2022年运用多媒体技术-打造高效地理教学.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 运用多媒体技术打造高效地理教学摘要 ：作为一种现代训练教学手段,多媒体技术有着传统教学手段无法比拟的成效；在高中教学中采纳多媒体手段,直观动态地展现地理现象,可以极大地激发同学对地理学科的爱好,调动其学习积极性,从而提高课堂效率；但是, 笔者认为需要辩证的看待多媒体技术这一新奇事物,它在优化课堂教学的同时,也存在很多不足之处；针对这种情形 , 本文认为在地理教学中只有正确恰当的运用多媒体,才能发挥出多媒体的最大优势,打造高效地理课堂教学；关键词 ：多媒体；高中地理教学；高效当今世界, 信息技术飞速进展,地理信息技术对资源与环境的可连续进展、经济

2、建设与社会进步的庞大作用日益显著；如何在地理教学中融合地理信息技术应用的学问,如何恰到好处的运用多媒体课件进行教学,是摆在宽阔老师面前的一大难题；高中新课程标准的实施,对老师的教学思想、教学方法、教学模式、教学过程提出了更高的要求, 而多媒体技术能帮忙老师很好地解决这一难题,它转变了以黑板加粉笔的传统教学模式,用文字、图像、动画以及声音相结合展现教学内容,深化浅出、形象直观地处理地理教学中的重点和难点,优化课堂教学,因而,在新课改形势下,多媒体技术在地理教学中的应用具有特别重要的现实意义；一、多媒体技术在地理教学中的应用一创设情形,渲染气氛,胜利导入新课“ 知之者不如好知者,好知者不如乐知者”

3、；爱好是最好的老师,是学习的主要动力；对地理教学而言,老师如何积极创设情形,激发同学的学习爱好,是能否胜利导入新课的关键；恰如其分的导入更能激发同学的爱好,活跃课堂气氛,并使同学的学习活动更广泛、更深化地绽开；比方,在讲“ 常见的天气系统” 时,为了胜利导入新课,第一展现了一副近期的天气预报卫星云图,播放了一段每天晚上大家特别熟识的天气预报声音,接着学首席预报员宋英杰播报近期天气情形,接下来又播放了 2022 年南方雪灾实况, 看完这样的画面以后,同学们受到了极大的震动；接下来,向同学提出以下一些问题：“ 这是什么样的天气？”“ 它有什么样的危害？”“ 天气对人类的影响有多大？” 在同学争论之

4、后,导入新课：“ 天气和我们每一个人息息相关,我们今日就要来明白一下常见的天气系统,学习有关天气的各种知识；” 这样,同学的爱好调动起来了,气氛也活跃起来了,为接下来的教学活动作了很好的铺垫；传统教学中其方式和手段比较单一,大多数课堂仅靠粉笔、黑板,老师一张嘴滔滔不名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 绝地讲,新课的导入枯燥乏味没有新意,同学提不起学习新课的爱好,留意力不集中,学习 效率低下, 束缚了同学的想象思维,影响教学质量； 倘假设在新课导入中合理借助于多媒体 技术,就老师能轻松引领同学进入直观、形象、甚至虚拟的场

5、景,使同学如同身临其境,学 习爱好倍增；二有利于突破地理教学中的难点、重点, 加强对地理学问的懂得和把握传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,由于某些内容过于抽象,虽经老师一再讲解,同学仍旧感受不深,易产生疲惫感甚至厌烦心情；突出重点、突破难点的有效方法是变革教学手段；现代训练学实践证明：多媒体形象详细,动静结合, 声色兼备, 所以恰当地加以运用,可以变抽象为详细,调动同学各种感官协同作用,解决老师难以讲清、同学难以听懂的内容,从而有效地实现精讲精练,突出重点、 突破难点,取得传统教学方法无法相比的教学成效；比方,在讲“ 地壳运动” 这一课时,我先以“ 汶川地震

6、”、“ ” 为引子,在课件上展现相关图片,吸引同学的留意力；然后再引申到地壳运动学问,将“ 向斜成山,背斜成谷” 以动画的形式展现出来,画面起初为水平岩层,然后在内力作用可以用箭头表示下,岩层慢慢发生变形弯曲,形成相应的向斜、背斜,这时显示的图像是“ 向斜成谷,背斜成山”；接着,展现背斜轴部在张力作用下简洁发生张裂,遭受外力腐蚀的速度较快可以声音的缓急程度来表示 ；“ 向斜成山,背斜成谷” 的演示也是同样的道理；这一动画的动态模拟演示使得令人难以懂得的地壳运动的现象变得易于把握；又如：在高中地理地球的公转一课教学中,“ 地球公转的地理意义” 既是重点,同时又是难点；在传统地理教学中,老师在讲课

