2022年部编版语文三上《狮子和鹿》教案、教学反思.docx

《2022年部编版语文三上《狮子和鹿》教案、教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版语文三上《狮子和鹿》教案、教学反思.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 28 、狮子和鹿学习目标 1、流利、有感情地朗读课文；2、课文内容,懂得好看的东西有进会带来坏处,而难看的东西有时却会带 来好处；3、培育同学的阅读才能；教学重难点： 懂得好看的东西有进会带来坏处,好处；教学过程：形象揭题,绽开联想而难看的东西有时却会带来老师在黑板上贴好背景图, 语言渲染：茂盛的丛林中, 住着很多动物；（边 板书课题边描述）有狮子,有鹿； （贴图）看到这两种动物,联想到了什么呢？勉励同学畅所欲言；老师小结激趣；狮子凶残,鹿很漂亮,这个大家都已知道；不过,这篇课文通过狮子和鹿的故事却告知我们一个新的道理；本事强,能够自己读懂课文

2、,领会这个道理了；自主读书,领会道理是什么呢？下面就看谁的读书同学轻声、自由地朗读课文,读准字音,想想一些生字新词的意思；同学相互提示留意易读错的字词, 汇报对本课生字新词的懂得和懂得方法；老师准时点拨小结,如勉励大家用看图、换词方法懂得“ 均匀”；用联系近义词 和上下文来懂得“ 埋怨”；同学开火车分段朗读课文,要求“ 音准、句通、文顺”,其他同学边听边 在感受深刻的地方做记号；同学再次轻声、自由地朗读课文,在感受深刻的地方多读几遍；老师出示课文第六、 七自然段；同学挑选自己喜爱的方式读读这两段课文；可以和四人小组争论读； 可以把喜爱的词句读给同座听；句交替读；可以和好伴侣一人读一全班沟通；

3、读了这篇课文, 你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？勉励同学联系课文,联系自己的生活实际来谈；前后联系,延长拓展 老师引导同学回忆陶罐和铁罐带给大家的启示；同学分析、比较陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些相同的 地方；同学自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句；板书：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 28* 狮子和鹿精致别致的角好看坏处四条细腿难看好处教学反思：狮子和鹿是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文；这是一个寓 言故事,通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度,阐明 了一个道理：物各有

4、所长、所短；不要由于它的特长而看不见它的短处,也不要由于它的短处而否定它的特长；不要光图漂亮的外表, 更要讲有用； 美和有用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值；依据略读课文的课时支配, 狮子和鹿的教学任务在 1 节课之内完成；本 节课我设置了三个教学目标：第一,正确、流利、有感情地朗读课文；其次,能 依据学习提示语来学习课文,初步培育独立阅读才能；第三,通过品读课文,了 解鹿态度转变的缘由, 从而懂得课文所包蕴的道理； 教学重点是明白鹿态度转变 的缘由,从而懂得课文所包蕴的道理；完成第一个教学目标, 主要是针对不同阶段的朗读目标而实行不同朗读教学策略；第一次朗读目标设定为“ 同学能够正

5、确地朗读课文”,于是,我通过齐读的方式,在齐读当中发觉不正确的字词读音,立刻对这些字词进行正音；然后,进行其次次的朗读自由朗读；其次次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文,并且在朗读的过程中摸索课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的熟悉,从而实现由初读到品读的过渡；第三次朗读,是重点句段的品 读,此次朗读的目标是在同学懂得课文内容的基础上通过对重点句段的品读,体 会鹿的情感态度变化； 所以,第一个教学目标的实现, 是贯穿于整节课的教学过名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 程,是明白课文内容、懂得鹿对角、腿

6、态度转变的缘由、懂得道理的重要手段；完成其次个教学目标,除了通过不同形式的朗读外,在主要内容的把握上,仍通过主要内容填空、 依据有条理的主要内容初步接触划分意义段等方法,理清 课文的条理,从而为品读课文奠定基础；在懂得鹿对角、腿态度变化的缘由上,我让同学自主发觉、 自己找出能够表达鹿对角、 腿态度的重点句段, 然后通过指 导朗读,让同学从读中感悟, 从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的缘由；至 于道理的把握, 在整篇课文完结的时候哦, 我编写了一个后续的故事, 利用这个 后续的故事,让同学自由发表见解,在老师的点拨下,悟出课文所蕴涵的道理；我认为,狮子和鹿这篇课文的教学,有以下几点值得反思：第

7、一,教学时间支配显得前松后紧；前面正音、概括主要内容、初步感受划分意义段的部分花费太多时间；另外,在品读鹿厌恶自己的腿的时候,让同学一边做动作“ 噘嘴” “ 皱眉” ,一边埋怨,这个环节太罗嗦,先全班读、再个别读、再指导同学边做动作边读、指名表演、再全班齐读；一个句子就足足花费了 5 分钟,实在没有必要； 所以,到后来道理的感悟和拓展部分就由于时间的限制而显得非常仓促, 能够感悟到道理的同学寥寥无几；假如,能够把本节课的重心放在感悟道理上,在出示了续写以后,给充分的时间同学争论、摸索,再让同学发 表他们的看法,从而得出道理；在得出道理后,勉励、引导同学联系实际,举出 实际生活中的例子,再次说明

8、问题,最终进行总结,这样支配和组织,就能够使 大部分同学明白寓言所蕴涵的道理了；其次,引导和指令语言未能切合同学水平；在点明朗读要求的时候, 我只是说“ 请同学们读出紧急的气氛”；这就忽视了三年级孩子的思维进展水平,他们不能懂得“ 紧急的气氛”应当怎么读；经过摸索,我认为,指令肯定要包含引导,假如在下达指令的时候, 再加上引导 “ 你们觉得很焦急的时候说话的速度会怎么 样？语调会怎么样？”通过这样的引导, 同学就能清晰地明白如何读出 “ 紧急的 气氛” ,并且在以后的课文中,假如再遇到类似状况,他们就自然懂得应当如何 读了；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习

9、资料 - - - - - - - - - 第三,教态不够自然； 由于个人习惯和紧急两个缘由,上课的时候我总是不 停地走来走去, 这种情形必需尽量掌握、 削减；由于同学的目光总是会跟随着老 师,老师假如不停地走动的话,会影响同学精神的集中；第四,板书没有发挥作用；板书代表着上课的思路,代表着本节课的重点,应当随着每个环节的进行而添加板书；但是,我的板书是完成任务式的补上,没有发挥到板书该有的作用；这点必需改正；最终,语调和语速问题；语速平淡是我始终存在的问题,语调起伏不大,缺乏抑扬顿挫, 这样同学会很简单觉得沉闷和疲累；在不同的环节、 不同的要求和不同的课文、语段用不同的语调,整节课堂会生色不少

10、；总结了五点需要改进的地方后,这节课也有一些做得好的地方：第一,这节课的重点、难点都能够突出,基本上能够完成教学目标,能够呈 现一个完整的课堂；其次,授课思路比较清晰,条理分明,整节课能够比较流畅地完成；第三,环节和环节之间的连接和过渡比较自然；第四,感情朗读指导得比较到位,能够很好地通过朗读体会态度的变化；第五,课外延长环节的设计,让同学课后续编故事,这种思维的拓展,既发 挥同学的想象力和学习积极性,也能够切实明白道理；总的说来,虽然这节课能够比较顺当、流畅地完成,但是在教学设计、课堂组织、时间安排等教学基本功上仍有非常多的改进空间；教学水平,实现有效的教学；期望以后能够逐步提高名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页