2022年青岛版小学数学六年级上册备课3.docx

《2022年青岛版小学数学六年级上册备课3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年青岛版小学数学六年级上册备课3.docx（73页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 青岛版学校数学六年级上册备课（一二三单元）青岛版学校数学六 年级11 册数学第1 单元备课教学内容分数乘法在解决详细问题的过程中,懂得分数乘法的意义；把握分数乘法的运算教学目标方法,能正确地进行运算；会解决“ 求一个数的几分之几是多少”的实际问题,懂得倒数的意义；把握求一个数倒数的方法；教学重点 教学难点才能培育一个数和分数相乘的意义和运算方法；一个数和分数相乘的意义和运算方法；能 力 培 养运算才能分析、比较和目标推理的才能评 价 策 略及方法青岛版学校数学 六 年级 11 册数学第 1 单元信息窗 1 教学内容义务训练课程标准试验教科书数学

2、（青岛版）六年制六年级上册第一单 元第 1 页；重点难点 分数乘整数的运算方法；课前预备导学目标1、使同学通过自主探究,明白分数乘整数的意义,知道“ 求几个几分之几相加的和 ”可以用乘法运算,初步懂得并把握分数乘整数的运算方法；2、使同学在探究分数乘整数运算方法的过程中,运用已有学问和体会主动进 行探干脆摸索,并进行分析和归纳；活动程序及老师引导同学活动关注要点活动一：谈话引入师：同学们, 老师学校要举办一 次小手艺展现活动, 老师班里有一 位小强同学也想参与；看,他预备 制作一个美丽的风筝,这个风筝仍 带有长长的尾巴呢； 可就在制作这 个风筝尾巴的时候, 小强遇到困难导 学了,不知道该用多少

3、材料,咱们都随同学发言依次板书算式；来帮帮他,好吗？目标师：认真看图,你明白到哪些信息？依据这些信息, 能提出什么数 学问题？要解决这个问题可以怎 样列式 . 活动二：教学分数乘整数的意义 每一种列式各是怎样想的？怎么知道求 6 个 相加的和,也可 以用乘法运算？明确：相同整数连加可以用乘法算名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 式表示,那么可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示；联想小组内说想法；是一种很有意义的学习方法；活动三：探究分数乘整数的运算方算法沟通, 分析比较： 黑板上 有序板贴同学的不同做法：法 1

4、.同学活动,老师巡察指导,让同学尝试独立运算；明白信息, 并相机让同学把几谈话：尝试运算6,你觉得怎样 种典型做法板书在小黑板上；算好就怎样算, 不仅要会算, 仍要 2.小组内说想法；把道理说清晰；3.算法沟通,分析比较：黑板同学活动, 老师巡察指导, 明白信 上有序板贴同学的不同做法：息,并相机让同学把几种典型做法 6=0.56=3（米）板书在小黑板上； 6= + + + + + = =3 （米） 6= = =3 （米） 6= = （米）谈话：请同学们认真观看黑板上几 6= = （米）种不同的做法, 只看结果, 判定哪 些是对的？哪些是错的？明确：第和第种做法是错误（1）请同学当小老师讲解每

5、 种算法的运算道理, 勉励同学 相互质疑、 答疑；么会想到用的,由于结合实际情形,所需6这种方法解决问题的？（引导根布条总长度不能小于或等于一同学体会转化的数学根布条的长度；老师针对一些重点问题进行提问：6=0.5 6=3（米）怎么会想到用这 种方法解决问题的？ （引导同学体 会转化的数学思想与方法；）6 和 + + + + + 这两部分相等吗？为什么？是怎样得来的？在方法中,为什么分母 2 不变,单单只把分子 1 和 6 相乘呢？（2）课件演示方法的运算道理；（3）再回忆6= = 和 6= = 两种 做法,指出错误缘由；分数乘整数 6=0.56=3（米）板书设计 6= + + + + + =

