课余时间扫瞄网上各种有用信息，充分利用网上有用信息服务于自己的实际教学。 （3）加强校本教研制度建设。 老师的训练理论素养打算了课改的深度和广度，要引导老师学会理性地思索教学问题，不要小看理论思维。理论的指导是促进老师专业提高的有效保证，这种理论学

6、习，更加指向实践中发生的真实问题。理论学习实行了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得沟通，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。课程的最终实施者是老师，学校进展的动力是老师，老师观念的转变是一个长期艰苦的过程，不行能一蹴而就。“传统的培训把表层的土刨了一下，下面的土还特别坚硬。”要把新的理念转变为老师的教学行为，需要老师乐观主动地参加。 传统的培训，形式上大多是讲座辅导，内容基本是从理论到理论，但老师最渴望的是如何将理论落实到实践之中。本学期，“自主、合作、探究”成为我校老师校本培训的主旋律。可以将培训地点设在课堂，一边教学，一边研讨。由培训者先亲自上课，然后

7、结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来。还可以请老师先讲，针对课堂教学中消失的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导老师争论，让课堂变成一个学习与沟通的场所。在这里，没有传统意义上的“老师”和“学员”，大家都是公平的参加者，老师不再把自己当作被动的受训者，而是乐观主动地参加。讲座学习也发生了实质性的变化，不再单纯讲理论，而是分析案例，在案例中让老师潜移默化地接受理论。 （4）、建立对话沟通制度。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开头。我校努力创设一种老师之间相互学习，相互关心，相互切磋、沟通的学校（文化）环境，使学校不仅成为同学进展的场所，也是一个促进老师不断

8、成长与提高的学习化共同体。详细形式是每位老师坚持每天下班前写当天工作（日记），使领导准时了解到学校大大小小的人和事，便于准时沟通与进行信息的交换、（阅历）的共享、深度会谈、专题研讨，共同提高。 （5）、抓好骨干老师培训工作。组织了校内优质课评比活动，另外，学校领导非常重视老师业务力量的提高，想尽方法支配骨干老师参与各级各类的培训学习，如平常参与外出学习，学校给调课，解除老师的后顾之忧，安心学习。 （6）、新老师培训。进行“师徒结对”活动，对新老师进行教学基本功的专项训练和辅导；开会评课评估结果、同学座谈会、问卷调查、抽查同学作业本的批改状况、教学体会心得评比、教案评比和教学质量等成果，对新老师

9、排出等次。 （7）、加强教研组集体备课的培训。教研组定期活动（每两周一次）与分散活动。以分组教研的内容为主，鼓舞教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行案例分析，使评课过程成为教学讨论过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与熬炼，促进教学水平的提高。 （8）依托农远资源进行校本培训和教研活动，组织老师依托光盘播放室开展校本教研活动，根据学校制定的周课表进行光盘学习活动，依托计算机网络教室开展信息技术培训，以WORD、E_CEL为主体开展培训活动，以教研组为单位开展PPT课件制作培训，以开天辟地光盘为主进行自学活动，通过一系列的培训活动，提高了老师的业务水平和训

10、练教学力量。 课中反思：依据教学实际，准时反思调整教学策略。 课后反思：上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是胜利的等问题，关心老师查找课堂教学的优点与创新之处，查找问题与不足，捕获隐蔽在教学行为背后的训练观念，从而找到改进的切入口。 （四）校本培训后的反思 （1）老师的理论学习仍要加强督促。 （2）老师的训练教学反思力度不够。 为了使校本培训工作真正能促进老师专业化进展，促进学校训练教学工作的开展，我们必需连续以全面提高我校老师的整体素养为核心，连续以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代训练的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形

11、式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化进展。 校本培训个人总结2 新课改向我们展现的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新同学观、质量关、人才观，这就要求我们不断的。学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。面对全体老师，以信息技术培训、训练科研力量培训、新课程改革和青年老师培训为重点，以实效为目的，以新课程试验改革为突破口，全面推动素养训练，予求得学校新一轮进展的动力源。通过实施校本培训，使广阔老师深化了解本学科的进展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的训练教学力量、实践创新力量和训练教学讨论力量，提高履行（岗位职责）和

