2022年部编人教版小学二年级上册语文第三单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 部编版二年级上册语文第三单元教案 4. 曹冲称象教学目标：1. 学问与技能学会 15 个生字,正确运用“ 象、像”、“ 称、秤” ,能用自己的方法懂得“ 议论、果真” 的意思,知道“ 直、才” 在句子中的作用,会用“ 一边 一边 ”写句子；2. 过程与方法明白曹冲称象的方法和其中包蕴的道理,方法；3. 情感态度价值观知道要敏捷运用学问, 才会想出好正确、流利地读课文,能复述曹冲称象的详细步骤；教学重点、难点：重点：曹冲称象的方法以及他和官员称象的方法之间的联系；难点：曹冲想出称象方法的缘由；课前预备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片

2、教学时间： 2 课时；第 1 课时 教学过程：课前谈话：1放三国演义主题歌,你们看过（听说过）2请同学自由回答；三国演义吗？3你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机夸奖阅读面广的 同学,告知同学搜集信息的渠道多种多样）一、导入 1启示谈话：曹操是三国时魏国的丞相,一次,有人送他一头大象,他很兴奋,就带着儿子和官员们一同去看象；同学们, 你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今日我们就来学习一个古时候称象的故事；（板书：称象）适时熟识生字“ 称、象”2板题质疑：板书课题,读课题,熟识生字“ 称、象” 环绕课题,你想提名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 25 页精

3、选学习资料 - - - - - - - - - 出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示,引发同学摸索质疑,二、初读（自由读文,画诞生字,明白内容；）；激起同学阅读的爱好； ）1提出自读要求：读准字音,读通句子,标出自然段；2指名读课文；强调重点字的读音：如“ 称、造、秤、得、倒” 等字的读 音； 课件出示反馈时, 同学会读哪个就读哪个, 读对了的, 其他同学跟着将这 个字读 3 遍； 3. 同学选用自己宠爱的识字方法学习生字、把握读音；视指导）4. 多种方式认读注音生字：齐读、指名读、开火车读 5. 去掉拼音读生字：（1）同桌竞赛读（ 2）男女竞赛读（ 3）全班

4、齐读；6. 开火车认读生字；7. 指名读文（生自主识字,师巡把生字放到课文中,读一读； （提示读书姿态）读书时身体要站直或坐直,双手捧书, 眼睛与书本保持一段距离, 吸气定神再开口这是会读书的表现；其他 同学认真听,评判；三、争论（沟通读书体会,整体感知课文；）1. 这篇课文共有多少个自然段； 让同学用手势表示； 摸索：通过自读课文,你读懂了什么？仍有哪些问题？2. 小组合作,争论沟通；四、朗读（在懂得中感悟读文,提高同学朗读水平；）1. 在明白课文内容的基础上, 分段指读课文, 组织同学评判朗读, 相互促进,老师适时范读指导；2. 抓住“ 一边 一边 ” 的句子,认真体会,练习说话；3. 把

5、自己宠爱的段落读给组内的同学听；五、写字（针对同学实际,激发写字爱好；）1. 出示“ 我会写” 中的“ 再、象、像、做” 四个字,组织同学认读观看,把 自己认为写得好的字,先描红,再书写；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 针对同学实际,对典型字进行重点指导；如“ 候” 等；3. 同学自由练写,组织展现评判；六、拓展练习想一想,有没有更好的称象方法？作业设计：一、我会读：在会读的词语后面的打“ ；称象 官员 象腿 柱子 谈论称杆 一艘 下沉 停止 微笑二、在括号里填上适当的词；一 象一 秤一 船四 柱子两 树一

6、 线三、比一比,组词；官 称（）柱（）象（）宫 秤 住 像（）第 2 课时一、导入（复述故事,引入新课； ）1通过上节课的学习,你学会了什么？2谁能把这个故事简洁地给大家讲一讲；（设计意图：实现新旧过渡,促进同学表达；）二、争论（读书争论,比较称象方法,加深对故事内容的懂得；）1引导同学读 1-3 摇头” ？自然段；摸索：曹操听了大臣们称象的方法为什么 “ 直官员们是怎样说的呢？同学汇报,师适时板书：官员：造秤 宰象割块 2. 师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么看法呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看； 学着摇了一下头 这叫直摇头吗 .谁再做做看 .“ 直摇头” 说