6、 =3 （米） 6= = =3 （米） 6= = （米） 6= = （米）在教学过程中,教者留意充分挖掘文本资源,留给同学充分的时间和空间,放 手让同学运用已有的学问和体会自主探究运算方法,极大程度地发挥了同学的教学反思主体性,产生了多种算法,有效地落实“解决问题策略多样化”的理念； “为什么分母 2 不变,单单只用分子1 去乘 6” ,这是懂得的难点,在这里,教者不断地“追问 ” ,看似多用了时间,多费了笔墨, 实就提升了同学对问题的熟识和懂得,也为后面总结运算方法供应了有力的支撑；课的最终,老师不仅与同学一起回名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 45 页精选学习资料 -

7、 - - - - - - - - 顾了本节课学到的数学学问,仍要求同学用含有字母的式子表示运算方法,很好地培育了同学的符号感；青岛版学校数学六 年级11 册数学第1 单元信息窗1 教学内容义务训练课程标准试验教科书数学（青岛版）六年制六年级上册第一单元第 45 页；重点难点 分数乘整数的运算方法；课前预备导学目标1.使同学通过自主探究,明白分数乘整数的意义,知道 “求几个几分之几相加的和 ” 可以用乘法运算,初步懂得并把握分数乘整数的运算方法；2.使同学在探究分数乘整数运算方法的过程中,运用已有学问和体会主动进行探干脆摸索,并进行分析和归纳；活动程序及老师引导同学活动关注要点一、通过回忆,梳理

8、学问1.出示信息窗 1 的情境图, 引导同学“ 我 们 学 习 了 分 数 乘 整回忆 数,知道了分数乘整数的师： “ 同学们,你们仍记得上节课我 意义和运算法就；”们进行的小手艺展现活动吗？我们一起运算了做这个风筝尾巴一共需要多 少米布？你都学会了哪些知识？2.师： “ 你能举出几个分数乘整数的算式吗？ ”生举例： “ 5、8、3.师随同学的口述进行板书并提出 15 要求： “ 谁能说说这几个算式的意生： “ 5表示求 5 个 是导 学义？ ”多少？8 个是多4.师： “在练习本上进行运算,指 8 表示求目标名同学板演；少？ ”集体订正,指名同学说说运算方法生 1：“ 5 用分子和整数的乘积

9、做分子,分母不变, 运算结果能约分的要生 2：“ 8 可以运用简便 算法,先将整数和分母约约成最简分数；”分,再运算； ”同时老师适时强调运算的书写格式 要规范；1.同学独立完成自主练 习 1 2.同学完成自主练习 2 二、基本练习,适时拓展名师归纳总结 订正时让同学说说题意并列算式,说3.独立完成自主练习4、第 3 页,共 45 页乘法算式的意义并口算出结果；5、6 题- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （1）同学独立审题,分析题意并解 决实际问题；4.限时口算竞赛,自主练 留意第 4 题是一道假分数乘整数 习 10 看谁算得又对又 的乘法,与真分数乘

10、整数的运算方法 快；相同；（2）集体订正时可以让同学说说 解题时运用了哪些数量关系？如：第 5 题运用了速度 时间 =路程 这一数量关系解决实际问题；第 6 题运用的是工作效率工作（1）同学独立审题并直接写出运算结果；时间 =工作总量三、综合练习,张扬个性1. 自主练习 3 主要让同学练习约分, 有一些数比较 大的,同学不太好发觉, 要认真观看,比如 13/49 21、3/14 35,分数的分 母和整数的公因数都是 7；26 2/13 这道题,整数和分数的分母的公因数 是 13,也可以再给同学补充几道类 似的题目,如：5/11 33、2/17 51、5/19 38 等；2.自主练习 7 （1）

