2022年语用学教程期末复习资料修改版.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 语用学教程一、绪论（填空）1.1938 年美国哲学家 莫里斯第一 提出了“ 语用学” 这个术语,他于符号理论基础一书中,提出了符 号学包括三个部分：句法学、语义学和语用学；句法学 ：争论符号之间的形式关系；语义学： 争论符号及其所指对象的关系；语用学： 争论符号和说明者的关系；1939年,于美学和符号理论一书中,将“说明者” 改为“ 使用者 ” ；言语行为理论” ；2.1954 年,巴尔希勒尔 提出语用学的详细争论对象是指引词语 （指示词）；3.1955 年,英国哲学家 奥斯汀 在哈弗高校论言有所为系列演讲中提出“4. 美国语言哲学家 塞尔 于

2、 1969 年出版言语行为、1975年出版间接言语行为 ,至此,“ 言语行为理论” 成为语用学争论的重要内容之一；5.1975 年,格赖斯提出了“ 会话含义理论” 以及“ 合作原就” 及其包括的四条准就：量准就、质准就、关系准就和方式准就；6.1977 年,语用学杂志在荷兰阿姆斯特丹正式出版发行是语用学成为语言学的一门独立学科的新学 科得到承认的标志；7. 80 岁月,语用学得到进一步完善的详细表现：列文森的语用学 （堪称第一本比较系统、完整的语用学教科书）和 利奇的语用学原就 （优秀的语用学教材）的出版； （二者代表了 80 岁月出语用学研 究的最高水平）8. 1986 年,国际语用学 学会

3、成立,并把 语用学杂志和语用学和其他学科作为学会的学术刊物；9.1987 年,列文森提出“ 新格莱斯会话含义理论”；10. 现代语言学的奠基人是索绪尔（区分语言和言语、区分内部要素和外部要素、区分共时状态和历时 演化）；索绪尔的语言和言语理论开创了 20 世纪的语言学；结构主义语言学的几个主要学派：哥本哈根学派、布拉格学派、美国描写语言学派、乔姆斯基的转换生成语法理论,使语言分析高度形式化 ；11.1966 年在波兰召开“ 国际语义学争论会”12. 从结构主义到转换生成语法,存在两大明显的缺陷：忽视语言运用争论；语义争论薄弱；13. 现代汉语最显著的特点是：从以词为中心的语义争论（词学）扩展到

4、句子意义的争论和话语意义和 语篇意义的争论；14. 利奇指出：关于语义学和语用学之间的关系的争辩可以概括为三种规律完全不同的观点：语用学 应当归入语义学；语义学应当归入语用学；语义学和语用学是互不相同但又相互补充的争论领域；15. 语用学的定义：列文森在语用学一书中谈到了了 9 个定义（见书 10-13）,语用学的新定义：语用学争论在不同语境中话语意义的恰当地表达和精确地懂得,查找并确立使话语意 义得以恰当地表达和精确地懂得的基本原就和准就；16. 语用学的争论方法：纯语用学、描写语用学、应用语用学；17. 语用学的争论内容包括六个方面：语境、指示词语、会话含义、预设、言语行为、会话结构；二、

5、语境（留意把握：语境的名词说明和国内外的争论成果、一句话在不同语境中的不同含义）1.1923 年波兰籍人类语言学家 马琳诺夫斯基 提出“ 语境” 这一术语,把语境分为文化语境和情形语境；文化语境： 指说话人生活于其中的社会文化背景 情形语境： 指言语行为发生时的详细情境 2. “ 伦敦学派” 的创始人 弗斯 创立了比较完整的语境理论；把语境分为 上下文语境 （由语言因素构成）、情形上下文语境 （由非语言因素构成：参与者的有关特点、有关事物、言语行为的成效）3. 韩礼德 在语境的基础上提出了“ 语域”（1964）术语,并把“ 语域” 分为三个方面：话语的范畴： 即言语活动涉及的范畴,如：政治、文