12、实施素养训练的力量和水平，成为业务精、力量强、善创新的训练工。现将本年度我校老师校本培训工作体会总结如下： 一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。 课改是一个全新的事物，是全力推动素养训练的重要举措，是关系到培育目标的大问题，实践使每个老师清晰地熟悉到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题： 1、重新熟悉“一桶水”和“一杯水”的关系。 历来有个说法“老师要有一桶水，才能给同学一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速进展，同学接触面大大增加，学问更新的速度不断加快，老师只有一桶水，远远满意不了同学的需

13、要，如今老师不再是同学心目中的“（百科）全书”，即使再充实，也难以满意当今同学剧烈求知需要。因此，老师的重任不再只是传授“一杯水”的学问，而是重在教会同学去自己查找水源，这样才能猎取源源不断的活水。 2、摒弃旧的（教学（方法），把先进的教学模式引入课堂。 多年来，老师教，同学学;老师讲，同学听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了同学的进展，压抑了同学学习的热忱，不能焕发同学的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生气与活力。大家通过培训熟悉到：这些新的教学模式给同学更加自由的学习空间

14、，体现了以同学为本的理念，大家共同熟悉到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，老师自觉把新的教学模式引入课堂，转变了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;同学的学习热忱从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。 3、重新树立新型的“人才观”。 多年来，听课、稳当、学习好已成为好同学的标准，这些同学受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深化，老师们熟悉到，我们培育的是有制造精神，有实践力量的一代新人，这是时代给予我们的重任，今后的老年归根究竟是人才的童年，谁能培育出高素养的人才，谁就把握了主动，谁就能立于不败之地。 有了这一熟悉

15、，老师们开头厚爱有创见的同学，不再认为它们是“出风头”，全力引导和进展同学的求异思维，活跃同学的思维，鼓舞同学的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正静静地消失在昆明路学校这块育人的沃土上。 二、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容。 实施素养训练，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占据这块阵地，让老师们特殊是青年老师在（游泳）中学会游泳，我们引入了竞争的机制，在全校每人做课改实践课的基础上，每个班级、每个学科推出典型课，在全校公开上，展现课改成果，从实践中吸取养分，我校老师的课多次在领导的听评中获得胜利。 (一)新课程训练理念培训。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的熟悉程度直接影响

16、课改试验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。以新课程、系列读本为主要培训内容，分教研组，每周进行一次业务学习，并做好笔记。 (二)课堂教学基本力量培训。我们组织老师开展业务技能的竞赛，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。本学期开展了“三课”活动，以活动促进老师业务技能与水平的提高。我们各教研组在每周的教研活动中围绕自己的课题，结合学校实际，结合同学实际，结合课堂实践，确定一个个争论专题，组织沟通争论，将课题讨论与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。语文、化学课题已申报至市局备案。 三、取得的.几点成果 通过开展校本培训，我校老师的整体素养有了

17、明显的提高，其表现在：通过培训，广阔老师的业务水平有了很大的提高，初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现了我校的教学特色，优化了课堂教学过程，培育了同学的创新思想和实践力量，使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩，训练科研走出了特色之路。 校本培训个人总结3 20-年8月26日至8月29日，我参与了学校为期三天半的校本集中培训以及自修学习。三天半的集中培训时间不长，但内容丰富多彩，具有很强的训练性，让我在这次培训中学到了不少东西。以下是我个人对本次校本培训的一点所感所想，比较浅见，还望指正! 我熟悉到要遵守国家的法律和法规，忠诚党的训练事业，仔细履行老师职

18、责，敬重同学人格，公平对待每个同学。同时，同事之间、上下级之间也要相互敬重、相互体谅、相互理解、相互支持。老师要为人师表，从语言到行为都要规范、讲究礼仪，以自己的榜样力气去影响同学，为制造一个文明、和谐的校内做出自己应有的贡献。 在新课程理念下，校本培训给了我们这样一个反思，我们应当做什么样的老师?我们应当培育什么样的同学?我想就我自己而言，通过这次校本培训，我将会重新熟悉自己，重新找准目标，从师德训练、基本功技能、现代信息技术学习、训练的艺术以及训练科研力量培育等诸多方面全面加强自己。在学习中工作，在学习中创新，不断完善自己，使自己成为一名能把“课上到同学心中”的好老师，力争培育出优秀的人才

