2022年超重与失重的教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载超重与失重的教学设计超重和失重是生活中比较常见的现象,按理同学们应当把握得不错,但是考纲上把它划定为 I 类目标,因此,同学们就不够重视, 造成很多同学不懂得超重与失重现象的力学本质, 认为为了使同学真正懂得超重、 失重现象,能运用超重与失重学问解决实际生活中的问题,所以在进行本部分内容的教学 时,应尽量贴近生活,做到从生活中来,到生活中去,并尽可能多供应些同学实 验,让他们有切身的体会, 从而加深同学对超失重的懂得；同时也应支配些摸索 和探讨的话题,引发同学的摸索和争论,同学情形分析 1自然状况：同学为高一年级一个一般班,同

2、学的学习基础处于年级中等水 平,但班级中有一部分同学思维较活跃；2学问基础：前面同学已经学习并较好把握了运动学和牛顿运动定律学问,这为超重和失重学习打下一个比较好的基础；3技能基础： 本节课要进行 DIS 试验,同学在前面已经多次使用过 DIS 试验 系统,特别对力传感器已经比较熟识,一些基本的争论方法也已把握到位,所以 授课过程中试验操作对课堂基本上不会产生影响；教学目标 学问与技能：1明白超重与失重现象；2运用牛顿其次定律争论超重与失重现象；3运用超重与失重学问解决实际生活中的问题；过程与方法：1体会应用 DIS 系统争论物理问题的过程；2体会运用牛顿其次定律解决问题的方法；情感态度价值观

3、：通过本节的教学,增强同学喜爱生活,敏捷应用物理学问为日常生活生产 实践和科学教授服务,激发他们学习的热忱；教学重难点】1懂得超重与失重现象的力学本质；2明白完全失重现象；3运用超重与失重的原懂得决实际问题；教学设计思想 1以 DIS 试验探究为核心名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1DIS 试验争论超失重 3DIS 试验探究完全失重；2以递进式的问题为引导 1 什么是超失重现象？2 什么情形下会发生超失重现象？3 超失重现象的力学本质是什么？4 什么是完全失重？其力学本质是什么？5 怎样运用超失重

4、学问解决实际问题？试验目的 ：（ 1）运用我们所学过的有关学问去争论、分析产生超重与失重的缘由,更好地加深懂得牛顿其次定律和拓展我们的学问面；（2）培育同学的合作精神和组织和谐才能试验器材 ：朗威 DISLab传感器、运算机、重物试验原理 ：用力传感器拉着重物在竖直方向上运动,通过力传感器得到拉力的大小,分析这个拉力大小与重物运动的加速度之间的关系；试验步骤 ：（ 1）将力传感器接入数据采集器,挑选“ 示波” 显示方向（2）握住传感器的手柄,使其测钩竖直向下,点击“ 调零” ；（3）将重物（ 6N左右）悬挂在力传感器测钩上；（4）手持悬挂有重物的力传感器, 沿垂直于地面的方向加速升降,观看波形

5、变化（5）点击“ 停止” ,回放“F-t ” 图线（6）依据试验获得的“F-t ” 图线,分析推断该图线不同区段所对应的运动状态,对我们试验之前的猜想（超重和失重的缘由）加以验证；（7）用力传感器挂着物体,突然松手,观看拉力大小；数据分析 ：问题：求精中学高一年级课外爱好活动小组开展了一次试验争论,在电梯中, 把一重物置于台秤上, 台秤与力的传感器相连, 当电梯从静止起加速 上升,然后又匀速运动一段时间, 最终停止运动时, 传感器的荧屏上显示出其受的压力与时间的关系图象如下列图试由此图回答疑题：g 取 l0m/s21 该物体的重力是多少？电梯在超重和失重时物体的重力是否变化？2 算出电梯在超重

6、和失重时的最大加速度分别是多大？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载点拨： 图中水平段的图线表示重力大小,在0-4 秒阶段的上升趋势表明拉力 F 在不断地变大,并且每一时刻拉力 F 都比重力大,且有最大值；因此,这一阶段的物体于超重状态；由于Fmg,由公式 F-mg=ma（我们设竖直向上为正方向）得出 a0 且 a 不断变大 , 因此,当物体具有向上的加速度时,物体发生超重现象；在 0-4 秒阶段的下降趋势说明拉力F 虽然在不断减小, 但拉力 F 仍旧大于重力,因此,物体仍是发生超重现象；在18-22

7、 秒阶段的下降趋势说明拉力F在不断地变小, 并且每一时刻拉力F 都比重力小, 此时的物体处于失重状态； 且有最小值,此时的拉力 F 0,物体没有处于完全失重状态；由于 F0,所以,当a0 时,物体发生失重现象；在 18-22 秒阶段的上升趋势说明拉力 F 虽然在不断增大,但拉力 F 仍旧小于重力,因此,物体仍是发生失重现象；演示：有一个水瓶,靠近它底部的侧边有一小孔；先甩手堵住小孔,正常情况下,松开手,水就会喷射出来； 假如让它从空中自由下落, 就会看到什么现象？为什么？摸索分析：为什么水瓶自由下落时水就不喷射出来？水瓶自由下落时,瓶小孔上方的水对小孔邻近水的压力为零；试验结论 ：当物体具有竖

8、直向上的加速度时,竖直向下的加速度时,物体处于失重状态；物体处于超重状态； 当物体具有同学练习 ：.将金属块 m用压缩的轻弹簧卡在一个矩形的箱中,如下列图,在箱的上顶板和下底板装有压力传感器,箱可以沿竖直轨道运动, 金属块始终没有离开上顶板当箱以 a=2.0m/s 2的加速度竖直向上做匀减速运动时,上顶板的压力显示压力为 6.0N,下底板的压力传感器显示的压力为 10.0Ng=10m/s 2 1 金属块的重力多大？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 如上顶板压力传感器的示数是下底板压力传感器的示数的 0.4 倍,试求箱的加速度大小和方向3 要使上顶板压力传感器的示数为零,箱沿竖直方向运动的情形可能是怎样的？教学反思1物理学是以试验为基础的学科,很多概念和规律的建立都需要有一个试验操作的过程, 所以做好试验是学好物理学问的前提；本节课中设计应用训练技术 DIS 探究试验帮忙同学形象直观超把握超重失重学问；2物理学问来源于生活,学习物理学问的终极目标是为日常生活生产实 践、科学技术等服务, 这就是新课程的核心理念, 要求我们的物理课堂要富有感 染力,从而激发产生不竭的内在学习动力；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页