6、艺、科技、日常生活等名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 话语的方式： 即言语活动的媒介,如：口头方式、书面方式 话语的风格： 指交际者的位置、身份、关系等；4. 美国社会语言学家 海姆斯 进一步进展了语境学说,他把语境归纳为八个部分：话语的形式和内容、背 景、参与者、目的、音调、媒介、风格和相互作用的规范；5. 英国语言学家 莱昂斯 于 1977 年在论述话语的合适性时归纳出构成语境的六个方面的学问：每个参与者必需知道自己在整个语言活动中所起的作用和所处的位置 每个参与者必需知道语言活动发生的时间和空间；每个参与者必

7、需能明辩语言活动情形的正式程度；每个参与者必需知道对特定情形来说,什么是合适的交际媒介；每个参与者必需知道怎样使自己的话语适合语言活动的话题,以及话题对选定方言或选定语言（在双 语或多语社会中）的重要性；每个参与者必需知道怎样使自己的话适合情形所归属的语域；孔颖达 在春秋大传正义即“ 数句” 是“ 一字” 的语境；刘勰 文心雕龙从字、句、章、篇的相互关系来说明上下文（语境）对话语意义的表达和懂得的重要 作用；6. 陈望道 在 1932 年出版的修辞学发凡提出了“ 六何” 说, 即：“ 何故” 、“ 何事” 、“ 何人” 、“ 何地” 、“ 何时” 、“ 何如” ,这六何说构成了语境的基本要素；

8、7. 语境的定义 ：语境是人们运用自然语言进行言语交际的言语环境；这个定义指明：我们争论的是运用自然语言（而不是人工语言）进行的言语交际；言语交际有成效地进行（即说话人恰当地表达话语意义和听话人精确地懂得话语意义）必需依靠言语环境；因此,我们 认为“ 语境” 是指言语环境,而不是语言环境；语境包括：上下文语境 （口语的前沿后语、书面语的上下文）情形语境 （客观因素：时间、地点、话题、场合 主观因素：交际参与者（身份、职业、思想教养、心态）民族文化传统语境 （历史文化 背景、社会规范和习俗、价值观） ；8. 争论语境的理论 意义和使用价值：修辞学中,语境起着重要作用语义学、语篇学、社会语言学、功

9、能语言学、心理语言学等语言学的学科,都重视争论语境；语用学,特殊重视语境；争论语境对语言教学,如教学法有重要作用；9. 语境的作用：（1）从说话人角度：依据交际目的,确定说话的大体内容依据交际场合,确定说话方式依据交际条件,确定交际渠道（2）从听话人角度：确定指称对象排除歧义,指示词语就是表示（3）充实语义三、指示词语 留意指示词语的名词说明、指示词语的用法、常见指示词语 1. 指示词语的 语用含义：“ dexis ” 这个术语来源于希腊语,原意为“ 指点或指明”指示信息的词语；2. 语言哲学家巴尔希勒尔于 1954 年发表指示词语一文认定指示词语是语用学的争论对象,提出指示词语是指 “ 在不

10、知其使用语境时就无法确定其所指语义的指示词或指示句；”3. 现代英语中,离开了语境就无法确定其意义的词语是指：人称代词：I You 指示代词： this that 定冠词： the 时间副词： now today yesterday tomorrow 等 地点副词： here there 等；4. 指示系统一般地说是以 说话人 为中心的方式组织起来的；5. 指示词语的 指示中心 一般是：中心人物是说话人中心时间是说话人说话的时间 中心地点是说话人说话时所处的地点名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语篇中心是一句话中说

11、话人当时正说到的部位 社交中心是说话人的相对于说话对象的社交位置 6. 指示词语的不同用法： （指示用法和非指示用法）指示词语是指主要用作指示的语言成分,但不行忽视指示词大多仍有非指示的用法；（1）菲尔默把指示词语的指示用法分为两种：身势用法和象征用法 身势用法的指示词语只需要知道言语大事的实在的听觉、视觉、触觉才能懂得；如“ 这是真货,这是假货” 必需以看到这货为基础 象征用法的只是词语只需要知道言语大事的基本时间空间参数就可以懂得；如“ 这座城市真美” ,只要你在北京,无论详细哪个位置,都可以知道“ 这座” 指的北京；（2）指示词语的非指示用法分为 照料用法和非照料用法；照料用法：一个词语

