2022年青岛版三年级数学上册第六单元备课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆第六单元 单元备课三年级班主备人授课人本单元分 3个信息窗,通过采摘节的活动,依次学习加减同乘法、加减同教 材 分 析除法的运算以及带小括号的混合运算和列综合算式解答两步运算的实际问 题,并让同学在解决问题的过程中,体会运算次序的的合理性,懂得整数四 就混合运算的意义,把握整数四就混合运算的方法；学问与才能： 在解决实际问题的过程中,懂得运算次序,并能正确地进行学 习 目 标运算；过程与方法： 在详细情境中,提出运用混合运算解决的问题：能结合详细 情境表述解决问题的过程： 初步学会有条理的摸索问题, 提高解决问题的才能

2、；情感态度与价值观： 感受混合运算的解决日常生活问题中的作用,培育对数学学习的爱好；名师归纳总结 重教学重点： 把握混合运算的次序, 并会列综合算式解答两步运算的实际问题的第 1 页,共 9 页点难合理性；点教学难点： 懂得混合运算次序的合理性；教1、将解决实际问题与懂得运算次序有机结合起来；学2、帮忙同学逐步把握解决问题的步骤和策略；措3、放手让同学主动探究解决问题的方法；施教具学具盒预备电子课本课件课时课时支配- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆中心学校 2022-2022 学年度上学期教案年级三主备人使用人第 1 课时学科

3、数学课型新授课时课题名称去果园（乘法与加减法的混合运算）1、在解决问题的过程中, 懂得在一个算式中既有乘法, 又有加（减）法时,要先算乘法,后算加（减）法的运算次序的合理性；教学目标 2、在详细情境中能运用乘加或乘减的混合运算解决实际问题,并 能精确运算；3、受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣；教学重点能运用乘加或乘减混合运算解决实际问题；个性化修改教学难点懂得乘加或乘减混合运算次序的合理性；课前预备课件、导学案教学流程预习展现 1、脱式运算；自132637 352638 563123 老师提前组织同学主摸索：算式中既有加法又有减法,要按什么次序计完成导学案学习目学标和自主学习环节习

4、算？的练习,并摸索其2、预习课本 60 页情境图,找信息提问题并摸索如中的问题；何解答；一、探究：仍剩几只篮子？1 我会分步运算：合先算： 已分的只数 18 3=54（只）教学过程：再算：仍剩的只数60 -54=6 （只）说说先求的什么,再求的什么；1、指导同学怎样2 我会列综合算式,并脱式运算：依据导学案设计思6018 3 作 = 60-54 路合作探究完成的探 = 6（只）学习内容；究3 在算式 6018 3 中,为什么先算 18 3,而不先算 6018？说说 6018 3 的运算过程；二、探究 3 辆车一共乘坐了多少人？1 我会分步运算 26 2=52（人） 52+48=100（人）名师

5、归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆我会列综合算式：22、指导小组进行 26 248 展现活动,以及展= 52+48 示过程中的语言表= 100 （人）2 摸索：在算式 26 248 中,为什么先要运算达；6 2；3 说说 26 248 运算过程；3、观看算式 6018 3 和 26 248 的运算过程,摸索： 在一个算式中既有加 减 法,又有乘法,应该先算 乘法 ；1、谁来沟通一下你的想法？重点解决同学的疑 同学通过在详细情难问题；境中利用综合算式2、组织同学进行小组间的互帮互助,对于疑难 解决

6、实际问题,理问题,可先由提出问题的小组进行阐述,再由其他 小组进行补充完善和讲解,最终达成目的；解运算次序的合理 性,并与算理结合展3、对于同学没有发觉或者需要提升的内容,教起来懂得；师要能预设,并进行反问,把问题抛给同学,看能示交否解决,并依据详细情形进行讲解；流老师强调 ： 6018 3 26 248 = 60-54 = 52+48 = 6 = 100 观看两个综合算式我们得出：在一个算式中既有加 减 法,又有乘法,应当先算 乘法 ；指导同学当堂完成拓同学做导学案达标检测, 独立完成后小组集体订导学案达标检测练展正并改错；习；: 延伸说一说本节课你有那些收成？将解决实际问题与懂得运算次序有

