2022年部编版二年级下册语文教材分析.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教材分析 一教材编排新人教版编部本于2022 年春期正式使用,本册教材支配课文25 篇；教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元：第 14 课为为 “春光篇”,课文内容大都与春天的物候和喜爱春天有关；第 培育儿童的爱心；57 课为 “爱心篇 ”,意在识字 14 课为 “传统文化篇 ”,意在宏扬中华民族传统文化； 第 811 课为 “童话篇”,意在培育同学喜爱生活的情感；第 1214 课为“道理篇 ”意在培育同学遇到问题要开动脑筋摸索解决问题的方法；第 1518 课为“自然科技篇 ”,意在 2124 课为 “人物篇 ”意在让同学

2、学习优秀品质,感悟做人的道理；让同学关注科学,从而爱科学,学科学；第1922 课为“故事篇 ”意在让同学学习优秀品质,感悟其中的道理；第 2325 课为 “历史篇 ”意在让同学明白历史故事,感悟祖先制造 文明的道理；新部编本教材新选入14 篇课文,其中新选识字4 篇：千人糕一匹杰出的马识字神州谣 识字传统节日 识字贝的故事 识字中国美食 枫 树上的喜鹊我是一只小虫子泪水茶蛛蛛开店青蛙卖泥塘祖 先的摇篮当世界年纪仍小的时候羿射九日等；口语交际增加了留意 说话的语气举荐一部动画片等内容；二 教材特点1、环绕专题整合教材内容；每一组教材的 “导语 ”,通过简洁的几句话,点出本组的专题,激发同学的学习

3、兴趣； “导语 ”之后的课文以及部分练习,“语文园地 ”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展现台等内容,都是环绕本组的专题合理支配的；2、创设 “ 我知道 ” “宽带网 ”两个全新栏目,搭建拓展学问的平台；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 从二年级下册开头, 本书进一步加大改革力度, 在部分课文后面支配了 “我知道 ”,在“语文园地 ”中设置了 “宽带网 ”,这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目；设计 “我知道 ”的目的是：给同学一些与本课内容相关的学问,并引导同学主动地 明白与本课有关的信息,以促进对

4、课文内容的懂得和学问的拓展；“宽带网 ”是借用现代运算机与网络传输技术的一个名词,它所蕴涵的主要作用是拓宽同学语文学习的时空,引导同学通过快捷、 便利的途径,猎取与本组学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养；3、大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活；本册教科书新编选的课文, 占全部课文的一半以上； 有描写美好春光的, 有发生 在春天里的故事,有贡献爱心、关爱他人的,有反映首都新貌的,有提倡动脑动 手、勤于摸索的,有引导同学探究自然秘密的,有引导同学树立良好品质、感悟 做人道理的,仍有介绍科学学问的作品；4、课后练习重视联系同学的生活实际,着眼于积存语言,启示思维,培育语文 实践

5、才能；本册教材的课后练习, 一般是 4 道题；每一课后面一般都有的题目是“我会认 ” “我 会写 ” “读一读 ”或“读读背背 ”,表达了低年级阅读教学的主要任务和基本要求；“读 读背背 ”这一项,从课文的实际动身,提法有所不同；有的要求背诵全文,有的 增 只要求背诵自己喜爱的部分； 值得留意的是, 本册教材依据课程标准的要求,加了默读这一训练内容；在部分课文的后面,我们做了适当的支配；除了上述题型外, 多数课文后面仍支配了词或句的练习,引导同学接触各种语言现象,感悟语言,积存语言；词句的练习形式多样,有侧重于词语的懂得和运用 的 ,有侧重于词语的积存和拓展的,在部分课文后面,教材仍支配了引导

6、同学自读自悟调动同学积极思维的合作探究学习；此外,教材仍支配了与课堂学习内容亲密相关的延长、拓展的语文实践活动, 旨在引导同学将课内学习获得的学问、才能和情感体验迁移运用于日常生活之中；5、突破传统出现方式,增强教材与同学之间的亲和力；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本册教材在出现方式上又有创新和突破,主要表达在以下几个方面；第一,编写角度由服务于老师的“教”转向既便利老师的 “教”,又易于同学的 “学”,教科书由 “教本 ”转变为 “学本 ”；其次,留意引导发觉,勉励探究学习；“语文园地 ”里设置的 “我的发觉

7、”这一栏目,可以不断引导同学自主发觉并把握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问；再次,教材尽可能多地为同学供应展现的机会,在“语文园地 ”里设有 “展现台 ”一栏；教材以学习伙伴的展现为引导, 勉励同学从不同方面展现自己的本事和学习 收成,使其不断产生成就感；本册教材仍积极提倡合作学习；现代社会对怎样与人沟通, 与人相处, 与人合作提出了更高的要求； 我们的训练要培育同学从小就有合作意识；本册教科书, 不论是题目的支配,仍是插图的设计,都努力表达提倡同学合作学习的思想；6、教材的编排表达开放性和弹性,增强适应性；培育同学在生活中主动识字的习惯,是语文学习一项长期的任务； 同

