2022年部编版五年级《道德与法治》上册教学计划及教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础,以培育品德良好、乐于探究、宠爱生活的儿童为目标的生活型综合课程；具有以下基本特点（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性；材力求表达思想性原就、科学性原就、现实性原就、综合性原就和活动性原就；依据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想,教材将以主题单元形式绽开,并重点 突出以下特点：1. 从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系绽开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体 性,从同学生活原型动身,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题；2. 强化教材

2、的生活指导职能 教材试图“ 以适应儿童现实生活为起点,帮忙儿童实现高质量的幸福生活” 作为一以贯之的 编写线索和基调,环绕“ 如何进展儿童判定、挑选、适应、超越的才能,以争取个人幸福、社会 有用性和更广泛的人类福祉” 的生活训练主题,突出教材的生活指导意识,进展儿童对幸福生活 的感受才能和制造才能；一方面通过现实情形的捕获和再制造,让儿童感受生活的美好和欢乐,激发宠爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,勉励儿童自己在探寻问题解决 方案过程中,参与生活、制造生活,展现儿童多样化的个性和丰富的聪慧,培育乐观积极的生活 态度； 3. 以活动型教学为主要特点的过程导向设计 为切实地引导活

3、动型教学的开展,教材设计将转变传统教材编写中以老师的“ 教” 组织教学 过程的设计思路,消解以“ 预成的学习结果” 为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中同学的活动过程作为设计的主要依据；因此,教材试图从同学的学习行为动身组 织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次绽开中,引导老师重点关注同学学习过程里呈未 分化状态的整体学习状态和学习需要,使同学能在活动的不断演进过程中实现原先被课程目标割 裂的“ 情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法” 目标的自然统整；4. 让老师和同学走进教材,保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均挑选具有通用性的、可供师生详细真实地参与的活动题

4、材,使教材成为师生开 展活动的指导,从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景,以及师生的体会和兴 趣等等都纳入课程资源体系,为师生在活动中进行二次开发留有空间；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五 年级道德与法制科（上册）电子备课教案主备老师陆柏文上课日期2022.8.26 教学进度周次教学内容课时数页数出入缘由备注起讫1 面对成长中的新问题22 1 自主挑选课余生活23 2 学会沟通沟通23 主动拒绝烟酒与毒品24 5 我们是班级的主人26 4 选举产生班委会27 5 共同商定班级事务国庆28 9 我们

5、的国土我们的家园210 6 我们神圣的国土211 7 中华民族一家亲212 骄人祖先辉煌文化213 8 漂亮文字民族珍宝214 9 古代科技耀我中华215 10 传统美德源远流长216 期末复习217 18 19 20 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五 年级道德与法制科（上册）电子备课教案总的教学目的养教育教1. 从儿童真实生活动身实现学科内容的整合1. 激发同学的学习爱好,寓道德概念和行为教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展 开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从 同学生活原型动身,重新融入儿童生

6、活之中,有机整 合为学习主题；2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“ 以适应儿童现实生活为起点,帮忙儿 童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索 和基调,环绕“ 如何进展儿童判定、挑选、适应、超要求于生动、活泼的详细形象之中；2. 利用插图,图文对比,边看边说边想,帮 助同学懂得；3. 开展丰富多彩的课堂教学活动；以孩子们 生活中的现实问题为抓手,以实际生活案例 为依靠,突出正面引导,让孩子们在学习中 体会到法治让生活更美好；4. 结合大队部的各项活动进行训练；5. 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿越的才能,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的 插于课堂教学中；人类福祉” 的生活训练

7、主题,突出教材的生活指导意6. 领会大自然的美,明白社会的富强,培育识,进展儿童对幸福生活的感受才能和制造才能；一同学的环境素养；联方面通过现实情形的捕获和再制造,让儿童感受生活7. 依据学校生心理进展水平和认知特点,的美好和欢乐,激发宠爱生活的情感；另一方面通过 引入儿童生活中的典型问题,勉励儿童自己在探寻问 题解决方案过程中,参与生活、制造生活,展现儿童 多样化的个性和丰富的聪慧,培育乐观积极的生活态 度；3. 以活动型教学为主要特点的过程导向设计系同学的生活体会,实行由浅入深、由近及 远、循环往复、 螺旋上升、 形式多样等方式,引导孩子们通过学习,从不同角度、侧面感 悟和践行核心价值观；