7、机结合起来；帮忙同学逐步把握解决问题的步骤和策略；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆中心学校 2022-2022学年度上学期教案年级三主备人使用人第 2 课时学科数学课型新授课时课题名称摘葡萄（除法与加减法的混合运算）1、学会用除法和加法（或减法）的混合运算解决问题；教学目标2、能结合详细情境表述解决问题的过程,初步学会有条理的摸索 问题,提高解决问题的才能；3、感受混合运算在解决问题中的作用,培育同学数学学习的爱好；教学重点 能用除法和加法（或减法）的混合运算解决实际问题；教学难点 懂得除

8、加或除减混合运算次序的合理性；课前预备 课件、导学案教学流程 个性化修改预习展现 指导同学依据导学1、学问链接；案的步骤,逐次解脱式运算；决数学问题,重点自 2325 2 36 38 563 18 关注：引导同学结主 合之前学习的学问学 解决混合运算,并习 摸索：算式中既有加 减 法又有乘法,要先算什么？复习运算的次序；2、我会预习；预习课本 60 页情境图,找信息提问题并摸索如何解答；一、探究：妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？1 我会分步运算：先算：放手让同学结合信合再算：息窗 1 内容学习的说说先求的什么,再求的什么；方法自主探究例2 我会列综合算式,并脱式运算：题,并让同学通过作探3 在算式

9、 1235 5 中,为什么先算 35 5,而不对比,分析分步计究算和综合算式,除先算 1235？加、除减混合运算说说 1235 5 的运算过程；的次序的算理和算名师归纳总结 二、探究：妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄？法；第 4 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆1 我会分步运算：先算：再算：说说先求的什么,再求的什么；2 我会列综合算式：3 摸索：在算式 45 512 和 1245 5 中,为什 么都要先要运算 45 5；说说 45 512 运算过程；3、观看算式 1235 5 和 45 512 的运算过程,摸索：

10、在一个算式中既有加 减 法,又有除法,应当先算 除法 ；1、来沟通一下你的想法？重点解决同学的疑难问 题；2、组织同学进行小组间的互帮互助, 对于疑难问题,可先由提出问题的小组进行阐述,再由其他小组进行补充完善和讲解,最终达成目的；通过类比的方法指展3、对于同学没有发觉或者需要提升的内容,教导同学总结出除加、除减混合运算师要能预设,并进行反问,把问题抛给同学,看能示交否解决,并依据详细情形进行讲解；的运算次序；流老师强调 ：1235 5 45 512 = 12-7 = 9+12 = 5 = 21 总结： 在一个算式中既有加 减 法,又有除法,应当先算 除法 ；拓 展 延1、同学做导学案达标检测

11、, 独立完成后小组集体订 正并改错；伸说一说本节课你有什么收成？类比方法的运用,可以让同学更加清楚的懂得学问间的联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆中心学校 2022-2022 学年度上学期教案年级三主备人使用人第 3 课时学科数学课型新授课时课题名称摘苹果（带有小括号的混合运算）1、懂得并学会带有小括号的混合运算的运算次序,提高运算才能；教学目标2、在详细情境中能运用带有小括号的混合运算决绝问题的才能,并 能运算出正确的结果；3、感受数学与生活的联系,感受数学的乐趣；教学重点懂得并学会

12、带有小括号的混合运算的运算次序个性化修改懂得带有小括号的混合运算的运算次序的合理性；教学难点课前预备课件、导学案教学流程预习展现自1、学问链接； 74 3628 2696 8 引导同学结合之前用脱式运算；学习的学问解决混主7 5 8 合运算,并复习运学习2、我会预习；算的次序；认真观看课本 66 页信息窗上面的内容,提出问题并列式解答；探究： 3 筐苹果一共多少个？1想一想,先算什么？再算什么？2分别怎样列算式？3依据分析解答出来；放手让同学结合自 主探究例题,并让 同学通过对比,分 析两种综合算式的合方法一： 分步算式 正误,在辨别对比作中明白混合运算的方法二： 综合算式 探次序的算理和算究

