2022年酸的和甜的.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 17 酸的和甜的 教材分析：“吃不到葡萄说葡萄酸 “,是狐狸闹的笑话；狐狸用这种 “精神成功法 “得到了心理劝慰,却困惑了小松鼠和小兔子；如 果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐；是啊,没有尝过,怎么能肯定葡萄是酸的呢？我们平常做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话；课文是一个生动好玩的童话故事,是以连环画的形式编排的；教案时,可 以借助连续的插图,阅读课文,感知生字,明白故事的主要内容；认真观看每 幅图中几个动物的神态、动作,想象他们的语言,猜猜他们的心理,并练习有 感情地朗读；最终,借助图画复述课文,或以讲解员的身份讲故事,

2、或小组表 演童话剧,在情境和活动中懂得课文内容；教案目标：1、借助图画自主熟悉 “酸、葡 ” 等9个生字；会写 “串、兔 ”等8个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容；3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理；教案重难点：1、教案重点：教案目标 1、2；2、教案难点：教案目标 1、3；教案预备：1、教案挂图、用多媒体制作配乐无声动画课件；2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串,动物头饰；3、一小杯醋、一小杯蜜；教案时间： 共2课时；1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 一 课 时 教案要点：激趣引入；

3、借助图画,读文识字；再读感悟；课后实践；教案过程：一、激趣引入1、老师这里有些好东西,谁能上来尝尝？拿醋与蜜,分别请两位同学品尝,其他同学看表情猜猜是什么字；2、齐读课题,你有什么好方法记住 大声读准这两个字；修改：一、激趣导入 1、出示一串葡萄：“酸、甜 ”二字？做表情；这是什么？喜爱吃吗？板书：一串葡萄 2、指名读,齐读；“串”像不像我们吃的糖葫芦？3、看看葡萄,记住 “葡萄 ”这两个字；谁来吃一颗？什么味道？可是狐狸却说它是酸的,想知道怎么回事吗？4、板书课题：酸的和甜的“酸”怎么读？你是怎么熟悉的？5、仍有什么东西味道是酸的？（简笔画出一只狐狸,板书“狐狸”；）6、就是它说葡萄是酸的,

4、我们熟悉熟悉它吧；指名读词,结合图画记住这两个字；二、借助图画,读文识字 1、借助连环画熟悉生字和朗读课文；2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、借助连环画讲讲课文中的故事；可以照课文讲,也可用自己的话讲；3、课文里显现了哪些小动物？相机学习 现什么？（是兽类,所以有反犬旁）“狐、狸 ”二字,留意观看,你能发4、你最喜爱哪幅图？把那一段课文读给同桌听听；5、同学上台随便挑出挂图贴好,朗读展现,老师相机引导识字、正音；修改：结合图画再次识记生字；1、出示图一,图四、图八及相关句子,自由读、指名读,识字“ 迫

5、、待、硬” 三个字；2、“ 迫不急待” 是什么样子？你在什么情形下会迫不急待？3、“ 硬” 字为什么是石字旁？仍有什么东西很硬？4、图一：葡萄架下,有一只狐狸,他吃不着葡萄,就说葡萄是酸的；图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄,迫不急待的摘下一串就要往 嘴里送；图八：小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？三、再读感悟 1、现在,黑板上的八幅图是乱的,谁能依据课文内容把它们按次序摆好？2、反复读课文,小组沟通后,选派代表摆图,并说明理由；3、老师看图引读课文,整体感悟：说说你读懂了什么？同样是葡萄,为 什么有的说它酸,有的说它甜呢？4、课文中,你最喜爱谁？为什么？不喜爱谁？为什么

6、？分小组说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄,猴子的聪慧、活泼,以及其他 小动物的和善、轻信；5、全班沟通,挑出感爱好的角色读,比比谁读得好；6、多媒体展现无声动画片,同学分角色配音；3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、课后实践 在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找到这些生字,带到班上 贴在 “生字家园 ”里；第 二 课 时教案要点：复习引入；指导写字；朗读感悟；拓展活动；教案过程：一、复习引入 1、同学利用投影仪展现生活中找来的生字词；2、做生字回家的嬉戏：把拼音换成生字卡,当小老师带全班读；一ch

7、un p t o h狸 sun味 p不及di 很yng 二、指导写字 1、读一读要写的字,你能发觉什么？2、“狐、狸、诉、颗 ”都是左右结构,但 “狐、狸、诉 ”左边窄右边宽, “颗”左右宽窄基本相等；“狐、狸、猴 ”都有反犬旁；写 “狐”留意“瓜”和“爪”的区分,写 “诉”留意不能少一点；写 “猴”留意三部分要挨紧一些,“侯”和“候”要区分开；3、老师在田字格里范写,同学描红、临写；4、同学认真观看田字格里 “串、告、兔 ”,并自己练习临写；老师通过投 影引导同学进行评议；三、朗读感悟1、按课文内容表演；2、相机引导,猴子表演得好不好？你能从中看出葡萄是酸的仍是甜的吗？为什么？4 / 5 名

8、师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 默读课文,找依据；对一些重点句子,可通过比较,引导同学自主感悟；（1）小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待地爬上葡萄架；（2）小猴子吃起葡萄来；小猴子大口大口地吃起葡萄来；3、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待 ” 的意思；4、用 “迫不及待、大口大口 ”各说一句话；四、拓展活动1、生活中,你犯过小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说；2、把这个寓言故事说给你的家人或伴侣听；教案反思 : 老师要把学习的主动权交给同学,真正从同学的学动身,为同学主动、自觉地参加学习制造条件；这个好玩的童

9、话故事叙述了“狐狸吃不到葡萄说葡萄酸； ”的笑话,结果却困惑了小兔和松鼠；在对话中,要表达狐狸的狡猾,小 兔和松鼠没有主见,以及猴子的机警；同学把握得很好,可以说整堂课同学的 表现让我刮目相看,后来让同学说说自己最喜爱谁时,同学说得有理有据 ,而且 从中仍学会了自己读书、看插图找答案；由此让我知道了在教案过程中,无论 是学问的获得,仍是智力的开发和才能的进展；无论是情感、意志的培育,仍 是思想品德的提高,都必需通过同学的自主学习和不断探究；老师无法代替学 生读书,也无法代替同学分析摸索,老师既不能把学问生硬地灌输到同学的头 脑里,也不能把思想观点移植到同学的头脑中；只有敬重同学在学习过程中的 积极性、自主性和独立性,引导同学积极参加教案过程,才能促使同学在学问、才能和思想方面取得进步；5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页