11、同学审题,独立列 式；（ 2）认真观看,你发觉了什么？（2）集体订正,引导学 渗透一个因数不变, 另一个因数不断 生说出解题思路；变化,积也不断变化的道理；3.自主练习 11 一本 100 页的故事书,小飞每天 看 20 页,他每天看这本书的几分之 几？ 4 天呢？4.自主练习 12 （ 1）在解决问题时,可让同学数一 数自己每分钟的心跳次数（2）同学依据自己的心跳次数运算 自己心脏每分钟排出的血液,感受数 学与生活的紧密联系, 培育同学学习 数学的爱好；5.自主练习 13 第 13 题是一道综合性比较强的题 目；第（ 1）小题要留意一周按七天 运算；第（ 2）小题是部分占整体的 几分之几,要

12、利用分数与除法的关系名师归纳总结 进行解决；第（3）小题引导同学理第 4 页,共 45 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 解,要求这件作品一共用了多少千克 萝卜,就是求 50 个是多少；6.课后作业：自主练习 3、8、9 板书设计基本练习是每节练习课最重要的一环,通过不同形式的基本练习,同学可以查漏补缺,解决疑难,使同学不懂得的部分得以懂得,使基本懂得的变为懂得清 晰；老师应针对同学的实际与教学的重点、难点重组教材,让更多的同学参与 教学反思 到教学过程中,追求实效,精讲多练,激发同学的爱好,进展同学的思维；综 合练习设计力求“ 趣”、“ 实”、 “

13、活” , 有层次、有坡度,逐步深化；既巩固和加 深了对学问的懂得,学会了运用,同时也进展了同学的思维,把课堂的学问和 生活紧密结合 ,达到了巩固学问、培育技能、激发爱好、进展思维的目的；青岛版学校数学六 年级11 册数学第1 单元信息窗2 教学内容义务训练课程标准试验教科书数学（青岛版）六年制六年级上册第一单元第 67 页；重点难点 懂得分数与分数相乘的意义,把握一个数乘分数的运算方法；课前预备导学目标 1、通过例题的直观操作,懂得分数与分数相乘的意义,初步把握分数乘分 数的运算方法；2、在探究活动中,让同学运用已有学问和体会,主动进行分析、观看、猜 想验证、比较、归纳的过程,进一步进展同学初

14、步的演绎推理和合情推理能 力；3、使同学通过学习进一步体会数学学问间的内在联系,感受数学学问和方 法的应用价值,提高学好数学的信心活动程序及老师引导同学活动关注要点导 学一、创设情境,提出问题生： 1/4 2 师：（课件出示一条手织围巾）同学这个算式表示什么？你们,天气慢慢凉了,老师想织一条围是怎样想的？为什么用巾；乘法运算？目标老师每小时只能织1/4 米；依据这个信息,你们能提出什么数学名师归纳总结 问题？引导同学说出整数乘法第 5 页,共 45 页（同学依据条件可能提出整数、分数的 意 义 和 数 量 关的不同问题 ）系 ： 工作效率 工作时师：同学们刚才提了这么多问提；那间=工作总量-

15、- - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 么老师两小时能织多少米呢？二、提出问题、探究新知1、引出课题 师： 1/2 小时织多少米？谁能列算式 生列式： 1/4 1/2,解决这个数学问题？引导同学从前面分析过的数量关系 的角度加以懂得这个乘法算式；（板 书课题 “一个数乘分数 ”）2、争论意义（1）初步感知 师：你认为 1/4 1/2,这个算式应当 表什么呢？对于同学比较贴切的回答老师要给 予充分的确定；师 ： 看来同学们对这个算式都有自 小组争论时老师要巡察,己特殊的见解；那这个算式究竟表示 并适当予以指导；什么呢？请同学以小组为单位展 请同学们拿出课前预备好的

