2022年青岛版数学五年级下册第二单元教案.docx

《2022年青岛版数学五年级下册第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年青岛版数学五年级下册第二单元教案.docx（35页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案校内科技周五年级下册数学其次单元单元名称：分数的意义和性质 单元教材分析：本单元是在同学已经学习了分数初步学问的基础上进行学习的；它是今后学习分数四就 运算和解决有关问题的基础；因此,本单元的内容在以后学习中具有重要位置；本单元的主要教学内容是：分数的意义,分数与除法的关系,真分数,假分数、带分数的认识及分数的基本性质；本单元教学的重点是分数的意义和基本性质,教学难点是懂得把很多 物体组成的一个整体看作单位“1”；单元教学目标：1、结合详细情境懂得分数的意义,知道分数与除法的关系；熟悉真分数、假分数、带分 数,并能比较娴熟地将假

2、分数化成带分数或整数；懂得和把握分数的基本性质；2、在感受分数的意义、探求分数基本性质的过程中进展数感；会用分数表达和沟通信 息,能运用分数的基本性质解决简洁的实际问题；3、通过观看、操作、解决问题等学习活动,感受数学与日常生活的亲密联系,初步了 解分数在实际生活中的应用,体验学数学、用数学的乐趣；单元教学方法：1、放手让同学自主探究,经受学问的形成过程；2、重视操作,发挥直观教学的作用；单元教学预备：老师：课件 同学： 1、学具； 2 、依据预习提纲预习；课时划分：名师归纳总结 分数的意义： 2课时第 1 页,共 22 页分数与除法 2课时分数的基本性质 2课时回忆整理 1课时我学会了吗 1

3、课时总课时数 8课时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一课时（总第 4 课时）课题：信息窗 1：分数的意义教学内容： p9-10 教学目标：1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“用分数描述生活中的事情；1” 的含义,懂得分数的意义,学会2、在详细的生活情境中感悟 “ 把一个整体平均分成如干份,这样的一份或几份可以用分数表示” 这一过程,培育同学动手操作才能和抽象概括才能；教学重点：建立单位“1” 和分数单位的概念,懂得单位“1” 的内涵；教学难点：对单位“1” 的懂得；教学预备：老师；课件同学：每人 9 个圆片或三角形片预习

4、提纲：看一看 ：默读教材第 9 10 页；读一读 1、朗读教材第 9 页-10 页；2、读一读例题,要求能够特别流利地朗读出来：（1）、5 个船模平均分给 5 个人,怎样分呢？每份占总数的几分之几？（2）、4 架飞机,平均分成2 组,怎样分呢？每份占总数的几分之几？9 架飞机,平均分成 3 组,怎样分呢？每份占总数的几分之几？说一说 1、4 架飞机,平均分成 教学过程一、回忆旧知,导入新课；2 组,怎样分呢？每份占总数的几分之几？前面我们已经学习了分数的初步熟悉,对于分数你已经知道哪些学问？举例说出分数的 各部分名称,联系实际说出分数表示的意义；对于分数仍想明白更多的学问吗？让我们一起来看“

5、信息窗” 中的情境图吧；二、合作探究,构建新知（一）初步感知；出示情境图 1“ 船模试航” ；同学们,请你认真观看这幅图,从图中你能发觉哪些数学信息？提出什么数学问题？老师引导同学提出： 5 只航模平均分给 之几？5 个同学,每个同学分得的航模数占总数的几分同学以小组为单位,利用画有 5 只船模的题卡分一分,同学先独立摸索,再在小组内沟通自己的想法,最终在全班进行沟通；找到解决问题的方法；同学分组活动时,老师参加到同学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的小组学习；然后在全班进行沟通；全班沟通时,老

6、师适时引领：把 成 5 份, 1 份占这个整体的 1/5 ；5 只船模看作一个整体,平均分在学习 1/5 的基础上,老师可以连续引导同学提出问题：如两个同学分得的航模数占总 数的几分之几, 3 个同学呢？（二） 深化探究 出示情境图 2“ 航模放飞”同学们,航模要放飞了,我们一起去看看吧；请你观看这幅图,依据图中的这些信息,你又能提出哪些与分数有关的问题？同学提出问题,老师适时梳理；如：一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？同学利用手中的学具摆一摆、分一分,分别解决“ 一小队每组放飞的飞机架数占本小队 飞机总数的几分之几？二小队呢？”解决第一个问题：同学分组学习,老师要

