2022年长方形和正方形面积的说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 长方形和正方形面积的运算说课稿一、说教材长方形、正方形面积的运算是北师大版三年级下册的教案 内容,是同学把握了面积的含义和面积单位,对面积单位有了一个 较深的感性熟悉,学会了运用面积单位直接度量面积的基础上学习 的,学好这一部分内容,对于平行四边形、三角形、及梯形面积的公 式推导及面积的运算方法的把握有着重要影响；在学习和争论这一 内容后,让同学初步懂得长方形、正方形面积的运算方法,会运用 运算公式正确地运算长方形、正方形的面积；在长方形、正方形面 积公式的推导中,培育同学的观看才能和初步的归纳概括才能；在 小组合作,师生沟通中,培育同学的小组

2、合作才能,勉励同学勇于 探究,培育同学的探究精神；让同学通过动手实践沟通 ,发觉长方 形、正方形面积的运算方法是本节课的重点；为了突破重点,长方 形面积公式的得出采纳让同学人人动手拼、画、摆,列表观看,分 析推导的方法进行；在同学把握了长方形面积运算的基础上,大胆 猜想正方形的面积运算方法,激发同学学习数学的爱好,诱发其内 在的学习动机,促使同学积极、主动、制造性的思维；二、说同学 同学在学习之前已经熟悉了什么是面积这一概念的含义,同时也熟悉了常用的面积单位平方M、平方分 M、平方厘 M,并体验了1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - -

3、 - - - - - - 1 平方厘 M、1 平方分 M 、1 平方 M 的大小；对于大小不同的图形 基本上能挑选合适的面积单位,大多数同学能估量不同图形的面积 并会用摆方格的方法求出图形的面积,也就是说具有了肯定的动手操作才能；三、说教案目标：（1）经受探究长方形和正方形面积公式的发觉过程,真正懂得 长方形和正方形的面积公式；（2）使同学把握长方形和正方形的面积公式,并能应用公式解 决一些简洁的实际问题；（3）培育同学的估算才能,使同学能正确的应用面积单位估算 长方形和正方形的面积（4）渗透“ 试验猜想验证” 的数学学习方法,为今后 学习其它平面图形的面积运算打下基础；四、说教法和学法：（1

4、）说教法 新课标的基本理念就是要让同学“ 人人学有价值的数学” ,同时也指出“ 数学教案应联系现实生活,获得积极情感的体验,培育 同学的创新精神和应用意识；” 所以,本节课,我将采纳“ 自主探究、合作沟通” 的学习方式,调动同学学习的积极性 ,训练同学要从 自己已有的体会动身,将亲身经受的实际问题抽象成数学理论,并 进行说明与应用 ,在这个过程中,要激发同学的学习积极性,给同学 供应充分从事数学活动的机会,让他们积极主动地探究、解决数学2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 问题,发觉数学规律,获得数学体会；而

5、老师只是同学学习的组织 者、引导者和合作者,在全面参加和明白同学的学习过程中起着对 同学进行积极的评判、关注他们的学习方法、学习水平和情感态 度,促使同学向着预定的目标进展的作用；因此,我运用了“ 摆一 摆猜一猜验一验用一用” 的教案方法,让同学知道身 边的数学问题随处可见,能用自己的所学学问解决生活当中的问 题,培育同学的发散思维,进一步激发同学学习数学的热忱；（2）说学法 同学分小组活动：用小正方形拼成一个长方形或正方形,观看 拼成后图形的长是多少,宽是多少,面积是多少,并作好记录；小 组汇报拼摆结果,观看统计的数据,小组争论：通过摆一摆,你们 有什么发觉？猜一猜：长方形的面积是怎样运算的

6、；小组合作进行 操作,验证猜想,争论小结出长方形面运算的公式,在此基础上通过典型和有意义的材料,把一个长7 分 M、宽 5 分 M 的长方形,渐变成长 5 分 M、宽 5 分 M 的长方形（边长 5 分 M 的正方形）,让 同学大胆猜想、自主探究正方形面积的运算公式；同学在活动中拼 摆、观看、推测、验证总结；这样,即培育了同学的观看才能和归 纳概括才能,又表达了同学动手实践,合作沟通,自主探究的学习 方式；通过小组的拼摆推测验证,让同学经受从长方形面 积运算公式推导到正方形面积运算公式的再制造,培育了同学探究 才能和创新精神；五、说教案设计3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第

7、 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、沟通学问,建立联系（摆一摆）同学估量 1 平方 M 、1 平方分 M、1 平方厘 M 面积大约有多 大？同学把预备好的学具（面积1 平方厘 M 的小正方形卡片）拿出来摆各种长、宽数据不等的长方形,想一想：自己摆出来的图形 面积是多少？2、自主探究,领会方法（猜 一猜）老师让同学预备面积为1 平方厘 M 的正方形 12 个,摆成几种不同的长方形,每组挑选一种进行探究；一种：一个长 3 厘 M、宽 4 厘 M 的长方形 二种：一个长 4 厘 M、宽 3 厘 M 的长方形 三种：一个长 6 厘 M、宽 2 厘 M 的长方形 四

8、种 : 一个长 12 厘 M、宽 1 厘 M 的长方形 五种 : 一个长 2 厘 M 、宽 6 厘 M 的长方形 同学以组为单位进行争论,想方法拼出各自不同的图形 ,说出 它们的面积；同学先争论、沟通想法,再在练习本上的表格填上数字 . 同学以组为单位进行汇报沟通,说出自己的拼法；师生沟通,提炼方法：长方形的面积与它的什么有关系呢？（老师相机指导）通过拼、量,同学发觉长方形的面积与长、宽有 关系,并得出长方形的面积 =长 宽 3、利用迁移,探究学问（验一验）4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 引导同学猜想正

9、方形的面积运算公式；老师把一个长 7 分 M、宽 5 分 M 的长方形,渐变成边长 5 分 M 的正方形的过程；让同学去猜想、发觉其面积的运算方法；同学沟通、验证运算公式的产生过程是否正确？小组沟通长方形与正方形面积运算公式的联系；同学在沟通、争论中知道：长方形和正方形面积的运算就是两 条相邻边长的积；只是求长方形的面积必需知道长和宽的长度,而 求正方形的面积只需要一条边长的长度；4、应用学问,解决问题（用一用）1量出数学课本的长和宽各是多少厘 面积. M.取整厘 M 并运算它的2运算以下长方形和正方形的面积 . 长 34 分 M, 宽 16分 M 边长 35 厘 M. 3小明画了一个长8 厘

10、 M,宽 5 厘 M 的长方形 ,求出它的面积 .如果把宽延长 3 厘 M,求它的面积变成了多少 . 总之,在本节课教案活动中我力求充分表达以下特点：以同学 进展为本,以同学为主体,思维为主线的思想；充分关注同学的自 主探究与合作沟通；练习表达了层次性,学问技能得于落实和发 展；我以小组合作学习为基础,让同学操作,观看争论,猜想验 证；在活动探究中把握学问,进展才能,充分创设情境、启示诱 导；通过教案实践,使我深深体会到,只要我们积极设计探究活5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 动,变被动的教为同学主动的学,那么教与学就能碰撞出制造的火 花,同学就会萌发创新意识,就会富有创新才能；就会在积极思 考,大胆尝试,主动探究中,获 取胜利并体验胜利的欢乐；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页