2022年高一政治教案《揭开货币的神秘面纱》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1.1.1 掀开货币的神奇面纱【教材分析】（一）位置作用本课从同学具有肯定生活体验的“钱”入手,是全书的开篇, 起着引领和导入作用,必需高度重视； 第一,从日常生活体验中感悟经济道理,透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心才能之一,是培育学科思想的重要环节； 而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要； 其次,商品、货币是现代市场经济特别活跃而不行 或缺的要素,是深刻熟悉各种经济现象、进行后续学习的基础；（二）教材特点 1.教材在内容编排上留意了从生活现象入手,通过同学的探究活动发觉学问；2.学问含量大,且高度抽象概括,理论颜色深厚；3.学问跨度

2、大,相互之间的连接不流畅；新课标要求（一）学问目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念；2、懂得货币产生的必定性、两种基本职能的缘由与区分、商品流通的含义、纸 币与货币的关系、纸币发行规律；3、运用货币学问说明如何正确对待金钱；（二）才能目标1、从详细材料入手,逐步学会从感性到理性,从现象到本质的才能；2、用纸币学问熟悉假币的违法性,提高辨别假币的才能；（三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地熟悉金钱、使用金钱；教学重点懂得货币的本质及其基本职能、纸币；教学难点 纸币；【同学分析】高一同学对于货币在经济生活中的使用具有肯定的生活体验

3、,具有较高的自主探究的热忱； 已经把握了肯定的生活学问,具备了初步的抽象概括才能, 能够通过经济现象形成肯定的规律性的学问,但是仍不能上升到理论高度；【教学方法】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.教法：情境教学法；创设教学情境,同学自主探究；2.学法：探究式学习,合作沟通式学习,体验式学习；【提前学习】课前分两组,分别探究货币的产生过程,上课向同学展现【教学过程】【导入新课】老师活动：问题：我们日常生活中最需要的是什么？同学活动：钱 钱是好东西 老师活动：现在人们把钱作为财宝的象征,有钱能使鬼推磨,有钱能使磨推鬼

4、,钱变得特别的神奇；那么钱究竟是怎么来的呢？今日我们就探讨这一问题（板书：掀开货币的 神奇面纱）【教授新课】老师活动： 钱我们所说的货币, 我们这节课学习货币, 那我们第一知道什么是货 币？同学活动： 阅读课文, 找出货币的概念： 从商品中分别出来的固定的充当一般等 价物的商品老师活动：布置任务：要想明白什么是货币我们必需探究三个问题：探究一：什么是商品探究二：什么是一般等价物探究三：货币的产生（探究二、探究三合在货币的产生一同探究）【探究学问】什么是商品 老师活动：出示教学案例,创设情形在日常生活中, 我们常常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果、到商店购买油、 盐、酱、醋,衣服、鞋帽、文化用品；

5、这些需要购买的物品都是商品；上述不同种类的商品有什么共同特点？母亲亲自为你织的毛衣是不是商品？为什么？同学活动：归纳不同种类商品的特点,总结商品的概念：用于交换的劳动产品 用商品的概念来界定毛衣是不是商品；老师活动：点评：要想确定商品,必需具备两个校准：一是劳动产品,二是必需 用来交换的；【摸索】中秋节快到了, 小李同学在端州大酒店里买了一盒月饼,是不是中国政府对美国灾区人民供应一批救灾急需物资救济送给了爷爷； 这盒月饼名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 居民使用的自来水 医院里的各种药品 未经开采的矿泉水 百货店里尚

6、未卖出的物品【思维拓展】商品的基本属性 老师活动：你作为一个消费者购买商品是为了什么？加入你是商品的生产者,你生产商品是为了什么？同学活动：探究问题,发表自己的见解 老师活动：总结同学的回答,把同学的回答分为两个方面：使用价值 消费者 价值 生产者【总结】商品具有两个基本属性使用价值和价值；使用价值是商品满意人们某种需要的属性；价值是凝聚在商品上产中无差别的人类劳动,商品的价值是看不见, 摸不到的,只能用其他商品或货币来衡量；作为一个商品生产者, 看重的是如何实现商品的价值, 作为一个购买者看重的是商品究竟能否满意自己的需要；所以商品的 生产必需要留意质量；【链接现实】结合商品的基本属性,你能

