2022年陈晓婷-《.狐假虎威》第二课时教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 8. 狐假虎威其次课时教学设计 陈晓婷教学目标：1有感情地朗读课文；2抓住关键词句,懂得课文；懂得狐假虎威的意思,进行 角色扮演；教学重点： 抓住关键词句, 懂得课文； 懂得狐假虎威的意思,进行角色扮演；教学难点： 抓住关键词句, 懂得课文； 懂得狐假虎威的意思；教学预备：多媒体课件、狐狸和老虎的头饰 教学过程：一、板书课题,懂得课题；1.板书课题；引导：上节课我们熟悉了两位动物伴侣,一位是狐狸一位是老虎；边说边在课题对应的下方贴图；两位动物伴侣之间会发生什么故事呢？今日我们就连续走 进第 8 课；2.齐读课题；3.你知道这个课题的意思吗？其实

2、答案就藏在课文里；打开 书,大声读读课文,信任你会找到答案；4.指名说课题的意思：原先,狐狸是借着老虎的威严把百兽 吓跑的；5.课题中的“ 假” 字怎样说明呢？出示“ 假” 的几个意思,选出“ 假” 的意思：借着；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6.教同学字“ 借” 生分析字形,识记生字；7.过渡：懂得了课题,我们再一起读读最终一小节；8.齐读最终一小节；二、精读课文：狐狸是怎样一步步借着老虎的威严把百兽吓 跑的？一、学习狐狸和老虎的第一次对话 1.自读课文 2 6 小节；摸索：狐狸和老虎共有几次对话？把狐狸说的话

3、用波浪线画出,把老虎说的话用横线画出；2 指名答复：三次；3.狐狸第一次是怎样说的？你敢吃我？ 4.它是怎样说这句话的？找出关键词：眼珠子骨碌一转,扯 着嗓子；5.谁来做一做骨碌一转的动作,随机采访：这只狐狸：你在 想什么 我在想, 怎样逃命 所以你怎样做了 扯着嗓子说：你敢吃我？6.扯着嗓子什么意思就是大喊谁来扯着嗓子喊一喊？评 价：你喊的声音很大；为什么你要喊这么大声？为了恐吓 老虎？老虎被吓到了吗？它什么反应？7.老虎一愣,板书一愣；这是狐狸和老虎的第一次对话；老 虎愣住了；谁来做一做愣住的动作；8.老虎愣住了, 说：” 为什么不敢？指导读出老虎疑问的语气；二、四人小组合作,学习狐狸和老

4、虎的其次、三次对话 1.看到愣住的老虎,狐狸趁热打铁；狐狸和老虎又绽开了怎 样的对话？它们分别是怎样做的？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.指名汇报： 其次次狐狸说：“ 老天爷派我来治理你们百兽,你吃了我,就是违背老天爷的命令,我看你有多大的胆子！”3.这一次,老虎蒙住了 懂得蒙住,做一做表情,相机板书4.由于被蒙住了,所以老虎:松开了爪子相机板书：松开5.此时的老虎已经被蒙住了,松开了爪子；狐狸能不能趁机 溜走呢？指名答复不能,它要是溜走的话,前面的努力就 白费了,老虎就知道自己上当了6.所以此时的狐狸连续说：

5、 “ 我带你到百兽面前走一趟,让你 看看我的威严； ”7.此时的狐狸会怎么想看来狐狸真是老天爷派来的8.就这样,老虎跟着狐狸朝森林深处走去；出示它们走路时 的动画；引导：走在前面的狐狸神气活现、摇头摆尾相 机板书： 神气活现、 摇头摆尾； 跟在后面的老虎 半信半疑、东张西望相机懂得词语；9.演一演狐狸和老虎走路的样子；（三）、森林里的百兽什么反应呢 1.看到大摇大摆走来的狐狸,森立里的小鹿啦、兔子啦觉得 很纳闷什么叫纳闷？就是感到很古怪2.随机采访：你现在就是森林里的百兽,你为什么感到纳闷以前狐狸走路不是这个样子的那是什么样子呢？当心 翼翼,很可怕的样子3.今日为什么不一样呢？,再往狐狸身后一

