2022年鄂教版三年级上册科学教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案鄂教版三年级上册科学教案 第一单元 生活中的食物2、食物的色香味 教学目标 1. 观看熟悉食物的色香味,并通过活动熟悉感觉器官子 观看物体中的作用；2. 熟悉人体的感觉器官,如眼、耳、鼻舌、皮肤等；运用观看、比较等方法熟悉物体的不同特点,并能用 3. 自己善于的方式表述观看结果；4. 在观看争论中情愿与他人合作；教学预备 1、米饭、面包、包子、馒头、各种水果等等同学生活中常见的食物、2、其他物品：鲜花,玩具,乒乓球,冰棒、复读机、课件等 教学过程 一、激趣导入 课件出示：一满桌丰富色香味俱全的饭菜,让同学观看；问：面对这样一满

2、桌丰富的饭菜,你有什么感受？让同学自由的回答, 然后共同个归纳： 色香味俱全的食物能够引起我 们的食欲,“ 色香味” 中的“ 色” 是指食物的不同颜色, “ 香” 是指食 物发出的气味,“ 味” 是指食物各种各样不同的味道；二、引导同学通过观看来熟悉并描述食物的色香味、（1）、分小组观看所预备的食物 每个小组一张观看表格,讲解怎样看懂表格,和如何填写表格,并 将观看到的填写在表格中,（2）、集体沟通观看到的食物特点,老师进行板书；（3）、引导同学从观看的现象中去归纳名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教

3、案通过眼睛看,知道了食物的颜色,通过鼻子闻,知道了食物的不同气味,通过用舌头尝,知道了食物的味道 . 三、引导同学运用感觉器官对其他物体进行综合观看 1、我们除了用眼睛、鼻子、嘴巴观看问题以为,仍可以用哪些器官 和方式来观看物体？分组试验： 每个小组分给不同的鲜花、 玩具、冰棒、乒乓球、复读机、水果等材料争论,要求：用多种方法观看这些物体 2、观看,然后进行沟通 3、引导同学进行描述,观看物体仍要用到听觉器官耳朵,触觉器官 皮肤、如：观看复读机除了用眼睛看,仍要用手摸,用耳朵听等 等方法来辨别四、归纳总结 1、 说说我们今日观看物体要用到那些器官？这些器官能熟悉到物体 的哪些特点？2、 归纳这

4、些器官的作用：视觉器官（眼睛）看到物体的外形、颜色、大小等听觉器官（耳朵）听到物体发出的声音,辨别声音的高低、强弱 等 嗅觉器官（鼻子）闻到物体发出的不同气味、味觉器官（舌头）尝到物体不同的味道、触觉器官（皮肤）感受到物体的冷热,现状,光滑粗糙；3、食物从哪里来 教学目标 1、知道生活中常见的食物来源、2、能按食物的来源将食物分为动物类食物及植物类食物；3、能依据食物的来源对常见的食物进行简洁的分类；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、通过对食物的熟悉,熟悉到科学技术在不断进展；教学预备鸡蛋（熟

5、）、面包,肉类的食物,大米饭、蔬菜、水果等学 生常见的食物；教学重点区分动物类食物与植物类食物 教学过程 1、列举生活中常见的食物品种（1）、分小组进行沟通,并将生活中常见的食物记录下来；（2）、全班沟通归纳,提示同学留意：食物是指来源于动物和植物,并且经过肯定的加工后可以直接吃的食品；2、熟悉食物来源于哪些动植物（1）分小组进行,将带来的不同食物进行分类,看看这些食物分别 来自什么动物和植物,在将争论的结果记录在书中的表格里面；（2）同学反馈 留意： A、食物来源要说出详细的动物和植物名称； B、既含有动物成分的有含有植物成分的食物,可以将食物所 含有的成分放开来写；（3）、问：依据食物的来