7、是不住地摇头,表示很不同意；曹操为什么不同意呢 . 3. 现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这里面有三个官员说话了, 读谁情愿来当官员学着官员的口气读一读；指名 3 个来读；师：其他同学想不想也来读一读,那么老师提议一、二、三小组分别读三个 官员的话,第四小组的同学读旁白,同意吗？（分小组读）过渡：七岁的曹冲, 听了官员们的谈论, 边听边摸索, 灵机一动, 计上心来,想出一个好方法；曹冲又想出什么方法呢？（设计意图：环绕核心问题,读书争论,防止了繁琐的分析懂得,引导同学 从

8、整体上把握课文内容,训练同学的语文思维,促进同学合作及表达才能的发 展；）三、演示（演示称象过程,体会曹冲的聪慧；）1. 引导同学读 4、5 自然段,请大家用“-” 画出表示曹冲做法的语 句；2. 课文用几句话来讲曹冲的方法呢？这四步总结出来：（四句） 也就是四个步骤, 现在我们把板演：赶象（上船）沿水（画线）象下（装石）称出（重量）师：谁能 说明一下这四步的做法？3. 师：曹冲的方法可真好, 想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西,大家请看（师出示教具） 请大家前后桌的同学一起来读他的方法,合作争论怎样来演示这个方法,等一下派代表来演示；4. 师生或生生合作, 边表达边利用投影片进行演示,曹

9、冲称象的全过程, 进而体会曹冲的聪慧；（可以多组进行,进行竞赛；从语言表达,操作等方面进行 评判；）5. 师：现在你们仍有不懂的问题吗？对同学提出的不懂问题绽开争论. （可能有以下问题, 请同学回答,师点拨）1 大象上船后 , 船为什么下沉 . 2 象上船后 , 为什么沿着水面在船舷上面一条线 . 3 象上岸后 , 往船上装石头 , 为什么要装到画线的地方 . 4 再读这一段 , 说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿 . 6. 师：我们知道曹冲的方法是按四个步骤来的；那么有谁能用：（师板书：先 然后 再把 再 ）来说一说名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 25 页精选学

10、习资料 - - - - - - - - - 师：谁再来用其它的自己宠爱的词语来说一说曹冲的方法？ 7. 提问：曹操认为曹冲的方法好不好？从课文中哪句话看出来？“ 果真”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个方法来的呢？适时板书：以船代秤 以石代象8. 指导朗读课文,抓住表示称象次序的词语体会用词的精确；四、扩展（引发摸索,拓展思维,培育创新精神；）1. 引导同学摸索课后问题： 仍有没有更好的方法来称象呢？ （可以启示他们从当时的情形和现代社会两个方面进行摸索；）2. 组织同学争论,发表各自见解,进行相互评判；3. 小结：现在看来,依靠科技无穷的力气,称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重

11、量就困难了；曹冲才 7 岁就想出了科学的称象方法, 是很了不得的； 同学们平常在生活中遇到问题就应当像曹冲一样,要多观看, 多向别人学习,爱动脑筋,祝你们都成为聪慧的孩子；五、写字（加强写字指导,培育写字习惯；）1. 出示“ 我会写” 中的“ 点、照”,引导同学观看这两个字的特点；2. 指导书写,强调“ 四点底” 书写时的留意事项；3. 自由练写,展现评判；六、课外延长 把这个故事讲给爸爸妈妈听；板书设计：称 象官员们 曹冲 造秤 以船代秤 宰象割块 以石代象 赶象（上船）,沿水（画线）象下（装石） ,称出（重量）；先 然后 再把 再 作业设计：1连线组词语,再读一读；名师归纳总结 称员栏下第

