2022年陈纪英学习心得.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 关注同学心理健康,有效开展班主任工作参与“ 班主任培训班” 学习体会宝清县第三学校 吴振楠由于当代各种新观念的冲击和社会的飞速进展,孩子们正充共享受着现代文明所带来的无限美好的时间,使如今的同学思想活跃, 视野开阔；但随之也给训练者带来了很多严肃的新问题；5 月 22 日上 午,倾听了清华高校附属中学心理学讨论专家陈纪英老师的讲座后,感受颇深；对比自己的工作,原先很多难以处理的问题,瞬时找到了 答案,弄清了缘由； 如同学经受双休日后周一上课成效不好是大家公 认的问题,听了陈老师的分析,方知这种表现背后的心理依据,可见 老师进行心理健康学习的重要

2、性；经过学习、反思,总结,对于有效开展班主任工作有以下熟悉：一. 用“ 察” 为同学心灵把脉 班主任对同学的情形应当全盘明白,做到“ 明察秋毫”,以便教 育时能对症下药；对同学日常行为包括言谈举止、上课表现、精神状 态进行观看,如发觉反常苗头,应准时实行计策；谈话能深化地明白同学,得到老师一般观看所未能觉察的信息,对一些同学的行为假如熟悉模糊,老师不能妄下结论,草率行事,要通过深化调查的方法多方明白实际情形,再作出正确判定；总之,只有全面洞悉同学,才能 为同学心灵把脉,为同学正确导向；二. 用“ 爱” 为同学的成长铺路 老师在洞悉同学心灵的基础上, 应主动地有方案地向同学施加爱名师归纳总结 -

3、 - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的滋润,不断优化他们的心理健康环境,为他们的健康成长铺开锦绣前程；如：建立“ 心理信箱”；准时与同学进行心灵沟通,解除同学烦忧,也不失为一种好的方法；同学对老师不敢或不便当面说的,在信中可以写；老师收信后要分类整理登记；对一般问题,可在课堂上集中解答, 对特殊问题可找特定同学特殊解决；老师勉励同学利用日记、周记、书信或者 与家长联系,打高兴灵窗户,传递真纯情感,也能为同学健康成长铺路搭桥,让他们在爱的滋润下,形成健康；三. 用“ 形” 塑造健康的人格 由于学校生的年龄特点,同学的“ 向师” 心理较为

4、剧烈,作为与 同学天天相处的班主任, 是否具有良好的心理品质、 广泛的爱好爱好、渊博的学识及优良的教学技法等“ 形象” 显得尤为重要；身教重于言传； 在与同学日常接触中, 要以身作就, 时时、事事、到处做好同学的榜样； 比方：在行为习惯上要仔细准时地批改同学的 每一份作业与试卷；参与到同学的劳动、做卫生；哪怕是看到地上有一片纸屑也要顺手捡起,投进垃圾箱此时无声胜有声；在课堂教学中, 要保持一种积极向上, 愉欢乐观与自信稳固的心情等良好 的心理品质,常将个人在读书看报、户外活动中吸取的,同学感爱好 的事例和学问作为教学内容, 渗透到学科教学中去, 让同学真实地体验到课堂的生动活泼又布满乐趣,感受

5、老师的人格之魅力所在； 老师的形象是无形的资源, 不但勉励着同学良好习惯的养成,而且促进学 生朝积极主动、健康的方向进展；第一,表现在师生公平交往的过程中：当同学帮你做一件小事,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 哪怕是递一支笔时,道声“ 感谢”意中读错一个字时,言声“ 对不起”；当你不当心碰落同学的东西或无；当同学站起答复完问题后,特别是学困生给不出正确的答案时,更需要说声“ 请坐”看似微 不足道的,但已足够排除同学“ 师道尊严” 的心理隔阂；其次,在班 级治理的实施过程中, 要以人为本,采纳民主、公平的原就训练同学

6、,不管是谁违反纪律都一视同仁；四用“ 心” 托起生命的厚重 班主任体会告知我,只要“ 专心” 去经营,明白、敬重同学的个性差异,你就会发觉其实每个同学都是发光体,他们或多或少都隐藏着闪亮点；于是我们要带着 “ 多一把尺子多量出一批好同学”的标准,有方案地开展各项活动,以此来丰富同学的生活,激发其爱好,展现其才能；使每个同学都能焕发生命的异彩；总之,班主任要有一付健康人格的身；有一颗爱生如子的心；有一双用进展的眼光善待同学的眼；有一个易于换位摸索的脑； 让自已的笑声与同学的笑声和在一起；让自已的心与同学的心连在一起,让同学感到可亲、可信、可近又可敬,只有亲其师才能信其道名师归纳总结 - - -

7、- - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 陈纪英老师班主任在训练教学治理工作中 听后心得- 心理健康训练宝清县第三学校 刘君陈纪英是清华高校询问中心热线督导师、清华高校附属中学心理训练中心主任,在中学校心理健康训练方面颇有造诣；听了陈纪英的心理健康训练讲座,收成很大； 陈纪英讲的心理训练理论和方法, 解决了我们在训练教学中的一些困惑；陈纪英老师落落大 方、彬彬有礼的举止,渊博的学问,对工作的投入,52 岁仍去读研 究生的精神等等,更给我留下了深刻的印象；陈纪英的心理健康训练讲座环绕“ 以人为本”的实质是以心为本、青少年的身心进展特点、 班会课存在的问

8、题、 班主任的生活状态、工作境域、 当代青少年的主要特点、 社会进展与自我才能” 等七个方 面的内容,结合大量生动的例子,告知班主任该如何面对心理训练,引导班主任应怎样做好心理健康训练工作；陈老师那娓娓悦耳的语 言、那一幕幕生动丰富的实例, 对同学学习过程中存在的现象与问题 进行了深化浅出的心理分析, 并给出了很多切实可行的方法建议；讲“ 老 座长达 3 个小时,会间,陈老师不时地和老师们进行互动,如：师和同学角色的对换” 和“ 共同做一套手操” ；陈老师的报告既有理 论的高度,又有很强的实践性和操作性；总之,听了陈老师的讲座, 让我对心理健康训练又有了进一步的明白；学校心理健康训练是关注人的成长的训练,它训练的对象是全名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 体成长中的的孩子； 我们要让心理健康训练融合在我们日常训练教学工作中,用我们阳光般的心灵去照亮每个孩子的心灵；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页