7、参加同学的小组活动中；全班沟通时,同学先利用4 个飞机模型动手摆一摆,可能会显现1/2 、2/4 两个答案；然后全班进行沟通、辩析、补充,得出结论；老师适时引领：每份是 个整体的 1/2 呢？2 架飞机,为什么说是占这通过摆模型得到第一问题的结论：把4 架飞机看作一个整体,平均分成2 份,每份占这个整体的 1/2 ；课件演示将 4 架飞机平均分的过程,并板书结论；解决其次个问题：先让同学沟通自己的答案；再组织同学动手操作验证,并参加同学的学习活动；全班沟通时,适时点拨： “ 每份是 2 架飞机,为什么占总数的 1/3 呢？” ；从而引 导同学得出结论；（三）观看比较请同学们观看我们所得到的分数

8、,你仍有什么疑问吗？引导同学质疑：两个小队每组放飞的都是 2 架飞机,为什么表示出来的分数却不一样呢？同学进行观看比较,同桌争论,全班沟通得到结论；通过对两个小队飞机放飞情形的比较,得到：将一个整体平均分成的份数不一样,表示出来的分数也不一样；所以同样是2 架飞机,表示出的分数一个是1/2 ,一个是 1/3 ；（四）拓展应用名师归纳总结 想一想, 仍可以把什么看作一个整体？可以利用老师供应的材料,也可以自己找材料, 动第 3 页,共 22 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案手分分看,你能得到哪些分数？是怎样得到的？同学动手操作, 可

9、以利用老师供应的材料 （1 张长方形纸片、 8 根小棒、长 1 米的绳子） ,也可以自己找材料,得到不同的分数；沟通：你利用什么材料,得到一个什么分数,你是怎样得到的？（五）总结概括 一个物体、一个计量单位、很多个物体组成的一个整体都可以用自然数 1 来表示,通常 1”；把它叫做单位“举例：同学举例仍可以把哪些量看作单位“1” ？并区分单位“1” 与自然数 1 的不同；结合操作过程,争论、沟通、总结分数的意义；引导同学总结概括分数的意义；把单位“ 1” 平均分成如干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数；（六）限时作业 :1 、涂色部分能用分数表示吗？2、嬉戏：“ 取糖果” ；同学按要求取糖果

10、：盒子里有11 块糖,取出总数的 2/11 ；取出剩下的 1/9 ；再取出剩下的 1/4 ； 假如取出 2 块,是取出了剩下的几分之几？ 独立完成；四、全课小结：今日你学会了什么？你有哪些收成？五、布置作业： P11、1、2、3、5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时（总第 5 课时）课题：信息窗 1：分数的意义教学内容： p11-13 教学目标 : 1、通过练习进一步体会单位“1” 的含义,懂得分数的意义,正确解决自主练习中的有关分数描述的生活中的事情；2、在学习活动中感受数学与生活的亲

11、密联系,体验数学的价值,获得胜利、兴趣、愉悦的情感体验,激发同学对数学的爱好；教学重点：建立单位“1” 和分数单位的概念,懂得单位“1” 的内涵；教学难点：对单位“1” 的懂得；预习提纲：9 架飞机,平均分成 3 组,怎样分呢？每份占总数的几分之几？画一画 用自己所喜爱的图形画一画自己的分法；记一记 什么叫做分数？什么叫做分数单位？想一想 如何找出单位“1” 和分数单位？1” 和分数单位？说一说 如何找出单位“做一做 课本第 11页 1、2 题 教学过程 一、通过回忆 梳理旧知“ 上节课我们学习了什么？谁情愿来介绍一下分数？”结合同学的回答,老师适时板书：中的一份或几份的数,叫做分数；一个物体

12、一个整体分数单位分母 、分子、 把单位 “ 1”平均分成如干份,表示其请你结合生活实际说一个分数,并说出这个分数表示的意义；二、基本练习 适时拓展 1、自主练习 4 （ 1）出示红、黄、绿不同颜色的铅笔；老师提出问题：红色的铅笔占铅笔总数的几分之几？你是怎么样知道的？看到这些铅笔,你仍想到了哪些分数？（ 2）观看其次幅图,你又能想到哪些分数？让同学结合分数的意义说一说得到的分数是怎么得到的；2、自主练习 5 （ 1）出示题目（ 2）独立摸索,想一想,括号里可以添哪些分数？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编