8、前几册教材一样,本册教材连续勉励同学通过多种渠道自主识字,扩大识字量, 不受教材规定的识字量的局限；阅读方面, 本册教科书后附六篇选读课文；此类课文不作统一要求, 老师可依据教学情形敏捷处理： 可以依据需要结合精读课文进行教学,部分课后练习从敬重同学的个体差异动身,不作统一要求；如,“背诵自己喜爱的部分 ”；“我要把会写的词语都抄下来 ”；展现台以学习伙伴展现的内容为引导,勉励同学展现与本组 专题相关的学习或实践活动的成果, 目的在于使全部同学都熟悉到自己在原有基 础上的提高与进展,不断获得成就感；这些,都表达了教材的开放性和弹性；三 学习目标名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页

9、,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、培育习惯；（1） 连续把握正确的读写姿态,并养成习惯,养成疼惜学习用品的习惯；（2） 连续把握写铅笔字的正确的方法,连续培育积极发言,用心听讲的习惯；（3） 连续培育勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯；（4） 培育勤查字典,主动识字的习惯；2、汉语拼音；（1） 连续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮忙识字,学习一般话；（2） 能熟记汉语拼音字母表 3、识字写字（1） 精确认读 400 个生字,会写 300 个字（2） 能按笔顺书写,把字写端正,写均匀；4、口语交际（1） 能仔细听别人讲话,能转述基本内容,能叙述课文所讲的故事；（2） 能

10、在看图后用一般话说几句完整的话；（3） 能就所听所读的内容,用一般话回答疑题,作到语句完整,意思连贯；（4） 情愿与别人进行口语交际,态度大方,口齿清晰；5、阅读（1） 有感情朗读课文,能背诵课文,复述课文；（2） 学会默读课文,一边读一边想；（3） 能联系语言环境和生活实际,懂得常用词语的意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6、写话（1） 能用学过的部分词语造句；（2） 学会按肯定次序观看图画和简洁事物,写几句连贯的话；（3） 学习使用逗号,句号,感叹号和问号；四 使用本册教材要留意的问题1、要留意把握同组教材

11、各部分内容之间的内在联系；本册教科书实行了依据专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅环绕一个专题,而且内容之间仍相互照料,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展现、 沟通,使之真正成为相互联系的一个有机整体；老师应当在学习相 应课文的时候,准时布置同学做好前期工作,为后面的学习做好预备；2、识字和写字教学应当留意的问题；本册教材要求同学熟悉400 个生字,这是下限,老师应当勉励同学通过语文课本以外的渠道, 增加识字量； 与此同时, 老师要积极提倡同学之间沟通识字的方 法、体会和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片,促进学 生在合作学习中共享识字的乐趣；在识字要求的

12、把握上, 老师要尽量防止走入两个误区；第一,切莫忽视同学个体之间的差异, 从而对全部同学做统一的要求；汉字学习是一个反复的、 长期的过程,因此准许同学在肯定的时间以内在识字数量、识字才能上有差异；其次,不必将同学是否能精确识记脱离开任何语言环境的单个的字,了要求熟悉的字的标准；作为衡量其是否把握对于二年级的同学来说, 在一节课中写字不宜太多, 为防止同学疲惫, 写字最好 不集中支配在一节课上进行, 而是要分散到每一堂课中去； 在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要留意写字的质量；3、阅读教学应当留意的问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料

13、- - - - - - - - - 阅读教学, 第一要重视朗读的指导； 通过集体读、 分组读、领读、男女同学对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式, 使同学在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导同学将自己当作课文中的人物去感受、体验、摸索,去领悟作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来；此外,老师仍应重视课外阅读的指导,帮忙同学挑选文质兼美的优秀读物,供应同学沟通课外阅读感受、成果的机会；4、口语交际教学应留意的问题；有些口语交际教学之前,要提早布置预备工作；在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、 激发同学的交际爱好； 在交际过程当中, 老师应当积极 参加到同学的沟通中去, 为同学供应可以仿照的对象, 同时关注沟通的状态, 对 交际的过程予以调控, 形成有效的师生、 生生互动； 老师仍要善于发觉同学沟通 过程当中富有创意、布满童趣的杰出语言,仍要留意规范同学的口头语言；5、开展丰富多彩的语文实践活动；老师要努力开发、 充分利用语文课程资源, 开展丰富多彩的语文实践活动；实践 活动应当与教材内容有肯定的联系；活动的形式可以是嬉戏、唱歌、猜谜语,可 以是开故事会、 朗诵会、演课本剧,也可以是同学在老师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页