8、8. 课程中积极发挥绘本生动活泼、好玩有启 发性的作用,引导孩子们通过自主阅读、小 自然而然地懂得其 组叙述或者表演等形式,为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改 中包蕴的规章、法理等,使教学从课堂延长变传统教材编写中以老师的“ 教” 组织教学过程的设 到同学更宽阔的生活领域,做到实实在在的计思路,消解以“ 预成的学习结果” 为核心的教材组 知行合一；织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据；因此,教材试图从同学的学习行为动身组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次绽开中,引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要, 使同学能

9、在活动的不断演进过程中实现原先被课程目标割裂的“ 情感态度、行为习惯、学问技能、过程方法” 目标的自然统整；4. 让老师和同学走进教材,保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均挑选具有通用性的、可供师生详细真实地参与的活动题材,使教材成为师生开展活动的指导,从而将各地详细而微的自然、人文资源和经济、文化背景, 以及师生的体会和爱好等等都纳入课程资源体系,为师生在活动中进行二次开发留有空间；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五年级道德与法制科（上册）电子备课教案第 一 单元教材分析单元名称长度单位主备老师陆柏文1. 情

10、愿反思自己的生活和行为,懂得课余生活的意义；2. 提高自主挑选业余生活的才能,能够合理支配课余生活；单元教学 目标3. 在人际交往中,正确对待不同看法4. 懂得真诚坦率的沟通,有效化解冲突、促进和谐的人际关系；5. 把握肯定的与人沟通的方法；知道吸毒是违法行为,远离毒品,珍爱生命,过积极、健康的生活把握肯定的与人沟通的方法；单元教学 知道吸毒是违法行为,远离毒品,珍爱生命,过积极、健康的生活 重点单元教学 情愿反思自己的生活和行为,懂得课余生活的意义；难点课时课时数自主挑选课余生活 2 学会沟通沟通 2 主动拒绝烟酒与毒品 2 课时划分名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 1

11、3 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：自主挑选课余生活第 1 课时（总第 1 课时）个性摸索教学内容 自主挑选课余生活学问与技能 培育独立意识,明白自主挑选是一项重要的权益；教学 过程与方法 能够自主挑选、合理挑选课余生活；目标 情感态度价值观 培育同学估量物体长度的意识和才能；重点难点 学会自主挑选课余生活；正确熟识课余生活的重要性和作用；教具预备 课件一、导入新课1.同学们,时间过得真快,一转瞬我们已经升入五年级了,请大家来观赏 一组照片,播放同学课余生活的图片；2.我们在校上课的之余,每天放学后,双休日,节假日等这些时间都是属 于课余时间；你们是怎么度过这些课余时

12、间的呢？3.今日我们就一起来争论自主挑选课余生活这一话题；二、讲授新课 活动一：课余生活助我成长刚才同学们说到的课余生活活动丰富多彩；和家人一起购物、旅行,读书 和做家务,是我们的校外课余生活；而学校开展的跳绳、拔河、体育节和音乐节活动,小葵花义卖,植物种植等等活动是我们校内课余生活的重要组成部分；1.阅读 P4材料；2.课本中的三个片段分别描述的是什么事情？3.你认为课余生活可能给我们带来哪些收成？4.除了片段中提到的课余生活,请将你熟识的校内外生活片段极其带我们 带来的影响,与同桌进行共享；5.请 3-4 名代表进行共享；6 小结：丰富的课余生活有助于我们开阔视野,提高动手才能,培育创新

13、意识；让我们有机会与不同的人沟通,学会合作,体会亲情的暖和、友情的宝 贵,学习待人接物的文明礼仪；能激发我们爱家乡、爱祖国的情感,表达我们作为社会小主人的责任与担当；三、活动二：辩论课余生活谁挑选过渡语：然而,面对丰富多彩的课余生活,有些同学却困惑不已；1.有人认为：我们已经是高年级的同学了,课余应当自己来挑选,这是我 们的权益；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有人认为：我们年龄仍小,挑选课余生活仍是由爸妈打算吧；甲方：课余生活应当自己挑选；乙方：课余生活应当由父母打算；2.双方挑选 4 名代表进行陈述；3.追问

