2022年鄂教版小学语文第六册第八单元参考教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案鄂教版学校语文第六册第八单元参考教案22. 聪慧的徐文长；教材分析：徐文长是明代闻名的文学家、书画家；他从小就很聪慧,十多岁时学问已经相当渊博,关于他的聪慧故事有很多都在明间流传；课文选取了徐文长小时侯的两件事,向同学呈现了一种特殊的思维过程,显现出聪慧的光线；这篇课文通过徐文长小时侯提水桶过桥和竿上取物两件事的描写,表现了徐文长解决问题的方法的奇妙；本文分为两部分,第一部分（15 自然段）写徐文长用奇妙的方法提水桶过桥,用其他孩子和他进行对比,更突出了徐文长思维的特殊；其次部分（6 自然段）写徐文长把长竿伸进井里,轻松取到了

2、礼物,进一步表现了徐文长思维的与众不同；课文描写的是关于徐文长的两件事,期望同学在学完了这篇课文后能从这两件事中受到启示,引发新的思考；本文在写作上的特点是通过人物的语言、动作表现人物的性格；教学目标：1. 学会 10 个字,熟悉 8 个字；2. 能哟个查字典,联系生活或上下文等方法懂得词句意思；3默读课文；复述课文,明白课文内容,知道徐文长解决问题方法的奇妙,激发同学勇于摸索,敢于创新的热忱；教学重点：明白徐文长解决问题的方法的奇妙；教学难点：学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法；学情分析：同学有自主学习生字新词的才能,在字词的学习过程中,初步具有借助工具书、联系生活实

3、际或结合上下文懂得词语；能借助网络资源,在老师的指导下,读懂文本,并能依据详细情景进行拓展摸索；教学时数：2 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学过程：（师生互动）第 一课 时教 师 活 动教学资料教学成效一、谈话导入,揭示课题；1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小徐渭： 明字文长,号青藤、天池,山阴 人；他在诗文、 书法、戏曲、 绘画上均有独特造诣,在水墨大写意花卉方面制造性的贡就聪慧机敏；今日,我们就来学习一篇他小时侯 献尤为突出；的故事；网络资源：2、板书课题： 22 竿上取物

4、 3、齐读课题；字：二、初读课文,检查同学课前预习情形；本课易出错的字： “ 竖” 可由“ 直立” 一词 1、自读课文,认读生字新词；帮忙同学与“ 坚” 区分；2、联系上下文懂得词语；词语说明：3、指名分自然段朗读课文,正音；欢呼雀跃：本课形容孩子们特别兴奋的样 子；4、争论：课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来；将就：将就,凑合；三、学习课文；莽莽撞撞：鲁莽冒失；文中指不摸索就去做；1、默读课文,想想：文章写徐文长的聪慧选 学文提示：择了哪些材料？2、这两个材料的组织上有什么特点呢？我们能很快从 “ 巧过软桥”和“ 巧取礼物”感受到徐文长的聪慧；下节课来学习；摸索：四、课堂小结,书写生

5、字；1 文中人物的言行感悟语言表达；1、老师小结；2 反衬手法的运用,突出主人公的聪慧；2、指导书写生字；（1）指名认读生字；（2）沟通,说说怎么记住这些字；（3）重点指导“ 雀” 字；（4）同学书写；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：（师生互动）其次课时名师精编优秀教案教学成效教学资料一、自主探究、合作学习；重点语句点拨：1、摸索：徐文长解决问题的方法妙在哪里？（ 1）他找来两根绳子,把它们分别系在装满水的木桶的桶柄上,然后将木桶放到水里,徐文长是怎么说的,怎么做的呢？在文中勾画 双手牵着绳头,轻轻巧巧

6、地走过竹桥,到了出来；河对岸；别的孩子又是怎么做的 . 动词提示：找 系 放 牵 走（1）请同学们默读课文 3、4 自然段,找出描（抓住人物动作描写,写得详细、 细致, 让我写徐文长提水桶过河的句子；（2）指名读徐文长过桥的句子,留意作者抓住 人物动作描写的词语；（3）请同学们勾画出动词,体会作者这样的写 作方法；们体会到徐文长过桥的方法真的很妙；）（ 2）大家正在摸索,有个胆子比较大的孩子站出来；他莽莽撞撞地提起两个水桶想过桥去,可是才走了几步, 鞋底已经沾着水面,别的孩子看后,个个都怔住了；（ 3）礼物就吊在上面,你要拿必需达到两个（4）指名说一说作者这样写的好处；要求： 一、 不能把竹竿