19、。 通过这次的校本培训后，我更加认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对同学自主学习，终身学习产生影响的具有注意人文关怀的老师。如关于真才实学的老师。或许“给同学一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不行?同时，随着信息时代的到来，同学猎取学问的途径也越来越广泛，以同学为友，甚至以同学为师都是必定趋势。只有这样，才能感染同学勤学善思。也只有这样才能更和谐地与同学相处，才能成为同学心目中的好老师。熟悉到高质量的训练来自高水平的师资力气。 我们常说：态度打算一切;细节打算成败。其实，教学和其他行业一样，要做好，就要钻研业务。我们

20、光有“一切为了同学，为了一切同学，为了同学一切”的教学思想以及丰富的理论学问是不够的，还要把握传授学问的方法。我们说老师要给同学一杯水，自己必需具备一桶水，但是要把这桶水到给同学需要讲究方法和技巧的，否则，老师预备的水再多，也不肯定能把同学的杯子到满!我们在讨论老师“教什么?”“怎么教?”的同时，更要探讨同学“学什么?”“怎么学?”。这就要求我们去了解和讨论教学对象，努力挖掘同学的奇怪心，由同学的奇怪心动身激发同学学习爱好和学习动力。同学是课堂的主体，老师是课堂的主导。如何发挥同学的主体作用，关键要看老师如何导演，而要当好导演需要把握不同教学环节的技巧和运用这些技巧的原则：比如课堂导入就要应遵

21、循肯定的原则。导入所采纳的资料和内容要与课堂教学的中心问题联系紧密。否则大傲人再新奇，再能引起同学的留意和惊异也是无意义的，甚至反而会把同学的留意引向枝节问题，收不到良好的效果。 还有，课堂上老师的有声语言和体态语言的运用、课堂演示、课堂争论的组织、课堂提问等等，都要讲究技巧。教无定法，但老师必需注意学习讨论教法，老师只有把握更多的教学方法和技巧，才能运用自如，从而取得良好的教学效果。 以上是我这几天参与学校校本集中培训的一些（心得体会），比较粗浅，还望多多指正。 校本培训个人总结4 校本培训是连续训练的一部分，连续训练以终身训练思想为理论基础，根本目的和培训重点是树立老师的现代训练观念，提高

22、老师在基础训练中贯彻素养训练的力量和水平，加强校本培训是时代的要求，是素养训练改革的需求，本学年我校本着为训练教学服务的原则，把学校作为开展连续训练的主阵地，从我校实际动身，因地制宜，围绕学校的进展规划，办学目标和办学特色，依据老师现有教学的需要，以全面提高老师整体素养为核心，大力加强老师队伍建设，努力建设一支素养优良、结构合理、适应训练改革和进展的老师队伍，立足学校实际开展好校本培训工作，通过本学年校本培训活动地开展，老师们认为“校本培训”不光是一般的意义上的学问技能培训，而是更加关注老师教学实践所在的课堂，关注老师教学实践力量的进展，更能激发老师参加的热忱，从而提高老师的教学理论水平和业务

23、素养，切实提高训练教学质量动身，做好我校的校本培训工作非常重要。下面将20_-20年度其次学期我校的校本培训工作总结如下： 一、加强领导，提高熟悉： 本学年为把校本实践活动落到实处，我校成立了校本培训领导小组，制定校本培训方案，按方案组织老师进行了培训，协调解决培训中的困难。把校本培训工作纳入队伍建设之中。 二、确定校本培训目标： 1、使全体老师训练教学理论水平得到进一步提高，训练观念得到真正转变，由教书匠型向学者型老师、讨论型老师转变。 2、使我校老师适应课程改革的需求，并在素养训练的大潮中制造出具有我校特色的教学模式。 3、培育一批师德高尚，视野开阔，具有较高的训练艺术水平的班主任老师，造