14、：假如当你发觉自己的挑选与父母的看法不一样,你会怎么办？4.同桌相互争论,再随机请同学共享；5.小结：自主挑选是我们的权益,随着年龄的增长和学问、体会的增多,我们对一些事情有了自己的看法,可以做出肯定的打算；同时,由于受学问和体会的影响,也需要听取父母的看法；四、活动三：你的困惑我来解 李红玉同学特殊期望能够依据自己的想法挑选课余生活,但在挑选课余生活时却遇到了一些困惑,请帮这位同学支支招儿？1.课本 P3,请四人小组争论；2.小组代表发言；3.发言有理即可,不要求固定的答案；情境一：以学校集体的活动为主,再考虑其他的活动；题详细分析）（不肯定,详细问情境二：可以先尝试, 再挑选自己宠爱的,

15、一旦挑选了请坚持自己挑选的,坚持才会有收成；情形三：挑选与父母进行沟通协商,英勇表达自己的想法；4.同学们,平常,在你们的课余生活中都有哪些困惑呢？同桌两人相互说 一说,用刚才提到的方法来帮帮对方解决生活中遇到的困惑；5.生自由沟通；6.小结：在自主挑选时要开动脑筋,合理挑选；并且在自主挑选时,要听 取父母看法,也要从实际动身,挑选一些能够锤炼和促成长的课余活动；板书设计：1. 自主挑选课余生活 第一课时课余生活我挑选 课余生活助我成长教学 反思名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：过好我们的课余生活第 2 课时

16、（总第 2 课时）个性摸索教学内容 过好我们的课余生活学问与技能 培育独立意识,明白自主挑选是一项重要的权益；教学 过程与方法 能够自主挑选、合理挑选课余生活；目标 情感态度价值观 培育同学估量物体长度的意识和才能；重点难点 学会自主挑选课余生活；正确熟识课余生活的重要性和作用；教具预备 课件一、导入新课1、话题导入：我们宠爱的课余生活；2、揭示课题；二、讲授新课【过好我们的课余生活】（一）宠爱的课余生活（有爱好）1.观看 P6图片,阅读我给外国客人当讲解员 ；2.四人小组相互共享自己宠爱的课余生活；3.小结：课余生活中,我们要挑选自己感爱好的活动,这些活动能够激起 求知欲,磨砺意志,开发潜能

17、,陶冶情操,促进自我进展；有爱好；4.可是却有这样的一位同学,他说,他对电子嬉戏感爱好,玩电子嬉戏就 是他的课余生活,如何看待这位同学的挑选？5.同学自由回答；6.小结：在自主挑选课余生活的过程中,不能仅凭自己的爱好,仍要考虑 是否有意义；（二）有益的课余生活（有意义）有些活动,我们起初对它并不肯定感爱好；1.PPT播放照片班级深化小区捡拾烟头的活动记录；2.采访同学捡拾烟头活动之前、过程中和活动后的想法；3.想法是否有变化,为什么会有这样的变化呢？4.阅读课本 P7 资料；5.你参与过类似的活动吗,在参与服务他人和社会的活动中,你有什么收 获？6.小结：有些课余活动我们起初不肯定感爱好,但是

18、,它有意义、有价值,能带给人暖和、关怀和欢乐,能够服务他人,有意义、有价值；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有意义；（三）课余生活巧支配（合理规划）过渡：挑选课余活动既要留意自己的爱好和爱好,又要考虑活动的价值和 意义；那如何合理规划我们的课余生活呢？1.小组争论：你是怎么支配自己课余生活的？小组内共享；2.汇报沟通 3.小结：合理支配课余时间要考虑的因素（1）应当做的事情（ 2）最重要的事情（ 3）最紧急的事情（ 4）自己的计 划能否依据时间支配进行；用四象限法来区分（1）（2）（3）4.请每位同学依据自己的爱