12、的所指对象跟前面的显现的别的词语的所指是同一对象；如“ 约翰走进来,他点起了火”“ 约翰” 与“ 他” 是照料的；非照料用法如“ 我在那一天遇到了这么一个奇怪的家伙”,“ 这么” 无照料对象；留意：一个指示词语可以同时用作指示和照料7. 指示词语的分类：依据菲尔默的 指示词语讲义和列文森语用学的归纳指示词语分为以下五类：人称指示时间指示地点指示语篇指示社交指示（传统分法只有前三者） ；（1）人称指示 （指交谈双方用话语传达信息时的相互称呼）人称指示的基本语法区分是第一人称、其次人称和第三人称；在言语交际中说话人和听话人是不行缺少 的,但第三人称可有可无；如“ 我们去看电影吧”第一人称的复数形式

13、有包括式和排除式之分,在一般话里,“ 咱们” 是包括式,“ 我们” 多为排除式；在英语里, let us 的缩略 let s 只适用于 us 作包括式懂得；（2）时间指示 （指交谈双方用话语传递信息时提到的时间,在交际中,时间指示是以说话人在说话的那一刻作为参照来运算和懂得的；编码时间（ CT）：指说话人将其想要传递的信息进行语言编码的时间接收时间（ RT）：指听话人收到说话人所发出的信息的时间留意：英语里 ,today ,tomorrow,yesterday 用表示历法等确定时间的词语指同一时间；这些指示词有 “ 先用权” ,即优先使用这些词之后就不能再如“ 我星期四（ thursday ）

14、见你” ；假如是在星期三说的,由于“tomorrow” 有先用权,“ thursday ” 就 只能指下一个星期四了；（3）地点指示 （是指明言语大事中相对于指示中心的方位,人或物的空间的确定必需以其他的人或物为参照点）英语中,纯地点指示词常见的有：方位副词here 近指,靠近说话人的地方 there（远指,远离说话人的地方）；指示代词： this 、that 表示地点指示的词： come、go 礼貌的观点转移：即说话人不以自己为参照点,而把参照点转移到听话人所处的方位上去,以示礼貌；如：I m going 变为 I m coming ）4 语篇指示 （即用词语指语篇的某一部分,而所用的词语就

15、包含在这语篇的话语中；用时间指示词语,如last,next,preceding,following等指示语篇的一部分用地点指示词语,特殊是指示代词this,that指示语篇的部分在语篇中用来表示前后话语之间关系的一些词和短语；（但是）（最终）如: “ 下一段,我将告知你”“ 你肯定没听过这个故事”（5）社交指示 （社交指示指语言结构中能反映出语言使用者的身份和相处社会位置的那些词语和语法 范畴；）涉及一下三个方面：言语交际参与者的身份说话人和听话人之间相对的社会位置 说话人和所谈到的人（第三者）之间相对的社会位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 -

16、 - - - - - - - - 四、会话含义（留意：什么是会话含义（名解） ,会话含义的分类,会话含义怎么推导）1. 会话含义是美国语言哲学家 格赖斯 第一提出来的的,它是语用学的核心内容,在言语交际中起着特别重要的作用；2. 格赖斯于 1957 年哲学评论上发表意义一文,正式提出了“ 非自然意义理论”意义： 自然意义、非自然意义非自然意义特点： S 发出 U,具有非自然意义,当且仅当：（i ）S 发出 U,试图在 H那儿引起某种成效 Z （ii ）通过 H认可 S的意图而使 S的愿望不折不扣地实现；S代表说话人； H代表听话人； U代表由语言符号构成的话语；意志力,或做出的反映；3. 合作

17、原就Z 粗略地代表在听话人那儿产生的信仰或（1）定义（名解）：即在参与交谈时,要使你说的话符合你所参与的交谈的公认目的或方向；（2）四条准就及相关次准就：量的准就 ： 指所供应的信息的量 所说的话应包含为当前交谈目的所需要的信息；所说的话不应包含多于需要的信息；质的准就： 所说的话力求真实,特殊是：不要说自知的虚假的话；不要说缺乏足够证据的话；相关准就： 在关系范畴下只提出一个准就,即所说的话是个、相关的；方式准就： 清晰明白地说出要说出的话,特殊要：防止晦涩；防止歧义；简炼；有条理（3）四种可能不遵守准就的情形：说话人宣布不遵守合作原就以及有关准就,如“ 我不能说更多的话了”“ 无可奉告”说