13、4在运算混合运算时,假如有括号应当先算（小括号法；里面的）,再算（小括号外面的） ；2、脱式运算；475 6 306 4 6 87 说一说它们的运算次序；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆要求：1、让小组内沟通,自主探究学案中的问题,并记录疑 难问题；2、组长组织,先由能解决的同学沟通想法,实在无法 解决的,先标记出来参加同学小组的争论,并进行交 流指导,发觉存在的共性问题,总结新生成的问题,并准时进行整理；对于同学的提问进行方法上的指导；1、谁来沟通一下你的想法？重点解决同学的疑难展问题；

14、展现沟通过程中,2、组织同学进行小组间的互帮互助,对于疑难问让同学结合板书,题,可先由提出问题的小组进行阐述,再由其他小组和针对性练习,明进行补充完善和讲解,最终达成目的；白带有小括号的混合运算的运算次序3、对于同学没有发觉或者需要提升的内容,老师和算理；示要能预设,并进行反问,把问题抛给同学,看能否解交流决,并依据详细情形进行讲解；老师强调 ：（60-38 ） 3 = 22 3 = 66 （个）总结：算式中有小括号的, 应先算（小括号里面的） ；拓 展 延同学做导学案达标检测,独立完成后小组集体订正 并改错；伸说一说你有什么收成？算理和算法相结合进行学习学问的懂得和运用；名师归纳总结 - -

15、 - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆中心学校 2022-2022 学年度上学期教案年级三主备人使用人第 4 课时学科数学课型新授课时课题名称摘梨（带有小括号的混合运算）1、懂得并学会带有小括号的混合运算的运算次序,提高运算才能；教学目标2、在详细情境中能运用带有小括号的混合运算决绝问题的才能,并 能运算出正确的结果；3、感受数学与生活的联系,感受数学的乐趣；教学重点懂得并学会带有小括号的混合运算的运算次序个性化修改懂得带有小括号的混合运算的运算次序的合理性；教学难点课前预备课件、导学案教学流程预习展现自1、学问链

16、接；36 8 15 127 122 引导同学结合之前用脱式运算；学习的学问解决混主7 5 8 86合运算,并复习运学习2、我会预习；算的次序；认真观看课本 66 页信息窗并预习 67 页的红点部分的内容,提出问题并列式解答；一、探究： 1、爸爸摘的梨能装几盒？1想一想,先算什么？再算什么？2分别怎样列算式？3依据分析解答出来；放手让同学结合例 1 自主探究例题,并让同学通过对 比,解决带小括号合方法一： 分步算式 的除加、除减混合作运算的算理和算方法二： 综合算式 探法；4在运算混合运算时,假如有括号应当先算（小括号究里面的）,再算（小括号外面的） ；2、用脱式运算；475 6 96 126

17、920 35 说一说它们的运算次序；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆要求：1、让小组内沟通,自主探究学案中的问题,并记录疑 难问题；2、组长组织,先由能解决的同学沟通想法,实在无法 解决的,先标记出来参加同学小组的争论,并进行交 流指导,发觉存在的共性问题,总结新生成的问题,并准时进行整理；对于同学的提问进行方法上的指导；展1、谁来沟通一下你的想法？重点解决同学的疑难展现沟通过程中,问题；让同学结合板书,2、组织同学进行小组间的互帮互助,对于疑难问和针对性练习,明题,可先由提出问题的小组进行阐述,再由其他小组白带有小括号的混进行补充完善和讲解,最终达成目的；合运算的运算次序和算理；3、对于同学没有发觉或者需要提升的内容,老师示要能预设,并进行反问,把问题抛给同学,看能否解交流决,并依据详细情形进行讲解；老师强调 ：（43+21） 8 = 64 8 = 8 （盒）总结：算式中有小括号的, 应先算（小括号里面的） ；拓 展 延同学做导学案达标检测,独立完成后小组集体订正 并改错；伸说一说你有什么收成？算理和算法相结合进行学习学问的懂得和运用；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页