7、时颇感困难,无论是用挂图、模型,仍是让学生看教材中的插图,由于图式单一,没有立体感,难以激发同学的空间想象才能,同学很难形成完整的感性熟识；而现在,利用各种地理素材,制作一个Flash 课件；在屏幕上,先展示黄赤交角, 再模拟演示地球绕日公转过程及太阳直射点、昼夜长短的周期变化黄赤交角的存在是造成这一现象的根本缘由；指导同学观看并摸索公转过程中太阳直射点和昼夜长名师归纳总结 短的变化规律, 并分析其缘由, 通过多次的演示课件,帮忙同学初步形成空间概念并在脑中第 2 页,共 5 页构建地球公转的动态三维立体图,培育同学的空间想象才能,勉励同学动手绘制“ 地球绕日公转轨道” 平面示意图；在叙述过程

8、中引用生活中的实例如地面上影子的季节变化,引导同学稳固懂得、应用学问； 这一课件把地球的自转和公转奇妙地结合起来,从而真实地模拟了这一地理现象,给同学形象直观地留下了深刻印象,同学就不会死记硬背地球自转和公转的意义, 使同学真正懂得地球自转和公转的学问要点,做到一图在心, 以不变应万变,地- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 球的运动这一节的教学重点和难点问题就迎刃而解了；除这个学问点之外,仍有像“ 黄赤交角” 、“ 太阳直射点的回来运动,昼夜长短的变化”、“ 正午太阳高度角的变化” 等内容,也可以采纳多媒体教学帮忙同学更加直观,形象的懂得, 逐步在同学头

9、脑中形成地理空间的概念,促进同学懂得才能和空间想象才能的提升；三有利于培育同学读图、用图的才能和思维创新才能地理教学的一大特点是要求同学把地理事物的位置落实到地图上,并能在空白填充图上填写出来；多媒体通过软件掌握,可把地图任意放大、缩小,既能看到全图,也可突出某个地点,做到点面结合,便于同学把握地理学问；如讲到青藏高原,第一显示一幅中国地图；然后点击青藏高原的位置,图上显现青藏高原在中国的位置及其范畴,让同学一目了然,再点击放大,在高原上显现高大山脉,直观地反映出“ 远看是山、近看是川”,雪山连绵、冰川广布的景象； 接着设计一些相关问题,让同学在电脑上做练习,即时检查同学是否把握这部分内容；同

10、时,仍可通过多媒体图文、动画、视音频,逐步培育同学对地理环境和地理图像的观看才能, 通过形象思维和抽象思维对地理图像和地理事物加以熟识、懂得和想象的才能,运用地理科学思想发觉问题和解决问题的才能,才能等；与他人合作开展地理实践和社会地理调查的二、多媒体技术在地理教学应用中应留意的方面随着现代信息技术的进展,以多媒体技术和网络技术为核心的现代训练技术必将在地理教学中发挥越来越重要的作用,并将给传统训练思想观念、教学方式手段、 同学学习方法等方面带来深刻的变革； 然而,目前多媒体在地理教学中的广泛应用仍旧受到很多因素的限制,存在着一些有待改良的问题；一依据教学需要恰当挑选多媒体,应与传统教学相结合

11、在地理教学中并不是每个内容都适合用多媒体,老师在教学设计中应依据教学需要恰当地处理好用仍是不用,或怎么用的问题,防止显现由于学校的勉励而运用多媒体的“ 盲从”误区；作为传统课堂教学象征的黑板的教学功能是现代化教学媒体无法取代的；黑板即时重现才能强,随写随看、随擦随写,内容可以便利地增删,老师在教学中时有灵感突来,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,结合传统教学手段,恰当运用好板书和多媒体的结合,能更大程度地提高教学成效；如在进行“ 三圈环流” 的教学时,运用多媒体动画不肯定就能到达最正确教学成效,运用板书板画更能够引导同学层层深化,懂得三圈环流的基本原理；名师归纳总结 - - - - - - -