12、 5 页,共 25 页官子倒杆- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 柱象微秤议艘大笑鸡腿沉没一论不止2选字填空；在 再 象 相 像这件事过几天 说吧 . 河边来了一头大 ；你不要 他一样贪 t n 玩；你现 是一年级的学校生了吧 . 伴侣之间应当互 帮忙 b ng mng ；3用词语写句子；一边,一边；微笑；4按次序把句子排起来,组成一段话； 填序号 再把大象赶上岸,往船上装石头； 把大象赶到船上,看船身下沉多少； 装到船下沉到画线的地方为止； 沿着水面,在船舷上画一条线； 然后称船上的石头； 石头有多重,大象就有多重；教学反思：名师归纳总结 - - -

13、- - - -第 6 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5玲玲的画 教学目标：学问与技能：会认 15 个生字,会写 10 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；过程与方法：自主识字,朗读感悟,积存对自己有启示的句子；情感态度价值观：懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理；教学重难点：重点：会认读生字、会写田字格中的生字,朗读课文,感悟积存对自己有启 发的句子；难点：懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理；教法 引导,感悟；学法 自主、合作、探究；教学预备 课件 教学时间 3 课时 教学过程 第 1 课时 一、创设情境,导入课题 1. 老师知道大家

14、特殊聪慧,我想考考大家,能不能接受老师的挑战！在古时候,有一个小男孩, 他动脑筋想方法, 从水缸里救出了自己的小伙伴,仍记得他的谁吗？（司马光）仍有一种鸟,它想方法喝到瓶子里的水,它是什么？（乌鸦）师：这节课,老师再给大家介绍一位新伴侣,她很可爱,是个爱动脑筋的孩 子,你们想熟识她吗？名师归纳总结 （出示头像） 她的名字叫玲玲, 我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲第 7 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的名字；（出示“ 玲” ）这个字就读“l ng”,也是我们今日熟识的第一个字,跟老师一起读； 指名读 “ 玲” 多用于人名, 其次

15、个音读轻声, 来和老师一起读； 玲玲！你是怎么记住它的？ 左面一个王字旁,右边一个令； 它仍有许多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？ 领、零、岭、龄 同学们的记忆力可真是不错,帮忙玲玲找了这么多的兄弟们；（学写“ 玲” ）现在我们把玲玲的名字写在田字格里,就起手来和老师一起写；（师边写边说笔 画）；同学们会写了吗？我们在本子上写上玲玲的名字； （生写,师巡察）看谁写得既美观又美丽；写完后,同桌相互检查,看看他写的是不是好看,假如他写得美丽,就在那个字的旁边画上一颗小星星； 相互检查 2. 大家写得真好看, 假如你在坐的精神点, 老师就更宠爱你了！ 玲玲不仅聪明仍画了一手的好画呢！下面我们就来学习第

16、书课题；和老师一起读一遍课题（齐读） ；二、凭借情境,自主构建（一）初读课文,自主识字5 课玲玲的画；（出示课件）板1. 一边读课文,一边画诞生字新词,借助拼音读准生字；2. 同桌沟通记字方法、合作学习不懂的词语；3. 汇报沟通；利用熟字加偏旁识记：王令玲讠羊详口十八叭月庄脏利用熟字换偏旁识记： 岭一山王玲副一刂巾幅从“ 三好生”奖状上识记：奖；从养了一只小狗识记：狗；在读课文时识记：糟、催；4. 沟通不懂得的词语；端详：认真认真地看；懒洋洋：指无精打采的样子；来不及：由于时间短促无法顾及或赶上；（二）再读课文,初知内容么？1. 同学挑选自己宠爱的方式读课文,明白课文内容, 边读边想： 课文写

17、了什名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 自由读文,小组沟通；3. 汇报沟通,师总结；课文写了玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏,在爸爸的启示下,开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗, 不仅奇妙地掩盖了污渍, 仍给作品添了几分家的 温馨；三、拓展情境,达标训练（一）指导写字 1. 请大家先认真观看生字在田格中的位置,然后独立写一个；（书上田格中 的字）2. 同学提出认犯难写的字, 师问：你们认为哪个字难写？老师电脑出示带田格的生字,让同学认真观看生字每一笔在田格中的位置；请同学说一说占格位置；3. 同学看电脑博士是