19、好,爱好,依据合理的要求,自己设计星期日 一天的支配；5.小组内进行沟通,每组举荐一份正确方案进行全班沟通；6.请同学们对比正确方案,再次修改自己的设计方案；7.请同学们把自己设计的假日方案带回家给爸妈看,假如父母能接受,就 与他们一起去实现自己的方案,假如父母不能接受,就请他们说说不接受的理由,与父母进行沟通；（四）课余生活守规章（守规章）孩子们,我们不仅要合理规划课余生活,在课余生活进行时,要有一些要 特殊留意的地方；1.PPT出现图片； P9例子；2.出现 P9类似图片请同学以小组为单位挑选其中一种情形做温馨提示卡；3.课余生活中,我们的言谈举止应当符合学校生的行为规范,留意文明礼 貌,

20、敬重他人,遵守活动规章；板书设计：自主挑选课余生活过好我们的课余生活教学 反思课题：学会沟通沟通第 1 课时（总第 3 课时）个性摸索名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容 学会沟通沟通学问与技能 明白不同看法产生的缘由, 理性的对待不同的看法；教学 过程与方法 能够理性看待不同看法,真诚的与人沟通；目标 情感态度价值观 在沟通沟通中能够理性看待不同的看法；重点难点 正确对待不同看法；真诚坦率地与人沟通；教具预备一、导入新课激趣导入撕纸嬉戏1.每人一张同样大小的纸；2.同学闭上眼睛,依据老师的提示语撕纸；3.睁

21、开眼睛观看比较自己与四周人手中剩下纸的图案；预设：各种各样的图案；4.为什么同学们撕纸的结果不一样？小结：沟通当中,同样的提示语,但是却会有不同的想法和懂得；5.揭示题目：今日我们就来探讨跟沟通有关的话题学会沟通沟通；二、讲授新课【正确对待不同看法】（一）分析争论：拔河大事1.在四年级下学期的拔河竞赛中,咱们班输掉了竞赛,老师听到几位同学课间时谈论 起各自的看法,我们一起来看一看（PPT出现）同学一：我们明明就已经快拔过界线了,裁判却不吹哨,让他们有机会拉回去,我觉得输掉竞赛时裁判不公正造成的；2.请同学补充不同的看法？3.请同学们说一说自己的看法,以及缘由；4.同一场拔河竞赛,咱们同班同学为

22、什么有这么多不一样的看法？生沟通回答；5.小结：不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在 肯定差异,对某些问题可能有不同的看法；（二）课本案例1.阅读 P11“ 活动园” 内容；2.请两位同学演一演梁毅和吴云飞之间发生的事情；3.小组合作,案例争论 4.争论问题（1）你会对这种分歧实行什么样的态度？（2）你的态度对自己的心情会产生什么影响？（3）你的态度对伴侣关系会产生什么影响？（4）你的态度对自己的棋艺会产生什么影响？5.小组代表汇报 6.小结：不同的人有不同的看法是很正常的,面对分歧和冲突,要考虑他人,站在对 方的角度看问题,就能防止冲突和冲突；【真诚坦率很重要】

23、（一）换位摸索1.对于秋游地点这件事情,你的想法是什么？2.当与同学看法不同时,你通常的想法、做法是什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生自由回答；3.阅读课本 P12“ 换位三部曲”第一步：稳固心情；其次步：冷静摸索；第三步：查找合理点；4.运用“ 换位三部曲”,说出你对“ 秋游选址” 的解决方法是什么,这样可能的结果是 什么？5.运用“ 换位三部曲” 分析 P12 案例；（二）敬重他人（PPT出现）秋游的问题解决了,可是,班里仍有许多其他的情形发生；有一次,班 主任让宣扬委员带头筹划做一期黑板报,同学们说法

24、不一；身处这样的场景,我该如何表达自己的看法呢？1.生自由共享；2.对各种看法进行归类；（1）一类：不敢表达类；心理缘由,不敢表达真实想法；克服担忧,增强自信,英勇表达；（2）二类：表达不清类 方法缘由,表达不清真实想法；写下想法,不断练习,提高才能；（3）三类：角度不同类；价值缘由,角度不同看法不同；角度不同,看法不同,学会接受；3.演练场（1）在你们的生活中有没有遇到过类似的情形,你当时是怎么想到？（2）现在会怎么做？小结：真诚的沟通,是我们能够表达出自己的想法,同时也敬重他人表达自己观点的 权益；学会接受不同的看法,人人都有权益自由而完整地表达；（三）奇妙建议 回到做黑板报的问题；宣扬委