13、优秀教案（ 3）沟通,让同学介绍所填的分数,以及为什么这样填 / （ 4）拓展,你能再举出一些这样的例子吗？可以完成自主练习 8；3、自主练习 6 用直线上的点表示下面的分数；（ 1）先想一想,每个分数表示什么意思？（ 2）用直线上的点表示分数,是把谁看做单位“1” ；（ 3）同学试做,沟通；4、自主练习 7,比较两个分数的大小；（ 1）同学独立完成,有困难的同学可以借助实物折一折,比一比；（ 2）观看这些分数的分子和分母,你能发觉什么？三、限时作业1、模拟真实情境“ 发奖品”,班级开展了口算竞赛的活动,老师要把第一盒彩笔的 1/4奖给小华,把其次盒彩笔的 1/4 奖给小明,同学把奖到的彩笔给

14、同学们看；让同学谈谈想到什么？引导同学提出：为什么两人分得的不一样多？进一步明确单位统一；（ 2）连续模拟真实情形；我们班级开展向雷锋学习读书活动,小明每天读了这本书的总数的 1/8,小华每天读了这本书总数的 1/9,他们谁先读完呢？结合同学的争论回答,明确分数的意义,以及这个分数背后的一些信息；四、全课小结；今日你学会了什么？有哪些收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第 1 课时（总第 6 课时）课题：分数与除法 教学内容： p14-15 教学目标：1. 使同学正确懂得和把握分数与除法的关系

15、,会用分数表示两个数相除的商；2 . 熟悉真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式,能把假分 数化成带分数或整数；教学重点：懂得分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商；教学难点：懂得分数与除法的关系；教学预备：老师：课件 同学：纸条（每人三根）预习提纲 : 看一看 默读教材第 14 页-16 页；读一读 1、朗读教材第 14 页-16 页；2、读一读例题,要求能够特别流利地朗读出来：（1）、平均每个活动衣架用多少米木条？（2）、平均每个书架用多少米的塑料板？（3）、怎么把假分数四分之九化成带分数？说一说（1）、平均每个活动衣架用多少米得米条？（2）、平均每个书架用多少米

16、的塑料板？（3）、怎么把假分数四分之九化成带分数？画一画 用自己所喜爱的图形画一画；（1）、平均每个活动衣架用多少米得米条？（2）、平均每个书架用多少米的塑料板？（3）、怎么把假分数化成带分数？算一算 尝试用算式表示出来；教学过程：一、创设情境,提出问题；在寒假中,小红和小明自己动手制作了些日常用品,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案出示课本 14 页的情境图,依据上面的信息你能提出什么数学问题？同学提出问题,老师板书：平均每个衣架用多少米木条？平均每个书签用多少米塑料板？同学们提的问题比较精确,

17、下面我们分别来解决这些问题；二、合作探究,猎取新知 1、解决问题一：平均每个衣架用多少米木条？怎么求？同学列出算式： 1 3你们怎么想的？引导同学说出要求平均每个衣架用多少米木条,所以列式为 1 3；1 3 得多少？就是把 1 米平均分成三份,每份是多少？同学可能用循环小数表示或保留两位小数；仍有可能说得三分之一；可以,不过保留两位小数不够精确,算式的结果一般不用循环小数表示；用 1/3 表示,是怎样想的？谁能说一说；下面我们用手中的纸条表示 同学操作后沟通；1 米来争论一下；两数相除,除不尽时,商可以用分数表示, 1 3 就等于 1/3 ；2、解决问题二：平均每个书签用多少米塑料板？列出算式

18、： 2 9同学可能得出 2/9 ,谁能说说你是怎么想的？生借助手中的纸条来争论；试验后请几名同学沟通各种分法,老师总结几种不同的分法；把 2 米平均分成 9 份,每份占 2 米的 1/9 ,每份是 2/9 米；所以 2 92/9 ；随机练习： 1 4 2 5 8 6同学可能用小数表示,师点拨也可用分数表示；3、熟悉分数与除法的关系；观看刚才所得结果：1 3=1/3 2 9=2/9 同学们想一想：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 两个自然数相除,在不能得到整数商的情形下,仍可以用什么数表示？ 用分