7、为本地某个企业进展出谋划策吗？同学活动：阐明自己的点子【探究】货币的产生 老师活动：问题：货币产生和商品的产生是统一过程吗？同学活动：阅读课文,探究货币的产生过程（课前分小组探究,现在展现探究结 果）【同学展现】甲组：组织了课堂表演 商品的交换 用实际行动证明白货币怎么产生和产生的 缘由 乙组：制作课件货币的产生向同学展现个有纱布的部落,用美元购买纱布,不想也遭到拒绝,主人提出用针来交换；他 猛然想起帽子上别了几根针, 于是他用针换回了纱布, 又用纱布换回了象牙； 当 他拿着象牙来找船主时,船主已经回家了；这位美国人特别懊丧；问题； 1.在故事中,象牙、纱布、针这几种东西的共同点是什么？2.号

8、称 “世界货币 ”的美元为什么在非洲的原始部落里却“寸步难行 ”？名师归纳总结 3.假如你准备在这个不接受美元的原始部落开发旅行业,你认为第一要解决什么第 3 页,共 8 页问题？ 同学活动：结合材料,利用所学的学问,探究问题- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 【请你观赏】播放行云流水音乐,展现自古至今的货币演化史【学问探究】货币的职能老师活动：问题1、什么是货币的职能2、货币的职能有哪些、基本职能有哪些3、怎样判定货币的职能 同学活动；阅读课文,合作探究问题【价值尺度】问题； 1、什么是价值尺度2、货币为什么能够执行价值尺度职能 3、货币怎样执行这一职

9、能【点睛】货币有价值所以能够衡量其他商品的价值,就行 了；即把商品的价值表现为肯定的价格；【流通手段】问题： 1、什么是流通手段 2、怎样执行流通手段执行这一智能时只需要观念中的货币【点睛】执行流通手段时必需是现实的货币,就是我们所说的一手交钱、 一手交 货【深化探讨】老师活动：问题：在 “ 商品 货币 商品 ”的流通过程中, “商品 货币 ”阶 段的变 化既重要又困难, “是商品的惊险的跳动 ”,这个跳动假如不胜利,摔坏的不 是商品,而是商品全部者；请问：1、为什么说这个跳动不胜利,摔坏的就肯定是商品全部者？2、作为流通手段的货币能不能是观念上货币？同学活动： 探究问题, 发表自己的见解 （

10、让同学明确货币显现后在商品经济中的 庞大作用）【思维对接】对接同学的见解. 假如这个跳动不胜利 ,也就不能实现由商品到货币的转变 不出去 , ,意味着生产的商品卖造成产品积压 ,导致商品生产者破产倒闭 .商品生产者只有把商品卖出去 ,并且卖出好价钱 ,才能生存进展下去 .所以商品生产者必需生产适销对路、质量上乘的商品. . 货币执行流通手段的职能,必需用现实的货币 ,不能用观念上的货币 . 老师活动：问题：货币能够与一切商品相交换 ,是否意味着流通中的货币量越多越好. 同学活动：探究问题（挖掘流通中需要货币量公式）老师活动：货币除去基本职能外,仍有那些职能同学活动：阅读课文,回答疑题名师归纳总

11、结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【展现课文】货币的其他智能 货币的一般职能A；贮藏手段一般说来,此时的货币应 是足值的金属货币（金银条块） ；B；支付手段货币执行支付手段的职能 是随着商品赊帐买卖的产生而显现的；货币可 用于支付债务、地租、利息、税款、工资等；C；世界货币在很长的历史时期时间 纸币 问题； 1、什么是纸币 2、纸币怎么产生的 3、纸币的发行量同学活动：阅读课文,探究问题【深化问题】老师活动：问题：纸币能否代替货币执行各项职能？同学活动：结合货币的职能探究问题【点睛】纸币只是一种价值符号, 本身没有价值, 职能

12、代替货币执行流通手段职能,不具 备价值尺度职能老师活动：问题：是否任何人都可以发行纸币.纸币的数量是否可以随便发行.过多或过少会导致什么结果？同学活动：合作探究【学问总结】纸币必需由国家发行,强制使用,个人不能随便发行；国家有权发行纸币,并规 定纸币的面值, 但不行以任意发行纸币； 纸币的发行量要以流通中所需要的货币 量为限度；不能打算纸币的购买力；假如纸币发行过多,会导致通货膨胀,假如 纸币发行过少,会导致通货紧缩；【学问探究】通货膨胀与通货紧缩【请你猜测】今日我们学习了货币的进展史,知道了什么是货币, 依据货币的进展历程, 你认为商品交换的中间媒介会向何种方向进展？同学活动：依据货币进展史