7、横着放下来；二、 不能（5）（看动画课件）认真观看徐文长过桥的情踩着凳子拿；景,谁能用自己的话说说；懂得词语：轻轻巧巧（6）比较：别的孩子是怎么过河的？（7）这个句子你认为怎样读呢？（ 4）孩子们唧唧喳喳谈论开了：有的说跳起 来抓,有的说这礼物根本拿不到 （ 5）站在一旁的徐文长想了想,从伯父手里 接过竹竿,走到一口井的旁边,然后将竹竿 渐渐从井口竖下去；当竹竿放到和他身子一 样高时,他便笑嘻嘻地把礼物从竹竿上取下来了；（指导有感情朗读： a 自由读 b 指名读 c 齐读）2、老师小结,过度：徐文长真是聪慧伶俐；看动词提示：想接 走 竖 取到徐文长顺当的提水桶过桥,你的心情怎样？（兴奋、兴奋）

8、小伙伴们和你们一样；你们想对他说什么？6 自然段：对比与反衬：或者一个事3、合作学习对比是把两个相对或相反的事物,（1）师述：伯父看到了,一边点头赞扬,一边 把事先藏好的礼物取了出来；看着伯父的礼物,你发觉了什么？（2）指名读读伯父说的话,懂得伯父所提出的 要求；物的两个不同方面并举出来,相互比较的一种修辞方式；对比的作用在于同时使好的显得更好, 坏的显得更坏； 例如： 有的人活着, 他已经死了；有的人死了,他仍活着；为了突出主要事物,先描写与之有关的事物,作为陪衬烘托的修辞方法叫做衬托；这种修辞名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - -

9、- - - - 名师精编 优秀教案（3）争论沟通伯父提出的要求；方法案主要事物和衬托事物之间所出现出来 的关系不同,分为正衬和反衬两种；师述：这时,他们谈论什么呢？（同学们也议 衬托与对比的区分：论一下,体会词语）1 对比的两个事物的关系是并列的,不分主 次；衬托可以明显的分出衬托事物和被衬托事懂得词语：唧唧喳喳 物来,有主次、偏正之分；（5）师述：徐文长是怎样做的？2 对比常用于论述,衬托常用于描写；日积月累：2、同学 3 人小组合作学习,查找徐文长竿1 挑选正确的字填入括号组成词；吭坑上取物的妙法；（老师巡察、指导；）站沾鹊雀胆担3、师生沟通徐文长取物的方法；（找出有（）着水面欢呼（）跃（

10、）子（）声关的句子读一读）2、咬文嚼字：读课文,依据课文内容,挑选7、复述：徐文长是怎样竿上取物的；恰当的动词填空；8、争论沟通：徐文长竿上取物的方法妙在哪他（）来两根绳子,把它们分别（）在装满水里？作为徐文长的小伙伴,你想对他说些什么 呢？9、回来整体,环绕板书,指导朗读课文最终一 个自然段,体会作者所表达的思想感情；的木桶的桶柄上,然后将木桶 （）到水里,双手（）着绳头,轻轻巧巧地（）过竹桥,到了 河对岸；A、系 B、放 C、找 D、走 E、牵（自由读；指名读；齐读；）10、拓展学习：徐文长解决问题的方法真是巧妙；同学们,你们也是聪慧的孩子,你们仍能想出什么方法拿到竿上的礼物呢？（争论沟通

11、）11、老师小结：同学们,你们真有方法；现在老师要考考大家,看谁能顺当完成老师下面的几道练习；三、课堂练习；（要求同学在电脑上完成）3、默读课文,复述课文；4、课外阅读延长：（1）请同学阅读有关徐文长小时侯的故事,进一步体会徐文长的思维特殊；（2）网上查询,阅读更多的有关表现孩子们聪名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案明伶俐的小故事；板书设计：过22 竿 上 取 物放竖牵放走取桥找系取物接走23、24 婴子使楚教材简析：晏子使楚表达了春秋末期,齐国大夫晏子出访楚国,楚王三次羞辱晏子,想显显楚国的威武

12、, 晏子奇妙回击, 保护了自己和国家尊严的故事；正气、爱国情怀和他精湛的语言艺术；故事颂扬了晏子身上表现出来的凛然本文以剧本的形式出现,突出了人物对话,并以此来塑造形象；第一幕写楚王想羞辱晏子；其次、三幕写楚王三次羞辱晏子,晏子机灵对答；思路清晰,行文紧凑,结构严谨；为了给同学一个完整的故事概念,所以这两课整合为在一起,进行教学；选编这篇课文的意图,一是让同学从生动的故事中,体会晏子精湛的语言艺术,感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过表演, 体会人物的特点,明白作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式；教学目标：1、学会 16 个字,熟悉 18 个字；2、分角色朗读课文；懂得婴子使

