2022年课堂教学新模式.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习课堂教学新模式山东昌乐二中的“271” 模式1. 课堂 45 分钟根据 2：7：1 的比例, 划分为“10+30+5” ,要求老师的讲课时间不大于 20%,同学自主学习占到 70%,2. 剩余的 10%用于每堂课的成果测评；在同学的组成划分上：即 20%是优秀生, 70%是中等生, 10%是后进生；在学习内容上： 即 20%的学问是不用讲同学就能自学会的,70%是通过争论才能学会的,10%是通过同学之间在课堂上展示,相互回答疑题,加上老师的强调、点拨,并通过反复 训练才能会的；文档来自于网络搜寻3. 每一间教室里都有三

2、个“ 小组” ,一个是行政组,一个 是科研组,一个是学习小组,称为学习动车组；4. 此模式强调“ 两案并举” ,两案即导学案和训练案；导 学案要实施“ 分层要求” 分层学习、分层目标、分层 达标、分层训练；文档来自于网络搜寻山东兖州一中的“ 循环大课堂” 模式“ 循环大课堂”“ 循环大课堂” 把课分为两截,“35+10” ,即“ 展现 +预 习” ；其中的“ 三步六段” 是课堂的组织形式,前 35 分钟的课堂展现内容是上节课的后10 分钟加课下自主预习的成果,而预习的内容正是下节课将要展现的内容；文档来自于网络搜寻导学案是“ 循环大课堂” 的核心要素,1 / 4 一般要具有以下要名师归纳总结

3、- - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习素：学习目标、 学习任务、 重点难点、 学法指导； 做到“ 四化” ：学问问题化,问题层次化,层次梯次化,梯次渐进化； 文档来自于网络搜寻导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为 ABCD四个级别： A 级为“ 识记类内容” ,要求同学在课前时间必需解决； B 级为“ 懂得级” ,要求同学能把新学问与原有知识和生活挂钩, 形成融会贯穿的连接；C级为“ 应用类” ,学以致用,能解决例题和习题；D 级为“ 拓展级” ,要求 同学能把学问、体会和社会以及最新科研成果挂钩；文档来

4、自 于网络搜寻 河北围场天卉中学的“ 大单元教学” 模式1. “ 大单元教学” 模式具有三大特色：大整合、大迁移、大贯穿；其详细表现形式是“ 三型、六步、一论坛” ；2. 在“ 大单元教学” 模式中,核心是“ 展现训练” ；“ 预习展现课” 环节,先期让同学达到把握70-80%的目标,并在小组内部由组长带领,要求每个成员对自己的学习成果进行“ 展现” ； “ 提升展现课” 是对小组合作学习成果进行展现, 通过老师的追问、 质疑,进一步明确学习目标,拓展联系更多的相关内容,让同学能够“ 举一反三” ,达到“ 提升” 的目的；“ 巩固展现课” 就是追求学问的“ 再生成” ,老师要善于利用某些奇思妙

5、想,让有“ 创见” 的 同学展现自己的独到思维见解,通过同学“ 兵练兵” 、“ 兵教兵” 、“ 兵强兵” 的过程,达到对学问的再熟悉和2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 巩固的“ 目的” ；个人收集整理仅供参考学习文档来自于网络搜寻辽宁沈阳立人学校的“ 124” 模式 立人的课堂完成了“ 六个变身” ：1. 变老师“ 讲” 为同学“ 做” ,让同学在“ 做” 中摸索,主动探究；2. 变教“ 书” 为教“ 学” ,3. 变灌输学问为指导学习方法；4. 变集中精力批改作业为集中精力备课；5. 老师走下讲台参加,

6、同学走上讲台展现；6. 老师下海精选习题,同学上岸探究创新；整体教学系统. 整体教学系统包括“ 整体整合、三大板块；. “ 整体教学” 是“ 三加工” 、程；两案呼应、 两型四步”“ 三导” 循环式的教学过. 一是老师加工学问导图,编制导学案,以图导案；二是 老师加工导学案,实施教学,以案导学；三是同学加工 学案,懂得、应用、归纳总结,形成学习导图,以学导 图； 文档来自于网络搜寻. “ 整体整合” 包括整合教材、整体出现、整体组合、整 体包干、整体验收五个方面；.“ 124” 模式,“ 1” 即整合后一节课的教学内容；“ 2”3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共

7、 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习即自学课和验收课两种课型；“4” 即四大教学操作环节：目标明确、指导自学、合作探究、训练验收；文档来自于网络搜寻山西泽州一中“353” 学导型课堂的八大基本理念（1）老师的教永久代替不了同学的学；（2）“ 注入式、满堂灌” 是老师“ 偷懒” 的表现；（3）有效课堂教学的过程是在老师指导下,同学“ 自主、合作、探究” 的过程；（4）同学是课堂的主人,应把课堂的时间与空间尽可能 仍给同学；（5）教学的效益是如何使课堂有效,师生应尽最大努力 把问题解决在课堂上；（6）发觉不了同学问题的老师不是好老师；（7）靠“ 抢时间、压作业” 来提高成果的老师是不合格 老师；（8）课前充分预备使问题价值最大化,课中使问题通过 同学自主合作探究的多元方式展现得以解决,课后对有价 值的问题强化巩固,使师生更好的生成新的问题；文档来自于网 络搜寻4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页