18、话人可以静静的,不加声张地违反一条准就；如“ 说谎”说话人可能面临一种“ 冲突” 的情形,即为了保护一条准就而不得不违反另一条准就；如“xx 住哪？湖南某个地方；（违反量；但没违反质） ”有意违反或利用某一准就来传递会话含义；4. 会话含义 （当说话人违反了这些准就或次准就的时候,听话人就迫使自己超越话语的表面意义去投诉 领会说话人所说话语的隐含意义；这种话语的隐含意义就是“ 会话含义”）（1）分类：一般性会话含义 ：不需要特殊语境就能推导出来的含义；特殊性会话含义 ：需要依靠特殊语境才能推导出来的含义；（2）会话含义的推导（大题）I 利用“ 量的准就” 推导的会话含义有意违反“ 量的准就”

19、的第一条准就：推导出会话含义” ；“ 所说的话应包含为当前交谈目的所需要的信息,以使听话人如：某教授为谋求哲学工作的同学写举荐信；“ 某同学熟知英语,常常出席争论会”；有意违反“ 量的准就” 的其次条准就： “ 所说的话不应包含多于需要的信息”,以使听话人推导出其含义；即指除了回答必要的答案外,仍讲一堆废话；II 利用“ 质的准就” 推导会话含义有意违反“ 质的准就” 的“ 不要说你自知是虚假的话” 这条次准就,而有意说些不符合事实的话,让听话人推导出会话含义来；例如：说反话、隐喻、缓叙、夸张、掩饰等；有意违反“ 质的准就” 的“ 不要说缺乏足够证据的话” 这条次准就,而说一些不诚恳不负责任的

20、话,从而使听话人推到出来某种含义；III 利用“ 相关准就” 推导的会话含义如：高雅的茶会上； A：某某是个丑八怪； B：今日天气真好；即躲开不文明的话题,另换话题；IV 利用“ 方式准就” 推导的会话含义名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有意违反“ 方式准就” 的其次条次准就： “ 防止晦涩” ,而 A跟 B说话有意晦涩,使在场的第三者听不 懂,以此传达不行告知第三者的含义；如：外国父母在谈到不要给孩子吃巧克力时；不是说“ 巧克力”这个单词；而是拼出它的每个字母；防止让孩子知道；有意违反“ 方式准就” 的其次条次

21、准就： “ 防止歧义” ,而有意使用歧义句来产生会话含义”如“ i sought to tell my love”；这里的“mylove” 即可指我的爱情,也可指我的爱人； （道是无晴却有晴）有意违反“ 方式准就” 的第三条次准就： “ 简练” ,而说出啰嗦话；如“ 某某费一百九十九块五；这个星期的汽车费七十六块五 ”有意违反“ 方式准就” 的第四条次准就：“ 有条理” ,而说出杂七杂八无条理的话；比如：A：现在是原子时代,大家都在争论原子、电子 ；B：这个我懂,原子、电子、离子、包子 5. 会话含义的特点：可取消性不行分别性可推导性非规约性不确定性“ 合作原就” 的三种态度：弃之不用、另立新

22、原就、接受、修正、进展；,即：6. 新格赖斯会话含义理论列文森三原就A 列文森于 1987 年发表的语用学和前指代语法的论文中提出了列文森会话含义“ 三原就”量原就 Q- 原就）i 说话人准就 在你的学问范畴答应的情形下,不要说信息量不足的话,除非供应足量的信息违反信息原就；ii 听话人推论 信任说话人供应的已经是他知道的最强信息运用举例： all、some,即 A“ all of them are student” 和 B“ some of them are student”；在这里,A蕴涵 B,假如说话人说 B；表示他知道说 A 是不符合事实的；（2）信息原就（ I- 原就）i 说话人准就