24、就一批具有现代训练思想，精湛的教学艺术，扎实的基本功底的学科老师。 三、确定校本培训工作重点： 1、以转变老师训练教学观念，提高老师素养为前提，进行训练教学理论的培训。 2、加强中青年老师培育的培训。 3、加强心理健康老师的培育。 四、制定校本培训方案： 1、进行三种模式教学，让优秀老师上引领课，先进老师上示范课，年轻老师上过关课，以期达到“以新促老，以老带新”的帮扶机制。 2、观看光盘，汲取远程训练先进阅历，切合本地实际使教改落到实处。 3、撰写心得体会，以期教学相长，学有所得。 4、规范培训行为，实行严格量化考核制度，使老师的连续训练学习制度化、规范化。 五、校本培训取得的成果： “为人师

25、表”是一句永久不变的（名言），是关系到训练事业生存和进展的资本。如何利用有效的时间了解老师的思想动态，订正和鼓舞老师思想上的变化，是校本培训的首要问题之一。因此，我校利用校本学习了解了新的训练信息，把握了新的训练方向，逐步提高了师德修养。经过近不懈努力，我校不论中青年老师，还是老老师，都适应了不断变化的训练新观念，从思想上武装了自己。 六、校本培训存在的问题： 缺点是我们前进的动力，只有发觉缺点、改正缺点，才能使我们迈向胜利。经过近几年的实践总结，我们发觉还有一些不足的地方。 1、有个别老师消失应付了事的现象，没有仔细对待。 2、在老师基本功训练上，过于重视教学工作，间或忽视校本培训，缺少力度

26、。 3、有些活动流于形式，没有真正熟悉到其重要性。 4、计算机实际操作力量弱。 七、校本培训今后努力方向与（措施）： 针对上述优点与缺点，我们要在以下方面加强： 1、加强领导监督，定时定量地检查各项工作。 2、结合我校实际状况，制定各类考评方案，对广阔老师进行量化考评。 3、穿插不定期的抽查形式，发觉问题，准时说明。 校本培训工作是一项任重而道远的工作，在这条路途中，我们要有勇往直前的精神，披荆斩棘。信任，在我校全体老师的努力下，我校的训练教学会再创辉煌！ 校本培训个人总结5 一学期来，我们仔细领悟区训练局会议精神，坚持“和而不同各美其美”的办学理念，以加强教学管理、全面提高训练教学质量为中心

27、，以校本教研为基础，以建设高素养师资队伍为根本，紧紧围绕学期初提出的工作思路及详细教学目标，扎实工作，通过“一专多能校本研修助力老师专业成长”使今后的工作再上一个台阶，现就本学期详细工作状况作以下总结： 一、目标引领，专业进展的航向 1用学校的办学理念来引领。 我校将“艺体训练”作为学校的办学特色，旨在通过艺体训练，培育“一专多能、德艺双馨”的老师团队，实现学校“崇德尚美追求卓越”的特色目标。同时对青年老师提出：“一年入门、二年过关、三年达标、四年优秀、五年骨干”的近期目标，让其产生乐观心态，永不停步。 2用老师的专业规划来敦促。 每位老师依据自身实际制定个人成长的长期规划、年度方案、阶段目标

28、，此外还必需确立一个“职业偶像”，通过观摩偶像的课堂，阅读偶像的书籍，学习偶像的精神等等，引领自己的训练教学力量不断提升的同时，也筑起了自己的训练幻想。 二、学习引领，专业进展的基石。 我校为促进老师专业化成长，制定了老师学习成长策略。 （一）骨干老师蒲公英培训学习 骨干老师参加网上的蒲公英学习，每周三的网上直播时间，老师们乐观听讲、线上学习、沟通，线下共享；随着学习共享的深化，老师们的需求也渐渐消失了差异，除了每周三固定时间的培训学习，他们会结合自身选择其他内容进行有针对性地学习提升，做好学习记录。 2、网络学习，积蓄力气 上学期，通过校内赛课评比，确定本轮参与区优质课人选10名，本学期开学