13、楚是表现出的聪慧才智以及保护齐国尊严时的凛然正气；3、演一演这个故事；教学过程：（师生互动）第 一、二课 时教学成效教 师 活 动教学资料一、谈话导入,揭示课题；关于剧本：剧本是一种 文学 形 式,是戏剧艺术创作的文本基1、师述：础；剧本主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台指示组今日我们学习的课文和以往的出现形式不同,找一找,成；剧本中的舞台指示是以剧 作者的口气来写的表达性的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案今日这篇文章的出现方式有什么特点？2、出示课题： 23 晏子使楚（一）文字说明,包括对

14、剧情发生的 时间、地点的交代, 对剧中人 物形象特点、形体动作及内心 活动的描述 , 对场景、气氛说3、指名朗读课题,齐读课题；明, 以及对布景、灯光、音响成效等方面的要求；4、沟通自己的发觉；二、初读课文,检查同学课前预习情形；二千多年前,我国历史上曾出 现过一个群雄纷争的春秋战1、自读课文,认读生字新词；国时代,其中齐国和楚国是大国；说到齐国就会让人想起一2、联系上下文懂得词语；个人,他虽然身材矮小, 但能 言善辩, 口才极好, 被派到其3、指名分角色朗读课文；它国家执行外交任务, 帮忙齐4、争论：课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来；第一课时的主要目的让同学充分地读文章,明白文章内

15、容,知道晏子是怎样和楚王理论的；知道每一幕的大体内容；同时,学习两篇课文的 16 个生字；国解决了很多外交上的争端；他就是“ 晏婴”,人们都尊称 他为“ 晏子” ；（说明“ 子”是古代对有学问有奉献的男 性的尊称, 比如： 孔子、 孟子 等；）词语提示：威武：有威力而又庄重的样 子；区分组词：使者：奉使命办事的人；侍（）宫（）臣（）既（）虚（）副（）贤（）待（）官（）巨（）即（）虎（）福（）货（）三、再读课文,明白课文内容；1、自由朗读课文第一幕,说说对楚王的熟悉；2、全班沟通；熟悉楚王的高傲无礼；3、分角色朗读；4、用自己的话说说楚王犯难晏子的缘由；尴尬：（神色、 态度）不自然；名不虚传：

16、实在很好, 不是空有虚名；5、自读其次幕,画出描写晏子的表情、动作、语言的 有关语句；6、沟通：从这些句子中感受到什么；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案7、分角色朗读其次幕；五、拓展学习：分小组,课文内容,体会人物的情感；四、课堂小结,书写生字；1、老师小结；2、指导书写生字；（1）指名认读生字；（2）沟通,说说怎么记住这些字；（3）同学书写；教学过程：（师生互动）第 三 课 时教 师 活 动教学资料教学成效一、谈话导入；1、师述：我们通过上篇课文的学习,知道了晏子为了保护齐国的尊严,表现出了聪

17、慧才智和大义凛然的正气；今日我们再次走进楚国,去观赏晏子的风采；2、板书课题： 24 晏子使楚（二）3、齐读课题；二、初读课文；整体感知；1、请同学按要求自学课文：能用简洁的语言概括故事的内容；能依据自己的懂得朗读课文；3、检查自学情形；（1）认读生字；（2）说说生词的意思；（3）指名说课文大意；4、 请同学概括故事内容；5、分角色朗读课文；三、学习课文,明白课文内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、请同学尝试合作学习,分小表演课文内容；2、小组学习争论,排练；3、全班表演,同学评议；四、拓

18、展学习,情感升华；1、回来课文,用简洁的语言对晏子进行评判；2、全班沟通：说说从课文中你学到了什么；3、拓展：说说今中外有关爱国的小故事；4、作为同学,我们应当怎样做才能更好表达自己的爱国之情；四、指导书写生字；1、同学分析字的结构特点；2、指导同学书写；3、老师巡察；古诗诵读：晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方 教学目标：1、懂得诗意,体会表达的情感,感受意境美；2、在创作诗与课文的比较中,品尝诗人用词的精妙,领会一些创作的技巧,受到自然美和 艺术美的熏陶；3、能有感情地朗读、背诵古诗,培育读背古诗的爱好；教学重点：懂得诗意,体会表达的情感,感受意境美；教学难点：在创作诗与课文的比较中,品尝