23、：最小极限话标准,尽量少说；ii 听话人推论 ：“ 扩展规章”如“ 玛丽买了一条新裙子；拉链坏了” 就推导其会话含义是“ 玛丽的新裙子有一条拉链坏了”iii 信息原就的推导：常理型推导、联系型推导、联袂型推导、隶属归类型推导、条件完备型推导、模式型推导（3）方式原就（ M-原就）i 说话人准就： 不要无故使用冗长、隐晦或有标记的表达形式 ii 听话人推论： 假如说话人使用了一个冗长的或有标记的表达形式,就会有跟使用无标记表达形式不同 的意思,这种情形说明：说明人尽力防止无标记的表达形式带来的常规性联想和做出信息含义的推导；如“ 约翰打开了门” 和“ 约翰导致门开了”翰不是依据平常方式开的门；列

24、文森指明：；前者推导表示为正常的开门；后者就有标记成分,示意约量原就、信息原就、方式原就这三个原就的运用是有次序的,总的来说是： 量原就 方式原就 信息原就；详细说明如下：i 符合“ 荷恩等级关系” 的表达形式实行量原就的推导先于信息原就的推导ii 其余情形就由信息原就得出特定的懂得,除非：iii 并存两个意义相同的表达形式,一个有标记,一个无标记；无标记的由信息原就推导其会话含义,有标记的由方式原就推导出无法应用恰当的信息原就推导出来含义；标记性无标记无有标记荷恩等级关系方式原就推导有信息原就推导量原就推导名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - -

25、- - - - - - - 7. 得体原就：得体原就的三个准就：礼貌准就、幽默准就、克制准就我们所说的“ 礼貌准就” 和利奇的“ 礼貌原就” 紧密相关“ 礼貌原就” 是利奇在他的语用学原就中把它作为“ 合作原就” 的“ 援救” 原就提出来的；8. 利奇“ 礼貌原就” 的六条准就：最小限度地使别人受损最大限度地使别人得益（1）得体准就 （在强制和承诺中）：（2）宽宏准就 （在强制和承诺中）：最小限度地使自己得益最大限度地使自己受损（3）赞誉准就 （在表态和断言中）：最小限度地贬低别人最大限度地赞誉别人（4）虚心准就 （在表态和断言中）：最小限度地赞誉自己最大限度地贬低自己（5）一样准就 （在断言

26、中）：使对话双方的分歧减至最小限度（6）怜悯准就 （在断言中）：使对话双方的反感减至最小限度使对话双方的一样增至最大限度 使对话双方的怜悯增至最大限度留意：准就和分别关注将来行为对人对己的损益,准就和分别关注说话人对人对己传递的某种或好或坏评判的程度；9. “ 礼貌准就” 有关的次准就：赞誉次准就、虚心次准就、一样次准就、怜悯次准就、宽宏次准就、恰当次准就（1）赞誉次准就 ：有点过分但不太过分的赞誉,是一种礼貌 因听话人为说话人办了有益的事,说话人赞誉听话人；如：“ 老赵,你了不得,真有民主精神,将来准做大总统”因崇敬听话人,说话人赞誉听话人；如：你是我心中的英雄,梦中的白马王子（2）虚心次准

27、就 ：有点过分但不太过分的虚心,是一种礼貌；自我虚心,以此赞誉听话人；如：没想到我这篇稿子也能有稿费,要不是您给我修改,估量都不行能登上去”；受到别人的赞誉,听话人自我虚心；如：a: （夸赞）；B: 不要这样说,我不过是一个平常人,跟你一样的人；（3）一样次准就： 削减分歧或对立,力求一样,至少达到部分一样；（4）怜悯次准就： 削减反感,增进谅解,加深友谊；说话人怜悯听话人；如“ 某某,真是辛苦你了”交谈对方相互怜悯（5）宽宏次准就 ：得理让人,给别人留面子；（6）恰当的称呼次准就； 如“ 触犯了国家法律的年轻的伴侣们”10. 礼貌准就的三个特点（1）级别性： 在语言交际中,礼貌准就具有不同礼

28、貌级别；A、依据使他人得益,使自己受损的不同程度区分礼貌级别；B、依据不同的语言手段区分的礼貌级别；（2）冲突性 ：指礼貌准就中的某些次准就在同一话语中可能发生冲突；利奇把礼貌准就中的某些次准 就在同一话语中可能发生冲突现象叫做“ 礼貌的语用悖论”；（3）适合性 ：运用礼貌原就时,肯定要依据语境的要求选用礼貌级别；A、依据不同的交际内容选用恰当的礼貌方式 B、依据不同的交际对象选用恰当的礼貌方式：要留意听话人的身份、亲疏关系；C、依据不同的交际场合选用恰当的礼貌方式：要留意区分正式和非正式场合；11. 幽默准就（1）定义：“ 幽默” 外谐内庄,它引人发笑,不轻浮,它语言含蓄,话里含哲理,存机灵