16、纸条,请 示自己的方法, 说一说哪 你 们 小 组 合 作 利 用 这 张 纸 条 表 示 一部分表示的是 1/4 出 1/4 1/2 1/2 老师依据同学的方法以课件演示（动 让折法不同的同学都态图示 P6图）,再次让同学加深印象,来展现沟通, 加深同学印虽然折纸的方法有很多,但每一次折 象,帮忙同学懂得；的都是 1/4 的 1/2；生 ：1/4 的 2/3 是多少 师：那你们现在明白 1/4 1/2 表示什 么了吗？师小结：生： 1/4 的 1/2 是多少？1/2 小时织的米数就是 1 小时所织米 数的 1/2,也就是 1/4 米的 1/2；所以 1/4 1/2 表示求的是多少；（2）加强

17、懂得 师 ：谁来说一下 1/4 2/3 这个算式的 意义是什么？师 ：你们能用自己的方式验证以下 同学验证后老师小结；吗？（画线段图、折纸、图色等等）2/3 小时织的米数就是 1（3）拓展延长 小时所织米数的 2/3,也师：1/4 1/3 表示什么？并让同学不用 动手,想象一下, 怎样用直观图表示；就是 1/4 米的 2/3；所以 1/4 2/3 表示求 1/4 的 2/3（4）归纳总结 是多少；引导同学总结,分数乘分数的意义：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一个数和分数相乘,可以看作是求这个数的几分之几是多少；

18、3、探究运算方法（ 1）探究几分之一乘几分之一的算法师：我们明白了 1/4 1/2 的意义,你们能运算出老师 1/2 小时究竟能织多长的围巾吗？师：他们推测的结果究竟对不对呢？你能想个方法来验证一下吗？同学进行操作验证；全班沟通；同学可能显现的方法方法一：用分数的意义说明；单位 1 平均分成 4,取其中的 1 份,再把这 1 份又平均分成 2 份,也就是把“ 1”平均分成了 24=8 份,取了 1份,所以是 1/8；同学推测结果；重点请同学讲讲 8 是怎么得到的？然后让同学观看这个等方法二：化小数验证；式左右两边分子、 分母有如： 1/2 1/4=0.5 0.25=0.125=1/8 ；什么关

19、系？你能想到什方法三：画图或折纸；么？小结：这时老师可小结：从大家的思考沟通中我们可以看出,说边板书；1/4 是把单位 “1”平均分成4,取其中在引导同学观看等式, 研的 1 份,再把这 1 份又平均分成2 份,究等式从左边到右边的也就是把 “ 1”平均分成了24=8 份,变化中,发觉右边积的分取了 1 份,所以是1/8；母是左边两个因数分母的乘积,积的分子是两个因数中分子的积； 让同学然后老师总结：从这个例子推测出来 初步猜想：感受这可能是的结论,是否适用于全部的例子呢？运算分数除法的策略和这时可称之为猜想；想证明猜想是否 方法；正确,我们要再做几道验证一下；（ 2）探究一个数乘几分之几的运

20、算方法1/4 2/3 等于多少呢？这一步以 1/4 1/2 的活动体会为基础,要求同学独立进行操作；在运算1/4 2/3 时,把 “1”平均分成4 等分；表示出 1/4 ,通过画图 （P7 图）又把名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这一份平均分成三份,也就是（43）=12 份；取其两份, 也就是 2/12 ,也 就是 1/6；并写出等式；观看等式左 右两边分子、分母的规律；（3）确定方法 依据 1/4 1/2 的猜想尝试运算；发觉 算的结果与我们画图的结果相同；表 示等式成立；从而总结出分出乘法的 运算方法即：把两

21、个因数分子相乘的 积做积的分子,把两个因数分母相乘 的积做积的分母 ; （当一个因数是整 数时,可以把整数看成是分母是 1 的 分数,也适用这一方法；运算时能约 分的要约分,结果要化成最简分数；）最终,运用发觉的运算方法再次运算 和 ,并告之同学运算时可以先约 分再乘,这样比较简便；三、练习巩固1、教材中绿点标示的问题：王芳 8/15 小时能织多少米？这一问是对前面所学学问的运用和 巩固,可以放手让同学独立完成；交 流时,并要关注同学是否进行约分及 约分的书写格式；2、自主练习板书设计通过观看、操作、比较等多个不同层次的论证,使分数乘分数的运算方法在学 生头脑中逐步明晰； 同学通过两个例题的比