13、,探究货币进展方向（电子货币）【课堂小结】展现本课的学问框名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 品是一个永恒的概念先有商品后才有货币货币是一种特别的商品A、 B、 C、 D、 答案 :C 6 月 1 日市场报发布致富信息称：农夫如种丰收 2 号西瓜,中秋节至国庆节 即可上市,时逢西瓜短缺空档,商品价格较高,市场售价可达 0.9 元/公斤左右；据此回答：3、假如 1 公斤西瓜 =0.9 元是等价交换,对这一公式的懂得错误选项 A；它说明任何商品的价值都要通过货币来表现B；它说明商品价值是不能自我表现出来的C；0.9 元是一

14、公斤西瓜的货币表现D；它说明西瓜的价格与价值相符合 答案： A 4、0.9 元货币在上述材料中行使的是货币的 A；支付手段 C；流通手段_职能；B；贮藏手段 D；价值尺度答案： D 5为纪念澳门回来 5 周年,澳门金融治理局在海于2004 年 12 月 20 日在 A它们有使用价值但无价值B和其他商品一样,没有区分C. 有使用价值和价值,本质是一般等价物,能够流通D是国家法定货币,主要是为了保藏,不能流通 答案： C 6货币作为价值尺度和流通手段,它们的相同点是 A. 流通手段是商品交换的媒介D价值尺度和流通手段都是货币本质的表达C价值尺度用来衡量一切商品价值的大小D价值尺度产生在前,流通手段

15、产生在后 答案 :B 7. 肯定时期,流通中实际需要货币量3000 亿元,纸币的发行量为6000 亿元；纸币在肯定时期的 D. 0.25 元A2 元B1 元C02 元答案： C 8当前国家利用各种手段平抑房价,某市商品房每 平方米售价 2800 元；这里 A人民币执行支付手段职能名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - B必需是现实的货币 C. 人民币代替金属货币执行流通手段职能D只是一种观念上的货币 答案： D 9以下对通货膨胀熟悉正确选项 A对经济进展起刺激作用,导致物价上涨,纸币 贬值B在商品可供量不变的前提下,纸币发

16、行量过快 上涨增长,会造成物价C国家依据价值规律调整部分商品价格,造成物 价总水平上升D物价上涨就是通货膨胀答案： B 10.国际金融报 2005 年 2 月 28 日：上周,亚洲 13 国的央行和财政部官员在曼 谷签署了一份协议,拟建立一名为 Asian Bellagio GroupABG 的组织,向建立一个地区金融货币组织迈出了坚实的一步；对于亚洲货币一体化进程而言, 人民币永久是最敏锐、 最具打算性的因素； 随着中国金融体制改革的不断深化,人民币 将向着新的更敏捷的阶段进展； 这对于加强地区金融货币合作具有重要的现实意 义；1人民币为什么能购买其他商品 . 2人民币作用这么大,国家为什么

17、不多印发一些来提高人民生活水平 . 参考答案 : （1）人民币是由国家 或地区 发行的、强制使用的货币符号,它代替货币执行 流通手段的职能, 在商品交换中起媒介作用, 所以持有人民币就能购买自己需要 的商品,它的这种职能是受国家法律爱护的；（2）国家有权发行人民币, 但不能任意发行； 它的发行量受货币发行规律制约,在肯定时期内, 流通中所需要的货币量同商品价格总额成正比,同货币流通速度 就会引起人民币贬 成反比；假如人民币的发行量超过流通中实际需要的货币量,值,引发通货膨胀,影响人民生活和国家经济进展；【教学体会】1、本课理论性比较强,依据一般教学方式很难调动同学爱好,我们设计了物物 交换的嬉戏,第一节课就吸引了同学；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、货币的职能这个学问点常常考,应当适时地通过练习来巩固,今日没有落实 好；3、通货膨胀和通货紧缩是个难点,但并未纳入考试范畴,此处花费了过多的时 间,以后需要尽可能简短一些；4、纸币发行量属于重点,假如将通货膨胀和通货紧缩放置在这个学问点之后再 讲解,同学更简单懂得；我们大胆地对课本次序进行调整,取得了很好的成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页