29、,是一种具有 诉诸理智的“ 可笑性” 的精神现象,是语言使用者的思想、学识、体会、聪明的结晶；（2）幽默具有一下三大特点：不和谐性（ 首要的、不行或缺的特性）乐趣性 （重要的不行或缺的特性） ：会心的笑、甜美的笑、苦涩的笑、顿悟的笑、嘲人或自嘲的笑；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 适切性 （一个重要的特点）如何制造幽默？（3）幽默的六条次准就：岔断次准就、倒置次准就、转移次准就、干涉次准就、降格次准就、升格次 准就；岔断次准就 特点：话语语义的规律进展突然中断,结局在意料之外,然而在情理之中,造成一种顿悟式的笑；

30、表达方式：A、衬跌：是幽默的常用手段之一,应留意：a 衬的级数应越升越高,这样才能形成明显的方向动势,才能跌出抱负成效； b 在“ 衬” 的过程中要严守隐秘, “ 跌” ,要跌得洁净利索,这样才能使听话人发觉变 化的神奇,引出笑声来；B、顿跌：指在言语交际中,说话人有意把一句话拆开来,先说一半,“ 顿” 一下,示意动身语义进展方向,使听话人产生误会,然后再把后一半说出来,而造成“ 顿悟式” 的笑；C、歇后：由“ 引语” 和“ 说明语” 两部分组成；倒置次准就 特点：话语中先确定一个内容,随之再跟前面相像的语言形式中“ 装入” 新的内容,变成对前面确定内 容的否定或对立,造成语义规律进展方向的颠

31、倒而引发笑声；倒置的四种情形：主客关系倒置、因果关系倒置、事物规律关系倒置、轻重关系倒置 转移次准就 特点：在话语中,词语的言语意义转移,违拗了其语言意义,造成了主体语言体会、审美观念与现实话 语冲突冲突,从而产生幽默乐趣；转移分为：转移基本意义,如：反语,飞白；转移附加意义,如：易色、降用 干涉次准就 A、双关（利用词语的多义或同音现象,有意使话语具有双重意义,以达到“ 言” 在此而“ 意” 在彼的 成效,造成幽默乐趣,包括借义双关和谐音双关）B、冲突（指人们对同意事物又确定又否定的冲突态度而形成的幽默乐趣）C、精细（在言语交际中,假如在可用概略数据表述时,说话人偏用精确的数字作精细的表述,

32、从而产 生一种不和谐,就会造成幽默乐趣）降格次准就 详细表达方式：比如、比拟、夸张、自嘲 升格次准就 歪解、妙答、归谬（4）幽默的基本功能 ：增加欢快（主要功能之一） 、排除隔阂、缓解冲突、显示超群才智、摆脱困境、回敬挑战 12. 克制准就 克制准就也是得体原就的一个准就；在言语交际中,说话人由于种种缘由不直言不讳地斥责他人,而采 用克制的方式表达对他人的不满和批评；克制视语境不同,有不同程度上的差别；讽刺讥讽指桑骂槐说谎话五、预设 1. 预设（名解）： 近代第一位探讨预设问题的哲学家是德国人弗雷格,他说：在任何问题中都有一个明 显的预设使用的简洁或复合的专名是有所指的；（两个句子之间的一种特

33、殊关系,即其次句是判定 第一句真假的先决条件） 预设是一种特殊的语用推理,它跟规律含义或蕴涵不同,它是从指别词语的使 用规约得出的一种推理；即蕴涵之外再增加一种新的性质截然不同的语义关系：预设 2. 蕴涵： 是指两个句子之间有这样一种关系：其次个句子的真必定取决于第一个句子的真实（S2 真是S1真的一种必要但非充分条件；而 3. 预设与蕴涵的区分 ：S1 真是 S2 真的充分非必要条件）蕴涵 预设 S1 S2 S1 S2 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - T T T T F F -TVF F F TVF F T 怎

