2022年青岛版五年级数学-分数的意义教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载青岛版五年级数学 分数的意义教案教学内容：（青岛版）五年级下册第 9-12 页,分数的意义教材简析：分数的意义一课是在同学已经学过的分数的初步熟悉的基础上进行学习的,是后面学习分数与除法的关系, 分数的基本性质和解决有关分数问题的基础；这一课时后, 同学将对分数有一个全面的熟悉,着重要的作用；教学目标：这一课在学校数学学习中起1、 结合详细情境懂得单位“1” 的含义和分数的意义；2、能用分数表达与沟通信息,进一步培育同学的数感；3、在详细的生活情境中感悟“ 把一个整体平均分成如干份,这样的一份或几份 可以用分数表示” 这一过程

2、,培育同学动手操作才能和抽象概括才能；4、在学习活动中感受数学与生活的亲密联系,体验数学的价值,获得胜利、兴 趣、愉悦的情感体验,激发同学对数学的爱好；教学重难点：单位“1” 的懂得和分数意义的概括；教学预备：课件,挂图、珠子 教学过程：一、谈话导入 师：同学们喜爱科技活动吗？你们参与过哪些科技活动？下面我们就一起看 看同学们在学校科技周上的活动；（出示教学挂图或者是课件）师：通过观看你们明白到了什么？同学通过观看情境图并沟通；一、自主探究 师：通过观看,你们明白到哪些数学信息？你们能提出什么数学问题？同学观看情境图并依据图中的信息提出问题；生：每个同学分的多少只船模？名师归纳总结 - - -

3、 - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：每个同学的船模是总数的几分之几？师：同学们的问题提得真棒！下面我们就一起来解决一下：同学们分得的船 模数占总数的几分之几？同学们把自己面前的学具拿出来摆一摆,小组争论一下 这个问题,好不好？咱们比一比看一看哪个小组摆的好；同学先独立摸索,然后拿出学具摆一摆,分一分,并且小组争论；老师巡回指导；然后在全班进行沟通；全班沟通时,老师适时引领：把 5 只船模看作一个 整体,平均分成 5 份,1 份占这个整体的 1/5 ；老师小结：经过大家的共同努力,我们明白了,把5 只船模看作一个整体,平均

4、分给 5 个人,每人分得的船模数占船模总数的 1/5 ；师：2 只船模占这个整体的几分之几？个 1/5 ？3 只呢？ 4/5 表示什么意思,里面有几结合 4/5 ,说一说它所表示的意思,进一步感知分数的意义；二、主动构建 师：我们在一起看一下其次图, 一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总 数的几分之几？二小队呢？老师引导同学借助学具摆一摆、问题；同学小组争论,并操作学具；全班沟通时,同学可能会显现分一分, 或用图示画一画, 先来解决第一个1/2 、2/4 两个答案；然后全班进行沟通、辩析、补充,得出结论；老师适时引领：每份是 2 架飞机,为什么说是占这个整体的 1/2 呢？通过摆模型得到第一

5、问题的结论：把4 架飞机看作一个整体,平均分成2份,每份占这个整体的1/2 ；课件演示将 4 架飞机平均分的过程,并板书结论；同学自己争论解决其次个问题； 先让同学沟通自己的答案； 再组织同学动手操作验证,并参与同学的学习活动；全班沟通时,适时点拨：“ 每份是 2 架飞机,为什么占总数的 1/3 呢？” ,从而引导同学得出结论；二小队是把 6 架飞机看作一个整体, 平均分成 3 组放飞,也就是把这个整体名师归纳总结 平均分成 3 份,每份（ 2 架）就是二小队飞机总数的1/3. 第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载

6、三、质疑问难 通过刚才的其次幅图,同学会产生这样的疑问：每组放飞的架数都是 2 架,为什么他们所表示的分数却不一样呢？让同学先独立摸索,然后在小组内沟通；最终得出结论： 通过对两个小队飞机放飞情形的比较,得到：将一个整体平均分成的份数不一样, 表示出来的分数也不一样； 所以同样是 2 架飞机, 表示出 的分数一个是 1/2 ,一个是 1/3 ；四、拓展应用师：同学们刚才分别把5 只船模、 4 架飞机和 6 架飞机看做一个整体,并把这个整体分别平均分成 5 份、2 份、 3 份,得到不同的分数；同学们仍能举出哪些例子,说明可以把什么也看作一个整体吗？生：一个班的同学可以看作一个整体；（老师也可以

7、给同学供应一些材料,并让同学把这些整体分一分, 看能得到怎么样的分数,并让同学自己动手操作得到不同的分数）；五、归纳概括 师：你们能说一说上面的活动中都是把谁看作一个整体的吗？同学回答；师：我们通常把一个物体或很多物体组成的整体,叫做单位“1” ；1” 总结回答；同学把上面的题目中的单位“师：你们能说说单位 “ 1” 与自然数中的 1 有什么不同吗？能不能举例说明？老师引导同学结合详细的分数,概括出分数的意义；3/4 表示把单位“1” 平均分成 4 份,取其中的 3 份；师：把单位“1” 平均分成如干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数；六、深化巩固 同学独立完成自主练习第 1、2、3、4

8、题；七、总结评判 师：通过这节课的学习,你们有什么收成？你们对自己在这节课上的表现满 意吗？同学谈收成并做自我评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思：分数对于五年级的同学来说是半生半熟,“ 分数的意义” 是在同学 已对分数有了初步的熟悉的基础上,教材支配的一次理论上的概括；在这节课上我觉得老师应当充分利用同学已有的学问体会,让同学通 过独立摸索、小组争论和相互质疑等活动,获得数学学问,这样同学的能动性和潜在的才能就得到激发；让同学自己动手找出必需平均分的方法,让同学自己在实践中感悟分子和分母的含义,并能用分数表示；这样就给了同学独立摸索的时间,使同学有了摸索的空间,学问把握的也更坚固；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页