22、较自然的归纳出分数乘分数的运算 教学反思 方法；做好图示是教学的关键；青岛版学校数学 六 年级 11 册数学第 1 单元信息窗 2 教学内容 教科书第 8-9 页,分数乘分数练习课重点难点 巩固懂得分数乘法的意义和运算方法方法,并能在生活中实际应用；课前预备名师归纳总结 导学目标1、进一步懂得分数乘法的意义第 8 页,共 45 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、连续探究分数乘分数的运算方法；3、通过练习,培育同学初步分析、推理才能；活动程序及老师引导同学活动关注要点1、图示以下算式的意义：同学板式,汇报沟通；4/5 1/2= 1/3 2/5= 2

23、、运算：2/7 6 8/13 5/16 265/13 3/10 2/7 同学独立做题,小组交3、列式运算：流,集体订正；1）60 的 2/5 是多少？2）7 个 2/13 是多少？3）4 吨的 1/5 是多少？4）60 千克的 4 倍是多少？5）15 米的 1/3 是多少？6）7/8 的 1/2 是多少？4、自主练习第 4 题 分析数量关系,正确列出算式；导 学 5、自主练习第 5 题 目标 师：懂得题意,分析数量关系并列出算 式解答 指名回答,共同订正；6、自主练习第 7 题 这是一道是较复杂的解决实际问题的 题目；具有肯定的开放性,可以从多个 角度去摸索；可以比较 1/4 与 3/8 的大

24、小,比较哪个 月吃的多；也可以运算出一月吃了多少千克,二月 吃了多少千克,再来比较；7、自主练习第 8 题 8、小嬉戏 老师可以让同学自己设计几组类似上 面的题目,并进行抢答；以便更好的理 解其中的道理；9、自主练习第 9 题板书设计解决问题的时候,先让同学通过运算进行比较,再观看找出其中的规律：两名师归纳总结 教学反思个数相乘,当其中一个因数大于1 时,积就比另一个因数大；当其中一个因第 9 页,共 45 页数等于 1 时,积就等于另一个因数；当其中一个因数小于1 时,积就比另一- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 个因数小；综合运用整数乘分数与分数乘分

25、数的学问解决实际问题的题目；同学独立观看统计表,认真清理统计表中各数量之间的关系并列式运算；青岛版学校数学六 年级11 册数学第1 单元信息窗3 教学内容义务训练课程标准试验教科书数学（青岛版）六年级上册第 1012 页；重点难点 重点是把握解决求一个数的几分之几是多少的方法,能解决相关实际问题；难点是懂得算理,正确图示；课前预备导学目标1组织同学动手实践、自主探究,明确把谁看作单位“ 1”,引导同学采纳数形结合的方法 画线段图分析数量之间的关系；2引导同学从分数乘法意义的角度摸索,懂得 “求一个数的几分之几是多少”应当用乘法运算,学会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；3使同学能综合

26、运用所学的学问解决一些简洁的问题,逐步形成技能,增强应用意识；引导同学形成一些解决问题的策略,促进同学分析、判定和推理才能的进展；活动程序及老师引导同学活动关注要点第一课时一、回忆旧知,导入新课谈话：我们在信息窗1 和信息窗2请同学说一说这两个题已经初步解决了分数乘整数和分数为什么用乘法运算；乘分数的问题,仍会做吗？出示练习：20 的 4/5 是多少？ 6 的 2/3是多少？谈话： 同学们, 我们知道, 已知求一导 学 目标个数的几分之几是多少,用乘法计 算；这是乘法意义的扩展显现的新问 题,运用这一学问仍可以解决什么问题呢？今日我们就来一起争论；二、合作探究,猎取新知（一）创设情境,提出问题