19、数表示商时,除式里的被除数、除数分别是分数里的什么？分数与除法的关系是怎样的？老师板书课题：分数与除法的关系；同学分组争论,争论完毕后,指几名同学代表自 己的小组总结,同学口述的过程中,老师板书：被除数 除数 = 被除数 / 除数假如分别用字母 a 和 b 表示除法算式中的被除数和除数,分数与除法的这种关系怎样表 示？同学回答,师板书： a b= a/b 大家考虑：这里的 a 和 b 是否可以是任何自然数？为什么？左侧 b 0,那么右侧的 b 是否可以是 0？为什么？ b 0 争论完后,老师用红色粉笔标上：4、总结提升,归纳关系；、让同学说一说分数与除法的联系：分子相当于除法中的被除数,分母相

20、当于除法中 的除数,分数线相当于除法中的除号；、判定：“ 分数就是除法,除法就是分数” 这句话对不对？三、限时作业 1、用分数表示下面各式的商 = = = = = = 2、把 5kg 苹果平均分成 4 份,每份是 5kg 的（）；A. B. C. 3、一段桥梁已经修好了,是把（）；A.已修好的部分看作单位“1”B.未修的部分看作单位“1”C.全长看作单位“1”四、课堂小结 引导同学回忆全课,说说学会了什么,自我总结,老师作补充；五、布置作业： p17、1、5、6 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案

21、其次课时（总第 7 课时）课题：分数与除法 教学内容： p16-19 教学目标： 1. 会用分数表示两个数相除的商；2 . 区分真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式,能把假分 数化成带分数或整数；3. 培育同学的规律推理才能；教学重点：会用分数表示两个整数相除的商；教学难点：懂得分数与除法的关系；预习提纲 : 想一想 1、 分数与除法之间有什么关系？2、什么叫假分数、真分数、带分数？3、如何把假分数转化成带分数？记一记4、分数与除法之间有什么关系？5、什么叫假分数、真分数、带分数？6、如何把假分数转化成带分数？说一说 6、分数与除法之间有什么关系？7、什么叫假分数、真分数、

22、带分数？8、如何把假分数转化成真分数？做一做 课本第 17 页 1、2、3 题 说一说 将预习获得的学问说给家长或同伴听一听,征求家长或同伴的看法；教学过程 一、创设情境,供应素材；在校内科技周活动中,同学们展现了自己制作的一些桌套；请看大屏幕,这是同学们为 单人桌缝制了的桌套； 请大家认真阅读这组信息 （2 米布做了 3 个桌套）；你能提出什么问题？同学提出问题,老师梳理提问：平均每个桌套用几米布？谁能解答这个问题？同学列出算式；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案我们在运算中能够得出分数,你能

23、用你手中的纸片再表示几个分数吗？生折纸,并用水彩笔表示出分数；哪个同学能展现一下你得到的分数？生展现折纸得到的分数；请同学们看屏幕,这是同学们表示的1/4,假如我再涂一份是几分之几, 再涂一份呢？ 你能再用图表示出一些这样的分数吗？生完成后沟通；生说师板书；二、分析素材,懂得概念；1. 真分数和假分数的意义；同学们请看刚才我们得出的分数,请你认真观看,能把这些分数分分类吗？小组争论分类情形,然后沟通；数学上把符合这类特点的分数叫真分数；谁能说一下什么样的分数叫做真分数？把符合 这两类特点的分数叫做假分数；想一想：什么样的分数叫做假分数？2.练一练：下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？为什么？1

24、0/10、9/10、42/6、17/9、25/8、7/8 3.把假分数化成整数或带分数；我们刚才争论了这么多分数,请同学们认真观看,摸索一下,它们在数轴上的位置是怎 样的？谁能表示出 2/3？同学表示在练习纸上,然后沟通是怎么做的；谁能再表示出 3/3 和 4/2 ；你的依据是什么？同学沟通 谁能再表示出 5/3？你为什么这样表示？同学沟通；通过刚才的沟通,我们看到5/3 这个假分数,可以看成是1 和 2/3 组成的；我们可以把这两部分合起来（板书） ,这个由整数和一个真分数组成的分数叫做带分数；读作：一又三分 之二；同学们,你能找到 9/4 的位置吗？生表示出来,然后沟通；想一想怎样把假分数