25、员看到大家众说纷纭,说的黑板报设计思路与自己的不 同,自己又不完全懂得别人的想法,她遇到了不同的态度；态度 1：这么清楚的想法你都没听明白？我真的不想再讲一遍了；态度 2：你的设计想法挺好的,我也给你讲一讲我的想法,假如觉得有用可以接受；态度 3： 1.猜猜可能仍可能会显现什么态度？2.假如宣扬委员要求全部人都跟自己的想法保持一样,只听自己的想法,可能的后果 是什么？3.假如你是参与此次黑板报制作的团队成员,宣扬委员问你时,你会实行什么态度？板书设计：2. 学会沟通沟通正确对待不同看法 真诚坦率很重要教学 反思名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 -

26、- - - - - - - - 课题：与人沟通讲方法第 2 课时（总第 4 课时）个性摸索教学内容 与人沟通讲方法学问与技能 明白不同看法产生的缘由, 理性的对待不同的看法；教学过程与方法 能够理性看待不同看法,真诚的与人沟通；目标情感态度价值观 在沟通沟通中能够理性看待不同的看法；重点难点 正确对待不同看法；真诚坦率地与人沟通；教具预备名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、导入新课绘本故事导入,绘本故事小猪圈圈达想上厕所的想法而尿裤子的事情；,大意是小猪在课堂上,由于不敢表问：小猪圈圈发生了什么事情？缘由是什么

27、？今日我们连续来学习学会沟通沟通 ,一起探究如何更好的与人沟通；二、讲授新课【与人沟通讲方法】（一）我该怎么说？在我们的生活中,常常会遇到这样的一些情境,一起来看一看；1.情境一：你和伴侣约好一起去博物馆,他却暂时说有事不能来；对此,你可能会怎么说？（1）生回答；（2）小结归纳；老师 PPT出现两种表达；表 达 可 能 的 可 能 的句式 表达 结果以 我 有 点 允 许 对“ 我”扫兴！方 解 释 并为主语 使 友 谊 不的句式 受损害以 你 真 不 两 人 争“ 你”守信！吵起来为主语的句式（3）请两名同学演绎情境；（4）采访演绎同学的在两种不同表达下的感受；（5）采访观看同学对两种不同表

28、达的感受；小结：以“ 我” 为主语的表达出自己内心的感受,不用“ 你” 为主语批判指责,才能更好保护友情；2.情境二：运动会报名大事假如你和体育委员钱小明由于运动会项目报名的事情发生了争执,原来你的强项是短跑,他却让你报跳远；你会怎么跟钱小明说？参考上面的表达试一试怎么说？“ 你” 句式可能的表达：可能的结果：“ 我”可能的表达：可能的结果：（二）表达有方法1.我们不仅要能够说出自己的感受,仍有有更好的建设性的看法和建议；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 心理：每个人都有发表自己看法的权益,表达时要自信；（同学练

29、习）技能：说话前要预备,明确观点,充分说理；精确表达 礼仪：说话要态度恳切,语气平和,音量适中,有理有据,可以协作手势；2.随机挑选一个情形请同学演练,将前面的情形内容,再次进行演练；（三）活动二：我该怎么听？聪慧的人不仅会说,更要会听；1.观看情形剧倾听,一位同学正在共享自己的旅行游记,一位同学左顾右 盼,在座位上拧来拧去,一会看窗外,一会弯腰找东西；一位同学面无表情；一位同学不断的插话,打断；仍有一部分同学身体目光专心,仍不是的点头,出色部分仍鼓掌；2.同学点评；（四）活动三：我该怎么辩？过渡语：英勇说,仔细听可以使沟通氛围更融洽；然而,与人沟通,有时也 会无法达成共识；1.四人小组争论；（1）与同学沟通沟通时, 有没有遇到过看法不一样, 无法达成共识的情形？假如有,是什么事情？（2）对方做法不对时,你会怎么对待,这样的方式对彼此的关系有什么影 响？2.代表发言；3.当你和同学沟通后,假如一件仍旧无法达成一样,你会如何处理；板书设计：学会沟通沟通勇于表达 精确表达 学会倾听 不要指责 充分争论 敬重差异教学 反思名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页