6、源,可以将食物分为那几类？动物类和植物类 3、 对食物进行分类（1）给所带的食物进行分类, 并将结果填写在书中的表格里 面,名师归纳总结 （2）对书中 P13页的食物图也进行分类, 并将结果记录下来第 3 页,共 48 页（3）沟通并修正总结归纳：动物性食物：（4）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案植物性食物：既有动物性食物又有植物行食物：4、 全课总结,拓展应用；4、食物的养分教学目标1、明白生活中常见的食物所含的主要成分淀粉、蛋白质、脂肪等；2、能正确的使用酒精灯等试验材料；3、用火烤、滴碘酒、按压等方法争论生活中常见的食物的主要

7、养分成分；4、能依据食物所含的主要养分成分对常见的食物进行分类；5、能用所学的食物养分学问改善自己的养分结构,培育健康科学的饮食概念；教学预备1、酒精灯、镊子,碘酒、滴管、白纸等2、馒头、米饭、熟土豆、熟鸡蛋、肥肉、瘦肉、蔬菜等同学常见的食物；3、常见食物的养分成分的资料；教学重点：常见的食物中含有那些养分成分教学过程一、新课引入：列举平常爱吃的食物1、在小组里面沟通, 对爱吃的食物进行统计,勉励同学用不同的方法统计；2、汇报统计情形,依据同学的有无偏食的情况引入对食物中有哪些养分成分的争论；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - -

8、- - - 名师精编 优秀教案3、揭示课题 二：试验探究常见食物的养分成分 1、介绍酒精灯及用途,边介绍边演示酒精 灯的用法,2、试验：（1）试验要求：将自己所带食物 分成三分,分别放在火上烧、滴碘酒、放在纸上面按压,等 方法进行试验；（2） 分组进行探究,边观看边记录,留意：对食物进行按压时,很多食物会留下痕迹,肥肉留 下的是油迹,蔬菜留下的是水迹,使用酒精灯要留意安全,火烧 的要尽量防止黑烟,要放在火的外焰烧,三、归纳试验现象 问：你在争论食物养分的试验中观看到哪些现象？瘦肉鸡蛋在火上面烧了有臭气味；米饭、馒头、土豆滴碘酒了变成蓝色 肥肉、花生在纸上按压有油迹 蔬菜有水分 四、介绍食物的养

9、分资料 瘦肉、鸡蛋等在火上烧过有烧头发的气味,这是由于食物里面 主要含有蛋白质,它是构成身体的主要材料,在食物上面滴上碘 酒变成深蓝色是食物中主要含有淀粉,按压后有油迹,是由于食 物中主要含有脂肪；五、对常见的食物进行分类 1、分小组来完成, 将分类的结果记载下来；汇报结果,并说出理由；2、六、拓展、运用 1、阅读书中的资料；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 2 、回家对自己吃的食物进行鉴别,有哪些养分成分；收集有关食 物养分的图片资料进行展览； 5、设计一日食谱 教学过程 1、能依据一天所需的

10、食物养分设计一日食谱；2、能利用图书、网络等方式猎取制定“ 一日食 谱” 的相关资料；3、通过收集资料、与他人沟通等形式,制定一 份教为科学的“ 一日食谱”4、乐于用所学的学问改善自己的生活,形成良好的生活习惯；教学预备 课件有关膳食结构的资料 教学重点：同学自己设计一份合理的一日食谱 教学过程 一、新课引入问：假如每天都吃一样或2 样的食物,这样行吗？为什么？同学反馈并揭示课题：设计一日食谱 二、同学设计一日食谱（1） 争论：我们怎样才能设计一份合理的一日食谱？让同学自由的争论, 沟通,引导同学从不同的方面去考虑设计科学的 一日食谱,通过什么渠道, 猎取所需要的养分, 依据自己的身体状况,家

