2022年语文S版六年级下册教案语文百花园三.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案语文百花园三 教学目标：1、明白因果关系的复句中一些关联词语的用法,学会运用因果关系的关联词语写句子,进 一步提高同学的语言表达才能；2、回忆本组课文学习,沟通学习本组课文的收成和启示；3、阅读短文,明白短文的主要内容,明白生活中处处都有创造制造的契机,只要你善于观 察,抓住契机就可以有所创造有所制造；4、积存科学家名言,学习他们的科学精神；5、通过“ 小产品 .大推介” 的实践活动,培育同学的动手才能和口语交际才能；6、以“ 我的一次科学尝试” 为主题写一篇作文；教学重点：学会因果关系的关联词语的运用；把握本组课文的读书方法

2、；积存科学家名言；教学难点：1、把自己制作的小产品向别人进行推介；2、写自己的一次科学尝试,提高同学的习作才能；教学预备：自己动手制作小产品；查找有关资料；多媒体课件；课时支配： 5 课时 教学过程：第一课时 教学内容：指南针、句子与关联词、拓展与沟通 一、谈话导入,学会查找、运用资料的方法 1、同学们,在本单元的学习中,你是怎么查找、运用资料的？你是运用什么渠道来搜集资 料？2、阅读“ 指南针” 中的“ 学会查找、运用资料” 的内容；引导同学仔细读读泡泡里的话；我们可以利用图书馆、网络、实地调查等猎取信息的渠道搜集资料；3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的；二、范例引路,学会因果关

3、系复句中关联词的使用 1、读例句,体会带点词语在句子中的用法；（1）由于公德,他将手表送仍给我；这句话的前一分句表示“ 因”,后一分句表示“ 果”,但后一分句省略了“ 所以” 这个词；（2）这一壮举,让海内外全部的炎黄子孙兴奋不已,由于他们知道,中国已经踏出了圆千 年之梦的坚实一步；这句话是因果关系倒置的复句,前一分句表示“ 果”,后一分句表示“ 因”,通常只在后一分句前用“ 由于” 连接就可以了；（3）不过,或许让瓜结出豆并没有什么太大的意义,因此,唯恐也不会有科学家做这件事；这句话也是前一分句表示“ 因”,后一分句表示“ 果”,两分句之间只用“ 因此” 连接,其作用相当于“ 由于 所以 ”

4、；小结：这三个句子都是因果关系的复句,运用了不同的表示因果关系的关联词语；如,“ 因为 ” “ 由于 ”“ 因此” ；用好这些词语,能使我们的表达更精确、更严密；2、运用；（1）用“ 由于 ” 写一个因果关系倒置的句子；_ ,由于 _ ；（2）写一个只用“ 因此” 来表示前因后果的句子；_ ,因此 _ ；名师归纳总结 让同学依据要求来写句子,能够学以致用；】第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三、供应平台,沟通学习收成；1、本组课文的主题是“ 科学与发觉”,课文中的一个个好玩的故事,引领我们走进神奇的科 学园地,启

5、示我们在生活中培育科学精神,从学校会探究,学会发觉；大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？2、请同学读宁宁和丫丫的对话；你从他们的对话中发觉了什么？同学畅谈自己的发觉；可以谈阅读中自己受到的启示,也可以从课文的表达方法上去感悟；5、结合本组的其他课文,沟通自己的读书体会和感受；四、布置作业 1、阅读科学家的故事,与同学沟通读书感受；2、将你查找的资料,分类整理作为自己的一个资料库；其次课时 教学内容：阅读平台积少成多一、阅读奇想与创造自由读短文奇想与创造,要求：把短文读正确、通顺；2、默读课文,摸索：短文介绍了哪几种创造？你阅读这篇短文得到了什么启示？3、小组争论沟通；4、汇报：（1）短文介

6、绍了三种创造；分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜；创造者都是在日常生活中产生的制造灵感,（2）谈谈你读了这篇短文得到的启示；抓住了机会, 经过潜心争论而获得了创造成果的；引导同学联系生活实际来谈自己受到的启示；5、生活中处处都有创造制造的契机；只要你有一颗敏捷的心和善于发觉的眼睛即善于 观看,抓住契机就可以有所创造有所制造；6、拓展：仍有哪些创造制造和孩子的奇想、发觉有关？二、积少成多 1、今日我们来学习科学家的名言,让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句,学习他们的科学精神；2、同学自读名言,老师指名读；3、懂得名言的意思；（1）“ 人的天职在于勇于探究真理；索真理是

7、人应尽的崇高职责；” 这是波兰科学家哥白尼的话；这句话讲的是：勇于探（2）“ 一切推理都必需从观看与试验得来；” 这是意大利科学家伽利略的名言,讲的是：进行科学争论不能凭空想象,推理要从观看与试验中得来,这是必需遵从的科学规律和必需具备的科学态度；（3）“ 探究真理比占有真理更为珍贵；” 这是美国科学家爱因斯坦的名言；“ 占有真理” 只是拥有他人探究的结果,而“ 探究真理” 是自己得到真理的过程,这个过程要付出许多艰辛与代价,但它却表现了一个科学家勇于探究的精神,因此,探究真理更为珍贵；（4）“ 科学的灵感, 决不是坐等可以等来的；假如说,科学上的发觉有什么偶然的机遇的话,那么这种偶然的机遇只