27、谈话：在学校举办的泥塑大赛中,同学们制作出很多精致的作品,请看大屏幕；出示课本 10 页的情境图和信息；谈话：从图中你猎取了哪些信息？谈话：依据上面的信息你能提出什么数学问题？名师归纳总结 谈话：同学们提的问题比较精确,下第 10 页,共 45 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 面我们分别来解决这些问题；（二）小组合作,自主探究1解决第一个问题：一班男生做了多少件？谈话：请同学们尝试用自己喜爱的方法先来分析题目中数量之间的关系,同学提出问题,老师板再试着解决这个问题, 不仅要得出答 书：一班男生做了多少案,仍要把道理说清晰；件？二班女生做了多少方法一

28、：画线段图分析数量关系 件？谈话：你是怎样画图的？先画什么？再画什么？怎样想的？谈话：线段图是个很好的工具,同学（1）争论操作；同学分们用的特别棒！ 它可以清晰表示出题 小组进行尝试活动, 老师中数量间的关系,这个工具用的好,巡察指导,明白信息；即使以后解决一些复杂的问题也会（2）小组内说想法；得心应手；（3）沟通展现；指名到方法二： 不借助于直观图, 直接列式 展现台前进行汇报；解决谈话：你是怎样想的？老师适时引 同学回答的过程中, 老师领：题中哪句话是关键句？谁是单位 重点引领同学懂得谁是“1”？“3/5 ”这个分数在题中的详细意 找单位 “ 1”,如何找单位义是什么？为什么用乘法做？“1

29、”？如何在线段图中表（男生做了总数的 3/5,总数是单位 示出已知条件 “ 3/5 ”？“1”,把总数平均分成 5 份,求其中的 3 份,也就是求 15 的 3/5 是多少,所以 153/5）2同学自己解决其次个问题：二班女生做了多少件？谈话：小组沟通, 自己想方法来分析题意,解决问题；着重引导同学懂得：谁是单位“ 1”？怎么找单位“ 1”？为什么画两条线段？结合同学汇报, 老师课件动态演示 P11 图示 ；（三）观看比较谈话：你在分析解决这两个问题时,同学自己解决其次个问有哪些相同点？哪些不同点？题：二班女生做了多少同学回答时, 老师适时引领： 相同点 件？都是 “求一个数的几分之几是多少

30、用乘法做；不同点是第一组是部分与”,组织同学汇报沟通, 说自己的分析思路, 其他小组整体的关系, 通常画一条线段图来表 可以赐予完善补充；示它们之间的关系, 其次组是两种量名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 之间的关系, 通常画两条线段图来表 示它们之间的关系； 画线段图时通常 先画出表示单位“ 1”的量；三、巩固练习,拓展应用1课本 11 页自主练习 2：出示短吻 鳄照片 帮忙同学懂得题意, 引导同学利用画 线段图的方法分析数量关系,自己列 式解决问题；2自主练习4：这一题和第2 题属于同一类型, 都是争论部分与

31、整体的 关系,画一条线段图, 让同学自主完 成,全班沟通自己的想法和思路；3自主练习 3：这一题与前两题有什么不同之处？争论的是两个数量之间的关系,应当 怎样用线段图表示？4谈话：我们应当如何解决“ 求一个 数的几分之几是多少”的问题？（引 自己列式解决问题；导同学总结解决问题的方法）同学自主完成, 全班沟通 自己的想法和思路；板书设计教学反思这一部分的目的是在同学已初步把握了“ 求一个数的几分之几是多少用乘法做” 的基础上,先让同学经受独立摸索的过程,自主探究解决问题的策略和方 法,提高同学自己分析解决问题的才能,遵循同学认知的特点,引导同学经受一个由实际问题到数学问题的转化过程,进一步进展

