2022年部编一年级语文下册课文《口语交际：一起做游戏》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 口语交际一起做嬉戏【教学目标】（学问与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1引导同学观看嬉戏的过程,在做嬉戏中产生口语交；2规范同学的口头语言,能大方、简洁地说出嬉戏的；3培育同学良好的听说态度和语言习惯,相互沟通；【教学重难点】重点：知道做嬉戏的一般步骤规章；难点：有秩序；【教学策略挑选】（教法、学法）情境教学法,让同学演中说、说中创；【教学资源预备】1老师课前带孩子们玩嬉戏：老鹰捉小鸡；2让同学找几个小伙伴去玩一下自己宠爱的嬉戏；3黑板上先画一张小熊的笑脸,预备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布；【教学过程】一、嬉戏激趣,导入新课 老师课间带领孩

2、子们玩一玩“ 老鹰捉小鸡” 的嬉戏；师：小伴侣们,刚才我们玩的是什么嬉戏？生：老鹰捉小鸡；师：这个嬉戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做嬉戏好吗？ 板书课题 二、引导沟通,自由表达上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽； 师：告知老师,你觉得刚才“ 老鹰捉小鸡” 的嬉戏哪儿最好玩？生 1：老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了；1 / 4名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生 2：我当鸡妈妈,爱护我的“ 孩子” ,真好玩！生 3：我的手紧紧抓住前面的“ 小鸡” 的衣服,生怕被甩掉了,真好玩！生 4：老师,下次再玩,我

3、当老鹰,你当鸡妈妈,好不好？由于你的胳膊比我们的长；师：小伴侣们说得真好！那你们仍宠爱玩什么嬉戏呢？生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子？ 同学边说老师边板书； 师：那我们再来玩个贴鼻子的嬉戏吧！咱们一边玩嬉戏,一边观看嬉戏的过程,看看这个 嬉戏是怎么玩的,好吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！ 把同学的眼睛用布条蒙住； 生：老师,我们可以给他提示吗？师：当然可以！ 一个主动报名的同学在大家的指引下和加油声中,给小熊贴上了鼻子,教室里响起一片 掌声和欢呼声； 师：现场采访这位英勇的小伴侣,你是怎样把小熊的鼻子贴到精确的位置的？生：我被蒙上了眼睛,什么也看不见,凭感觉摸到了大致

4、的位置,多亏同学们提示我呢！师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高, 全班同学哄笑； 可其次次我仍是贴高了, 就听同学们喊：“ 往下！再往下点！再往左！ ” 我就一点一点在大家的指挥下渐渐移动,最终才找到合适的位置；师：看来你真是个有心人啊！仍事先判定了一下大致位置呢,这就是胜利的关键啊！生：可是我没有判定精确,仍是贴偏了,仍是要感谢同学们提示呢！师：刚才听到同学们一阵阵高兴的笑声,我想采访现场的同学,说说你在笑什么；生 1：他的动作太滑稽了！生 2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面,一会儿又贴到脑门儿上,太逗了！生 3：大家看哪！到现在,小熊的鼻子仍歪

5、着呢！师：同学们, 这个嬉戏真好玩！ 那大家说说刚才嬉戏的整个过程好吗？咱们要把这个嬉戏 说得既有次序又完整；想想需要做哪些嬉戏预备,需要几个人玩,先怎么玩,接下来怎么样,结果赢没赢,哪里最好玩？生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸,然后找一个同学,蒙住眼睛,拿着鼻子粘贴去 贴；要先判定小熊鼻子的位置,比如说大约走几步到小熊的脸,鼻子位置和自己的身体比较,当然,仍要仔细听大家的提示！假如贴歪了就会引起大家发笑,这个嬉戏太好玩了！师：说得很好；你们谁仍想给大家介绍一下你宠爱的嬉戏？2 / 4名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - -

6、 - 生 1：老师,“ 木头人” 就是蒙上一个人的眼睛,别的小伴侣在他四周喊：“ 我们都是木 头人,不许说话不许动！” ,他就伸手去摸小伴侣们,摸到谁谁就被剔除了；生 2：我们那次玩“ 丢手绢” 时,小伴侣们都蹲下围成一个圈,我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈, 大家拍手唱“ 丢手绢” 的歌；我静静地把手绢丢到一个小伴侣的后边,然后使劲儿跑,那个小伴侣刚开头没发觉,后来发觉了捡起手绢跑也来不及了,我把他抓进圈里,他 为大家唱了首歌,真高兴啊！生 3：亲子嬉戏也好玩；我去年在幼儿园时,和爸爸参与了钻门洞接力竞赛；爸爸先捧着 皮球跑,我在门洞前接过球,爸爸把住门洞帮我钻过去；然后我捧着皮球连续跑；

7、我们小组六 个人竞赛,我是冠军呢！爸爸也特别兴奋；三、合作嬉戏,人人参与 师：小伴侣们说得太棒了！ 老师嘉奖你们： 给你们 10 分钟时间,挑选自己宠爱的小伙伴,挑选你们宠爱的一种嬉戏,高兴地玩一玩吧！1生兴奋不已,快速组成小组,各自嬉戏；2室内外气氛热闹,每个孩子都津津有味,积极参与到宠爱的嬉戏之中；四、分组争论,沟通体会 师：小伴侣们玩得高兴吗？生：太高兴了！师：把你最高兴的地方说给小组的其他小伴侣听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的 在班上沟通；生 1：我刚才和我同桌玩的是“ 反口令” 嬉戏；这个嬉戏很简洁,就是根据口令相反的动 作做才对； 比如刚才, 我让他“ 摸左耳” , 他就得摸

8、右耳, 又让他“ 抬左腿” ,他就得抬右腿；生 2：这个嬉戏真考查人的反应啊！生 3：我们六个人玩的是“ 蹲蹲嬉戏” ；生 4：刚才我看你们玩“ 蹲蹲嬉戏” 了,简直太好玩了；生 3：好的好的,欢迎大家参与,人越多越有意思呢！五、拓展延长,发散思维；师：仍有没有大家都没有玩过的更好玩的嬉戏？谁能把它介绍给全班的小伴侣？生：我以 前仍玩过“ 右耳, 又让他“ 抬左腿” ,他就得抬右腿； 当我说道 “ 闭左眼”的时候他就听话了,哈哈！结果他就是这么失败的！生 2：这个嬉戏真考查人的反应啊！生 3：我们六个人玩的是“ 蹲蹲嬉戏” ；我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、3 / 4名师归纳总结 -

9、 - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 土豆、苹果、橘子；我们站成一排,我代表萝卜,我就一边蹲一边先喊：“ 萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完西瓜蹲；” 代表西瓜的人立刻就得接上,一边蹲一边随机指定下个人：“ 西瓜蹲,西 瓜蹲,西瓜蹲完苹果蹲；” 然后就这样代表苹果的同学再往下接力,谁没接上谁就输了；生 4：刚才我看你们玩“ 蹲蹲嬉戏” 了,简直太好玩了！下课也带我一个咱们连续玩吧！生 3：好的好的,欢迎大家参与,人越多越有意思呢！师：你们会玩的嬉戏可真多呀！ 那小伴侣们可以向他们询问一下你以前没有玩过的嬉戏的 玩法；也可以跟同组的小伴侣沟通一下你曾经玩过的别的嬉戏；【板书设计】口语交际一起做嬉戏规范同学的口头语言,能大方、简洁地说出嬉戏的 培育同学良好的听说态度和语言习惯,相互沟通；4 / 4名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页