18、怎样写的？（电脑演示加录音）4. 请同学书写田格中的其次个字；势和执笔方法；老师巡察, 个别辅导, 订正同学的写字姿5. 同学评议：展现同学书写情形, 说说哪些字写的好, 哪些字写的不够抱负；6. 嘉奖同学到黑板上书写汉字,师生共同观赏；（二）再读课文,留意生字的读音四、聚焦情境,评判反思说说这节课你有什么收成？第 2 课时一、创设情境,导入课题1. 出示生字长,指名读2. 开火车朗读课文；二、自读自语1. 师指导朗读、范读；（1）读第 13 自然段,要读出玲玲为自己的画感到“ 中意” 的样子；（2）读第 46 自然段,要表现出事情突发后玲玲紧急而焦急的情形；（3）朗读第 7 自然段,读出爸爸

19、处事沉稳；（4）朗读第 8 自然段,要表达玲玲想出方法把坏事变成好事后的“ 中意”心情；（5）第 9 自然段要读出爸爸兴奋的语气；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 小组再分角色读,师巡察发觉读得好的同学；3. 读得好的同学,全班表演读；4. 懂得爸爸说的一句话： “ 好多事情并不像我们想象的那么糟；只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事； ”（1）同学齐读这句话；（2）师：联系课文,说说你对这两句话的懂得；（3）同学自由读,小组内合作学习,沟通自己对这句话的懂得；（4）汇报沟通；（这两句话的“ 糟” 是指显现的情形

20、让人担忧、难过；本课指把画弄脏了；）（“ 动脑筋” ：想方法克服困难；）（坏事变成好事：指坏事转化成了好事； ）（玲玲不当心把画弄脏了, 又来不及再画一幅, 这是一件坏事； 在爸爸的启发下,玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘,奇妙地掩盖了弄脏的地方, 使画增加了家的温馨,结果得了一等奖变成了好事；）（遇到事情办得糟糕的时候, 我们不能慌张失措, 要冷静冷静, 开动筋想一 想补偿的方法；）三、拓展情境,达标训练 师：同学们对课文把握得很好, 那么我们在生活中有没有显现玲玲这类的事 情呢？把坏事变成好事,大家想想,说一说；1. 同学在小组内相互争论、启示；2. 自由沟通；生甲：有一次,我不当心把裤子弄

21、破了,回家怕妈妈打我；于是我用卡通人 物粘贴在破洞上, 没想到回家妈妈仍夸我； 后来她把这一举动设计在衣服上,在 童装上加了一些卡通人物,销量很好；生乙：我爸爸一不当心把落地扇中间的支柱弄断了,不能再用, 爸爸灵机一动,找到扁铁、冲击钻、膨胀螺丝,把落地扇改成了客厅的壁扇,并粘上一些装 饰品,成为客厅的亮点；我和妈妈看后赞不绝口；四、聚焦情境,评判反思 读了课文,你感悟到了什么？（好事坏事是可以转化的； ）名师归纳总结 （只要善于摸索,坏事情也会变成好事情；）第 10 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计25 玲玲的画只要肯动脑,

22、坏事也能变成好事端详中意不当心弄脏动脑筋画狗教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6. 一封信 教学目标：1. 学会本课的生字新词；培育同学联系上下文懂得词语的才能；2. 懂得课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更宠爱哪封信呢？学会 语言的运用技巧；3. 连续培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的才能；过程与方法：1. 充分发挥同学学习的主体性,开展小组争论,懂得、感悟课文；2. 运用已有的识字方法识字；情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更美好；教学重难点：重点：引导同学多种方法识字

23、,规范书写生字,有感情地朗读课文；难点：1. 初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法；2. 懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理；教学过程：第 1 课时 一、谈话激趣导入1. 师：孩子们写过信吗？在写信的时候,么事情？2. 揭示课题：一封信；二、初读课文,识写生字 1. 依据自读提示,同学自读课文你们一般会告知伴侣或亲人一些什师： 这个故事就藏在课本的第 35 页,读之前看看老师给大家的小提示；（1）自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺；读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈；难读的地方多读几次；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 25 页精选学习资料 - - -