11、庭实际、经济情形等来设计；（2） 出示课件： 有关食物养分的的资料,让同学进一步的猎取设计 一日食谱的信息；为设计食谱提高依据；（3） 同学自己设计“ 一日食谱”；同学设计的过程中老师巡察,进名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案行指导；三、沟通设计的“ 一日食谱”（1） 沟通设计的食谱,在沟通的过程中说出自己设计的理由,以防显现不合理的食谱；（2） 同学相互评判设计的食谱；相互比较评判出设计合理的食谱,进行确定,对不合理的食谱进行完善、修改；（3） 依据沟通和评判的结果,更加完善自己设计的食谱；四、

12、引导同学统计进三天的食物品种,对比设计的一日食谱,改正自己的饮食习惯；（1） 统计最近三天吃的食物,记录下来；（2） 依据自己统计的结果与设计的一日食谱进行比较,找出要改进的地方；这样是养分的结构和食物的数量；（3） 相互沟通, 说出改进的理由；特殊是自己平常爱挑食偏食的同 学改进饮食习惯；五,总结6、食物的消化 教学目标 1、知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程；2、知道如何爱护人体的消化器官；3、回忆进食过程并阅读相关资料,明白消化器官及其作用；4、能用不同的方式表述对人体消化器官的争论结果；5、意识到现成良好的饮食习惯的重要性；教学预备面包、水果、纯洁水等食物 消化器官的课件

13、、消化过程的资料教学重点：熟悉人的消化器官,食物在体内的消化过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学过程 一、新知引入 我们每天吃的食物进入身体里后, 只有消化了才能被身体吸取利 用,你知道食物是怎样被消化的吗？这节课我们就来探究“ 食物的消 化” ；二、探究人体的消化器官 问：你知道消化器官分布在我们身体的什么部位吗？我（1）们用吞咽食物来体验并估量消化器官的消化过程；同学吞咽食物,渐渐感受并用手摸颈部等部位,体验食物在身体 的运动过程,吃进去的食物到哪里去了,留意要细嚼慢咽；（2）、相互沟

14、通吞咽食物时的感受；三、熟悉消化器官及其主要作用；（1）出示消化器官图的课件,阅读课文中的资料,熟悉消化器官及 其作用；（2）说一说,人的消化器官有那些？并在自己的身体中指出来,看 看它们是什么样 . 3 小结; 人的消化器官有口腔、食道、胃、小肠、大肠等；口腔在人 的头部,内有牙齿,舌等；食道是一根管子,位于胸腔里面,是口 腔到达胃的通道；胃在腹腔的上部,进入体内的食物第一到达这里；小肠在腹腔的下部,连着胃余大肠,大约56 米长,弯弯曲曲的；大肠比较粗,下端余肛门连接,肛门是粪便的出口；四、描述并且填写消化器官（1）在书中填写流程图；（2）让同学用喜爱的方式来表述 五、进行饮食卫生训练（1）

15、问：消化器官是我们人体的重要器官,应当怎样做爱护好它,使身体更健康？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（2）同学争论,然后归纳出基本方法；（3）小结：爱护消化器官要做到：吃饭时要细嚼慢咽；定时定量；不要狼吞虎咽；暴饮暴食；这会增加胃肠的负担,饭前便后要洗手；不吃腐烂变质的食物,饭后不要立刻写字,做猛烈的运动；六、总结拓展7、食物的变质 教学目标 1、知道一些生活中常见的延长食物保质期的方法,并开展相关的 争论活动；2、熟悉生活中变质食物的特点以及食物变质的缘由 3、能自主探究香蕉等食物变质的缘由；

16、4、初步形成科学卫生的饮食习惯；教学预备 1、一组变质发霉的食物,如 ; 米饭,馒头,烂水果、变质的肉等,一 组是没有变质发霉的食物；2、香蕉变质的过程图片；教学过程 一、比较熟悉变质的食物有哪些明显的特点 1、出示两组食物,同学分小组进行观看比较,要求：充分应用感觉器官来观看比较变质食物的特点,将变质的 食物与没有变质的食物充分的进行对比, （严禁用口尝）2、将观看的结果记录下来；食物名称 外在的不同特点没有变质的食物 以变质的食物米饭馒头名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案肉水果 3、对变质食物