12、第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二课件的制作应适用,防止显现“ 画蛇添足”部分老师在运用多媒体教学时,片面追求课件的完整性,将教材中浅显易懂的内容大段大段原封不动地搬到投影屏幕上,教学的每个环节都做成幻灯片,甚至老师说的每一句话都打在幻灯片上, 整堂课是在老师不断地敲击键盘中完成,教学成效可想而知；多媒体课件是突破难点和重点的一种手段,不肯定每个教学环节都得用多媒体；比较抽象、 难以懂得的内容适合用多媒体动画、展现自然景观图进行突破；如在讲“ 沼泽地”时结合沼泽地的景观图,讲“ 太阳高度的变化” 时用多媒体动画,能形象再现抽象的教学内容；几张简洁的幻灯片

13、照样可以上好一堂课,幻灯片之间不肯定都得联系在一起；另外, 在幻灯片的空白区域很多教师习惯穿插一些与教学内容无关的很花哨的动画,这样做是不行取的,与教学内容相比,它更能吸引同学的留意力,使同学留意力分散；三多媒体教学过分追求形式,教学重点不突出,难点没有突破留意情境、启发思维 , 过分追求课堂形式,无视重点、难点；有的老师在多媒体教学设计和制作时,过分留意教学手段形式的新奇别致,加入过多的图像、动画,结果显现主次不分,杂乱无章的现象,导致上课时同学只一味地看课件中的图案和动画成效,而无视了利用多媒体突出重点、突破难点；如一位老师在上资源跨区域调配南水北调一课时,为了到达较好的教学成效,他花了好

14、几天的工夫制作了一个由50 多张幻灯片组成的精致课件；一堂课下来,该老师忙得不亦乐乎：一会儿点击课题,一会儿展现南北方的景观图片,一会儿播放南水北调的录象,一会儿展现地势图 幻灯片一张接连一张,屏幕上的内容走马观灯似的频繁变换,一堂课下来,同学目不暇接,以至一脸茫然,老师本人也大耗气力,结果是重点不突出,难点没有突破,教学成效差；四解决好课件的播放速度与同学记笔记的关系问题在传统教学方式下, 老师板书的同时同学也完成了记笔记的过程；在多媒体教学方式下,由于老师很少板书,就可能显现同学记了笔记忘了听课,听了课又遗忘了做笔记；老师最好能事先把课件以讲义的形式打印出来发给同学,这样同学就可以用心听课

15、而不用再想着记笔记的事情了； 或者尽量调剂好演示课件的速度,留下同学摸索与记录的时间,绝不要一味赶时间；多媒体技术在地理教学中的应用,因其图文并茂、动静相合,能把地理教学中抽象、复杂、难度较大的地理事物和地理现象形象直观地表现出来,极大地提高了教学成效；但我们不能不切实际地夸大多媒体技术在地理教学中的作用,让地理教学完全依靠于多媒体技术；名师归纳总结 在运用多媒体教学手段的同时,不能完全摒弃传统的教学方法,必需摆正多媒体技术在地理第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学中的位置, 要明确它只是教学的一种帮助手段,并非教学的全部；我们

16、只有在教学的过程中合理的运用多媒体手段,使其和传统的教学手段有机地结合,才能真正发挥它在高中地理教学中应有的作用,使用多媒体教学最终的目的是为了提高课堂效率和教学成效；总之,新课改下多媒体技术应用于高中地理教学中是对传统课堂教学模式的一种补充和 进展,不仅有助于激发同学学习爱好、提高学习效率、丰富感性熟识,仍有助于老师活跃课 堂气氛、 提高课堂效率、 改善教学成效以及丰富教学手段,是适应新形式下的必不行少的现 代化手段,也是课堂教学进展的必定趋势；但是任何事物都各有所长,各有所短,在运用现 代训练技术进行教学时也要留意防止所发生的一些问题,才能使多媒体教学不断走向成熟；参考文献：1 黄成林 . 地理教学论 M. 安徽：安徽人民出版社 ,2007. 2 张振宇 . 多媒体技术与应用 M. 北京：科学出版社 ,2003. 3 王福安 . 浅谈多媒体技术在地理教学中的应用EB/OL. 中学理科综 ,2022 5名师归纳总结 4 何卫权 . 信息技术与地理学科整合的尝试J.中国科教创新导刊,2022 年 20 期. 第 5 页,共 5 页- - - - - - -