24、 - - - - - - （2）再读,想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字 封（一封信）（密封）削（削皮） （削苹果）锅（下锅） （锅炉）朝（朝向）（朝着）叠（叠加）（重叠）刮（刮风）（刮下）胡（胡说）（胡人）灯（点灯）（电灯）修（修养）（修竹）肩（肩上）（肩膀）团（团员）（团聚）重（重复）（重新）完（完结）（说完）期（期望）（星期）束（一束花）（终止）鲜（鲜花）（新 鲜）（1）带拼音认读生字 大家看,这里有这么多信封, 只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能 顺当地将信封打开；你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字 顽皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们仍熟识他们吗？

25、给你的同桌读一读 吧！（3）开火车读生字（4）沟通识字方法有什么好方法能记住他们吗？先跟你同桌沟通沟通！大家！（5）认读词语 三、再读课文,懂得感悟 1. 请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？老师也出几个字谜考考（课文讲了露西要给爸爸写一封信,开头露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提示下,他向爸爸报告了妈妈的好消息；）2. 找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的其次封信？3. 自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉；四、写字指导1. 观看要求写的生字,说说在写的时候应当留意些什么？2. 全班沟通,相互提示；名师归纳总结 - - -

26、- - - -第 13 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 观看“ 珠、圆、笔”,在写的时候应当留意些什么？4. 老师在田字格中范写；5. 同学描红、练写；6、老师点评；五、总结全文第 2 课时 一、听写词语,复习导入 1. 听写词语；2. 对比批阅；3. 写字指导；二、懂得过程,品尝语言 1. 学习第一封信 请同学们自由读第三自然段, 边读边摸索： 露西在信里告知了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！2. 汇报沟通（1）重点句 1 “ 你不在,我们很不高兴；” 开门见山的告知爸爸他们的生活不高兴,这样的信,爸爸看到以后会怎样？只能

27、徒增苦恼；（2）重点句 2 “ 仍有,家里的台灯坏了,我们修不好；从早到晚,家里总 是很冷清；” 从这句话看出爸爸不在的日子, 家里的生活过得很不好；特殊是“ 总是” 一词；（3）学习用“ 总是” 说一句话；3. 指导朗读（1）师引读；（2）生领会读； 4. 学习其次封信 请自由读课文 7 到 14 自然段,边读边摸索：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 露西在信里告知了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来；5. 汇报沟通（1）找出露西其次封信的内容,读一读；（2）

28、重点句子 1“ 太阳闪闪发光；阳光下,我们的希比希又蹦又跳 这句话写出了什么？也写出了什么？跟着过得很快乐）（3）重点句子（我们家的希比希过得很快乐, 我们也2“ 仍有,下个星期天我们去看电影； ” 从这句话,感受到了我们的生活怎么 样？6. 这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的 方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7. “ 仍有,下个星期天我们去看电影； ” 妈妈说；这句话有什么特点？说话 的人物在说的话的后面；认真观看它的标点符号,应当怎样打标点？像这样的句子仍有哪些？在文中找找；8. 将露西写的其次封信在课件上完整的出现出来,再读一读；三、对比分析,明白

29、道理 1. 对比第一封信和其次封信； 第一封信主要表达的是什么思想？其次封信表 达的又是什么思想？2. 小组争论：你认为第一封信好些？仍是其次封信好些？为什么？3. 明白其中的道理 4. 朗读全文 四、课堂延长,拓展练习 拿起手中的 你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子,笔,一起来给远方的亲人写一封信吧！留意信的书写格式,试着写一写；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7. 妈妈睡了教学目标：1. 学问与技能正确认读本课 13 个生字,会写田字格里的 意思,积存部分词句；2. 过程与方法

30、 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；3. 情感态度价值观8 个生字；明白课文中显现的词语的懂得课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母；教学重难点：重点 : 识字学词 , 读懂全文 难点：采纳多种方法激发读书爱好,品尝语言,感受课文的内涵；教具预备：歌曲世上只有妈妈好 、感恩的心生字卡片多媒体课件；教学时间：2 课时第 1 课时一、创设情境,导入新课 1. 同学们为了放松一下,我们来听一首歌；录音一起唱（放录音世上只有妈妈好 ）随音乐一起边拍手边唱,这首唱歌得 是谁呀？（唱得是妈妈）2. 是呀,世上只有妈妈好, 你们能把这首唱歌得那么有感情,看来平常你们肯定 留心观看自己的妈妈, 有一位小伴侣