19、诗人用词的精妙,领会一些创作的技巧,受到自然美和艺术美的熏陶；课前预备：课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学过程：（师生互动）教 师 活 动教学资料教学成效一、激趣导入； 作者简介 1、师诵读译文：究竟是六月中的西湖哇！风光和平常迥然不同；看哪！清波荡漾,浩淼 杨万里 无际,莲叶挨挨挤挤,那怡人的绿色,无边无垠,远接天际；一朵朵荷花,向着初升的 1127 太阳,红得那么鲜亮,那么水灵！1206 吉州吉水 今江 2、 说说你的头脑中显现了一副怎样的画面？西吉水 人

20、,字廷秀,号3、今日我们学习的宋代诗人杨万里写晓出净慈寺送林子方,就是描画这副画面的诗；诚斋；绍兴二十四年进 4、板书课题,请同学朗读；士；孝宗时 官至太子侍读；光宗召 为秘书监；工诗；为“ 南宋四大家”之一；初学“ 江西诗 派” ,后学 王安石及晚唐诗,终自 成一家；一生作诗二万 余首；亦能文；有诚 斋集；二、创设情境,明白古诗； 注释 1晓：早晨；1、简介作者及书写古诗的时代背景；净慈寺：全名“ 净慈报2、老师范读古诗；3、自读古诗,借助拼音读准字音,读通句子；4、同位互读古诗；恩光孝禅 寺” ,与灵 隐寺为西湖 南北山两大 闻名佛寺；林子方：作者的伴侣,官居直阁秘 书；2四时： 春名师归

21、纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案夏秋冬四 季；在这里 指六月以外 的其他时 节；3无穷碧：因莲叶面积 很广,似与 天相接,故 出现无穷的 碧绿；4别样： 特 别,不一样；别样红：红 得特殊出 色；三指导自学 赏析 西 湖美景历来 1、出示古诗；范读；是文人墨客 描画的对2、同学练读象,杨万里 的这首以其 特殊的手法 流传千古,值得细细品 味； “ 究竟 西湖六月 中,风光不 与四时同” ,首句看似突 兀,实际造 句大气,虽 然读者仍不 曾从诗中领 略到西湖美师：全诗共二十八个字,我信任经过认真的练们肯

22、定能把它读得正确、流利；师：谁情愿呈现一下自己精妙的读书声？3、研读古诗；师：同学们一下子就把诗句读得这么流畅,真是好样的！接下来,请大家带着观赏、探究的眼光,利用手中现有的资料,研读诗句,看看能读懂什么,遇到的问题,可以在小组中争论,解决不了的等会在全班争论解决；4、沟通自读收成师： 请大家沟通一下各自的阅读收成,以及想和伙伴们一起争论解决的疑问之处！在送别林子方时,究竟看到了什么；景,但已能5、指导有感情地朗读；从诗人赞扬 的语气中感师：把你们各自的感受用动情的朗读,恰当的身体语言表达出来吧！受到了；果 然,“ 接天 莲叶无穷 碧,映日荷名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页

23、,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案花别样红” ,诗人用一“ 碧” 一“ 红” 突出 了莲叶和荷 花给人的视 觉带来的强 烈的冲击 力,莲叶无 边无际似乎 与天宇相 接,气象宏 大,既写出 莲叶之无 际,又渲染 了天地之壮 阔,具有极 其丰富的空 间造型感；“ 映日” 与“ 荷花” 相 衬,又使整 幅画面绚烂 生动；全诗 明白晓畅,过人之处就 在于先写感 受,再叙实 景,从而造 成一种先虚 后实的效 果,读过之 后,的确能 感受到六月 西湖“ 不与 四时同” 的 漂亮风光；四、巩固诵读；1、 配乐背诵古诗；2、 试着诵读一下；语 文 乐 园 （八）

24、名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教材分析：语文乐园（八）共有“ 我来试试” 、“ 探究与发觉” 和“ 口语交际” 三大板块；其 中“ 我来试试” 包括：认一认,读一读；读一读；写一写,背一背；读成语故事；“ 探究与 发觉” 是让同学体会到习作中引用名言能使文章富有文采,语言更加生动形象； “ 口语交际”是采纳故事会的形式,营造一种宽松的氛围,勉励同学积极参与,敢于沟通,努力使自己的 语言富有感染力,吸引每一个听众,同时培育同学认真倾听的习惯；教学目标：1、学习熟悉同音词；2、明白语气词在句子中