34、样区分蕴涵和预设：“ 否定测试法” ：把句子否定之后, 未必真（可真亦可假） 的推断是该句子的蕴涵,把句子否定之后,仍旧真的判定是该句子的预设；（见书 130 页）4. 预设触发语：引发预设的某些特定的词（1）定指描写 （也叫特指描写）（约翰看或没观察有两个头的人）（2）叙实动词 （能够预设其宾语真实性的动词,如知道、明白、懂得 ; 非叙实动词：认定、准备、说、告知、宣誓、 懊悔 ）（储存该动词后面句子为真）如：约翰不懊悔或懊悔喝了自家的陪酒 （3）含义动词（预设暗含的意义是事实,如 manage,forget ）如：约翰忘了 / 没遗忘锁门暗含意义是约翰本应当或准备锁门的（4）状态变化动词（

35、如：开头、终止、离开、进来、停止 ）/ 没再来了；如：约翰停止 / 没停止打妻子约翰过去始终打妻子；（5）表示重复的词（如：再次、又、也、依旧、不再、回到等）如：飞碟又来了（6）判定动词（指责,责备,声讨）如：约翰指责她剽窃（约翰认为）剽窃不道德（7）时间从句（之前）如：在他诞生之前,约翰就留意/no 到某事他已经诞生了（8）分裂句（强调句）跟约翰接吻的是他或不是他有人跟约翰接吻了（9）带重音成分的隐性分裂句（被强调的部分是信息中心,没被强调的部分是预设 如：约翰约翰参与 /no 奥运会的竞赛预设约翰参与了某种竞赛；（10）比较和对比（比）如：他是 /no 比约翰更优秀的老师约翰是一名老师；（

36、11）非限制性关系从句；- 那么）如：假如你高考考了六百分,你就不会在树达了你没 600. （12）违反实际的条件句（假如（13）疑问句（是非问句、挑选问句、特殊问句）如：师大的那位语用学老师是谁？师大某人是语用 学老师5. 预设的分类： 语义预设、语用预设 1 语义预设 ：使这种预设的语义理论遭受失败的因素是预设表现的两个基本特性：可取消性和投射的 特殊性质；可取消性预设显著的特性之一是在肯定的语境里会消逝,导致预设消逝的语境因素分为两种：语境中的语言因素和语境中的非语言因素语言因素的例子： A 约翰没有能通过考试预设约翰试图通过考试；但假如把“ 约翰没能通过考试”放入下面的语境中：“ B

37、约翰没有能通过考试,事实上他都没有试图去通过考试”；在这语境中, A 语境 中的预设就被取消了；非语言因素的例子： A：约翰在完成他的论文之前哭了；预设约翰完成了他的论文；B：约翰在完成他的论文之前死了； （由于死人不能做事；所以 投射问题：A的预设在 B中消逝了）第一方面 ,预设在语境中保持而蕴涵消逝,预设保持而蕴涵消逝的最明显的一类语境是否定句（例句见P137）除否定句外,仍有别的语境：如：A：警察逮捕了三个人； B：存在一个警察； C：警察逮捕了两个人；预设 B并蕴涵 C；假如否定 A；使之成为 D：警察没有逮捕三人；那么预设 B 保留,但蕴涵 C消逝；其一,模态语境,即嵌入像 poss

38、ible （可能）,there s a chance that 有可能 等模态词的语境；其二,这组语境是由连词 and（和）,or （或者）,if.then（假如 . 那么）及其对应词构成的复句；卡图南列了一份清单,把叙实动词、模态词、否定词等,这类词叫做“设向上渗漏到整个复句,但使蕴涵受阻；其次方面：预设在语境中消逝而蕴涵保持渗漏词” ,由于它们答应各项预最直接的情形发生在句子的预设在并列句中被公开否认；此外,预设仍有另外一种可能性,荷恩称之为“ 终止” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 如：“ 约翰不懊悔得了

