2022年青岛版四年级下册数学教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案我学会了吗？教学内容义务训练课程标准试验教材青岛版学校数学四年级下册第一单元信息窗三；教材简析本节课的教学是通过引导同学阅读分析图片,提取数学信息,提出并解决问 题,绽开对加法结合律的学习；让同学在解决问题的过程中懂得并把握加法结合 律和加法交换律的运算性质,并能用字母表示,能够运用所学的学问解决实际问 题；教学目标1结合详细情境,进一步懂得用字目表示数的意义和作用及加法运算律的作 用,能应用运算律进行简便运算；在解决实际问题中能自觉、合理应用运算律使 解答过程简便；2能从详细的情境中提出比较合适的问题；能主动运用所学学问解决

2、有关的 实际问题；能进行一些简洁的分析、综合和合理、有序的摸索；3. 同学在利用运算律解决实际问题的过程中,初步培育同学学习才能,积存 学习情感,享受胜利的欢乐；教学过程一、创设情境,激发爱好；同学们,上课前,先让我们来观赏一段中心综艺台的节目录象片断；课件录像片段：播放挑战主持人录像片段；同学们知道这是什么节目吗？（挑战主持人）你们知道挑战主持人的选手都要参与哪些项目的评比吗？举例说说看！（一般话、表演、采访 ）看来同学们都特别喜爱这个节目,明白得也不少；今日这节课我们也来搞一 次挑战主持人的活动好不好？板书课题：挑战主持人 课件播放竞赛规章：下面我先来介绍一下竞赛规章：全班分为五组进行竞赛

3、,五组选手每轮成果名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案带入下一轮,实行累计加分,第一轮竞赛抢答,每次只能答一题,每答对一题的 10 分,答错不得分；其次轮竞赛每队一题的一分,多对多得,答错不扣分,预备 好了吗？设计意图 通过同学熟识的综艺节目挑战主持人引入教学,激发同学的学习爱好；让同学充分体验到数学就在身边,生活中到处有数学；二、挑战练习；1. 挑战记忆力（课件播放竞赛题目）现在让我们进入第一轮竞赛挑战记忆力 请同学们回忆一下,本单元我们都学习了哪些运算律？（加法交换律,加 法结合律,减法的性质）你

4、能说出它们的字母公式吗？我们仍学习了哪些字母公式？学习了本单元学问后对大家有什么帮忙？对,用字母表示数量关系简洁, 运用运算律,不仅可以提高我们的运算才能,仍能使我们的运算速度变快；刚才四个小组顺当通过挑战,仍有一个小组也不要丧气,争取后边的竞赛发 挥出自己的水平；设计意图 回忆整理学过的学问,为后面的学习作铺垫；2. 速算挑战 求含有字母式子的值；各组用自己喜爱的运算律设计一个算式,让其他小组的选手猜一猜运用了 什么运算律,猜对组得分,猜错组出题组得分；各小组选手请把你们的算式展贴在黑板上；你们能说出这些同学是依据什么运算律来设计的吗？你们能快速说出每组三个数的和吗？（1）43 38 57

5、（2）126 69 31 （3）235 47 65 作这一组题你们主要运用了什么运算律？刚才大家在做这几组题的时候,运用加法结合律先将其中两个数凑成整百数,这样运算简便；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案击鼓传花；（运用简便方法运算）嬉戏要求：每个小组都有一张答题纸,上面有六道题,各小组的同学一人一道按 次序去做,将作题过程写在学习记录纸上,最终一个同学作完后举手告知我,咱 们比一比,看一看那个小组写的最工整,运算的又快又正确；好,开头；课件出示：（1）127+31+73 （2）235- （35+7

6、8）（3）347+401 （4）169-75-25 （5）527+42+73+ 58 （6）836-398 实物投影展现同学答案,评出优胜选手；刚才老师发觉这个小组的同学每道题都运用了我们学习的简便运算,所以他 们运算的最快,最正确；设计意图 依据同学的思维特点,让同学经受学问迁移的过程；教学过程中,让同学主动探究,小组合作完成竞赛；同学积极主动参与,通过算一算、观察、比较、争论等方式验证加法运算律对同学运算速度提高的帮忙；同时也培育了同学的概括才能,发挥了同学的主体作用；三、沿用情境,拓展练习；刚才同学们运用本单元的学问参与了一些竞赛,各小组的成果仍是不相上下；现在让我们看看各小组的得分情形

7、；3. 成果统计 请各小组以最快的速度算出其他组的得分情形；刚才同学们在统计成果的时候,虽然思路不同,采纳方法不同,但是运算的 结果是相同的,可见我们解题时可以从不同角度去摸索,找出最简捷的方法去计 算；设计意图 放手让同学利用运算律,主动地去解决新的问题,充分发挥学生自己学习的主观能动性；4. 评比主持人（思维拓展训练）同学们你们认为主持人应当哪些条件？对,主持人不但要说一口流利的一般话,仍要有灵敏的思维,下面我们来个名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案小竞赛,比一比,看谁算得巧,谁就当选为小主持人

8、；（1）37-56+63-44= （2）557-231-146-69-54= （3）72+415+236+928+585+264= （4）1999+198+97+6= 四、总结评判；这节课我们一起复习了本单元的指示,并运用本单元的学问进行了挑战主持 人的竞赛,同学们通过竞赛,你们认为哪各小组挑战胜利；设计意图 爱好是最好的老师,同学通过老师支配的一系列活动,虽然练习难度层层递进,但同学仍爱好盎然地进行上面的嬉戏活动去；给同学一个开放的思维空间,培育同学应用数学的实践才能,激发了同学学好数学,同时也是一个很好的反馈机会；课后反思同学从一年级就开头接触加法运算,对加法积存了较多的感性熟识,这是学

9、习加法交换律和结合律的基础；教材支配这两个运算教学时,采纳了不完全的归 纳推理；两个运算律都是从同学熟识的实际问题的解答引入,让同学通过观看、比较和分析,找到实际问题不同解决之间的共同特点,初步感受运算规律；然后 让同学依据对运算律的出步感知举出更多的例子,进一步分析、比较,发觉规律,并先后用符号和字母表示动身觉的规律,抽象、概括出运算律；教材有意识地让 同学运用已有体会,经受运算律的发觉过程,使同学在合作与沟通中对运算律的 熟识由感性逐步进展到理性,合理地建构学问；本节课我以建构主义学习理论位指导,力求表达“ 以同学进展为本” 的指导 思想；基于这种思想,设计课堂教学时,留意了以下几个问题：

10、1. 供应自主练习的机会；“ 动手实践、自主练习与合作沟通上学习数学的重要方式” ；在加法加法运 算律的过程中,老师为同学供应自主练习的时间和空间,同时也在学习活动中获 得胜利的体验,增强了学习数学的信心；2. 关注同学已有的学问体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案在练习加法运算律之前,同学对四就运算已有了较多的感性熟识,为新知学 习奠定了良好的基础；教学中始终处于探究学问的正确状态,促使同学对原有知 识进行更新、深化、突破、超越；3. 引导同学在体验中感悟数学；教学设计中留意引导同学在数学活动中体验数学,在做数学中感悟数学,实 现了运算律的抽象内化与外化运用的认知飞跃,同时也体验到学习数学的乐趣；（四方教学设计：徐丽容）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页