17、的共同特点进行归纳 变质食物有变色、显现异味、霉点、软化等特点,二、探究食物为什么会变质 1、推测：这些食物为什么会变质？缘由可能有那些？提示：利用平常的生活体会去推测、假设；2、对推测进行归纳 ; 可能与食物放的时间的长短有关； 与温度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的损坏等等因素有关系；3、出示香蕉变质过程的课件,观看香蕉逐步变质的过程；在让同学 进行描述；三、熟悉食物变质对人的危害 1、叙述：依据自己生活中体会和我们刚才看的资料,说说你认为食 物变质了会对我们的身体有那些危害呢？2、同学自由发言,然后再归纳；四、探究哪些方法可以延长食物的保质时间 1、争论,（1）生活中你观察爸爸妈妈

18、是怎样让食物储存很长的时间 的？（2）在超市里面买的便利食物又是怎样保质的？（3）我们吃的一些干果,大米又是怎样保质的？2、沟通归纳食物的保质方法：冷冻冷藏；晒干；用盐腌制,做成罐 头食品,隔绝食品与空气接触等等；五、拓展延长：争论馒头怎样储存的时间更长鄂教版三年级其次单元 8、水是什么样的名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学目的：1、能用各种感官直接感知水,并用语言描述所观看的水的外形 特点；2、运用比较的方法辨别物体的特点；3、熟悉水是什么样的；4、明白物质三种常见的状态：固态、液态、气态

19、；5、情愿合作与沟通；6、养成全面细致观看事物的良好习惯；教学预备：1、各种不同外形的装水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等；2、酱油、醋、盐水、清水、糖水、油等；教学过程：一、导入新课 水是我们每天都能见到的物体, 下面我们就来争论什么样的物体 是水；（板书课题）二、试验探究,解决问题 1、试验一（1）将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里,用眼、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道；（2）在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔,让同学观看它们 的透亮程度；（3）争论：水是什么样的物体？（4）归纳：水是一种无色、无味、透亮的液体；2、试验二：（1）将清水渐渐地滴在水平放置的玻璃板上,观看水是否向各

20、个方向流淌；（2）让同学观看自己的文具盒、橡皮、课本等,它们能在桌面名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案上流淌吗？（3）把水倒入不同外形的的容器里,有没有肯定的体积；观看水有没有固定的外形,（4）观看自己的铅笔、橡皮、课本有固定的外形吗？（5）小结：水具有流淌性,有肯定的体积,没有固定的外形；3、让同学比较水（液体）与木块、玻璃珠（固体）和空气（气 体）有哪些不同；（1）水与木块、玻璃球比较：不同点是,水没有固定外形,而 木块、玻璃球具有固定外形；（2）水与空气比较：,堵住注射器 试验：将水和空气

21、分别装入注射器中（溶积相等）嘴,再按压活塞,表现出水的体积不易转变,而空气的体积易转变；（3）归纳出什么是液体、气体、固体； （见教材 29 页）三、实践应用,拓展延长！、我们常见的物体中,仍有哪些是液体？哪些是气体？哪些是 固体？2、对同学进行“ 水是生命之源” 的训练；教学后记：9、怎样使水变清 教学目的：1、能用感官直接感知浑浊的水, 并用语言描述所观看到的现象；2、能用简洁的器材做简洁的观看试验；3、学会使水变清的方法；4、知道自来水的净化过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案5、情愿

22、合作沟通；6、乐于用学到的科学学问改善生活；教学预备：1、烧杯、铁架台、塑料瓶等；2、浑浊的水,洗洁净的小石子和砂；3、做好参观自来水厂的预备；教学过程：一、创设情境,提出问题1、出示一杯浑浊的水,问：怎样使浑浊的水变清？2、环绕“ 怎样使浑浊的水变清？” 进行争论；3、同学进行估量；4、汇报沟通同学的估量,师生共同评议并小结；二、试验探究,解决问题 1、各小组依据自己的估量,设计试验争论方法；2、分小组汇报试验争论方案,集体沟通评议,完善试验方案；3、组织试验：（1）试验一：将浑浊的水静置,存放一段时间后,观看有什么 现象；（加明矾后,成效更明显）（2）试验二：a、用绳将一个去底的空塑料瓶倒

