2022年除数是整十数的笔算除法教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案除数是整十数的笔算除法三备一、教材分析与学情分析除数是整十数的笔算除法 一课是义务训练课程标准试验教科书四 年级上册的内容,它属于数与代数的领域；除数是两位数的除法,是 学校生学习整数除法的最终阶段；它是在同学学习了多位数乘一位 数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教 学的；它是同学今后连续学习除数是两位数除法的基础,对于同学掌 握试商方法和商的书写位置具有重要的意义；同学已有除数是一位数的笔算除法的学问体会,把握了笔算除法的基本方法,除数是两位数除法的运算原理与除数是一位数的除法相同,这就为同学供应了足

2、够的探究空间,而对于同学来说, 在用两位数除的过程中, 只不过试商难度加大了, 有时需要试两三次才能求出一位 恰当的商,运算过程也比以前复杂了；二、设计理念 ：1、留给同学更大的探究和摸索空间；例题的支配从现行九年义务训练教材的16 个削减为 6 个,删除了繁杂的运算,删除了被除数是四位数的除法, 不显现商是三位数的情形；除法估算不单独编排, 只作为笔算除法之前的一个预备性学问,留给 同学更大的探究和摸索空间；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、不显现文字概括形式的运算法就；让同学在自主探究中获

3、得对 笔算过程与算理的懂得；3、加强了 “解决问题 ”的教学；把运算置于实际生活的情境之中,让同学在现实情境中懂得运算 的意义和作用,探讨运算方法；感受数学与现实生活的亲密联系,培 养同学用数学解决问题的才能和良好的数感；4、加强估算教学；使同学把握估算的方法和策略,体会估算的作 用；5、为明白决试商这个关键问题,教材依据运算的难易程度,先教 学用整十数除整十数、几百几十数的口算,让同学探讨口算方法,掌 握口算方法；再支配商是一位数, 主要解决商的书写位置、 除的次序、突出基本的试商方法, 帮忙同学懂得笔算的算理； 最终支配商是两位 数,让同学将除的过程、试商方法迁移至此；三、教学目标依据课程

4、标准和同学的实际情形,我从学问与技能、 过程与方法、情感与态度三个方面,确定了本节课的教学目标：1、在详细情境中使同学在懂得算理的基础上,学会除数是整十数商一位数的笔算方法；培育同学运用所学学问解决简洁问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、通过探究、摸索、总结等学习活动 数的笔算方法的形成过程；,经受除数是整十数商一位3、使同学感受除法在生活中的广泛应用,培育同学书写干净、计 算仔细的良好习惯；除数是整十数 的笔算除法 ）一、复习导入（口算竞赛）60 3080 20 180 60450

5、 50720 80540 90 420 70280 40前一节课,我们学习了有关整十数除法的口算,咱们比一比,看 哪些小组能说的对又快；二、讲授新课这节课,我们来学习笔算除法（板书）让我们全班来比一比,看哪些同学能杰出地表现自己,勤动脑,积极发言；192 本连环画,每班30 本,可以分给几个班 ？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（沟通提示 ：针对自主学习中找出的疑问点,课上小组争论沟通,答疑解惑；每个同学做好记录 , 组长统计好每个同学的汇报任务）（一）依据昨天的预习,请同学们读一遍沟通提示（每

6、个小组依据交流提示,完成相应的学习任务）（二）分小组汇报组长：（组织纪律）大家请坐好,下面有我们组为大家汇报一下第一个问题 ：生 1：我是这样懂得的 ：92 本连环画,每班分30 本,可以分给几个班就是看（ 90）里面有几个 30,符合除法 的意义,所以用除法运算；列式 ：（9230）生 2：我是运用运用估算方法（92 90 9230 3 ）生 3：我通过分小棒, 30 根一组,分 3 组,余 2；生 4：列竖式运算；由于 92 里面最多有（ 3 ）30,所以商是（3）,写在被除数（个 ）位的上面；边讲解板演竖式的列法；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资