32、思维才能；青岛版学校数学六 年级11 册数学第1 单元信息窗3 教学内容义务训练课程标准试验教科书数学（青岛版）六年级上册第 12 页；重点难点 重点是把握解决求一个数的几分之几是多少的方法,能解决相关实际问题；难点是懂得算理,正确画图示；课前预备名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 45 页精选学习资料 - - - - - - - - - 导学目标 使同学能综合运用所学的学问解决一些简洁的问题,逐步形成技能,增强应 用意识；引导同学形成一些解决问题的策略,促进同学分析、判定和推理能 力的进展；活动程序及老师引导同学活动关注要点一、回忆旧知,梳理方法 谈话：上节课我们学习了

33、什么？你在 解答 “ 求一个数的几分之几是多少”这样的问题时, 是按怎样的步骤解决 的？（1）分析数量关系,确定单位“ 1”（2）分析题意,懂得分数的意义,可画线段图帮忙分析（3）列式解答,检验是否正确；二、基本练习,形成技能1、自主练习 6 （1）课件出示题目、图片小组合作分析摸索, 想一导 学（2）小组合作分析摸索,想一想,想,哪句话是关键句？谁哪句话是关键句？谁是单位“ 1”？应是单位 “ 1”？应着重懂得着重懂得哪个分数的意义？如何画哪个分数的意义？如何线段图？画线段图？2、自己完成自主练习8、9 沟通分析思路；目标全班沟通分析思路和解决过程3、自主练习7 （1）出示题目（2）独立分析

34、摸索,想一想,哪句 自主完成；话是关键句？应着重懂得哪个分数 的意义？谁是单位“ 1”？你怎么知道 的？和前几题有什么不同？如何画 线段图？（3）沟通分析思路（4）自主完成；三、联系生活,拓展应用 1、自主练习 10 出示题目 独立画图分析解答；2、拓展：能不能依据你生活中时间 沟通分析思路,解答过 支配的情形, 编一道分数乘法的题？程；其他同学解答；勉励同学加强体育锤炼；板书设计名师归纳总结 教学反思学习练习的设计兼顾了习题的针对性、层次性、敏捷性,进展了同学分析第 13 页,共 45 页问题解决问题的才能,使不同水平的同学都有所提高,留意培育同学利用所学- - - - - - -精选学习资

35、料 - - - - - - - - - 学问来解决实际生活中的问题,提高了同学解决实际问题的才能；数学是生活的需要,是为了更好地解决生活中的实际问题,在同学自己编题、解题的过程 中,激发了学习热忱,拓展了同学思维；青岛版学校数学六 年级11 册数学第1 单元信息窗4 教学内容义务训练课程标准试验教科书青岛版学校数学六年级上册第1316 页,分数连乘；重点难点 能正确运算分数连乘的运算；能用分数连乘的方法解决实际问题；课前预备导学目标 1、使同学懂得和把握分数乘法应用题的数量关系,学会解答连续求一个数 的几分之几是多少的乘法应用题及其运算方法；2、让同学在 “ 用数学 ” 活动中,学会收集、挑选

36、和加工信息,培育同学分析 和解决实际问题的才能；3、进一步让同学体验数学与日常生活的亲密联系,在共同探讨中培育合作 意识；活动程序及老师引导同学活动关注要点第一课时 一、创设情境,提出问题 谈话：同学们喜爱玩沙包嬉戏吗？不 同大小的沙包有不同的玩法,想不想 自己也动手来制作沙包？那我们就导 学来明白几条制作沙包的信息,请看大同学提出问题,老师板屏幕；出示课本13 页的情境图,依据上面书：的信息你能提出什么数学问题？（ 1）装一个绿沙包需要师：解决这两个问题哪一个稍复杂一多少玉米？（ 2）装一个黄沙包需要目标些？为什么？多少玉米？谈话：同学们分析的很精确,那今日 我们就来解决“ 装一个黄沙包需要