23、吊着；b、在吊着的瓶中装入洗净的石子和砂；c、将已沉淀的仍比较浑浊的水渐渐倒入瓶中,从瓶的下口渗出 了相对清洁的水；4、同学将所观看到的现象进行沟通,并小结：试验一采纳的是沉淀的方法； 试验二采纳的是过滤的方法,变清；三、实践应用,拓展延长这些方法都能使浑浊的水名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、提问：仍有哪些使水变清的方法？2、争论后,合作做一做；3、引导同学小结：能使浑浊的水变清的方法有过滤、沉淀、消 毒、蒸馏、离子交换等；4、参观自来水厂净化水的程序；教学后记：10、烧开水 教学目的：1

24、、能全面细致地观看烧开水试验过程中发生的现象；2、能依据观看到的现象提出要争论的问题；3、利用统计的方法整理有关资料；4、明白温度的转变可使物质（水）的状态发生变化；5、知道水的沸点；6、会使用温度计测定水温；7、情愿合作与沟通；教学预备：烧瓶、铁架台、酒精灯、温度计、水；教学过程：一、创设情境,提出问题 1、谈话：经过前面试验中那样净化处理的水仍不能直接饮用；怎样得到能饮用的水呢？最常用的方法就是将水烧开；（板书课题）2、提出问题：烧开水是常见的事情,你留意观看过烧开水时的 现象吗？二、试验探究,解决问题名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 48 页精选学习资料 - -

25、- - - - - - - 名师精编 优秀教案1、组装试验装置,并介绍试验器材的使用；2、叙述温度计的使用方法： （1）手要拿在温度计的上端； （2）眼睛要平视；（3）液泡不能接触杯壁或杯底；3、试验操作：（留意观看烧开水时所发生的现象,并在课本 33 页图中的相应刻度上用点做记号）4、汇报沟通烧开水时所观看到的现象； （如水面逐步上升,水底渐渐冒泡,加热到肯定时候水面冒“ 白气”等等）,沸腾一会儿,水会变少5、叙述：水烧开了,我们也可以说水沸腾了,水沸腾时的温度叫沸点,水的沸点在通常情形下是 不变；三、实践应用,拓展延长1、沟通：水温的变化过程；100 摄氏度；水沸腾后,水温保持2、除了水温

26、的变化,仍观看到了哪些现象？把观看到了的现象 和大家沟通；3、提出自己想争论的问题；教学后记：11、水位为什么会上升 教学目的：1、应用已有的学问和体会,对所观看的现象（水位上升）作假 设性说明；2、用简洁的器材做观看试验,并作试验记录；3、明白通过加热和冷却可使物体的外形或大小发生变化,即物 体热胀冷缩现象；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、能运用热胀冷缩原懂得决和说明生产生活中的问题和现象；5、敢于大胆想象；6、关注日常生活中的科学问题；教学预备：烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、气球、带盖的

27、小瓶、水槽、玻璃 管、铜球、铁环、开水、冷水、红墨水等；教学过程：一、导入新课 上节课我们学习了烧开水一课,从中观看到水在加热时,水 位逐步上升；今日我们来学习水位为什么会上升；（板书课题）二、试验探究,解决问题 1、先让同学估量,水位为什么会上升,再在小组里充分争论,然后再动手做试验；2、试验操作（1）试验一：用烧瓶、烧杯、铁架台、玻璃管、酒精灯和水组 装一个试验；当点燃酒精灯时,玻璃管中的水位逐步上升,熄灭酒精 灯后,水位逐步下降回位了；（2）试验二：用水槽、烧杯、玻璃管、小瓶、开水、冷水、红 墨水组装一个试验；（让同学依据上述器材自行设计试验,然后,再 老师指导；）当把小瓶放入烧杯里的开