25、化成整数或带分数；三、限时作业1、把 8 米长的绳子平均分成13 段,每段长多少米？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案示）2、把一个 4 平方米的圆形花坛分成大小相同的 5 块,每一块是多少平方米？ （用分数表3、把 1kg 的糖平均装在 3 个袋子 里,每袋重多少千克？平均装 5 个袋子呢？4、把 6 米长的铁丝平均分成 7 份,每份长多少米？平均分成 9 份呢？四、全课小结；这节课你有什么收成？仍有什么疑问？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 22 页精选学习资料 -

26、- - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一课时（总第 8 课时）课题：分数基本性质 教学内容： p20-21 教学目标：1、通过教学使同学懂得和把握分数的基本性质,际问题；能用分数的基本性质解决一些简洁的实2、通过教学使同学正确熟悉和懂得变与不变的辨证关系；教学重点：让同学经受探究分数的基本性质的过程,懂得、把握、正确应用分数的基本性质；教学预备：纸条、彩笔、各种卡片；预习提纲：看一看 默读教材第 20 页-21 页；读一读例题,要求能够特别流利地朗读出来：1、每个展板的图片占整个版面的几分之几？2、分数的基本性质是什么？说一说 1、每个展板的图片占整个版面的几分之几？2、分数的基

27、本性质是什么？画一画 用自己所喜爱的图形画一画；每个展板的图片占整个版面的几分之几？教学过程：一、创设情境,供应素材 光明学校举办了校内科技周活动,看：同学们正在制作科技展牌；今日老师就给大家带 来了三幅作品,请看第一张,看到这幅作品,你想到了那个分数？你是怎样想到的？请看第 二幅作品,图片占整个版面的几分之几？第三幅作品呢？请同学们看大屏幕,1 、22 、44 表示的都是每幅作品中图片部分占整个版面的几分之几,8大家比较这三张展牌,留意观看,这三个分数,你认为哪个大呢？是否一样呢？下面我们就来验证一下； 请小组长快速地从一号信封中拿出三张一样长的纸 条,小组合作,用折一折、涂一涂的方法分别表

28、示出这三个分数,然后比一比,看,这三个 分数相等吗？同学操作；展现一组的纸条；同学们都是这样涂的吗？你有什么发觉？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学操作得出这三张纸条的涂色部分相等,因此分数的大小也相等；大家同意吗？好,现在老师就把大家的发觉写下来：1 = 22 = 448同学们留意观看这三个分数,这三个分数的大小不变,他们的分子呢？分母呢？老师仍 能写一组这样的分数；请同学们看黑板；（老师随机写出 2/5=6/15=12/30,你能像老师这样写一组这样的分数吗？同学写分数；二、组内沟通,发

29、觉规律 请同学们观看黑板上的两组相等的分数,摸索：要使分数的大小不变,分数的分子和分 母应怎样变化？请把你的发觉告知你小组的同学；小组长留意,要把你们组发觉的规律记在 练习本上；三、组内沟通,抽象规律 哪个小组想把你们组发觉的规律和探究的过程展现给同学们？同学可能得出很多规律 同学们对于他们组的发觉,你想提问什么问题吗？同学可能提出你是怎么发觉的？（假如同学提不出来老师提）哪个组仍有补充；对他们的补充你有什么问题要提吗？同时除以相同的数,分数的大小也会不变吗？你是怎么发觉的？大家听明白了吗？你能把刚才同学们的发觉概括出来吗？同学能得出分子和分母同时乘或除以相同的数,分数的大小不变；（师板书）四

30、、举例验证规律 这是同学们依据这两组例子发觉的规律,是不是全部的分数经过这样的变化,大小都不 变呢？下面我们就来验证一下；请同学们打开信封看老师给大家预备的素材,先用一张纸条或在一条线段上表示一个分 数,然后依据规律变化出另一个分数并在另一张纸条或线段上表示出来；最终再放在一起比 较,看两个分数大小是否相等；生操作；谁来展现一下你们的验证情形；同学展现；这个结论是你发觉的,请你自豪的写上去；哪组跟他们验证的分数不同？有没有验证出两个分数大小不相等的？（没有）也就是说我们发觉的规律是正确的；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - -

31、 - - 名师精编优秀教案0 不行以？根请同学们利用这个规律完成下面的题1 = 1* 4 4*括号内可以填几？为什么据同学的回答,老师随机补充0 除外,并告知同学：这个规律就是分数的基本性质；五、限时作业：1、你能写出两个与特别之二相等的分数吗？说说你是怎样想出来的；2、请你把相等的分数连起来；2032452883061051241273253、请你来当设计师；光明学校方案做一块综合栏目的展牌,内容如下：“ 学问城堡”占1 版,“ 活动乐园”4占28版,“ 科技图片” 占2 版,“ 生活园地” 占 164 版,其余的为“ 高兴一刻”16；（1）哪些栏目的版面一样大？（2）哪种栏目的版面最大？（

32、3）请你画图设计版面；六、今日你学会了什么？有哪些收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次课时（总第 9 课时）课题 : 分数基本性质教学内容： p22-23 教学目标：1、通过教学使同学懂得和把握分数的基本性质,际问题；能用分数的基本性质解决一些简洁的实2、通过教学使同学正确熟悉和懂得变与不变的辨证关系；3、培育同学的观看才能、抽象思维才能,通过同学的胜利体验,培育同学喜爱数学的情 感；教学重点：以分数的基本性质的懂得和应用；预习提纲：算一算 用分数表示每个版面所占的比例；分数的基本性质是

33、什么？记一记 想一想 如何运用分数的基本性质解决问题？说一说 1、 如何运用分数的基本性质解决问题？2、写出几个相等的分数；做一做 课本第 22 页 1、2 题 说一说 将预习获得的学问说给家长或同伴听一听,征求家长或同伴的看法；教学过程：一、创设情境,回忆旧知谈话引入： 同学们,仍记得上节课我们所学的学问吗 学问？仍有哪些困惑？.通过上节课的学习, 你把握了哪些（重点是把握分数的基本性质,老师可让同学举例说明；针对同学不明白的地方老师可 补例练习；）二、强化训练,形成技能1、填一填名师归纳总结 （1）2 7 =（）12 48 =（3）9 而大小不变的分数；第 16 页,共 22 页21（2）

34、3 （ ）=）=（1515）2、做自主练习第6 题：把下面的分数化成分母是- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2 38 1820 3612 54名师精编优秀教案80 90可以让同学独立完成,订正时选两个分数说一说是怎样化的,这样做的依据是什么；3、比较大小；4/5 15/20 1/3 4/9 8/9 8/7 20/24 10/12 做完后,让同学谈一谈比较的方法；三、联系生活,拓展应用1、 做自主练习第 5 题和第 7 题；第 5 题：动物的毛色遗传于他们的父母；如,平均每30 只小猫中,就有 5 只像他们的父亲,其余的像他们的母亲；毛色像母亲的小猫占几

35、分之几？第 7 题：丹顶鹤是国家一级爱护动物,2001 年全世界野生丹顶鹤约有2000 只,其中我国约有 500 只；我国野生丹顶鹤的数量约占全世界的几分之几？同学独立完成, 再集体订正,说一说列式的依据；化简,应予以确定,加以夸奖；对于运算的结果,假如有同学想到2、 2022 年是中国的奥运年, 青岛市承办 奥运会的城市之一, 你知道青岛承办了什么项 目吗？对, 奥帆赛；奥帆赛吸引了世界各地的 游客,他们被奥运激情感染的同时, 也被青岛 的红瓦绿树、碧海蓝天深深折服； 在一年之中,哪个季节的青岛更吸引游客呢？请看自主练 习第 8 题：据统计, 2006 年到青岛旅行的游 客中,夏天来的占3

36、5,冬天来的占 20；青岛 3的哪个季节更吸引游客？让同学独立完成此题,然后说一说自己是怎样想的；3、 做自主练习第 9 题：右图是小华家刚买的新居平面图；按以下要求将剩下的部分划分成 3 个室吗？（1） 客厅占总面积的1 3；（2） 主卧房占总面积的1 4；A、B 分别是卫生间和厨房；你能（3）小 卧 室 占总面积的1 6；做题前先引导同学认真读题,弄清客厅、主卧房、名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小卧房各占谁的几分之几,再让同学完成此题；限时作业：1、小明用 45 分钟走了 3 千米路,平