7、料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案组长：针对三个同学的汇报做适当补充（比如,写清横式中的商和余数及单位）解答一下班内同学提出的问题；同学甲 ：3 为什么写在个位上 ？组长：由于 92 里面最多有 3 个 30 ,所以个位上写 3；同学乙 ：为什么不商 2 或 4；组长：由于商 2,余 32,仍能再分给一个班；商 中只有 92 本,不够分；4,需要 120 本,题最终,我要提示大家留意：1、由于 3 表示 3 个一,所以商要写在个位上 ；2、余数要比除数小；老师总结归纳 ：被除数里面有几个除数,商就是几,所以把商写在个位上,而不能写在十位上；师：你认为刚才哪种方法最精确？

8、（列竖式）你学会列竖式了吗 ？出两题考考大家（独立完成后,同学订正,看法不一样的展现；哪位同学想给他们评判一下,错的说明缘由；）（三）其次问中又显现了什么问题2140 本故事书,每班 30 本,可以分给几个班 ？（自己读一遍）用列竖式的方法独立做到练习本上,做完后小组合作探究名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案商应当写在什么位置相互说一说试商方法（不同做法展现,引导答案统一）组长代表讲解 ：140 里面最多有 4 个 30,所以个位商 4,4 个 30 是120,所以余数是 20；最终把横式补充完整

9、；下面同学提问题做一做（独立完成,同位订正）师总结 ：除数是两位数的除法,先看被除数的前两位,假如前两位不够除,就要看前三位, 除到被除数的哪一位, 商就写在哪一位上；仍要留意除数要比余数小；三、练习1、下面的运算对吗 ？（不对的改正过来）2、解决问题（处理好余数进一的实际情形）（让同学在争论中明白剩下的 20 吨仍需要一节车厢；）四、小结 ：你学会了什么？或你要提示大家留意什么？生 1：余数要比除数小；生 2：留意商的书写位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案五、当堂检测（独立完成,组长批阅）

10、除数是整十数的笔算除法4 备一、教材分析与学情分析除数是整十数的笔算除法 一课是义务训练课程标准试验教科书四 年级上册的内容,它属于数与代数的领域；除数是两位数的除法,是 学校生学习整数除法的最终阶段；它是在同学学习了多位数乘一位 数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教 学的；它是同学今后连续学习除数是两位数除法的基础,对于同学掌 握试商方法和商的书写位置具有重要的意义；同学已有除数是一位数的笔算除法的学问体会,把握了笔算除法的基本方法,除数是两位数除法的运算原理与除数是一位数的除法相同,这就为同学供应了足够的探究空间,而对于同学来说, 在用两位数除的过程中, 只不过试商

11、难度加大了, 有时需要试两三次才能求出一位 恰当的商,运算过程也比以前复杂了；二、设计理念 ：1、留给同学更大的探究和摸索空间；例题的支配从现行九年义务训练教材的16 个削减为 6 个,删除了繁杂的运算,删除了被除数是四位数的除法, 不显现商是三位数的情形；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案除法估算不单独编排, 只作为笔算除法之前的一个预备性学问,留给 同学更大的探究和摸索空间；2、不显现文字概括形式的运算法就；让同学在自主探究中获得对 笔算过程与算理的懂得；3、加强了 “解决问题 ”的教学；把运

12、算置于实际生活的情境之中,让同学在现实情境中懂得运算 的意义和作用,探讨运算方法；感受数学与现实生活的亲密联系,培 养同学用数学解决问题的才能和良好的数感；4、加强估算教学；使同学把握估算的方法和策略,体会估算的作 用；5、为明白决试商这个关键问题,教材依据运算的难易程度,先教 学用整十数除整十数、几百几十数的口算,让同学探讨口算方法,掌 握口算方法；再支配商是一位数, 主要解决商的书写位置、 除的次序、突出基本的试商方法, 帮忙同学懂得笔算的算理； 最终支配商是两位 数,让同学将除的过程、试商方法迁移至此；三、教学目标依据课程标准和同学的实际情形,我从学问与技能、 过程与方法、名师归纳总结