6、瞧,呀,一只大老虎；相机板书：一只大老虎大大小小的野兽吓得撒腿就名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 跑相机懂得撒腿就跑的意思就是跑的很快4.随机采访： 刚刚你为什么跑那么快？怕被老虎给吃掉三、点题,加深懂得“ 狐假虎威”由于我看到老虎了,1.百兽被吓跑了,是被狐狸吓跑的吗？不是,是被老虎吓 跑的2.出示最终一小节：原先,狐狸是借着老虎的威严把百兽吓 跑的；齐读 3.小结：这就是课题狐假虎威的意思；4.学了这个故事,你懂得了一个什么道理？狐狸自己没有 本事,是借着老虎的本事吓跑百兽的5.小结：在我们的生活中,也有这样的现

7、象：有的人自己没 有本事,借着别人的本事耀武扬威,这是我们不能学的,做 人肯定要有真才实学；四、拓展积存,课外延长；1.这是一篇和动物有关的成语语言故事,你仍知道哪些和动物有关的成语拓展与12 生肖有关的成语2.刚刚我们一口气说了那么多的成语,其实,每个成语的背 后都包含着好玩的故事,可以搜集一些自己感爱好的,明天 在课上沟通；板书设计：一愣名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8.狐假虎威 蒙住贴狐狸贴老虎松开神气活现呀,一只大老虎摇头摆尾评判： 1.这节课老师对教材的把握比较到位,教学有主线：环绕狐狸和老虎的三次对话

8、,绽开学习,抓住关键词句,帮助同学懂得课文内容；注意学法指导, 有扶有放, 环环相扣；2.课前预备充分, 课件制作精致, 特别是狐狸和老虎朝 森林深处走去一段,狐狸、老虎走路的动态演绎,给人留下 深刻的印象；让同学入情入境,学演结合；同学学习爱好浓 厚,课堂气氛活跃,参加度高；3.注意朗读训练、 词句训练； 拓展成语及与之相关的故 事,是对课堂教学局限性的补充,也是对课外阅读爱好的培 养；教学反思：狐假虎威是一篇成语故事,讲的是一只狐狸借助老虎的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 威严吓跑森林中百兽的经过；说明白实际生

9、活中有些人就像 狐狸那样,借助别人的力气恐吓人,其实他们自己根本就没 有什么本事,也启示我们看问题要看实质,不能被外表现象 蒙住了自己的视线；课文对于狐狸和老虎的情态描写,形象 生动,特别逼真；教学中注意对同学的朗读指导,通过读、导、演、评,很好 调动了同学学习的积极性；在教学设计上,由于课文的语言特别生动形象,适合同学朗 读和表演；所以在教学中着力发挥同学的主体作用,注意表 达以 “ 趣” 引路的语文课堂,以分角色朗读、协作动作读、合作表演等手段来激发同学参加学习的热忱,努力让课堂洋 溢乐趣、生趣,并布满活力；在教学中我主要把握以下几点：一、注意朗读训练 要提高阅读教学的成效,就必需加强读书

10、训练；在第一 课时初读时,就提出读书要求,眼到、手到、心到；把课文 读正确、读通顺；懂得了课文意思后,必需把课文读流利、读出感情；二、懂得词语形式多样 语言是反映客观事物的,让同学真正懂得语言,除了读 一读、听一听、想一想,仍应动一动；我在教学第八段时,我支配同学带头扮演一演,找了四位 生当 “ 旁白 ” ,在较有爱好的导演中,“ 小演员 ” ,其余学 同学懂得了词语意思,仍激发其想象力,如身临其境,激起读书爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、主线贯穿,整体把握其实,这篇课文许多同学都早已耳熟能详,对故事的情节大可不必再花太多的时间去懂得分析,而应当把教学目标落实到我自己所定的“ 读一读 ” ,“ 演一演 ” 上,抓住文中特别关键的词句指导同学来演好,同时又通过表演来促进和加 深同学对课文语言的品尝和感悟；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页