31、也观看了自己的妈妈,你们看（课件出示课 本插图）他观看了妈妈的什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 生看图回答疑题,揭示课题,板书妈妈睡了我们应当怎样读这个题目呢？生自由回答； （“ 睡了” 应当读得很轻）练读；下面 我们一起去熟识小作者的妈妈；师范读课文；二、自读课文,整体感知 1. 看出来了, 你们都很宠爱这篇课文, 你们想不想自己读一读？在读的时候,要 多和生字伴侣打招呼,把课文读到你中意为止；2. 生自由练读；（1）挑选你宠爱的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读；（2）指名朗读；指导长句子的朗读

32、；A、妈妈光明的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上；B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上；这两个句子较长,留意断句指导；师范读；生练读；三、由扶到放,自主识字 1. 同学们的课文读得真认真, 老师信任你们对生字伴侣也肯定很熟识了,现在我 们就来熟识一下；出示带汉语拼音的生字词,熟识哪个读哪个；2. 同学以小组为单位,相互读生词；3. 去掉拼音,同学认读生词；4. 开火车读；抢读；5. 出示课件“ 摘苹果识字嬉戏” 这些生字伴侣飞出了课原来到生活中你仍熟识 他们吗？6. 学习写字 8 个字；指导书写田字格里的重点指导： “ 先” 上面的竖要写在竖中线上,圆润 “ 闭” 门字框不能写

33、得太窄；四、通读全文；其次横略长, 下面的竖弯钩要写得第 2 课时 一、读中感悟,体会深情1. 师：生字读得真是不错, 老师都忍不住要给你鼓掌呢,课文读得是不是也同样出色,我可要听听,谁情愿读给老师和同学听听！其他同学边听边摸索：妈妈睡名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 着时什么样？生：分段朗读课文 2. 自由发言：（1）睡着的妈妈真美丽（2）妈妈睡着时很慈爱（3）师：（板书）说得真好, 看来,你认真去读书就会有收成, 刚才同学们说了,睡梦中的妈妈真美丽,你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？师：那谁来说读读这位美丽的妈妈

34、？生：从书中找相关的词句（1）光明的眼睛（ 2）红润的脸（ 3）弯弯的眉毛师：除了弯弯的眉毛,仍可说弯弯的什么？生：弯弯的小路,弯弯的月牙师：多悦耳的语句呀, 假如把它们用到你的日记中,说不定你比他们写得仍要棒呢,除了这些,你再说说你的妈妈美在哪里？妈妈爱我,我觉得妈妈很美 . 生：（可能）我的妈妈长得美丽师：是啊,美不仅仅是外表, 仍要看内心,谁情愿再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？生：读 4、5 段；除了这些,你仍知道了什么？生：（可能）我仍知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉；妈妈总给我唱催眠曲；师：多好的妈妈呀,我们再一起读读吧；生：齐读 4、5 段；师：刚才同学们仍说睡梦中的妈妈很慈爱,你知道“ 慈

35、爱” 是什么意思吗？生：（可能）就是很好、不发脾气、很温顺 . 师：那我们仍可以说谁慈爱？生：爷爷很慈爱；姥姥很慈爱；师：看来,“ 慈爱” 是来说长辈的, 谁能用课文中的话说说慈爱的妈妈？生：“ 妈妈在微微笑着,她的嘴巴、眼角都挂着笑意”么兴奋呢？师：妈妈都睡着了,为什么仍这生：可从书中找句子：“ 睡梦中又想起了一个故事要讲给我听； ” 也可以用自己的 话说说；师：连睡着时都想着自己的孩子,那你的妈妈平常怎么样？生：（可能）平常妈妈也总给我讲故事；妈妈平常总给我做饭；生病时妈妈照料 我；名师归纳总结 师：多慈爱的妈妈呀,谁来用朗读赞扬妈妈？指名读6、7 段；第 18 页,共 25 页- - -

