2022年青岛版小学四年级数学上册教学计划.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校四年级数学上册教学方案四年级数学上册教学方案一、教材分析：本册教材包括的内容有：万以上数的熟悉,运算器,三位数乘位数,除数是两位数的除法,平行和相交,统计的有关学问；1、数与代数包括两位数除法、认数、使用运算器；本册的除法教学是在同学学习除数是一位数,商两位数的基础上连续学习除数是两位数,商两位数的口算、笔算除法,进一步懂得除法的 意义,提高运算才能；,会用综合算式解答简洁的两步应用题；让同学敏捷把握并能进行简洁运算；熟悉亿以内数的大小, 知道亿以内数的读写方法,培育同学的数感；2、几何学问包平行与相交；连续进展同学的空间观念,教学两条直线

2、间的关系平行和相交,并通过联系与比照, 使同学弄清图形间的关系和区分, 进展了空间观念并学会从不同的方向去观 察物体,使同学体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的；3、统计学问： 能依据现成的记录单绘制成简洁的统计表,并 从统计表中发觉问题； 熟悉简洁的条形统计图,并能从统计图中 猎取有用的信息,解决实际问题,进一步培育同学的统计观念；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、解决问题： 已经不是单纯的解答应用题,而是依据题中给出的已知条件, 挑选有用的已知条件解决问题,其中要求同学认真分析,已知条件与问题间的关系,先

3、列表分析,在挑选正确的解题方法,到达解决实际问题的目的；二、同学情形分析：四年级有同学25 人,大部分同学勤学好问,活泼好动, 喜爱动脑摸索,表现欲较强,对基础学问把握比较扎实,具有了基本的口算、 笔算和解决实际问题的才能；他们上课能够积极动脑思考,敢于创新,积极发表自己的见解,表现特殊突出；优秀生上 课能用心听讲,敢于提出问题,合作意识较强,学习态度比较认 真,有了肯定的自学才能；他们不仅自己学习好,而且乐于帮忙 学习有困难的同学,起到了小老师的作用,他们的思维灵敏,对 问题有独到的见解, 对这部分同学应当加强辅导,进一步开发他 们的想象力和制造力,激发他们的爱好,开阔他们的视野,使其 解决

4、问题的才能, 思维才能更上一层楼； 仍有少部分同学成果偏 差,成为学习困难生,这些同学在学习时处于消极接受,被动理 解的状态,难以融入课堂,体会不到学习的乐趣,他们不善于观 察、分析、摸索问题,久而久之对学习失去信心与爱好；仍有大 部分同学学习目的明确,学习态度端正,成果良好,针对上述情况,本学期应加强同学的学习习惯训练,并抓注同学的个性特点,因材施教, 分层治理, 在做好优生优培和学习困难生转化的基础名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 上,抓两头带中间, 让同学在原有的基础上都有不同程度的提高,从而做到大面积提高训练

5、教学质量；三、教学目标：1、使同学把握整十数除整十数、整百整十数, 两位数除三位数的口算、笔算方法,并会判定商的位数；能够比较娴熟地笔算 除数是两位数的除法,把握乘、除法的验算方法,养成验算的习 惯；2、段、直线、射线的联系与区分；3、生把握四就混合运算次序,能够比较娴熟地运算一般的两步式题,会使用小括号,能用综合算式解答两步应用题；4、使同学把握加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高整数口算、笔算的娴熟程度；5、生初步熟悉简洁的数据整理的方法,以及简洁的统计图表；6、熟悉计数单位“ 十万” “ 百万” “ 千万” ,初步把握十进制计数法,会依据数级读、写亿以内的数,会用

6、四舍五入法求近似数；7、进一步培育同学检验的习惯,主义训练和唯物辩证观点的训练；进行爱国主义训练, 爱社会名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、教学重点：1、三位数乘两位数；2、能用综合算式解答两步应用题；五、教学难点：1、观看物体；2、敏捷运用运算定律进行简便运算；六、教学措施：1 、切实加强基础学问和基本技能的教学,重视在同学已有学问和生活体会中学习和懂得教学；概念教学要联系实际, 加强探干脆,让同学在体验过程中加深对学问的懂得；2 、加强用字母表示数的教学,使同学形成初步的代数的意识；用符号表示数和数量关系,是

7、代数的一个基本特点,同时也是同学由算术思维身代数思维转变的开端；在详细教学中, 老师要创设问题情境, 引导同学在解决现实问题的过程中,促进概念的形成；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 、重视引导同学自主探究,培育同学的创新意识和学习数学的爱好；重视培育同学的应用意识和实践才能；4 、创新的用好教材,做教材再开发的智者；情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点,同时也给老师提出更高的要求； 面对不同地域、 不同文化环境及认知水平的学生,有些素材在教学时可能会受到局限；老师就可以依据同学的详细情形敏捷处理,以适应同学的

8、认知需求；5 、重视学校口算、估算的平日练习；学校四就运算已经全部学完；它对今后学习和解决实际问题具有重要作用；为了适应实际需要,应常常结合实际,对学校口算和估算进行细水长流的练习,切实提高运算才能；6 、全面合理评判同学的学习情形；对同学学习过程的评判,不但要考查同学是否主动参加数学学习活动,是否愿意与同伴沟通合作, 是否具有学习数学的爱好,更要重视明白同学数学摸索的广度和深度；对基础学问和基本技能的评判, 应结合实际背景和解决问题的过程,更多地关注对知识意义的懂得和应用；对同学发觉问题和解决问题水平的评判,名师归纳总结 既要留意考查同学能否在老师的引导下发觉并提出数学问题,是第 5 页,共

9、 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 否会与同伴合作解决问题,能否正确表达解决问题的大致过程和结果,更要关注情感和才能方面的表现；七、教学 j ：周次时间教学内容课时备注1 9.3 9.7 万以上数的读、 写,十进制计4 数法名师归纳总结 2 9.105 近似数改写2 国庆第 6 页,共 7 页3 7 9.21 比较数的大小1 数字编码1 运算器的熟悉和使用4 4 48 两位数乘一位数口算2 5 10.1 10.5 三位数乘两位数的估算2 三位数乘两位数的笔算2 6 10.82 三位数乘两位数的笔算2 7 59 积的变化规律2 8 10.226 乘

10、法与加减混合运算2 回忆整理、单元测评4 9 9 -11.2 熟悉直线、射线、线段1 10 11.5 - 11.9 平行线与相交线的画法2 两点之间距离、 点到直线距离1 回忆整理、单元测评4 11 11.126 两位数除以一位数口算3 12 11.193 除数是两位数的笔算1 除数是两位数的笔算2 13 6- 11.30 除数是两位数的估算2 商不变的性质4 14 1-12 7 因数和倍数1 15 12.104 回忆整理、单元测评3 统计的学习、练习、测评4 16 7-12.21 统揽一至四单元学问4 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 17 48 统揽五、六单元学问4 名师归纳总结 18-22 12.31 复习考试放假20 第 7 页,共 7 页- - - - - - -