28、水里时,玻璃管中的红墨水迅 速上升；当把小瓶放入水槽的冷水里时, 玻璃管中的红墨水快速下降；争论：观看到了什么现象？这些现象说明水有什么特点？汇报沟通 后,师生共同评议并小结；（3）试验三：用热水、冷水、分别装有油和牛奶的小瓶,一个 空烧瓶口上固定了一个气球； 油和牛奶仿试验二的方法做； 将装有空 气的空瓶放入开水中, 就会看到气球会鼓起来； 再将烧瓶放入冷水中,气球会萎缩成原先的样子；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（4）试验四：用酒精灯、冷水、铜球、铁环、铁架台等；将铜 球放在酒精灯上烧一

29、会儿, 铜球就不能穿过铁环； 再把穿不过铁环的铜球放入冷水中浸一下,铜球又能穿过铁环了；（5）整理试验事实,填写表格； （教材 36 页下面）（6）争论：依据上面一系列试验的现象,有什么发觉？引导学 生归纳：液体、气体和固体都有热胀冷缩的特点；三、实践应用,拓展延长 1、沟通：生活中的热胀冷缩现象；2、同学列举生产生活中水热胀冷缩的例子；3、分析课本 37 页下面的图意,加深对热胀冷缩的懂得；教学后记：12、水是怎样变热的 教学目的：1、设计试验,争论金属材料传热方式；2、依据试验结果,说明生活中常见的科学现象；3、熟悉金属材料传热的特点是：热从受热部位逐步向非受热部 位传递；4、熟悉水以对流

30、的方式传递热；5、明白不同的材料传热的性能不同；6、喜爱大胆想象；7、情愿合作与沟通；教学预备：试验材料：铝片、火柴棍、蜡、铜勺、木筷、铁丝、钢尺、玻璃棒、橡胶管、水、纸片等；试验器材：烧杯、酒精灯、铁架台、方框形玻璃管等；教学时间：两课时名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学过程：第一课时内容：固体材料是怎样传热的；一、引入课题 1、提问；我们依据观看到的烧开水的现象,提出了很多问题；针对这些问题,我们已争论了“ 水位为什么会上升”；大家说一说,我们仍可以争论哪些问题；2、老师依据同学的回答,

31、引导同学明白“ 水是怎样变热的”,同时,板书课题：水是怎能样变热的；3、同学争论：自己认为水是怎样变热的；4、依据同学争论的情形,引入本课的争论主题：今日我们重点 争论壶底是怎样传递热的；二、试验争论 1、让同学推测：壶底是用金属材料铝做的,想一想,铝片会怎 样传递热呢？2、指导同学设计试验,有一块铝片（边说边拿给同学看）,我们怎样做试验来争论这个问题呢？3、引导同学争论试验方法；4、现在有铝片、蜡烛、火柴棍、酒精灯等材料,我们怎样做实 验呢？5、同学分小组做试验,提示同学留意安全；三、汇报试验现象,依据试验结果说明壶底是怎样传递热的；1、同学争论、沟通；2、师生共同小结：壶底把受到的热逐步传

32、递给没有直接受热的 部分；四、拓展争论：1、同学观看各种各样的炊具, 看一看做炊具的材料有什么特点,名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案想一想,人们为什么用这些材料做炊具；不同的材料传热才能一样吗？2、试验争论,让同学针对各种不同的材料想方法做试验争论,看哪些材料传热快,哪些材料传热慢？3、整理试验数据,指导同学按传热的难易程度,给材料排序；4、让同学说一说,手接触炊具的那一部分为什么是用塑料或木 料制作；其次课时内容：水是怎样传热的；一、提问引入：1、壶底变热后,第一把热传给壶内下部的水,那么壶