37、均每分钟走多少千米 2、按规律填数；（1）2 3,6 9,18 27,（）,（）,（）（2）32 64,16 32, 8 16,（）,（）,（）（3）7 8,14 16,21 24,28 32,（）,（）,（可以先让同学试做,订正时让同学说一说是怎样想的；四、全课小结；通过今日的学习,你有哪些收成？五、布置作业： p23、6、10 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案总第 10 课时 课题：回 顾 整 理 教学内容 : 五年级下册 24-27 页 教学目标 : 1、通过引导同学对本单元进行回忆整理

38、,加深同学对分数意义、分数与除法的关系 的懂得,进一步熟悉真分数、假分数,并能娴熟地将假分数化成带分数或整数；2、在探究分数的意义,探讨分数的基本性质的过程中,进一步建立数感,会用分数 表达和沟通信息并能娴熟的用分数的基本性质解决简洁的实际问题；3、通过探究、观看、操作、解决问题等丰富的数学活动,感受数学与日常生活的密 切联系,进一步明白分数在实际生活中的应用,体验学数学、用数学的乐趣；教学重点：分数的意义和分数的基本性质是整个单元教学内容的主干,也是本课复 习的重点；教学难点：对全单元学问进行整理,使学问更加系统化,相互之间融会贯穿,形成 学问网络；预习提纲：通过本单元的学习,你都把握了哪些

39、内容？有什么收成和困惑？分数的意义是什么？分数的分类？分数的基本性质是什么？举例说明 教学过程：一、自主探究 合作沟通 1、独立摸索,拓展延长 同学们在这一单元中学到的学问可真不少呀,这么多内容散乱无序,同学们想不想对它 们进行整理呀？下面请大家结合刚才回忆的学问,想一想学问之间的联系,用自己喜爱的方 式整理一下,好吗？2、组内沟通,补充完善 把整理好的内容在组内沟通,沟通时一个同学一个同学地沟通,其他同学补充；（小组内自由沟通）3、全班进行组与组汇报沟通,老师适时总结提升；哪个小组情愿把你们合作整理的成果向大家展现一下？你认为那个小组整理得更合理更有创意？为什么？引导同学相互评判；二、基本练

40、习,形成技能名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 22 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1出示综合练习第1 题名师精编优秀教案同学独立完成,集体订正；2出示综合练习第 2 题让同学找出每个分数的单位“3判定对错 出示综合练习第 4 题4出示综合练习第 6 题1” ,然后再说出每个分数的意义；这是一道诗配画的题目；画中有四句诗,共有 10 个表示数的文字,先让同学回答占整首诗字数的几分之几,再让同学提出其他有关分数的问题,如：“ 一个字占总字数的几分之几？” “ 一句占总字数的几分之几？” 5出示综合练习第 9 题先让同学量出长方形的长和宽,然后再写出宽是

41、长的几分之几,长是宽的几倍；对于涂出长方形面积的 1/2 ,要让同学自主去涂,重在沟通时能说出自己的想法和理由；三、综合练习,拓展应用；1出示综合练习第 13 题先让同学独立完成,再集体订正；2. 出示综合练习第 14 题这是一道摸索题,红色部分占整个图形几分之几的,同学能直接看出来,其他颜色占整个图形的几分之几同学不易看出来,这时可启示同学动手画一画、分一分,然后写出相应的分数；四、限时作业：一判定 1、全部的假分数都大于 1 （）、分子与分母相等的分数是假分数；（）3、假分数都大于真分数； （）4、正数肯定都大于负数； （）5、 6 不是正数,由于在 9 的面前没有写 +号； （）6、把 34 的分子加上 9,要使分数的大小不变,分母也要加上 9. （）（二）、1、小齐购买了 22 枝铅笔,送给邻居小伴侣 5 枝；送的枝数占总枝数的几分之几？剩下的枝数占总枝数的几分之几？2、一艘潜艇在海平面一下 130 米；一条鲸鱼在它上方 26 米处,鲸鱼处在海平面什么位置？3、青蛙妈妈捉了 50 个虫子,青蛙儿子捉了 35 个虫子,（1）儿子捉的虫子数是妈妈的几分之几？（2）妈妈捉的虫子数是儿子的几分之几？名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 22 页