29、初，教育处组织召开这10名骨干老师会议，明确任务，利用课余时间每周网络观摩一节优秀课例，具体记录授课内容，亮点点评，以此自主学习，积蓄力气、厚积薄发。 3、借鉴精品创新使用 我校修改传统的教案书写方式，使用活页教案，即使用A4纸、活页夹来装订教案。教案分为两种：精品教案，即区、市、省级公开课、优质课讲课教案。假如没有精品教案，就需要是手写教案。通过使用活页教案，可以让老师充分利用已有的资源优势进行教学，在使用精品教案的过程中学习他人的优点，反思自己以前教学设计的不足。 （二）阳光导行，向日葵花迎风绽 在区本培训的基础上，我校对三年内的30位青年老师连续实行“12345”模式培训，尽快让青年老师

30、快速站稳、站好讲台，经过梯次培训后的青年老师快速成长为学校的新生力气。本学年我们重点在以下方面有所突破： 1、师傅助其才智成长 为解决青年老师成长过程中眉毛胡子一把抓的问题，让他们在“全面提高，共性成长“的氛围中不断前行，学校为每位向日葵成员配备一名业务精良的学科师傅。学科师傅全程参加，指导备课、听课、作业批改等工作。师傅要与徒弟同堂管理，更要关注徒弟的成长状况，每周至少要跟踪听课两节，并给出具体的课堂评价。徒弟们将每次师傅的评课内容记录在向日葵课堂诊断记录表上，仔细反思，对教学设计进行二次修改，后面附上课堂诊断记录表。 2、四个阵地助其技能提升 一是培训夯实专业基础。在团队行走的过程中，我们

31、发觉向日葵成员的专业学问较扎实，但是教学基本功有待提高。于是学校就进行了课堂常规培训、课堂评价训练以及信息技术与学科整合、电子白板、微课等训练，并定期进行沟通点评，通过互（相学）习提高。目前，向日葵团队成员有了很大提升，尤其是电子白板的应用和课堂评价语的应用，得到了听课领导的全都好评。 二是“五课”研讨提高专业水平。“五课”即：A观摩课+评课，B公开课+评课，c互听课+评课，D自评课+评课，E汇报诊断课+评课：每月汇报课、每学期青年老师课堂大赛、协作区课堂诊断等课堂授课，随后参加听课的老师赐予相关评价。 三是阶段总结跟踪反馈。定期召开向日葵总结会，通过发觉梳理问题讨论策略总结反馈成长提升，优点

32、发扬光大，缺点不能不改，从而带领她们在专业进展上不停进步，不断提升。 四是科研有痕，落实行动讨论。本着问题即课题的原则，我们准时发觉问题，并且将问题确定为课题，进行相关的教科研跟踪，在解决问题的过程中升华向日葵团队的专业进展。我们将讨论分为立项材料、过程性材料、成果性材料几类，要求依据课堂实际状况，准时调整课堂教学方法，要求老师要结合自己的课堂实际状况以案例的形式进行分析。 三、校本研修，专业进展的保障。 “照镜子内观外改”，打造“温润和美”课堂 反思实际是对本质的追问，是教学讨论最基本的力气和最普遍的形式，本身就是一种创新。学校开展“照镜子录像课”活动，9月-10月中旬，45岁以下老师照镜子

33、，内观反思问题，每位老师录播教室进行自己的课堂教学过程录制，然后自己看录像剖析教学行，每位老师依据自己的问题清单，想点子，外改解决问题，在课堂教学中进行自我改进。学校针对老师提交的问题清单，在10月中旬后开头进课堂进行问题跟踪活动，并对比老师的清单和课堂的实际，进行量化打分，成果计入考核。11月下旬，教育处组织以“组内报名组内评比校内竞赛”方式进行课堂大赛。通过老师对自己教学实践活动的反思，捕获教学中的灵感、吐故纳新；让自己的教学精益求精，渐臻完善，以老师的变化促教学的变化，有效地促进老师的教学水平的提高，使我们向名师靠近。 小讨论、小策略，大进步。虽然有点滴进步，但是我们深知，在这一领域我们还有许多工作要做，并且可以做的更好！ 第 19 页 共 19 页