33、内上部的 水又是怎样变热的呢？板书课题：水是怎样变热的？2、同学争论：水是怎样传热的？二、试验争论：1、争论试验方法：我们怎样做试验争论这个问题呢？2、用烧杯烧水,水是透亮的,我们不易观看怎么办？针对同学 提出的各种方法,如用温度计测,用手摸,在水中放纸屑等；（老师 应引导同学挑选便利易做的方法； ）3、同学依据争论的方法,动手做试验；三、依据观看到的现象,让同学摸索：壶内上部的水是怎样变热的？四、试验验证同学的想法, 指导同学做第 40 页上图所示的试验；五、整理试验结果,说一说,水是怎样传热的？用壶烧水时,火的热传给壶底,壶将热传递到壶内底部的水,壶底的水不断受热上升,壶上面的冷水不断下降

34、,壶内的水不停循环,逐步使水变热；六、让同学完整地描述,用壶烧水时,壶中的水是怎么变热的？名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学后记：13、糖到哪里去了 教学目的：1、知道水能溶解一些物质；2、通过观看砂糖、高锰酸钾等物品在水中的溶解过程,知道什 么叫“ 溶解现象” ；3、养成试验中认真、耐心观看的习惯；教学预备：同学每小组一份：烧杯4 只,玻璃棒 4 支；砂糖、高锰酸钾、砂子、粉笔、食盐、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一块；教学过程：一、引入新课,板书课题；二、争论“ 溶解现象”；1、观看现

35、象,提出问题；（1）观看砂糖是什么样子的？（2）观看砂糖在水中的变化情形,把砂糖放入水中,渐渐地砂 糖的小颗粒就不见了； （当同学使用各种感官时,提示同学：当你不 知道是什么物质时,千万不要去尝！ ）（3）依据现象提出问题：砂糖在水中发生了什么变化？2、对问题作出估量（估量同学有以下几种说法）；（1）化了；（2）到水里去了；（3）变得很小了,到水里去了；（4）变得很小很小,分散到水里去了；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、设计试验：同学仍旧会设计用砂糖放入水里观看；老师建议 改用高锰酸钾代替

36、砂糖进行试验；4、试验操作：把一小颗的高锰酸钾晶体轻轻地放入一杯水中,不要搅拌,悄悄地观看一分钟, 观看发生了什么变化？大约一分钟后,将会观察水中高锰酸钾颗粒的四周有紫红色的像云雾一样的物体向 外扩散；这时再轻轻地搅动一下, 就可以观察紫红色的云雾向水的四 面八方扩散开去,最终,这一杯水全部变成了匀称的紫红色；5、得出结论：高锰酸钾的颗粒在水中变得很小很小,并且匀称 地分散在水中；像砂糖、高锰酸钾在水中发生的现象是溶解现象；6、运用学问；将砂子、粉笔、食盐、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入 水中观看,哪些物品溶解了,哪些物品没有溶解；并在课本 42 页下 面的表格中记录下来；三、争论如何加

37、快物品在水中的溶解；1、使一块方糖在水中尽快溶解；同学会想出很多的方法做试验, 比如：用热水来溶解, 先将方糖研碎,然后再加入水中溶解； 不停地用玻璃棒进行搅拌； 以上三种方法一起 使用等；2、沟通试验情形,将试验方法记录在书上表格中；教学后记14、水与生命 教学目的：1、通过观看图片资料和做植物的试验,以及联系自己的生活实名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案际,熟悉到水与生物的亲密关系；2、能与同学合作做好有关水与植物关系的试验；3、意识到爱护水资源的重要性；教学预备：1、老师：图片：干旱的土地