25、的作用,并能读出不同的语气；3、誊写、背诵关于聪慧的名言；4、读成语故事；教学重点：把握生字新词,学习积存好词好句；教学难点：懂得成语,弄清成语意思,能讲成语故事；教学时数：2 课时一、我来试试；老师活动教学资料教学成效“ 同音异义词” 的别称；同音词指的是声、韵、调完全（一）认一认,读一读；相同,而意义完全不同的一组词；同音词是读音相同而名师归纳总结 1、同学自由读词语,读准字音；意义上毫无联系的一组词,第 12 页,共 14 页2、指名认读；例如： “ 张” 和“ 章” 、“ 复核” 和“ 负荷” 等；3、观看、比较每一组词语,看看有什么发觉；提示 - 体型 - 梯形4、全班沟通；辈子 -

26、 被子 - 杯子5、多种形式朗读,积存词语；故事 - 股市 - 古诗- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 6、拓展学习：请说说仍有哪些同音词；名师精编优秀教案机关 - 籍贯 - 鸡冠惦念 - 奠基 - 电击（二）读一读；嫉妒 - 基督 - 缉毒1、自由读句子,想象：一个孩子在说这些话时,分别 谷底 - 故地 会是什么表情、什么动作？2、指名读句子,说说读的时候想到了什么？及其 - 机器余地 - 雨滴3、指导朗读；特殊 - 油漆茂盛 - 猫咪 4、多种形式朗读；（三）写一写,背一背；1、同学自读自悟,懂得句子的意思；2、结合句子,谈谈自己的体会；3、用多种形

27、式朗读,引导背诵；4、同学背诵名言警句；5、指导誊写名言；天使 - 甜食废物 -飘舞词语 - 赐予陕西 -山西河水喝水铅笔 - 钱币感叹号：主要用在感叹句的句末 , 表示剧烈的感情. 感叹句是以抒发感情为主的句 子 , 它所抒发的感情有赞颂、欢乐、愤激、叹息、惊奇、伤悼等,句末都要用感情号；（四）读一读；1、故事导入,激发爱好；表示剧烈的感情例： 1. 我真的很兴奋！无论是喜（例1）、怒（例2）、哀或乐,只要带有剧烈感情,均会在句尾用叹号；表示命令、 祈2、自由朗读成语故事,读准字音,读通故事；求 例：求求你！ 不要离开这 个家！ 叹词 例：1. 唉！ 2. 3、多种形式读,沟通读懂了什么；啊

28、！ 3. 呀！ 敬语 例：恭喜！恭喜！“ 恭喜” 是单独4、你想对这个人说点什么？成句的敬语,故在后面用叹号；呼语句 例：孩子们！5、同学自读故事,相互讲一讲；要乖乖听父母的话；“ 孩子们” 是呼语,加上叹号可强调说话对象；其次课时名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师活动名师精编优秀教案教学资料教学成效二、探究与发觉：读一读；海报：1、自由读书上的句子；1 为了丰富大家的课余生活,培育口语交际才能,经班委2、把句子引用的名言去掉再读一读,比较前后两句的 会争论打算开展故事会；现不同；将有关事项通知如下：3、全班

29、沟通引用名言在文中的作用；一 时间：周四语文课4、尝试引用名言说一段话,全班沟通,集体 : 评议哪 二 地点：教室些同学引用得好,好在哪儿？三 参与人员：三、故事会1 导入为了丰富大家的课余生活,培育口语交际才能,1 参与竞赛人员：每组2 名今日我们开个故事会；四奖项设置：2 每组 2 名参 赛人员共评出一等奖2 名,二等奖4 名,三等奖 6 名,勉励奖 83 奖项设置：共评出一等奖2 名,二等奖4 名,三等名；奖 6 名,勉励奖 8 名；五 内容要求：4 内容要求：1 故事要求思想健康,内容（1）故事要求思想健康,内容趣味性强,表达时间3趣味性强, 表达时间 3 5 分5 分钟；钟；（2）参赛选手要求外表端庄、态度大方、口齿清晰、2 参赛选手要求外表端庄、声情并茂、富感染力；态度大方、口齿清晰、声情并茂、富感染力；5 评委：老师、学习委员、中队委六、评委：语文老师、学习名师归纳总结 四、宣布竞赛结果；委员、中队委第 14 页,共 14 页- - - - - - -