37、多 少玉米？ ”这个问题；二、小组合作,探究新知（1）提出问题；名师归纳总结 师：同学们是如何懂得“装一个绿沙找一名同学把屏幕上的第 14 页,共 45 页包所需的玉米是红沙包的3/4 ”和 “装信息和问题完整地读一一个黄沙包所需的玉米是绿沙包的遍,并找出已知条件和所7/9 ”这两句话的？求的问题；同学自由发言,统一认（2）明确要求,分组学习；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 每组依据自己的懂得,用你们喜爱的识；方式,表示出题目中所描述的等量关 系；列出算式并讲出道理；分组活动,老师巡察,看同学是否需 要帮忙；小组汇报, 评判订正 （让 同学板演）订正

38、线段图（或其他图示）课件动态 出示 P13 图示；留意让同学说清黄沙包的线段的画 法及依据；分析题意,说明算式；关键看同学能否说清“装一个黄沙包 所需的玉米是绿沙包的 7/9 ”的意义；要引导同学说清是按怎样的数量关 系列的算式；方法一： 先求装绿沙包需要多少克玉 米： 60 3/4=45 （克）再求装黄沙包需要多少克玉米：457/9=35（克）方法二 ：列综 合算式：603/4 7/9=45 7/9=35（克）（3）比较归纳,揭示规律；争论：这两种方法有什么 相同点和不同点, 看看能 师：603/4 求的是什么？是把谁看作 发觉什么？7/9 单位 1的？第一步乘得的数再乘 求的是什么？其次步

39、是以谁作单位1的？老师小结： 今后解题时肯定要认真分 析题意,想好先算什么,再算什么,既可以用分步算式运算,也可以列综 合算式运算, 这就是我们这节课要学 习的分数连乘； （板书课题：分数连 乘）师：分数连乘除了刚才同学介绍的方 法外,仍有一种更简便的运算方法,同学们想知道吗？同学们自学课本 P13 页,再比较课本 上介绍的方法和刚才板演的方法有 什么不一样？老师小结：运算分数连乘时,要先约 分,再把约分的结果相乘；三、运用学问,解决问题名师归纳总结 1、课本 14 页自主练习的第1 题；第 15 页,共 45 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 让同

40、学读题后,可以适当启示：要求鸡的孵化期, 先要算什么？为什么要 先算鸭的孵化期？ （可以说明既可以 分步列式解答, 也可以列综合算式解同学独立完成, 再集体校 对；校对时要让同学再分 析一下题里的数量关系,答；）每步算的是什么, 以谁作2、自主练习第 2、 3 题；单位 “ 1”；先让同学独立完成,再让同学说说解 决问题的思路, 弄清解决每一个问题 时应当先算什么,再算什么？四、质疑问难,全课总结 让同学谈谈这节课的收成及应当注 意的问题；五、布置作业：课本 14 页自主练习第 4、5、6 题板书设计新课标提倡 “让同学去经受 ” ,强调同学活动对学习数学的重要性,认为同学的 实践、 探究与摸

41、索是同学懂得数学的重要条件；本节课老师要从整体上把握教 材,勉励同学积极参与教学活动；第一老师带同学进入熟识的情境之中,让学 教学反思 生从图中猎取信息,学会提出有意义、有价值的问题；然后放手 :问题让同学 自己解决 ;方法让同学自己探究 ;规律让同学自己发觉 ;学问让同学自己获得；课堂上给了同学充分的摸索时间和活动空间 胜利的体验 ,获得学习数学的积极情感；,同时同学就有了表现自我的机会和青岛版学校数学 六 年级 11 册数学第 1 单元信息窗 4 教学内容 教科书第 1516 页,自主练习第 716 题；重点难点 能娴熟进行分数连乘的有关运算；运用所学学问解决简洁实际问题课前预备导学目标 1、使同学进一步把握分数连乘的运算方法,能娴熟进行运算并运用所学知识解决一些简洁实际问题；2、使同学通过学习进一步体会数学学问间的内在联系,感受数学学问和方法的应用价值；导 学活动程序及老师引导同学活动关注要点目标名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 45 页精选学习资料 -