38、和枯黄的庄稼,动物在钦水,被喷 灌的大片植物等等；2、同学：盘子三个,西红柿两个,青菜两棵,西瓜两片,一株 盆中的植物；教学过程：一、引入新课,并板书课题；二、教学新课：1、争论：为什么说“ 水是生命的源泉？”（1）出示图片： a、土地龟裂； b、禾苗旱死； c、斑马钦水； d、一株植物浇水前后的变化情形的图片； （看图后同学仍可更多地举例）（2）同学争论,并汇报：动物要喝水,人也要喝水,植物要吸 收土中的水；有了水,小草才是绿油油的,大树才能长出新的叶子,没有水,草和树都有会枯死 2、做试验观看植物身体内的水分到哪里去了；试验一：（1）出示试验器材：盘子三个；西红柿两个,青菜两棵,西瓜 两片

39、；（2）让同学争论试验方法；（3）试验：用力挤压,看看植物的茎、叶和果实里有没有水,有多少水；（4）同学汇报试验结论：植物的身体内有很多水分；试验二：（1）将一株长得比较好的植物,用一个透亮的塑料袋罩起来,名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案放在太阳下晒一段时间；（2）观看：在塑料袋的内壁上,有小水珠和水雾,这说明白在 太阳光的照耀下,植物身体内的水分蒸发出来了；（3）小结：通过试验现象分析,可见植物“ 喝” 的水,一部分 留在“ 身体” 里,一部分被蒸发了,水实际上也是在植物体内不断循 环的；（

40、4）争论：我们喝的水到哪里去了？（5）归纳：水是生命脉的源泉,人类离不开水,动物离不开水,植物也离不开水；三、运用学问：1、阅读小资料；2、争论怎样爱护水资源；（1）在日常生活中,节省每一滴水；（2）合理支配生活用水；（3）积极参与植树造林活动,树多了,可以有效的防止水土流 失 教学后记：自由争论 教学目的：1、使同学知道水在 0到 4时却会显现热缩冷胀的现象,液态 水变成固态水,体积明显变大；2、使同学初步尝试独立进行“ 科学探究” 的过程；3、使同学熟悉到科学争论是无止境的；教学预备：名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - -

41、 - - 名师精编 优秀教案试管、水、记号笔；教学过程：一、谈话：我们已经知道水受冷时体积变小,可在冰冷的冬天,有时自来水管被冰胀破,这是为什么？和小组同学一起先提出假设,然后想方法进行争论；二、教学新课：1、通过假设,提出问题：水管被冰胀破,可能是水结成冰体积 变大的缘故；（通过争论后产生问题）2、依据问题确定争论方法： （做试验）3、争论过程：在试管中,装入大部分水,先在水面处作好标记,再使水受冷结冰,结冰后可以观看体积是否有变化；4、争论结果：在冰冷的冬天,自来水管被冰胀破,是水结冰后体积变大造成的；（介绍：在通常情形下,水在 胀冷缩的现象；）三、引导同学进行单元评判；教学后记：15 玩

42、具大集合 教学目标0到 4时却显现热科学学问：能判定物体是由不同材料组成的；会玩玩具,并记录观看的现象；科学探究：能依据不同的标准给玩具分类；对观看到的现象提出问题；情感态度与价值观：主动供应自己的资源和想法,乐于共享大 家的资源和聪明；情愿合作与沟通,体验合作的开心；名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学重点 对观看到的现象提出问题；教学难点 能依据不同的标准给玩具分类；教学预备 以小组为单位尽量多地预备玩具,并少带相同的玩具；不好分类；山区学校的老师要预备一些玩具图片,以免所带玩具太少教学时间 1 课时 教学过程 一玩具介绍竞赛 1、老师或同学示范有条理介绍玩具； （介绍玩具的名称 外观 构造 玩法 感受）2、个人在小组内介绍；3、小组派代表在全班介绍；4、评比优胜组；小结；二 玩具分类竞赛 1、老师指导并提出要求：给物品分类第一要确定分类标准,如颜 色、外形、材料、声音等；今日我们要尽量多的分类,在这四 个方法的基础每想出一个新的方法就给一颗聪明星；各小组把方法写在纸条上,方法多的为优胜组；2、在小组内进行分