8、能给那些学有素养的人,给那些善于独立摸索的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉；” 这是我国闻名数学家华罗庚的一段话；他对发觉真理的条件作了说明；科学发觉中存在 “ 偶然的机遇” 说明科学真理就在我们身边,它并不神秘；但是, 不是全部的人都能很简单发觉它；只有那些勤于学习并学有所成的人,善于独立摸索的人,具有锲而不舍精神的人,才能发觉机遇,有所成就,没有这种勤奋的精神,是不名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案会有这样的机遇的,更不会有所发觉有所创造；4、朗读并背诵这些名言；5、沟通自己收集的

9、科学家名言,介绍所收集的名言的意思,谈谈自己的想法；三、布置作业 1、将奇想与创造讲给父母或好伴侣听,然后谈谈自己的奇想；连续收集科学家名言,与同学沟通；第三课时 教学内容：语文的大课堂 一、谈话导入,揭示主题 1、同学们,你们喜爱自己动手制作些什么？是否种植过漂亮的花卉或养分丰富的瓜果蔬菜？有自己创造制造的小产品吗？2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品,让别人共享你的成果,让自己享受胜利的喜悦吗？让我们开展一次以“ 小产品 二、阅读“ 建议”,明确要求.大推介” 为主题的语文实践活动吧；同学自读“ 小产品大推介” 各板块的学习提示,整体明白本次语文实践活动的内容；三、组织策划,组内沟通

10、1、成立“ 小产品推介会” 筹备工作小组；假如我是“ 小产品推介会” 筹备工作小组的组长,我该做些什么？细心策划举办产品推介会的时间、地点、场地布置和议程支配；2、小组推选有特色的小产品；以小组为单位,选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品,预备向全班推介；3、抓住特点,撰写小产品说明书和广告词；各小组成员争论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介,并分工为小产品撰写一份说明书（或介绍词） 和广告词； 撰写时可参考后面的示例,留意写清晰小产品的性能、特色或创意,以及它的功能、用途,仍要写清晰使用小产品时应留意的事项；说明书各项内容可以依据自己所推介的物品来定,不肯定要与示例上的完全一样；

11、小组同学相互合作,补充或修改介绍方法,并确定正确推介方案；四、互动沟通,推介产品 1、每个小组选出一至两名代表,在全班推介本组的小产品；2、要仔细听代表的介绍,仍可以扮演顾客,对产品进行质疑,或者提出改进的建议,可以 对本组代表的推介进行补充,也可以帮忙他回答“ 顾客” 的质疑；五、评议选优,颁布奖项 全班评议, 评比出优秀推介小组和优秀推销员,仍可以评比出正确说明书、正确广告词、最 佳“ 顾客” ；六、布置作业 把你的小产品向你的父母或伴侣推介；第四、五课时 教学内容：习作 教学预备：老师供应几个科学尝试的实例,供同学在家里进行科学小试验；1、水中点灯 你需要：蜡烛、盆子、水这样做：把一根比

12、较粗的蜡烛粘在脸盆底,倒入一些水,水面离蜡烛有一点点距离（不埋没蜡烛）；点燃蜡烛,看一看,蜡烛能不能烧到水面以下；想一想、写一写：为什么水底下能点灯？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2、巧笔写密信你需要：葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子这样做：将葱白放到小碟子里,用汤匙挤榨出葱汁；用毛笔蘸上葱汁,在干燥的白纸上写几个字；等字迹干透后, 白纸上的字不见了； 将这张白纸放在火上烘烤一下,观看纸上的变化；想一想,写一写：为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁仍能写密信吗？3、吹不走的小家伙你需要：电吹风机

13、、乒乓球这样做： 让电吹风机的开口对着上方；流上；打开吹风机, 把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气想一想,写一写：为什么乒乓球没有被吹走,而漂浮在吹风机的上方？4、跳舞的米粒 你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒这样做： 把塑料薄膜绷在盘子上,用一根橡皮筋固定住塑料薄膜；把米粒放在绷紧了的薄膜上；把锅放在盘子旁边,用力敲打锅,留意看薄膜上的米粒；想一想,写一写：为什么米粒 会“ 跳舞” 呢？你有别的方法让米粒自动“ 跳舞” 吗？一、导入新课同学们,我们学习了“ 科学与发觉” 这组课文,明白了课文说明的道理,受到了科学思想的 启发；回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小试验吗？二、

14、阅读提示,明确习作要求 1、请一同学阅读习作提示；2、习作提示向我们提出了什么要求？（1）主题：我的一次科学尝试（板书）；（2）范畴：可以写自己的一次科学小试验、一个小制作或一个小窍门等,无论是胜利的仍 是失败的尝试；（3）体裁：记叙文；三、争论沟通,指导同学习作 1、你预备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试胜利的缘由或失败的教 训是什么？2、同学沟通争论；3、同学口述科学尝试的过程,老师结合详细事例,指导同学把自己的所做、所思、所感表 达出来,并帮忙同学分析胜利或失败的缘由；4、你准备按怎样的次序来写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写详细？让同学阅读教材中的两个

15、“ 泡泡框”；第一个谈的是表达次序方面的准备,按事情的进展顺序写；仍可以运用其他的表达方法；其次个从表达内容上谈,提示同学不仅要写“ 经受”,仍要写收成；胜利的缘由或失败的教训都可以把它记叙下来；请同学谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达；四、同学习作,老师巡察指导 五、自己修改,沟通评议,学习修改 1、自改、互评；写完后,自己先仔细修改,再读给同学听,然后从以下几个方面和同学争论如何修改习作：（1）科学尝试的过程是否写得完整、详细？体会是否真实？（2）文章的条理是否清晰？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符合？2、全班沟通,老师同学互动点评；六、再次修改,誊写习作；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页