13、情感与态度三个方面,确定了本节课的教学目标：第 8 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、在详细情境中使同学在懂得算理的基础上,学会除数是整十数商一位数的笔算方法；培育同学运用所学学问解决简洁问题的才能；2、通过探究、摸索、总结等学习活动 数的笔算方法的形成过程；,经受除数是整十数商一位3、使同学感受除法在生活中的广泛应用,培育同学书写干净、计算仔细的良好习惯；除数是整十数 的笔算除法 ）一、复习导入（口算竞赛）60 3080 20 180 60450 50720 80540 90 420 70280 40前一节课,我

14、们学习了有关整十数除法的口算,咱们比一比,看哪些小组能说的对又快；二、讲授新课这节课,我们来学习笔算除法（板书）让我们全班来比一比,看哪些同学能杰出地表现自己,勤动脑,积极发言；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案192 本连环画,每班（沟通提示 ：30 本,可以分给几个班 ？针对自主学习中找出的疑问点,课上小组争论沟通,答疑解惑；每个同学做好记录 , 组长统计好每个同学的汇报任务）（一）依据昨天的预习,请同学们读一遍沟通提示（每个小组依据交 流提示,完成相应的学习任务）（二）分小组汇报组长：（组织

15、纪律）大家请坐好,下面有我们组为大家汇报一下第 一个问题 ：生 1：我是这样懂得的 ：92 本连环画,每班分30 本,可以分给几个班就是看（ 90）里面有几个 30,符合除法 的意义,所以用除法运算；列式 ：（9230）生 2：我是运用运用估算方法（92 90 9230 3 ）生 3：我通过分小棒, 30 根一组,分 3 组,余 2；名师归纳总结 生 4：列竖式运算；由于 92 里面最多有（ 3 ）30,所以商是（3）,第 10 页,共 13 页写在被除数（个 ）位的上面；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案边讲解板演竖式的列法；组长：

16、针对三个同学的汇报做适当补充（比如,写清横式中的商和余数及单位）解答一下班内同学提出的问题；同学甲 ：3 为什么写在个位上 ？组长：由于 92 里面最多有 3 个 30 ,所以个位上写 3；同学乙 ：为什么不商 2 或 4；组长：由于商 2,余 32,仍能再分给一个班；商 中只有 92 本,不够分；4,需要 120 本,题最终,我要提示大家留意：1、由于 3 表示 3 个一,所以商要写在个位上 ；2、余数要比除数小；老师总结归纳 ：被除数里面有几个除数,商就是几,所以把商写在个位上,而不能写在十位上；师：你认为刚才哪种方法最精确？（列竖式）你学会列竖式了吗 ？出两题考考大家（独立完成后,同学订

17、正,看法不一样的展现；哪位同学想给他们评判一下,错的说明缘由；）（三）其次问中又显现了什么问题2140 本故事书,每班 30 本,可以分给几个班 ？（自己读一遍）名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案用列竖式的方法独立做到练习本上,做完后小组合作探究商应当写在什么位置相互说一说试商方法（不同做法展现,引导答案统一）组长代表讲解 ：140 里面最多有 4 个 30,所以个位商 4,4 个 30 是120,所以余数是 20；最终把横式补充完整；下面同学提问题做一做（独立完成,同位订正）师总结 ：除数是两

18、位数的除法,先看被除数的前两位,假如前两位不够除,就要看前三位, 除到被除数的哪一位, 商就写在哪一位上；仍要留意除数要比余数小；三、练习1、下面的运算对吗 ？（不对的改正过来）2、解决问题（处理好余数进一的实际情形）（让同学在争论中明白剩下的 20 吨仍需要一节车厢；）四、小结 ：你学会了什么？或你要提示大家留意什么？生 1：余数要比除数小；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生 2：留意商的书写位置；五、当堂检测（独立完成,组长批阅）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页