36、 - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师：除了美丽和慈爱,睡着的妈妈仍什么样？生：睡梦中的妈妈好累；师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？生：找词句：呼吸那么深沉渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道. 师：妈妈为什么这么累呀？生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照料我、上班 . 师：妈妈干了这么多活,最终睡着了,我们朗读要留意什么？生：（可能）温顺 点,大能太吵 . 师：谁来试试 指名读 8、9 段 妈妈睡着了,这时你在做什么？生：自由读 1、2、3 段找出“ 我也看着妈妈”师：为什么用“ 也” 这个字？生：由于妈妈就是这样看着我睡觉的；师：这说明什么呢？生：（可能）妈妈关

37、怀我 妈妈爱我我也向妈妈学师：好孩子,知道回报了,谁来读读这几段,把你和妈妈之间的爱都读出来；指名读 1、2、3 段；师：妈妈这么爱我们,我们应当为妈妈做些什么呢？生：自由发言 师：真是一群懂事的好孩子,那就让我们从今日起,懂得关爱父母,做一些自己 能做的事,把自己的爱用行动告知父母吧！二、小结 妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值 得我们去爱呀！就让 我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈；三、再读课文,升华情感 1. 同学学得很动情,我想问同学们你的妈妈什么样？2. 生自由发言 3. 当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？4. 生自由动情发

38、言 生 1：妈妈你辛苦了,我给你捶背吧！生 2：妈妈你太累了,以后能做的事我自己做！5. 小结：同学们说得真好, 我也想说说我的妈妈； 我的妈妈很平凡, 也并不美丽；是妈妈教我学走路学说话,为我洗衣、做饭,辛苦工作挣钱供我读书；又该用什 么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听；6. 老师激情引读,配乐感恩的心师生共同朗读全文；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、作业设计：1. 妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋；2. 写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意；口语交际：做手工 一、

39、教学目标 1. 培育同学认真观看、说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的才能；并能将 自己所说的、所想的写下来；2. 说的方面,主要是训练同学能把自己的所见、所闻、所感等大致情形说清晰；说的时候,态度自然大方,一般话精确、流利,有肯定的感情,达到口语训练和 别人沟通的目的；3. 听的方面,着重培育同学认真倾听别人说话的习惯,大胆地向说话的人提出问题；并能对自己想明白的情形,4. 勉励同学 主动积极地进行口语交际 , 提高同学口语交际的才能,培育良好 的听说态度和语言习惯”；二、教学重难点 重点：培育同学认真观看、说完整话及敏捷运用各种方法解决问题的才能；难点：能将自己所说的、所想的写下来；三、教

40、学策略挑选（教法、学法）朗读法,演示法,情形教学法,情感教学法；教学过程 一、引入 1. 让孩子们说说自己最宠爱的玩具是什么？2. 揭示口语交际的内容：做手工；二、预备玩具 1. 请预备了材料的孩子拿出自己事先预备好的材料；2. 请孩子们以小组为单位,动手做做自己宠爱的玩具；3. 在做玩具的过程中, 请同学们熟识所用的材料, 记住步骤； 并想想做的时候是名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 否遇到了困难,以及遇到了什么好玩的事情；三、分小组沟通；1. 以 4 人为一个小组进行争论,争论的要求有： 1 你宠爱或制作的玩

41、具是什么？ 2 它是什么样子的？ 3 它好在哪里？ 4 假如是自己做的, 那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些好玩的事情？发言；2. 各小组的同学进行争论,老师巡察并相机指导；四、各小组请部分同学汇报；1. 请部分同学汇报沟通； 5 认真倾听同学的2. 老师和同学留意倾听； 特殊是老师, 必需引导同学有条理、 完整、通顺地表达；3. 其他同学倾听；让其养成倾听的好习惯；五、把你刚才沟通的内容试着写下来；1. 同学动手写； 2. 老师巡察指导；六、成果展现；1. 请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺；2. 请部分写得好的孩子到讲台上朗读, 老师留意相机引导写得不够通顺和不太好 的句子,并让其他同学学着修改修改；3. 请同学们再一次修改自己的作品；七、总结；板书设计口语交际：做手工 熟识所用的材料,记住步骤；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语文园地三 教学目标：1. 给同学供应充分展现自己的机会