39、一个无用的语言学博士学位,由于事实上他从来没有得过；” 这样,预设（约翰得 了一个语言学博士学位）就被公开否认了 利用一类有更多正义的语境是某些表达 命题态度的动词例 如：want（想要）,think 认为 ,believe 相 信 ,imagine 想象 ,dream抱负 ,以及全部表示说话的动词,卡图南称这类动词叫做“ 堵塞词” ,因 为跟渗漏词不同,它们堵塞低层句子的预设上升为整个句子的预设；能够答应某些预设通过,同时又堵塞其他预设的连词叫“（2）语用预设过滤词 ”能精确地猜测预设的表现并能较好地说明可取消性和投射问题的正规模式有两种：六、言语行为（大题）言语行为 理论是由 奥斯汀 开创

40、,由 塞尔 补正、完善的；奥斯汀（施为句理论、言语行为三分说、施事行为的分类）（一）奥斯汀言语行为理论 1. 施为句理论 区分“ 言有所述” 和“ 言有所为”言有所述：话语是可以验证的,即或真或假二者必居其一；（有所述之言）如：“ 昨天犯人逃走了”言有所为（施为句）：施为句的功能是“ 以言行事”；（有所为之言）如：实施某种行为：结婚、打赌；施为句分为：显性施为句和隐性施为句 A 显性施为句（1）语法标准 必需有一个施为动词 该动词必需是现在时 该动词的主语必需为第一人称单数句子在形式上是主动态陈述句即依据句子的动词能否跟副词hereby 同如：I bet you five dollars it

41、 will tomorrow；（2）奥斯汀提出必需用词汇手段协作语法标准来检验施为句,时显现来划分是不是施为动词（3）检验显性施为句完备的标准为：句子在形式上是主动态施为句 必需有一个施为动词 该动词必需是现在时 该动词的主语必需为第一人称单数 该动词的间接宾语是“ 你”（假如有间接宾语）该动词之前能加副词 hereby 该动词之后有一个间接引语小句（省略情形除外）（留意：边说边示范,是一种报导正在进行的动作,不 是施为句）B.隐性施为句（1）语言手段包括：语气、语调、副词、语助词如：“ shut it” “ it is goingto charge”（2）“ 言有所述” 实际上也是一种“ 言

42、有所为”施为句存在的问题：一、没有找到区分施为句和表达句这两类话语的句法形式上的过硬标准；二、隐性施为句的提出和确认,扩大了施为句的范畴,而表达句可以被看作隐性施为句；2. 奥斯汀言语行为 三分说 三分说：叙事行为：言有所指施事行为：言有所行成事行为：言有所成（1 叙事行为：在常规意义上,把“ 说某种事情” 的行为叫做完成一种叙事行为；叙事行为包括：发声行为（仅仅发出某种声音的行为）发音行为（指特定语言的音；包含词汇、语法及语调）表意行为名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 区分：完成一种发音行为必需完成一种发声行为,

43、但发声行为却不肯定是发音行为；例如猴子发出的类似 go 的音,但它不是一种发音行为；（2）施事行为：完成一种施事行为就是完成在某种事情中所存在的一种行为,这类行为都有肯定语力,如：命令、警告、通知等施事行为的功能是：以言行事（公式：In saying x I was doing y ）X=我明天会来, Y=许诺；代入公式；译为：在说“ 我明天会来” 时,我在作一个许诺；说明语言的不同类型的功能的学说叫做“ 语力说”；（2）成事行为：说某种事情会常常地、甚至常规地对听话人或说话人或其他人产生肯定影响,影响他们的感情、思想或行动,我们把这种行为叫“ 成事行为”y ,i did z）；（“ 以言成事

44、” 公式： By saying x and doing 如：X=我明天会来, Y=许诺；代入公式；译为：通过说“ 我明天会来” 时,我在作一个许诺；使我的朋 友放心；3. 施事行为五大类：裁决型（ acquit 、convict 本质上是对事实或价值做出裁决）行使型（ appoint 、dismiss 作出反对或赞成的一种肯定行为的过程或者为其辩护的打算）承诺型（ promise 、contract 使说话人对肯定的行为过程承担义务）行为型（ apologize 、thank 、welcome说话人对别人过去和当前的行为、命运说明态度）阐释型（ affirm 、deny阐述观点、引导争辩、说明用法和范畴）（二）塞尔的言语行为理论 是奥斯汀