2022年部编二年级语文下册彩色的梦教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 统编版学校语文二年级下册8 彩色的梦教学设计新兖镇中心学校2022.5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8 彩色的梦教学设计一、教学设计 : 彩色的梦是一篇童谣,写的是小伴侣用五彩的画笔,编织 了一个漂亮的童话；让孩子们插上想象的翅膀,发觉这个世界其实 是那么的神奇；语文新课程标准要求第一阶段的同学喜爱学习汉字,有主 动识字、写字的愿望,把握汉字的基本笔顺偏旁,观赏汉字的形体 美；并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美；二、学情分析：二年级同学处于低年级阶段,尚未形

2、成完整的学问体系；从整 体上看,二年级同学都比较活跃,上课基本上能够跟上老师的讲课 的思路,而且同学的积极性也比较简洁调动；本篇课文支配了精致 的图画,可以帮忙同学懂得课文,而且用彩色铅笔编织的梦也简洁 调动孩子的学习积极性；三、教学目标：1、熟悉“ 盒、聊” 等 9 个生字,会写“ 彩、梦” 等 9 个新 字；会写“ 彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语；2、明白各种各样的梦,体验梦的多彩之处；3、感受梦的颜色情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快 乐地描 绘梦境,培育同学的丰富想象力；4、感受想象的乐趣,培育同学爱想象、敢表现的个性品质；四、教学重点：名师归纳总结 -

3、- - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、熟悉“ 盒、聊” 等 9 个生字,会写“ 彩、梦” 等 9 个新 字；会写“ 彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语；2、感受梦的颜色情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快 乐地描画梦境,培育同学的丰富想象力；五、教学难点：感受梦的颜色情感,培育同学的丰富想象力；六、教学预备： 课件、同学课前绘画 七、教学设计（一）谈话导入 师：同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的 画作呢？同学介绍画作；师：同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔 画成,今日我们

4、就一起走进由彩笔编织的童话世界；请同学们轻轻打开课本的第 42 页,然后跟老师一起板书课题 齐读课题）师：看到这个课题,同学们有什么疑问吗？预设生 1：彩色的梦是什么？预设生 2：为什么说梦是彩色的？预设生 3： 8 彩色的梦（同学师：好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案（简洁板书在黑板上）（二）、指导书写“ 彩”师：同学们,课题上哪个字你已经熟悉了？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：彩、色、的、梦,并让同学说出缘由或出处；（结合同学回答教同学写“ 彩“ ,并指导书写）师：同学们积存的字词可真不少

5、,“ 彩” 这个字也是咱们今日需 要会写的一个字,请看（课件出示畅言教学界面）师：标准的姿态是认真书写的前提,请大家调整：头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静）同学边说边调整；观看“ 彩” 字的结构、偏旁、间架结构；同学书空,并讲解关键笔 画；师范写并相机指导难点；同学临摹、练写,老师巡察指导；适 当进行评判；（三）、初读课文,检查预习 过渡：课前,同学们对课文进行了预习,第一告知老师,本课共有 几个小节呢？生：4 个小节 1、检查课文朗读 师：现在我要检查一下大家对课文的朗读情形（同学分小节开火车 朗读课文,老师正音）2、检查生字认知情形 师：同学们读的真不错,那么本课仍有一些字词想和

6、大家见面,你 看：（课件出示带拼音词语）谈天 草坪 葱茏 烟囱 一般 精灵 嘱咐 铅笔盒 同学自由拼读（ 1 遍）、指名读（ 2 生）、去拼音读、领读（2 生）、师：现在,请同学们再认真地看看,你对这其中的哪些词语有所了 解呢？（生依据自己的明白说词语,练说一句话并趁机沟通识字方 法）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 预设：同学会说出“ 谈天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒” ,剩下的“ 一般、葱茏、嘱咐” 师生共同探讨；（图片、查字典等方法）请同桌相互再读这些词语；（2 组）师：现在生字从词语里面跳了出来,同学们仍能认出

7、他们吗？一齐拼读、指名认读（ 2 生）（四）、精读课文,懂得感悟 过渡：彩色的梦中布满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词 语再读课文,请看要求（课件出示初读课文要求）1、教学第一小节（1）师：我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节；（抽同学读,老师准时评判）（2）师：我的彩色的梦都有什么呢？他们究竟是什么呢？预设生 1：有的长有的圆,有的硬 预设生 2：他们是彩笔；师：你怎么知道他们是彩笔的呢？（3）你从什么地方感受到他们是“ 彩笔” 呢？同学自由回答（铅笔盒、白纸等）（4）师：这一小节运用了什么修辞手法呢？师：是啊,作者用拟人的手法,把多种漂亮的彩笔写得像孩子 一样,在天真、欢

8、乐地玩耍；在白纸上跳蹦,它们可能怎么跳蹦 呢？预设 1：它们可能在跳舞 2、教学其次小节（1）这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻 盈的步伐,你看：（课件出示其次小节）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）同学自由读其次小节,指1 名同学读第 2 小节；问：读得真认真,这段中显现了哪些画面呢？沟通: 大片的草坪、大朵的野花、大片的天空（3）师：刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是？生：绿 了、红了、蓝了；师：大片的草坪绿了,大朵的野花红了,大片的天空蓝了,梦 里的景色多美啊！请同学们带着对美的

9、称赞读读这几句话（2 生）；那这一句该怎么读呢？指名完整的读读第 2 小节；（可配乐）（4）师：读的真不错,假如你是编织理想的设计师,你会为梦中添 些什么呢？仿照课文写一写；（播放轻音乐）同学想想后回答,师赐予勉励；可依据同学回答情形赐予提示：果 园里的果子熟了（课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片）（创设意图：意在通过仿写等说话练习,发挥同学丰富的想象力,绽开想象的翅膀 ）3、教学第 3 小节（1）师：彩色的梦真美,梦中都有谁,他们在做什么呢？下面我们 一起来读一读吧！同学读课文第 3 小节（2）师：说得真好,下面我请一位同学来读,其余同学想一想：梦 中都有谁？他们在做什么呢？（3）师：现在请同学

10、们相互说一说；同学汇报沟通；（4）师：说得真好,善于发觉的同学会看到,这一小节运用了多种 修辞手法,那么你能告知大家都有哪些修辞吗,分别在哪里？同学汇报沟通路；（拟人、比如）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （5）师：很好,把修辞方法都找了出来,森林里仍会有哪些小伙 伴,他们会在做什么呢？张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新 的画面；（6）我们再齐读本小节好吗？留意最终一句“ 又大又红” ,破 折号表示声音的延长；4、教学第 4 小节（1）师：彩色的梦,葱茏的森林,梦中多姿多彩；小设计师是用什么编织的彩色的梦呢？下面

11、我们一起来读一读第 吧；同学读第 4 小节；4 小节,找找答案（2）师：你们找到答案了吗？对,“ 我的彩色铅笔” ；（3）师：我的彩色梦境中仍有 （师引导读）（4）师：在这一段中显现了“ 嘱咐” 一词,前面我们查阅了意思为 一再叮嘱,那在这里,紫色葡萄可能会嘱咐小作者什么呢？同学发挥想象,进行沟通；汇报沟通成果；（5）最终,让我们再美美地读一读课文吧！（五）、老师小结 师：用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,布满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之 梦；（六）板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8 彩色的梦 介绍我的“ 彩色的梦”详细介绍“ 我” 的梦境有哪些 仿写“ 我的梦境” 仍有哪些名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页